ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (далее – ОБЖ) разработана на основе
Концепции преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»(утверждена
Решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 24 декабря 2018 г. №
ПК-1вн), требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных
в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее —ФГОС) основного общего
образования (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №
287) с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования по учебному предмету ОБЖ, Примерной
программы воспитания.
Настоящая Программа обеспечивает:
ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и формирование у
подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного поведения;
прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий, обеспечивающих преемственность
изучения основ комплексной безопасности личности на следующем уровне образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых для
последующей жизни;
выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих потребностям
современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное взаимодополнение,
способствующее формированию практических умений и навыков.
В Программе содержание учебного предмета ОБЖ структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного
общего образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования:
модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
модуль № 2 «Безопасность в быту»;
модуль № 3 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 5 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»;
модуль № 7 «Безопасность в социуме»;
модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЖ на уровне основного
общего образования Программа предполагает внедрение универсальной структурно-логической
схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной
жизнедеятельности:«предвидеть опасность → по возможности её избегать → при необходимости
действовать». Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и
опасностей: помещения и бытовые условия; улица и общественные места; природные условия;
коммуникационные связи и каналы; объекты и учреждения культуры и пр
Общая характеристика учебного предмета
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) — область знаний, в которой изучаются опасности,
угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них.
Ключевая идея программы «Основы безопасности жизнедеятельности» — повышение
индивидуальной компетентности и культуры безопасного поведения школьника, осознание
ответственности за благополучие и безопасность общества.
Культура безопасности жизнедеятельности — это совокупность образцов (моделей) мышления,
поведения и деятельности личности безопасного типа вследствие соблюдения правил безопасности в
разных сферах жизнедеятельности общества.
Основу культуры безопасности жизнедеятельности составляет компетентность личности и общества,
которая формируется в процессе целенаправленного обучения и самостоятельного опыта соблюдения
правил безопасности. Компетентность проявляется в умении распознавать опасные ситуации и
предотвращать их появление через соблюдение правил техники безопасности.
Воспитание и самовоспитание культуры безопасности жизнедеятельности проявляются через
формирование ответственности, дисциплины, привычки к соблюдению правил безопасности; в развитии
главных человеческих качеств: гуманности (человеколюбия), милосердия, взаимопомощи, терпимости
(толерантности), любви и доброты по отношению к другим людям.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
1) информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития, учащихся средствами данного учебного предмета;
2) организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей, обучающихся старшего школьного возраста.
Цели и задачи изучения предмета.
Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на достижение следующих
целей:
содействие повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества,
государства от внешних и внутренних угроз;
содействие снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности,
общества и государства;
формирование основ экологического мышления, осознание влияния культуры безопасности
жизнедеятельности и социально-экономических процессов на состояние природной среды,
приобретение опыта природоохранной деятельности;
осознание ответственности и потребности в формировании культуры семейных отношений на
основе принятия ценностей семейной жизни
любви, равноправия, заботы, ответственности.
профилактика асоциального поведения учащихся, формирование антиэкстремистского и
антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в
том числе наркотиков.
Основными задачами изучения данной предметной области являются следующие:
обучение учащихся стратегии и тактике безопасности жизнедеятельности, обеспечивающее
усвоение знаний о правах и обязанностях личности, общества и государства в области
безопасности, о здоровом образе жизни, формирование умений предвидеть и распознавать
опасности, грамотно действовать, используя индивидуальные и коллективные средства защиты,
оказывать первую помощь, реализуя стратегию минимизации негативных последствий для
собственного здоровья, благополучия других людей и среды обитания;
воспитание чувства личной сопричастности и ответственности за обеспечение индивидуальной,
общественной (социальной) и государственной безопасности; четкой правовой гражданской
позиции по сохранению социального мира, по правовому поведению в социальных конфликтах;
ценностного отношения к любой жизни, к своему здоровью, здоровью людей и среде обитания;
развитие личных духовных и физических качеств: самодисциплины, самоконтроля, самооценки
собственной культуры безопасного поведения и деятельности, обеспечивающих личную и
общественную безопасность.
Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального
образовательного стандарта по истории на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный
отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей
истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят методические пособия
для учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями,
тестами, а также книги для чтения.
Концепция учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» подразумевает формирование
культуры безопасности жизнедеятельности личности в современном обществе на основе научных знаний
об опасностях окружающей среды и способах защиты от них.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на базовом уровне в 10
классах отводится 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю в каждом классе:
10 класс – 1 час в неделю, 35 часов год, по окончании 10 класса проводятся учебные сборы по
основам военной службы;.
Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» призвана способствовать освоению
учащимися теоретических знаний и практических умений в обеспечении личной и общественной
безопасности в настоящем и будущем, в формировании культуры безопасного поведения и деятельности с
учетом индивидуальных особенностей.
Курс ОБЖ является интегрированным, т. е. объединяет несколько предметных областей (экология,
физическая культура, охрана труда, гражданская оборона, начальная военная подготовка, основы
медицинских знаний) по проблеме безопасности жизнедеятельности человека в современной среде
обитания.
Предметные результаты освоения курса ОБЖ ориентированы на освоение обучающимися в рамках
интегрированного курса ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов действий совокупности
предметов, относящихся к единой предметной области и обеспечивающих реализацию
мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач по формированию культуры безопасности
жизнедеятельности.
В основе педагогического процесса могут применяться формы организации учебной деятельности:
Комбинированный урок;
Урок-лекция;
Урок-практикум;
Урок закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН);
На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая
деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы
школьников. Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная
организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «ОБЖ» предусмотрены:
1. Тематический срез знаний;
2. Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;
3. Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;
4. Письменные ответы по индивидуальным карточкам-заданиям;
5. Итоговые контрольные работы;
6. Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).
Содержательные линии учебника позволяют достичь личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, которые определены Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего общего образования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностными результатами освоения ОБЖ является формирование у учащихся:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
1. Умение
самостоятельно
определять цели
обучения,
ставить
и
формулировать
новые
задачи
учебе
и
познавательной
деятельности,
развивать
мотивы
и
интересы своей
познавательной
деятельности.
2. Умение
самостоятельно
планировать
пути
достижения
целей, в том
числе
альтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных
и
познавательных
задач
3. Умение
соотносить свои
действия
с
планируемыми
результатами,
осуществлять
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
идентифицировать
собственные
проблемы
и
определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель на основе определенной проблемы и
существующих возможностей формулировать учебные
задачи для достижения поставленной цели;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты
ссылками на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.
Обучающийся сможет:
определять необходимые действия в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее
эффективных
способов решения
учебных и
познавательных задач;
определять и находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи; -выстраивать жизненные
планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
выбирать
из
предложенных
вариантов
и
самостоятельно искать средства и ресурсы для решения
задачи или достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения
проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства
для их устранения; -описывать свой опыт, оформляя
его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач;
планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию.
Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками
критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности;
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определять
способы
действий
в
рамках
предложенных
условий
и
требований,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией.
4. Умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности ее
решения.
5. Владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
систематизировать
(в
том
числе
выбирать
приоритетные) критерии планируемых результатов и
оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей
деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения
учебных действий в изменяющейся ситуации или при
отсутствии планируемого результата;
-работая по своему плану, вносить коррективы в
текущую деятельность на основе анализа изменений
ситуации
для
получения
запланированных
характеристик результата;
устанавливать
связь
между
полученными
характеристиками продукта и характеристиками
процесса деятельности и по завершении деятельности
предлагать изменение характеристик процесса для
получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности выполнения
учебной задачи;
анализировать
и
обосновывать
применение
соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями
оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным
или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
обосновывать
достижимость
цели
выбранным
способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных
образовательных результатов.
Обучающийся сможет:
наблюдать и анализировать собственную учебную и
познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха;
определять, какие действия по решению учебной
задачи привели к получению имеющегося продукта
учебной деятельности; -демонстрировать приемы
регуляции психофизиологических и эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения
(устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления, ослабления проявлений утомления),
эффекта
активизации
(повышения
психофизиологической реактивности).
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения ОБЖ:
Регулятивные универсальные учебные действия учащихся(организационные):
решений
и
осуществления
осознанного
выбора в учебной
и
познавательной.
Познавательные универсальные учебные действия учащихся(аналитические, критические,
проектные, исследовательские, работы с информацией: поиска, выбора, обобщения, сравнения,
систематизации и интерпретации):
1. Умение определять
Обучающийся сможет:
понятия,
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям
создавать
и от частных явлений к общим закономерностям;
обобщения,
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
устанавливать
решаемой задачи;
аналогии,
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в
классифицировать,
проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
самостоятельно
информации;
выбирать
делать вывод на основе критического анализаразных точек зрения,
основания
и
подтверждать
вывод
собственной
аргументацией
или
критерии
для
самостоятельно полученными данными.
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное,
по
аналогии) и делать
выводы.
