Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №55 имени Льва Брусницына»

РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
БМАОУ СОШ №55
Протокол от 30.08.2023 года №2

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАОУ СОШ №55
____________ М.О. Калинин
Приказ от 29.08.2025 года № 303

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

в соответствии с изменениями ФГОС ООО 2025 года, утвержденных приказом
Минпросвещения России от 18.06.2025г. №467; изменениями ФОП ООО, утвержден
ных приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. №371 с изменениями, утвержденны
ми приказом Минпросвещения РФ от 09.10.2024 № 704

г. Березовский
1

2025 год

2

№ п/п
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4

Содержание модуля

Стр.
Целевой раздел
4
Пояснительная записка
4
Цели реализации Программы
6
Принципы формирования и механизмы реализации Программы
7
Общая характеристика Программы
9
Планируемые результаты освоения Программы
11
Система оценки достижения планируемых результатов 14
освоения Программы
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
19
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в 20
т.ч. внеурочной деятельности), учебных модулей (в т.ч. вне
урочной деятельности)
Программа формирования универсальных учебных дей
34
ствий
Рабочая программа воспитания
59
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
91
Учебный план
91
Календарный учебный график
98
План внеурочной деятельности
101
Календарный план воспитательной работы
109
Характеристика условий реализации Программы
150
Кадровые условия
150
Психолого педагогические условия
156
Финансовые условия
159
Материально технические условия
162

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная образовательная программа среднего общего образования
(далее – Программа) разработана на основе
 ФГОС СОО, утвержденного приказом Приказом Минобрнауки
РФ от 23.12.2022 г. № 1014 и в соответствии Федеральной образовательной
программой среднего общего образования (утверждена приказом Минпро
свещения РФ от 18.05.2023г. №372).
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
22.01.2024 № 31 "О внесении изменений в некоторые приказы Министер
ства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвеще
ния Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных обра
зовательных стандартов основного общего образования и среднего общего
образования"(Зарегистрирован 27.12.2023 № 1028),
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
09.10.2024г. № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министер
ства просвещения РФ, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Приказа от 18.06.2025г.№ 467 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся феде
ральных образовательных программ начального общего образования, основно
го общего образования и среднего общего образования»

 Федеральной программы воспитания, утвержденной приказом Ми
нистерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 г. №992;
• Приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утвер
ждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным програм
мам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 20 «Са
нитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обуче
ния, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
•
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685
4

21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
•
Письма Минобрнауки Российской Федерации от 12.05.2011г. № 03 296
«Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального госу
дарственного стандарта общего образования;
•
Устава Березовского муниципального автономного общеобразователь
ного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №55 имени Льва Брус
ницына»
•
Правил внутреннего распорядка БМАОУ СОШ №55.
Содержание и планируемые результаты Программы не ниже соответству
ющих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
При разработке ООП СОО образовательная организация предусматривает
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП СОО
федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Ли
тература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасно
сти и защиты Родины».
Структура Программы включает обязательную часть и часть, формируе
мую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные
планы учебных предметов, учебных курсов (в т.ч. внеурочной деятельности),
учебных модулей по выбору родителей (законных представителей) несовер
шеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого школой.
Программа является основным документом, регламентирующим образо
вательный процесс на уровне СОО в единстве урочной и внеурочной деятель
ности при учете установленного ФГОС соотношения обязательной части и
части, формируемой участниками образовательных отношений.

Краткая характеристика образовательного учреждения

БМАОУ СОШ №55 является образовательным учреждением, гарантиру
ющим качество образования в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования. В БМАОУ СОШ
№55 реализуются основные общеобразовательные программы:
образовательная программа начального общего образования, относяща
яся к уровню начального общего образования (нормативный срок освоения
программы 4 года);
образовательная программа основного общего образования, относяща
яся к уровню основного общего образования (нормативный срок освоения про
граммы 5 лет);
образовательная программа среднего общего образования, относящаяся
к уровню среднего общего образования (нормативный срок освоения програм
мы 2 года).
Обучение на разных уровнях образования выстраивается с учетом преем
ственности, что обеспечивает взаимодействие основных задач, содержания и
5

методов обучения, ориентация на ключевой приоритет непрерывного образова
ния – формирование умения учиться.
Результатом освоения основной образовательной программы среднего
общего образования является готовность обучающегося сделать осознанный
выбор будущей профессиональной деятельности. Для реализации этой задачи
на уровне СОО открыты предпрофессиональные профильные классы, в кото
рых школьники изучают ряд предметов на углубленном уровне. Зачисление
обучающихся в 10 е профильные классы происходит в соответствии с Поряд
ком индивидуального отбора.
Контингент на уровне среднего общего образования неоднородный: при
сутствуют как обучающиеся имеющие положительную мотивацию на получе
ние качественного образования, способные успешно осваивать программы
углубленного и профильного обучения, так и обучающиеся с недостаточно
сформированной мотивацией к обучению и освоению образовательной про
граммы.
Комплектование контингента обучающихся производится в соответствии
с Уставом БМАОУ СОШ №55 и Правилами приема, перевода, отчисления и
восстановления обучающихся.
При условии поступления в школу детей с ОВЗ, для них будет разрабо
тана адаптированная общеобразовательная программа.
БМАОУ СОШ № 55 находится в Советском микрорайоне города Березов
ский, где располагаются еще 3 общеобразовательных учреждения, в том числе
одна гимназия, одно учреждения дополнительного образования. Наличие дру
гих образовательных организаций в микрорайоне создает здоровую конкурент
ную среду образовательных услуг, что требует от БМАОУ СОШ №55 постоян
ного развития и готовности к инновационным изменениям.
В тоже время, расположение школы позволяет эффективно использовать
ресурсы получения обучающимися дополнительного образования за ее преде
лами. Социально педагогическая среда микрорайона включает в себя музы
кальную школу №1, лингвистический центр «Дельфин». Из спортивных цен
тров доступны спорткомплекс СОК «Лидер» и ДЮСШ «Олимп». В пешеход
ной доступности находятся Центральная городская библиотека, Тропа здоро
вья. Таким образом, социально педагогическая среда микрорайона, в котором
находится школа, создает возможности для активной социализации обучаю
щихся, удовлетворение образовательных потребностей каждого ученика в ин
теллектуальном, духовном, физическом, нравственном развитии, в соответ
ствии с его запросами, интересами, склонностями.
К числу сильных сторон образовательной организации следует отнести
организацию образовательной деятельности на основе системно деятельност
ного подхода с высокой долей внеурочной общеразвивающей деятельности.
БМАОУ СОШ №55 ориентирована на создание условий для развития по
тенциальных возможностей каждого ученика, саморазвитие и самоопределение
обучающихся, овладение ими опытом духовной жизни и нравственного поведе
ния в условиях реальной социокультурной ситуации.
6

Образовательная деятельность БМАОУ СОШ №55 строится с учетом
ряда важнейших факторов: целевые установки образовательной политики госу
дарства, города, определяющие на современном этапе в качестве приоритетных
задач повышение доступности и качества образования, обеспечение поддерж
ки каждого ребенка, преодоление отставания в области высоких технологий,
развитие социальной активности обучающихся;
концепция открытого образования, декларирующая непрерывное обуче
ние на протяжении всей жизни, свободный доступ к накопленным человече
ством знаниям, высокий уровень мотивации обучающихся;
традиции школы.
В соответствии с вышеозначенными факторами миссия БМАОУ СОШ
№55 воспитание «человека культуры», обладающего целостной системой
представлений о мире, базовыми нравственными ориентирами, в полной мере
владеющего навыками жизни в открытом обществе, способного к культурной
самоидентификации, культурной рефлексии и созидательной деятельности.
Определена следующую модель выпускника:
Выпускник школы – человек, успешно освоивший на уровне требований
государственных образовательных стандартов общеобразовательные програм
мы по всем предметам учебного плана и обладающий целостной системой
представлений о мире, гуманитарной культурой, универсальной подготовкой,
обладающий способностью оценивать свою деятельность относительно разно
образных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку.
Выпускник школы – человек, овладевший опытом духовной жизни и нрав
ственного поведения в условиях реальной социокультурной ситуации.
Выпускник школы – компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее
и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа России.
Выпускник школы – человек, освоивший способы разнообразной продук
тивной коммуникации, позволяющей конструктивно взаимодействовать и со
трудничать при решении личностных и общественно значимых проблем, ува
жающий свое и чужое достоинство, неприязненно относящийся к агрессии, же
стокости и насилию над личностью.
Выпускник школы конкурентоспособный человек, владеющие культурой
жизненного, образовательного, профессионального самоопределения и саморе
ализации в быстро меняющихся условиях современного общества, интеграции
в сложившуюся систему общественных отношений.
1.1.1. Цели реализации Программы
Цели реализации Программы:
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
воспитание и социализация обучающихся, их самоидентификация по
средством личностно и общественно значимой деятельности, социального и
гражданского становления;
7