2. Умение создавать,
применять
и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет или явление;
определять логические связи между предметами или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления;
строить модель или схему на основе условий задачи и способа ее
решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм;
анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и заданных
критериев оценки продукта или результата
Коммуникативные универсальные учебные действия учащихся:
1. Умение
Обучающийся сможет:
организовывать
определять возможные роли или играть определенную роль в
учебное
совместной деятельности; принимать позицию собеседника,
сотрудничество и
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
совместную
зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
деятельность
с
теории;
учителем
и
определять свои действия и действия партнера, которые
сверстниками;
способствовали или препятствовал продуктивной коммуникации;
работать
троить позитивные отношения в процессе учебной и
индивидуально и в
познавательной деятельности;
группе: находить
корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в
общее решение и
дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою
разрешать
мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
конфликты
на
основе
согласования
позиций и учета
интересов;
формулировать,
аргументировать
и отстаивать свое
мнение.
2. Умение осознанно
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей
коммуникации для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
планирования
и
регуляции
своей
деятельности;
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной
речью.
3. Формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных
критически относиться к собственному мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника
задачи, формы или содержания диалога.
Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и
т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план
собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и
дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) запрашивать
мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с
собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для
выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные или отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную
модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
технологий (далее
– ИКТ).
использовать компьютерные технологии (включая выбор
адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных
средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: написание
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Предметными результатами освоения ОБЖ является овладение учащимися:
• Сформированность представлений об опасных и ЧС природного, техногенного и социального
характера, о причинах их возникновения и возможные последствия.
• Знание законодательства РФ и организационных основ по обеспечению защиты населения страны
от ЧС, о профилактике ЧС и ликвидации их последствий.
• Уяснение содержания рекомендаций населению по правилам безопасного поведения в условиях
чрезвычайных ситуаций для ликвидации их последствий.
• Сформированность общих понятий о терроризме и экстремизме как социальном явлении,
представляющем серьёзную угрозу безопасности личности, общества, государства и национальной
безопасности России.
• Уяснение основных положений законодательства РФ о противодействии терроризму и
экстремизму.
• Знание организационных основ системы противодействия терроризму и экстремизму в РФ.
• Сформированность гражданской нравственной позиции негативного отношения к
террористической и экстремистской деятельности, а также к асоциальному поведению и другим
видам противоправного характера.
• Уяснение последовательности действий для обеспечения личной безопасности при угрозе
террористического акта.
• Сформированность понятия о значении здорового образа жизни, современного уровня культуры
безопасности жизнедеятельности и экологической культуры для повышения защищенности
жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, в
том числе от отрицательного влияния человеческого фактора.
• Сформированность негативного отношения к курению, употреблению алкоголя и наркотиков как
факторов, оказывающих пагубное влияние на здоровье личности, общества и демографическую
ситуацию в государстве.
• Уяснение
стратегических
целей
совершенствования
национальной
обороны
и
обеспечения военной безопасности РФ путем развития и совершенствования военной организации
государства.
• Сформированность знаний об основах обороны государства, о военной обязанности граждан, о
Вооруженных Силах Российской Федерации, о видах и родах Вооруженных Силах РФ, о боевых
традициях и символах воинской чести Вооруженных Сил РФ.
• Значение гражданской обороны как составной части обороноспособности страны, её функций и
задач по обеспечению защиты населения от ЧС мирного и военного времени.
• Сформированность морально-психологических качеств и мотивации для успешного прохождения
военной службы в современных условиях
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускник научится:
Основы безопасности личности, общества и
безопасностиличности, общества и государства.
• Распознавать и анализировать особенности
жизнедеятельности человека при автономном
пребывании его в различных природных условиях.
• Применять в реальных природных условиях
различные способы ориентирования на местности.
• Систематизировать знания в области безопасности
дорожного движения.
• Формировать личное убеждение в необходимости
осознанно соблюдать правила дорожного движения
в повседневной жизни.
• Анализировать информацию о возникновении
пожара в жилом секторе и в общественных зданиях,
о причинах их возникновения и последствия.
• Формировать модель своего поведения при
возникновении пожара в квартире.
• Выполнять правила безопасного поведения при
возникновении пожара в школе в соответствии с
планом пожарной безопасности.
• Обобщать знания по безопасному поведению
на водоемах в различное время года.
• Соблюдать применять меры безопасного поведения
на воде в различное время года.
• Анализировать различные опасные ситуации,
которые могут возникнуть при пользовании
бытовыми приборами в повседневной жизни.
• Внимательно изучать инструкцию, в которой
определены правила эксплуатации конкретного
бытового прибора и соблюдать их при пользовании
прибором.
• Анализировать
информацию
о
состоянии
криминогенной ситуации в местах проживания и
вырабатывать правила личной безопасности в
повседневной жизни.
• Самостоятельно добывать информацию о ЧС
природного и техногенного характера, имевших
место в регионе проживания, о причинах их
возникновения и их последствиях.
Выпускник
получит
возможность научиться:
государства. Основы комплексной
• Самостоятельно
разрабатывать
и
осуществлять однодневный
выход на природу для
отработки
элементов
ориентирования
по
местности.
• Анализировать и обобщать
причины
дорожнотранспортных
происшествий в районе
проживания, подготовить
сообщение
о
влиянии
человеческого фактора на
безопасность
дорожного
движения.
• Обобщать и обрабатывать
статистку имевших место
ЧС природного характера в
регионе проживания за
несколько последних лет,
разработать
прогноз,
учитывающий вероятность
возникновения
ЧС
природного
характера в
вашем регионе в текущем
году.
• Разрабатывать
рекомендации
по
профилактике
и
минимизации последствий
ЧС природного характера,
наиболее
часто
случающихся в регионе.
• Формировать систему, личного безопасного
поведения в условиях различных ЧС, если ЧС
застала вас дома, на улице, в школе.
• Раскрывать содержание понятий о военной угрозе
национальной
безопасности
России
и
о
национальной обороне.
• Различать характер современных войн и
Вооруженных конфликтов.
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
• Уяснить сущность терроризма и экстремизма
• Обосновывать
и
как социального противоправного
явления,
подтверждать примерами
представляющего серьёзную угрозу национальной
из
официальных
безопасности России.
источников
информации
следующие утверждения:
• Выявлять и анализировать причины вовлечения
молодежи в террористическую и экстремистскую
• Терроризм во всех его
деятельность.
формах
проявления
представляет собой одну из
• Уяснить основное содержание и значение
самых серьёзных угроз
положений нормативно- правовых актов РФ по
национальной
противодействию терроризму и экстремизму.
безопасности России;
• Формировать гражданскую нравственную позицию
• Любые акты терроризма
по негативному отношению к любым видам
являются не имеющими
террористической и экстремистской деятельности.
оправдания преступления,
• Обосновывать и объяснять ключевую роль
независимо
от
их
государства в противодействии терроризму и
мотивации;
экстремизму и осуществлении защиты населения
• Любая террористическая
РФ
от
последствий
террористической
и
деятельности
неизбежно
экстремистской деятельности.
будет раскрыта, а её
• Формировать личные убеждения, качества и
участники
понесут
привычки, которые способствуют противодействию
заслуженное наказание;
идеологии терроризма и экстремизма.
• Любая террористическая
• Характеризовать предназначение Национального
деятельности
бесцельна,
антитеррористического комитета (НАК), его
т.к. ни при каких условиях
структуру и задачи по противодействию терроризму
не обеспечит достижение
и экстремизму.
поставленных целей и не
• Формировать последовательность своих действий
способствует
созданию
при
угрозе
террористического
акта
для
благополучной жизни её
минимизации его последствий.
участников.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
• Самостоятельно
прорабатывать
нормативно• Самостоятельно подбирать
правовые акты РФ в области безопасности и
материал
и
готовить
формировать основные права и обязанности
занятие
по
теме:
граждан
по
обеспечению
национальной
«Организационные основы
безопасности России в современном мире.
• Анализировать и уяснять основные направления
организации защиты населения Российской
Федерации от ЧС.
• Обосновывать
основное
предназначение
и
решаемые задачи Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС) по защите населения страны от ЧС
природного и техногенного характера.
• Объяснить предназначение функциональных и
территориальных подсистем РСЧС.
Военная безопасность государства
• Уяснять сущность гражданской обороны как
системы мероприятий по подготовке к защите и по
защите
населения,
материальных
и
культурных ценностей на территории Российской
Федерации от опасностей, возникающих при
ведении военных действий или вследствие этих
действий, а также при возникновении ЧС
природного и техногенного характера.
• Систематизировать основные задачи гражданской
обороны в мирное и военное время .
• Осваивать
систему
оповещения
населения
чрезвычайных ситуациях мирного и военного
времени.
• Классифицировать виды инженерных защитных
сооружений по их предназначению.
• Формировать умения в использовании защитных
сооружений гражданской обороны в условиях ЧС.
• Использовать средства индивидуальной защиты
(СИЗ) в условиях чрезвычайных ситуаций мирного
и военного времени.
• Осознанно выполнять план гражданской обороны
образовательного учреждения, выполняя свои
обязанности, предусмотренные в нём.
• Характеризовать современные Вооруженные Силы
Российской Федерации как основу военной
организации государства, пути их реорганизации и
повышения боевых возможностей.
• Формировать чувство гордости за свою Родину и
уважение к подвигам наших воинов – защитников
Отечества.
• Формировать духовные и физические качества,
необходимые для успешного выполнения воинского
долга по вооруженной защите Отечества.
по защите населения РФ от
чрезвычайных ситуаций».
• Оформлять
схему,
отображающую структуру
РСЧС, её функциональные
и
территориальные
подсистемы.