преемственность основных образовательных программ дошкольного, на
чального общего, основного общего, среднего общего, профессионального об
разования;
организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируе
мых результатов среднего общего образования, отражённых в ФГОС СОО;
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности обучаю
щихся на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержа
ния среднего общего образования;
подготовка обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жиз
ненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной дея
тельности;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию ин
дивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных обучаю
щихся и (или) для обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом
внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации Программы предусмат
ривает решение следующих основных задач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического
вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэт
нического общения, овладение основами наук, государственным языком Рос
сийской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие
склонностей, интересов, способностей к социальному самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целе
вых установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых лич
ностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития
и состояния здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего об
разования;
достижение планируемых результатов Программы всеми обучающи
мися, в т.ч. обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее
ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного среднего общего об
разования;

8

выявление и развитие способностей обучающихся, в т. ч. проявивших
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, ор
ганизацию общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно тех
нического творчества и проектно исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педаго
гических работников в проектировании и развитии социальной среды образова
тельной организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования соци
альной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта ре
ального управления и действия;
организация социального и учебно исследовательского проектирования,
профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психо
логов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми организациями, орга
низациями профессионального образования, центрами профессиональной рабо
ты;
создание условий для сохранения и укрепления физического, психоло
гического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

мы

1.1.2. Принципы формирования и механизмы реализации Програм

Программа сформирована с учетом следующих подходов и принципов:
системно деятельностный подход: предполагает ориентацию на ре
зультаты обучения, на развитие активной учебно познавательной деятельности
обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания
и освоения мира личности, формирование его готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию;
принцип учёта ФГОС СОО: Программа базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС СОО к целям, содержанию, планируемым результатам и
условиям обучения на уровне среднего общего образования;
принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования об
разовательной организации Программа характеризует право получения образо
вания на родном языке из числа языков народов Российской Федерации и отра
жает механизмы реализации данного принципа в учебных планах, планах вне
урочной деятельности;
принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: Программа обес
печивает конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельно
сти, предусматривает механизмы формирования всех компонентов учебной де
9

ятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль и само
контроль);
принцип индивидуализации обучения: Программа предусматривает воз
можность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных пла
нов для обучения детей с особыми способностями, потребностями и интереса
ми с учетом мнения родителей (законных представителей) обучающегося;
принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и физиоло
гических особенностей обучающихся при построении образовательного процес
са и определении образовательно воспитательных целей и путей их достиже
ния;
принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета
специфики изучаемых учебных предметов;
принцип интеграции обучения и воспитания: Программа предусматри
вает связь урочной и внеурочной деятельности, предполагающий направлен
ность учебного процесса на достижение личностных результатов освоения об
разовательной программы;
принцип здоровье сбережения: при организации образовательной дея
тельности не допускается использование технологий, которые могут нанести
вред физическому и (или) психическому здоровью обучающихся, приоритет ис
пользования здоровьесберегающих педагогических технологий;
принцип обеспечения санитарно эпидемиологической безопасности обу
чающихся в соответствии с требованиями, предусмотренными санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685 21 «Гигиенические нормативы и требо
вания к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистри
ровано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г., ре
гистрационный № 62296), с изменениями, внесенными постановлением Главно
го государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря
2022 г. № 24 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федера
ции 9 марта 2023 г., регистрационный № 72558), действующими до 1 марта
2027 г. (далее – Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП
2.4.3648 20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям вос
питания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденны
ми постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юс
тиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573),
действующие до 1 января 2027 г. (далее –Санитарно эпидемиологические тре
бования);
Механизмы реализации Программы
Программа учитывает возрастные и психологические особенности обу
чающихся.
Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не
может составлять менее 2170 часов и более 2516 часов в соответствии с требо
10

ваниями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5
дневной (или 6 дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими
нормативами и Санитарно эпидемиологическими требованиями.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обу
чающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в т.ч. для
ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы среднего общего
образования в порядке, установленном локальными нормативными актами об
разовательной организации.
1.1.3. Общая характеристика Программы
Программа учитывает психолого педагогические особенности и образо
вательные потребности обучающихся, что способствует созданию комфортных
условий организации образовательного процесса без вреда для здоровья и эмо
ционального благополучия каждого обучающегося.
Программа учитывает Санитарно эпидемиологические требования к орга
низации воспитания и обучения.
Структура Программы соответствует требованиям ФГОС СОО и включа
ет целевой, содержательный и организационный разделы.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируе
мые результаты реализации Программы, а также способы определения дости
жения этих целей и результатов.
Целевой раздел отражает основные цели, принципы и механизмы реали
зации Программы. В разделе приведены планируемые результаты освоения
обучающимися Программы (личностные, метапредметные, предметные), а так
же раскрыта система их оценки.
Содержательный раздел включает следующие программы, ориентиро
ванные на достижение предметных, метапредметных и личностных результа
тов:
рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у обучаю
щихся;
рабочую программу воспитания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных моду
лей, курсов внеурочной деятельности содержат тематическое планирование с
указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой
темы учебного предмета, учебного курса, учебного модуля, курса внеурочной
деятельности и возможность использования по этой теме электронных (цифро
вых) образовательных ресурсов, являющихся учебно методическими материа
лами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, элек
тронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллек
ции цифровых образовательных ресурсов), используемые для обучения и вос
питания различных групп пользователей, представленных в электронном (циф
ровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
11

Для преподавания учебных предметов «Русский язык», «Литература»,
«История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности и защи
ты Родины» непосредственно применяются федеральные рабочие программы.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности содержат указание
на форму проведения занятия.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучаю
щихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных уни
версальных учебных действий обучающихся.
Рабочая программа воспитания разработана на основе федеральной и на
правлена на сохранение и укрепление традиционных российских духовно нрав
ственных ценностей, на развитие личности обучающихся, достижение ими ре
зультатов освоения Программы.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и вне
урочной деятельности. Она имеет модульную структуру и включает целевой,
содержательный и организационный разделы.
Организационный раздел содержит учебный план, план внеурочной дея
тельности, календарный учебный график, план воспитательной работы. Все пе
речисленные планы разработаны на основе соответствующих федеральных пла
нов.
В разделе дана характеристика условий, имеющихся для реализации Про
граммы.
Программа является основой для разработки и реализации индивидуаль
ных учебных планов обучающихся.
Программа может быть реализована с использованием электронного обу
чения и дистанционных образовательных технологий.
Обязательная часть основной образовательной программы среднего об
щего образования составляет 60%, а часть, формируемая участниками образо
вательных отношений, 40% от общего объема основной образовательной про
граммы среднего общего образования, реализуемой в соответствии с требова
ниями к организации образовательного процесса, предусмотренными Гигиени
ческими нормативами и Санитарно эпидемиологическими требованиями.
Учебный план БМАОУ СОШ №55 (далее – учебный план) соответствует
требованиям ФГОС СОО.
Учебный план разработан на основе федерального учебного плана (п. 27
«Федеральный учебный план среднего общего образования» Федеральной об
разовательной программы СОО).
Учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и
распределение по периодам обучения учебных предметов, учебных курсов,
учебных модулей, практики, иных видов учебной деятельности.
12

Учебный план обеспечивает реализацию требований ФГОС СОО, опреде
ляет общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня результа
тов образования и организации образовательной деятельности.
Учебный план:
фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и
время, отводимое на их освоение и организацию;
распределяет учебные предметы, курсы, модули по классам и учебным
годам.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного
языка Российской Федерации, а также возможность преподавания и изучения
родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в т.ч. русского
языка как родного языка, государственных языков республик Российской Феде
рации.
В случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации
в сфере образования, предоставляет возможность обучения на государственных
языках республик Российской Федерации и родном языке из числа языков на
родов Российской Федерации, возможность их изучения, а также устанавливает
количество занятий.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предме
тов обязательных для всех имеющих по данной программе государственную ак
кредитацию образовательных организаций, реализующих образовательную
программу среднего общего образования, и учебное время, отводимое на их
изучение по классам (годам) обучения.
В учебный план включены все обязательные для изучения учебные пред
меты: "Русский язык", "Литература", "Родной язык (язык народа Российской
Федерации) и (или) государственный язык республики Российской Федерации",
"Родная литература (литература на языке народа Российской Федерации)",
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык", "Математика", "Информати
ка", "История", "Обществознание", "География", "Физика", "Химия", "Биоло
гия", "Физическая культура", "Основы безопасности и защиты Родины".
Федеральный учебный план
Предметная область
Русский язык и литера
тура
Родной язык
и родная литература
Иностранные языки

Учебный предмет
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литература
Иностранный язык
Второй иностранный
язык
13

Б
Б
Б
Б
Б
Б

Уровень изучения предмета
базовый
углубленный
У
У

Общественно научные
предметы
Математика
и информатика
Естественно научные
предметы
Основы безопасности и
защиты Родины
Физическая культура

История
Обществознание
География
Математика
Информатика
Физика
Химия
Биология
Основы безопасности и
защиты Родины
Физическая культура

Индивидуальный проект
Дополнительные учебные предметы, курсы по выбо
ру обучающихся

Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б

У
У
У
У
У
У
У
У

Б
Б

Учебный предмет «Математика» включает в себя учебные курсы «Алгеб
ра», «Геометрия», «Вероятность и статистика». Достижение обучающимися
планируемых результатов освоения программы среднего общего образования
по учебному предмету "Математика" в рамках государственной итоговой атте
стации включает результаты освоения рабочих программ учебных курсов "Ал
гебра", "Геометрия", "Вероятность и статистика".