• Самостоятельно
прорабатывать материал в
различных
источниках
информации, в том числе в
Интернете о реорганизации
войск
гражданской
обороны в Спасательные
воинские
формирования
постоянной готовности.
• Формировать свое мнение
об
этом
мероприятия,
обосновывать
его
и
подкреплять примерами из
опыта по защите населения
страны от ЧС.
• Расширять
кругозор
в
области развития военной
организации государства в
современных условиях.
• Использовать положения
Военной доктрины РФ для
уяснения основных задач
Вооружённых Сил и других
войск в мирное время, в
период непосредственной
угрозы агрессии и военное
время.
• Готовить сообщения на
данную тему.
• Воспитывать
убеждения
в
том,
что
взаимоотношения военнослужащих, основанные на
дружбе и воинском товариществе. Являются
основой высокого уровня боеготовности частей и
подразделений Вооруженных Сил Российской
Федерации.
• Формировать понимание о значении символов
воинской чести Вооружённых Сил РФ и их роли в
военно-патриотическом
воспитании
военнослужащих, выработке у них чувства
достоинства, преданности своей Родине и
готовности самоотверженно с оружием в руках
защищать
суверенитет,
территориальную
целостность и устойчивое развитие Российской
Федерации.
• Формировать и объяснять общие понятия о
воинской обязанности граждан РФ и о её
предназначении.
• Классифицировать
составляющие
воинской
обязанности и раскрывать их содержание.
• Уяснять свои права и обязанности в области
воинского учёта и обязательной подготовке к
военной службе.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Основы здорового образа жизни
• Формировать
убеждения
в
необходимости
• Анализировать и оценивать
соблюдать нормы здорового образа жизни как
состояние
личного
надежной
гарантии
а
подготовке
к
здоровья в повседневной
профессиональной деятельности, в том числе и к
жизни, определять в какой
военной службе.
мере оно обеспечивает
эффективность
• Определять основные инфекционные заболевания
жизнедеятельности
и
по их признакам и проявлениям, анализировать
вносить
определённые
причины их возникновения, соблюдать меры
коррективы в образ жизни
профилактики.
для
сохранения
и
• Формировать индивидуальную систему здорового
укрепления
личного
образа жизни и своевременно вносить в неё
здоровья.
необходимые коррективы с учётом реальных
• Формировать умения в
жизненных обстоятельств.
системе самоконтроля за
• Вырабатывать привычку в ежедневном соблюдении
своим здоровьем, умения
правил личной гигиены.
планировать
• Анализировать основные факторы риска, пагубно
индивидуальную нагрузку
влияющие на здоровье, соблюдать меры по их
на день и неделю с учётом
профилактике.
биологических режимов и
• Формировать негативное отношение к курению,
индивидуальных
употреблению алкоголя и наркотиков как к
возможностей.
факторам, оказывающим наиболее пагубное
влияние на здоровье.
• Анализировать причины заражения инфекциями,
передаваемыми половым путём и их возможные
последствия.
• Формировать личный стиль поведения. Снижающий
риск раннего и случайного вступления в половую
связь и способствующий профилактике заражения
ИППП.
• Формировать убеждение в ключевой роли
благополучной семьи в обеспечения здоровья
личности и общества, а также демографической
безопасности государства.
• Уяснить и разбираться в основах семейно-брачных
отношений, принятых в Российской Федерации в
настоящее время
• Формировать умения в оказании первой помощи при
различных повреждениях, травмах и неотложных
состояниях.
• Последовательно выполнять приёмы оказания
первой помощи в различных неотложных
состояниях.
• Формировать умения в выполнении приёмов
иммобилизации поврежденных частей тела и
транспортировки пострадавшего.
• Усваивать
основные
рекомендации
по
профилактике
травм
опорно-двигательного
аппарата и способы оказания само- и взаимопомощи
при травмах опорно-двигательного аппарата.
• Формировать умение в выполнении приёмов по
остановке артериального кровотечения.
• Усваивать порядок проведения сердечно-легочной
реанимации (непрямого массажа сердца и
искусственной вентиляции легких).
Основы военной службы (Раздел обязателен для изучения
выбору) – 10 класс
• Уяснять и обосновывать положение о том, что
военная служба – это особый вид федеральной
государственной службы, которая требует от
военнослужащего высокой профессиональной
подготовки и особой ответственности за
исполнение обязанностей по вооруженной защите
Отечества.
• Усваивать существующий порядок размещения
военнослужащих, проходящих военную службу по
• Самостоятельно
анализировать
информационные
источники
в
области
здорового образа жизни,
подбирать и реализовывать
рекомендации
по
обеспечению
духовного,
физического и социального
благополучия.
• Самостоятельно расширять
познания
об
острой
сердечной
недостаточности,
используя
соответствующую
медицинскую литературу
(справочники,
медицинскую
энциклопедию).
• Прогнозировать
по
характерным
признакам
возникновения инсульта и
оказывать первую помощь
пострадавшему
до
прибытия скорой помощи.
с юношами, а с девушками по их
• Анализировать
федеральные законы и
другие
нормативноправовые акты, в которых
определены
правовые
основы
прохождения
военной
службы
и
характеризовать
федеральную
систему
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
призыву, их быт и мероприятия, проводимые в
войсках по сохранению и укреплению здоровья.
Формировать знания о предназначении суточного
наряда, об обязанностях дежурного и дневального
по роте.
Уяснить цели и предназначения караульной службы
в войсках.
Понимать и обосновывать положения о том, что
несение караульной службы является выполнением
боевой задачи.
Характеризовать часового как караульного,
выполняющего боевую задачу по охране и обороне
порученного ему поста.
Последовательно излагать основные обязанности
часового и обосновывать факторы, определяющие
его неприкосновенность.
Уяснять и обосновывать значение строевой
подготовки в деле обучения и воспитания
военнослужащих.
Самостоятельно
отрабатывать
выполнение
строевых приемов на месте и в движении.
Выполнять движения в строю, выполнять воинское
приветствие одиночно и в строю.
Понимать и объяснять назначение и боевые
свойства автомата Калашникова.
Формировать умения в выполнении неполной
разборки и сборки автомата.
Формировать общее представление о современном
бое и характеризовать основные элементы
подготовки солдата к современному бою.
Анализировать и уяснять смысл нормативноправовых актов РФ в области подготовки граждан к
военной службе.
Формировать умения самостоятельно подбирать
информацию,
способствующую
воспитанию
убеждений, качества привычек для успешного
прохождения военной службы по призыву.
Анализировать содержание общевоинских уставов
Вооруженных Сил РФ и характеризовать их как
основные
нормативно-правовые
акты,
регламентирующие
жизнь
и
деятельность
военнослужащего.
Обосновывать значение и методы осуществления
военно-патриотического
воспитания
военнослужащих для обеспечения высокого уровня
•
•
•
•
подготовки
граждан
Российской Федерации к
военной службе.
Подбирать и анализировать
информацию о правах и
свободах военнослужащих,
проходящих
военную
службу по призыву в
Вооруженных
Силах
Российской Федерации.
Подбирать и анализировать
информацию
о
существующих
в
современном мире военных
угрозах
и
военных
опасностях
РФ
и
характеризовать основные
внешние военные угрозы и
основные
внутренние
военные угрозы РФ.
Анализировать
соответствующие
источники информации и
характеризовать основные
пути
совершенствования
допризывной подготовки и
военно-патриотического
воспитания граждан РФ в
целях развития военной
организации государства.
Формулировать основные
требования
воинской
деятельности,
предъявляемые
к
моральным
и индивидуальным
качествам.
•
•
•
•
•
боеготовности
частей
и
подразделений
Вооружённых Сил РФ.
Уяснять и характеризовать общие, должностные и
специальные обязанности военнослужащих и
значение воинской дисциплины для их успешного
выполнения.
Уяснять и осознанно выполнять все мероприятия,
связанные с призывом на военную службу.
Характеризовать особенности военной службы по
контракту и порядок отбора кандидатов для
прохождения военной службы по контракту.
Уяснять и обоснованно излагать нормативноправовые основы и порядок прохождения
альтернативной гражданской службы.
Уяснять порядок подачи заявления на прохождение
альтернативной гражданской службы.
Особенности содержания учебного предмета
В содержании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учтены положения федеральных
законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности,
общества и государства. За основу проектирования структуры и содержания программы курса принят
модульный принцип ее построения и принцип «минимакса» к отбору и наполнению учебно-познавательной
информацией.
Программа реализует роль навигации индивидуального образовательного маршрута старшеклассника
в образовательном пространстве реальной и виртуальной информации по вопросам безопасности
жизнедеятельности. Интеллект личности, экологическое мировоззрение и мотивация, научно-практические
знания и умения — основные ресурсы культуры безопасности.
Модульный принцип определяет выделение трех учебных разделов, охватывающих весь объем
содержания курса ОБЖ, принцип «минимакса» положен в основу структурирования учебной информации
каждого раздела. Модульный принцип позволяет:
• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс по формированию культуры
безопасности жизнедеятельности старшеклассников с учетом ресурсных возможностей разных
типов организаций основного образования и особенностей среды жизнедеятельности населения
разных регионов России;
• обеспечить межпредметные связи при изучении содержания ОБЖ и преемственность содержания
учебных модулей (тематики ОБЖ) в средних и старших классах школы, в учреждениях основного
и дополнительного образования;
Учебная информация структурирована по принципу «минимакса»:
• в каждом параграфе приводятся общие термины и понятия, определяющие условные границы
компетентности школьника по изучаемой теме (максимум);
• в начале параграфа выделены ключевые термины и понятия, определяющие обязательный для
школьника минимум теоретико-практических знаний, требуемый для прохождения итогового
контроля по изучаемой теме в форме тестирования, собеседования, презентации учебноисследовательской работы, экзамена.