Учебный предмет «История» включает в себя учебные курсы «История
России» , «Всеобщая история».
Изучение родного языка и родной литературы из числа народов Россий
ской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации
осуществляется по заявлению обучающихся, родителей (законных представи
телей) несовершеннолетних обучающихся при наличии возможностей БМА
ОУ СОШ №55.
Изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого Органи
зацией, осуществляется по заявлению обучающихся, родителей (иных закон
ных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии в Орга
низации необходимых условий.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть
учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, фор
мируется из перечня, предлагаемого Организацией, и включает учебные пред
меты, учебные курсы, учебные модули, курсы внеурочной деятельности по
выбору обучающихся, родителей (законных представителей).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных от
ношений, определяет время, отводимое на изучение учебных предметов, учеб
ных курсов, учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся, в т.ч. предусматривающие
14

углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных
интересов обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенство
вании, а также учитывающие этнокультурные интересы, особые образователь
ные потребности обучающихся с ОВЗ.
Время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на:
увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных
учебных предметов обязательной части, в т.ч. на углубленном уровне;
введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих
интересы и потребности участников образовательных отношений, в т.ч. этно
культурные;
другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности
обучающихся.
В интересах обучающихся, с участием обучающихся и их родителей (за
конных представителей) могут разрабатываться индивидуальные учебные пла
ны, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обу
чающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы
образования).
Учебный план определяет количество учебных занятий за 2 года на
одного обучающегося не менее 2312 часов и не более 2516 часов (не более
37 часов в неделю).
БМАОУ СОШ №55 обеспечивает реализацию профильного обучения по
трем профилям: естественно научный, гуманитарный и технологический. В
каждом профиле образовательный процесс строится в соответствии с учебным
планом двух предпрофессиональных классов. В Технологическом профиле со
зданы Инженерный класс и IT класс. В Гуманитарном профиле – лингвисти
ческий и психолого педагогический классы. В Агротехнологическом, есте
ственно научном профиле – Медицинский класс и Биотехнологический класс.
Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план содер
жит не менее 13 учебных предметов («Русский язык», «Литература», «Ино
странный язык», «Математика», «Информатика», «История», «Обществозна
ние», «География», «Физика», «Химия», «Биология», «Физическая культура»,
«Основы безопасности и защиты Родины») и предусматривает изучение 3
учебных предметов на углубленном уровне из соответствующей профилю обу
чения предметной области и (или) смежной с ней предметной области.
Естественно научный профиль ориентирует обучающихся на такие сфе
ры деятельности, как медицина, биотехнологии и другие. В данном профиле
для изучения на углубленном уровне выбраны учебные предметы преимуще
ственно из предметной области «Естественно научные предметы». Гуманитар
ный профиль ориентирует на такие сферы деятельности, как педагогика, психо
логия, общественные отношения и др. В данном профиле для изучения на
углубленном уровне выбраны учебные предметы преимущественно из предмет
ных областей «Русский язык и литература», «Общественные науки», «Ино
странные языки». Технологический профиль ориентирует на производствен
ную, инженерную и информационную сферы деятельности, поэтому в данном
15

профиле для изучения на углубленном уровне выбраны учебные предметы пре
имущественно из предметных областей «Математика и информатика», «Есте
ственно научные предметы».
В учебном плане предусмотрено выполнение обучающимися индивиду
ального проекта.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности: познавательной, практической, учебно исследовательской, соци
альной, художественно творческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного
года в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для каждого
класса не превышает продолжительности выполнения 3,5 часа. Образователь
ной организацией осуществляется координация и контроль объема домашнего
задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с са
нитарными нормами.
Домашнее задание на следующий урок рекомендуется задавать на текущем
уроке, при наличии электронного журнала дублировать в нем задание не позд
нее времени окончания учебного дня. Для выполнения задания, требующего
длительной подготовки (например, подготовка доклада, реферата, оформление
презентации, заучивание стихотворений), рекомендуется предоставлять доста
точное количество времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации образо
вательной деятельности, включая выполнение домашних заданий, внеурочную
деятельность, проводится в соответствии с Санитарно эпидемиологическими
требованиями и Гигиеническими нормативами

16

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИ
МИСЯ ПРОГРАММЫ
Планируемые результаты освоения ФОП СОО соответствуют современ
ным целям среднего общего образования, представленным во ФГОС СОО как
система личностных, метапредметных и предметных достижений обучающе
гося.
Личностные результаты освоения обучающимися ФОП СОО включа
ют: осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающих
ся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; цен
ность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к обучению и лич
ностному развитию; целенаправленное развитие внутренней позиции личности
на основе духовно нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально культурных традиций, формирование системы
значимых ценностно смысловых установок, антикоррупционного мировоззре
ния, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и стро
ить жизненные планы.
Личностные результаты освоения ФОП СОО достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными рос
сийскими социокультурными и духовно нравственными ценностями, приняты
ми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам са
мопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней пози
ции личности.
Личностные результаты освоения ФОП СОО отражают готовность обуча
ющихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентации и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основ
ных направлений воспитательной деятельности, в т.ч. в части: гражданского
воспитания, патриотического воспитания, духовно нравственного воспитания,
эстетического воспитания, физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия, трудового воспитания, экологиче
ского воспитания, осознание ценности научного познания, а также результаты,
обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям соци
альной и природной среды.
Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную картину
мира) и универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные,
регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учеб
ной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образо
вательной траектории;
17

овладение навыками учебно исследовательской, проектной и социаль
ной деятельности.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и от
ражают способность обучающихся использовать на практике универсальные
учебные действия, составляющие умение овладевать:
познавательными УУД;
коммуникативными УУД;
регулятивными УУД.
Овладение познавательными УУД предполагает умение использовать ба
зовые логические действия, базовые исследовательские действия, работать с
информацией.
Овладение системой коммуникативных УУД обеспечивает сформирован
ность социальных навыков общения, совместной деятельности.
Овладение регулятивными УУД включает умения самоорганизации, са
моконтроля, развитие эмоционального интеллекта.
Предметные результаты включают:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных
знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной области; предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в т.ч. при со
здании учебных и социальных проектов.
Предметные результаты:
сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на при
менение знаний и конкретные умения;
определяют минимум содержания гарантированного государством ос
новного общего образования, построенного в логике изучения каждого учебно
го предмета;
определяют требования к результатам освоения программ основного об
щего образования по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «Ино
странный язык (Английский язык)», «Математика», «Информатика», «Химия»,
«Биология», «Физика», «История», «Обществознание», «География» и «Основы
безопасности и защиты Родины», «Физическая культура»;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной Рос
сии и мира в целом, современного состояния науки.
Предметные результаты освоения Программы устанавливаются для
учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения Программы для учебных предметов на
базовом уровне ориентированы на обеспечение общеобразовательной и обще
культурной подготовки.
Предметные результаты освоения ФОП СОО для учебных предметов на
углубленном уровне ориентированы на подготовку к последующему професси
ональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающих
ся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым уровнем, осво
18

ения основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих учеб
ному предмету.
Предметные результаты освоения ФОП СОО обеспечивают возможность
дальнейшего успешного профессионального обучения и профессиональной де
ятельности.

19

1.3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕ
ЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1.3.1. Общие положения
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей си
стемы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного об
разования.
Её основными функциями являются: ориентация образовательного про
цесса на достижение планируемых результатов освоения Программы и обеспе
чение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление об
разовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа
процедур внутреннего мониторинга образовательной организации, оценка ре
зультатов деятельности педагогических работников как основа аттестационных
процедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации как ос
нова аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критери
альной базой выступают требования ФГОС СОО, которые конкретизиру
ются в планируемых результатах освоения обучающимися ФОП СОО.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценку;
итоговая оценка;
промежуточная аттестация;
психолого педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества образования;
итоговую аттестацию.
В соответствии с ФГОС СОО система оценки БМАОУ СОШ №55 реали
зует системно деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке
образовательных достижений.
Системно деятельностный подход к оценке образовательных достиже
ний обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению
учебно познавательных и учебно практических задач, а также в оценке уровня
функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и
критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты
обучения, выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход служит важнейшей основой для организации индиви
дуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению к содер
жанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов измерений.
20

Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней до
стижения обучающимися планируемых результатов базового уровня и уровней
выше и ниже базового.
Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающих
ся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми
обучающимися в ходе учебного процесса.
Овладение базовым уровнем является границей, отделяющей знание от
незнания, выступает достаточным для продолжения обучения и усвоения по
следующего учебного материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется
через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использования комплекса оценочных процедур как основы для оценки
динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для
итоговой оценки; использования контекстной информации (об особенностях
обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации по
лученных результатов в целях управления качеством образования;
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно допол
няющих друг друга: стандартизированных устных и письменных работ, проек
тов, практических (в т.ч. исследовательских) и творческих работ;
использования форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, само
оценка, взаимооценка);
использования мониторинга динамических показателей освоения уме
ний и знаний, в т.ч. формируемых с использованием информационно коммуни
кационных (цифровых) технологий.
1.3.2. Особенности оценки личностных достижений
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через
оценку достижения планируемых результатов освоения основной образователь
ной программы, которые устанавливаются требованиями ФГОС СОО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализа
ции всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную де
ятельность.
Личностные результаты не подлежат прямой оценке, но их достижение
диагностируется в рамках мониторинга личностного развития обучающихся.
Указанный мониторинг является неотъемлемым компонентом реализации
рабочей программы воспитания и охватывает такие индивидуально личностные
характеристики, как:
российская гражданская идентичность;
готовность к выбору профиля и уважение к труду;
смыслообразование и морально этическая ориентация;
ЗОЖ и экологически безопасное поведение;
21