Принцип «минимакса» предполагает формирование компетентности и культуры безопасности
жизнедеятельности личности не за счет роста объема учебно-познавательной информации, а за счет ее
повторения, обобщения и систематизации знаний всех школьных предметов. Структурные компоненты
программы ОБЖ — три содержательных модуля:
1. Основы безопасности личности, общества, государства в современной среде обитания.
2. Основы обороны государства и военная безопасность.
3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Каждый модуль программы — это раздел содержания курса ОБЖ, который состоит из нескольких
частей (глав). Каждая глава включает пять тем (параграфов). Содержание учебного материала в каждом
классе представлено в форме опорного конспекта (всего 35 тем), в котором кратко изложены ключевые
понятия, основные характеристики опасных и чрезвычайных ситуаций, научные подходы к теории
безопасности жизнедеятельности, вопросы, задания, примерная тематика учебно-исследовательской работы
школьников, рекомендации специалистов по предупреждению опасных ситуаций и безопасному поведению
населения. Раздел завершается самопроверкой теоретической готовности ученика по ключевым вопросам.
Содержание курса. 10 класс
Раздел 1. Основы безопасности личности, общества, государства
Глава 1. Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной
среде обитания.Культура безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания.
Междисциплинарные основы теории безопасности жизнедеятельности. Экологические основы
безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания. Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности человека в среде обитания. Психологические основы безопасности жизнедеятельности
человека в среде обитания.
Глава 2. Законодательные основы обеспечения безопасности личности, общества, государства.Права
и обязанности государства и граждан России по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Защита
национальной безопасности государства от военных угроз. Защита личности, общества, государства от
угроз социального характера. Противодействие экстремизму. Противодействие терроризму, наркотизму в
Российской Федерации.
Глава 3. Организационные основы защиты населения и территорий России в чрезвычайных
ситуациях. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС). Основные мероприятия РСЧС и гражданской обороны по защите населения и территорий в
чрезвычайных ситуациях. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного
характера. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Чрезвычайные ситуации на инженерных сооружениях, дорогах, транспорте. Страхование.
Раздел 2. Военная безопасность государства
Глава 4. Чрезвычайные ситуации военного характера и безопасность. Защита населения и территорий
от военной опасности, оружия массового поражения и современных обычных средств поражения. Защита
населения и территорий от радиационной опасности. Средства коллективной защиты от оружия массового
поражения. Защита населения и территорий от биологической и экологической опасности. Средства
индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.
Глава 5. Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз.
Вооруженные Силы Российской Федерации: организационные основы. Состав Вооруженных Сил
Российской Федерации. Воинская обязанность и военная служба. Права и обязанности военнослужащих.
Боевые традиции и ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации.
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Глава 6. Факторы риска нарушений здоровья: инфекционные и неинфекционные заболевания.
Медицинское обеспечение индивидуального и общественного здоровья. Здоровый образ жизни и его
составляющие. Инфекционные заболевания: их особенности и меры профилактики. Факторы риска
неинфекционных заболеваний и меры их профилактики. Профилактика заболеваний, передающихся
половым путем.
Глава 7. Оказание первой помощи при неотложных состояниях. Первая помощь при неотложных
состояниях: закон и порядок. Правила оказания первой помощи при травмах. Первая помощь при
кровотечениях, ранениях. Первая помощь: сердечнолегочная реанимация. Первая помощь при ушибах,
растяжении связок, вывихах, переломах.
Тематическое планирование
10 класс.
№
Название раздела, темы
Количество
часов
14
Раздел Основы безопасности личности, общества, государства
1.
Глава Научные
основы
формирования
культуры
безопасности 5
1
жизнедеятельности человека в современной среде обитания.
Глава Законодательные основы обеспечения безопасности личности, 5
2
общества, государства
Глава Организационные основы защиты населения и территорий России в 4
3
чрезвычайных ситуациях
Раздел Военная безопасность государства
10
2.
Глава Чрезвычайные ситуации военного характера и безопасность
5
4
Глава Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от 5
5
военных угроз
Раздел Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
9
3.
Глава Факторы
риска
нарушений
здоровья:
инфекционные
и 4
6
неинфекционные заболевания.
Глава Оказание первой помощи при неотложных состояниях. Контроль 7
7
знаний.