поликультурный опыт, толерантность;
познавательный интерес, опыт исследовательской деятельности.
Описание мониторинга личностных результатов представлена в приложе
нии к рабочей программе воспитания.
Диагностика достижения личностных образовательных результатов про
водится в формах:
диагностика освоения терминов и понятий
опрос;
анкетирование;
проективные эссе;
диагностика установок и ценностных отношений
наблюдение (встроенное и в моделируемых ситуациях);
проективные эссе;
скрининг беседы;
фокус группы;
учет мнений;
диагностика динамики личностного опыта
учет единиц портфолио;
анализ цифровых следов;
анализ поведения в социальных сетях.
Процедуры диагностики достижения личностных образовательных ре
зультатов с применением обозначенных форм проводятся в рамках мероприя
тий плана внеурочной деятельности, согласно направлениям, предусмотренным
ФГОС с учетом целевых ориентиров, заданных Федеральной программой вос
питания (См. таблицу).
Личностные результаты, подлежащие мониторингу

Направления воспитания

Личностные результаты

Физическое воспитание

Культура ЗОЖ

Экологическое воспитание

Экологически безопасное поведение

Духовно нравственное воспита
ние

Смыслообразование и нравственно
этическая ориентация

Гражданско патриотическое
воспитание

Российская гражданская идентич
ность
Патриотизм

Трудовое воспитание

Готовность к выбору профиля, про
22

фессии, уважение к труду
Эстетическое воспитание

Поликультурный опыт, уваже
ние к культурному наследию разных
народов и национальностей

Ценности научного познания

Познавательный интерес, иссле
довательский опыт

Итоги достижения личностных образовательных результатов фиксируют
ся в портфолио выпускника средней школы.
1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку дости
жения планируемых результатов освоения ФОП СОО, которые отражают сово
купность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий, а также систему междисциплинарных (межпредметных) по
нятий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом
освоения программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
Оценка метапредметных образовательных результатов интегрирована в
процедуры текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся.
Соответствующий мониторинг достижения метапредметных результатов
– неотъемлемый компонент Программы развития УУД на уровне основного
среднего образования.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является овла
дение:
познавательными универсальными учебными действиями (замещение,
моделирование, кодирование и декодирование информации, логические опера
ции, включая общие приемы решения задач);
коммуникативными универсальными учебными действиями (приобрете
ние умений учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество, взаимодействие с педагогическими работниками и сверстника
ми, передавать информацию и отображать предметное содержание и условия
деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и
обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером);
регулятивными универсальными учебными действиями (способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию,
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррек
23

тивы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познаватель
ную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания).
Перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредмет
ным
Результатам освоения основной образовательной программы средне
го общего образования
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам осво
проверяемо ения
го требова
основной образовательной программы среднего общего образо
ния
вания
1

1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3

1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1
1.2.2

1.2.3
1.2.4

Познавательные универсальные учебные действия
(далее УУД)
Базовые логические действия
Устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения
Выявлять закономерности и противоречия в рассматрива
емых явлениях
Самостоятельно формулировать и актуализировать про
блему, рассматривать её всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и кри
терии их достижения
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответ
ствие результатов целям, оценивать риски последствий деятель
ности
Развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
Базовые исследовательские действия
Владеть навыками учебно исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем
Овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учеб
ных и социальных проектов
Формирование научного типа мышления, владение науч
ной терминологией, ключевыми понятиями и методами
Выявлять причинно следственные связи и актуализиро
вать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргумен
ты для доказательства своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения
24

1.2.5
1.2.6

1.2.7

1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3

Анализировать полученные в ходе решения задачи ре
зультаты, критически оценивать их достоверность, прогнозиро
вать изменение в новых условиях
Уметь переносить знания в познавательную и практиче
скую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных обла
стей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду
Способность и готовность к самостоятельному поиску ме
тодов решения практических задач, применению различных ме
тодов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образова
тельной деятельности и жизненных ситуациях;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов
Работа с информацией
Владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, си
стематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления
Создавать тексты в различных форматах с учётом назна
чения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации
Оценивать достоверность, легитимность информации, её
соответствие правовым и морально этическим нормам