Итого:
35
По окончании 10 класса проводятся учебные сборы по основам военной службы
продолжительностью 35 часов
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Для преподавателя:
Основная:
учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 – 11 класса : базовый уровень: учебник /С.В.
Ким; В.А.Горский– М.; Вентана - Граф, 2019 – 396, [4] c.: ил. – (Российский учебник).
Общевоинские уставы Вооруженных сил Российской Федерации;
Каталог «Государственные награды Российской Федерации».
Дополнительная:
Безопасность на дорогах и на транспорте / М. В. Иашвили, С. В. Петров. — Новосибирск: АРТА.
Гражданская защита: энциклопедический словарь С. К. Шойгу. — М.: ДЭКС-ПРЕСС.
Кисляков П. А., Петров С. В., Филанковский В. В. Социальная безопасность личности, общества,
государства: учебное пособие. — М.: Русский журнал.
Криминальные опасности и защита от них: учебное пособие / Г. Г. Гумеров, С. В. Петров. —
Новосибирск: АРТА.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. — М.: Эксмо.
Основы обороны государства и военной службы: учебное пособие / А. Д. Корощенко, С. В. Петров. —
Новосибирск: АРТА.
Патриотическое воспитание и военно-профессиональная ориентация учащихся 10—11 классов / А. А.
Волокитин,Н. Н. Грачев, В. А. Жильцов и др. — М.: Дрофа.
Петров С. В., Кисляков П. А. Информационная безопасность: учебное пособие. — М.: Русский журнал.
Селиванов И. П., Конорева И. А. Локальные конфликты в XX веке: геополитика, дипломатия, войны.
10—11 классы:учебное пособие. — М.: Дрофа.
Энциклопедия педагогической валеологии (основные медико-психологические, экологические,
педагогические и специальные термины, определения, понятия) / под ред. проф. Г. Я. Рябинина. — СПб.
Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности
школьников. 5— 11 классы:методическое пособие. — М.: Дрофа.
Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности.Методика проведения занятий в
общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность
человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Соловьев С. С. Основы безопасности жизнедеятельности.Алкоголь, табак и наркотики — главные враги
здоровья человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Харьков Н. Г. Стрелковая подготовка в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 10—11 классы:
методическое пособие. — М.: Дрофа.
Для учащихся:
Основная:
учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 – 11 класса : базовый уровень: учебник /С.В.
Ким; В.А.Горский – М.; Вентана - Граф, 2019 – 396, [4] c.: ил. – (Российский учебник).
Дополнительная:
• Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника. Ситников В.П. (1997, 447с.).
• Акимов В. А., Дурнев Р. А., Миронов С. К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5—11 классы:
энциклопедический справочник. — М.: Дрофа.
• Латчук В. Н., Миронов С. К. Безопасность при пожарах: справочник по основам безопасности
жизнедеятельности. —М.: Дрофа.
• Латчук В. Н., Миронов С. К. Безопасность при террористических актах: справочник по основам
безопасности жизнедеятельности. — М.: Дрофа
Мультимедийные издания:
CD и DVD - диски:
энциклопедия «Основы безопасности жизнедеятельности» для детей и подростков;
ПДД в картинках;
«ПДД для подростков»;
«Пожары и наводнения»;
«Землетрясения»;
«Оказание первой медицинской помощи».
Электронные ресурсы:
Название сайта
Электронный
адрес
Совет безопасности РФ
http://www.s
crf.gov.ru
Министерство внутренних дел РФ
http://www.mvd.ru
МЧС России
http://www.emerco
m.gov.ru
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ
http://www.minzdra
v-rf.ru
Министерство обороны РФ
http://www.mil.ru
Министерство просвещения РФ
http://mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ
http://www.mnr.gov.
ru
Федеральная служба железнодорожных войск РФ
http://www.fsgv.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и http://www.mecom.r
мониторингу окружающей среды
u/roshydro/pub/rus/i
ndex.htm
Федеральная пограничная служба
http://www.fps.gov.r
u
Федеральный надзор России по ядерной и http://www.gan.ru
радиационной безопасности
Русский образовательный портал
http://www.gov.ed.r
u
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» http://festival.1septe
(издательский дом «1 сентября»)
mber.ru
Энциклопедия безопасности
http://www.opasno.n
et
Личная безопасность
http://personalsafety.redut-7.ru
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность http://www.alleng.ru
жизнедеятельности
«Мой компас» (безопасность ребёнка)
http://moikompas.ru/
compas/bezopasnost
_det
Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет http://www.econavtресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного catalog.ru
движения, Безопасности жизнедеятельности)
Портал Всероссийской олимпиады школьников
http://rusolymp.ru/
Безопасность. Образование. Человек. Информационный http://www.bezopas
портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности nost.edu66.ru
жизнедеятельности
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях http://www.hardtime
.ru