1.3.4

Использовать средства информационных и коммуникаци
онных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности
1.3.5
Владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
2
Коммуникативные УУД
2.1
Общение
2.1.1
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; вла
деть различными способами общения и взаимодействия
2.1.2
Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с ис
пользованием языковых средств
25

2.1.3
3
3.1
3.1.1

Аргументированно вести диалог
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно осуществлять познавательную деятель
ность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собствен
ные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситу
ациях; давать оценку новым ситуациям
3.1.2
Самостоятельно составлять план решения проблемы с
учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение; оценивать приобретённый
опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний
3.2
Самоконтроль
3.2.1
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям
3.2.2
Владеть навыками познавательной рефлексии как осозна
ния совершаемых действий и мыслительных процессов, их ре
зультатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, вы
бора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать реше
ния по их снижению
3.3
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформиро
ванность: саморегулирования, включающего самоконтроль,
умение принимать ответственность за своё поведение, способ
ность адаптироваться к эмоциональным изменениям и прояв
лять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к дости
жению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение дей
ствовать, исходя из своих возможностей
Для оптимизации мониторинга метапредметных образовательных резуль
татов на уровне ООП ООО используется принцип распределенной ответствен
ности, согласно которому каждая группа метапредметных образовательных ре
зультатов «закрепляется» за определенной группой педагогов. В частности:
познавательные УУД (логические операции) – учителя математики,
предметов естественно научного цикла;
познавательные УУД (смысловое чтение) – учителя русского языка,
предметов общественно научного цикла;
познавательные УУД (использование знаково символических средств,
ИКТ) – учителя, технологии, информатики);
26

регулятивные УУД – учителя физкультуры, ОБЗР, педагог психолог;
коммуникативные УУД – учителя иностранного языка, литературы.
В рамках каждой из обозначенных групп УУД диагностируются соответ
ствующие этой группе межпредметные понятия.
Формы оценки:
для проверки читательской грамотности письменная работа на меж
предметной основе;
для проверки цифровой грамотности практическая работа в сочетании
с письменной (компьютеризованной) частью;
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и по
знавательных универсальных учебных действий экспертная оценка процесса и
результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных учебных исследо
ваний и проектов.
Интегрированный подход означает, что оценочные инструменты текуще
го тематического контроля по обозначенным учебным предметам и (или) по
курсам внеурочной деятельности включают задания и (или) диагностические
процедуры, позволяющие делать выводы об уровне сформированности у каж
дого обучающегося УУД и освоении им межпредметных понятий.
Совокупный показатель сформированности УУД по уровню среднего об
щего образования формируется на основании:
учета данных, получаемых в ходе текущего тематического контроля;
экспертного заключения по итогам презентации выполненного проекта
или учебного исследования.
Весовые коэффициенты экспертного заключения на индивидуальный
проект переводятся в балльную отметку, которая выставляется в журнал, по
предмету на материале которого выполнялся проект. В случае межпредметного
содержания проекта, обучающийся самостоятельно, с учетом мнения куратора
проекта, выбирает, по какому предмету будет выставляться отметка.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (да
лее вместе проект) выполняются обучающимся в рамках одного из учебных
предметов или на межпредметной основе с целью продемонстрировать свои до
стижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний
и (или) видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целе
сообразную и результативную деятельность (учебно познавательную, кон
структорскую, социальную, художественно творческую и другие).
Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и другие);
художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства), представленная в виде прозаического или стихо
27

творного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполне
ния музыкального произведения, компьютерной анимации и других;
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчетные материалы по социальному проекту.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и на
правленности проекта разрабатываются образовательной организацией.
Проект оценивается по следующим критериям:
сформированность познавательных УУД: способность к самостоятель
ному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении по
ставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и
обработку информации, формулировку выводов и (или) обоснование и реализа
цию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета,
объекта, творческого решения и других;
сформированность предметных знаний и способов действий: умение
раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рас
сматриваемой проблемой или темой использовать имеющиеся знания и спо
собы действий;
сформированность регулятивных УУД: умение самостоятельно плани
ровать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использо
вать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор кон
структивных стратегий в трудных ситуациях;
сформированность коммуникативных УУД: умение ясно изложить и
оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно
ответить на вопросы.
На основании пункта 5.2 Порядка выдачи аттестатов, в разделе "Дополни
тельные сведения" указывается отметка за индивидуальный проект, выполне
ние которого является обязательным требованием к результатам освоения ос
новной образовательной программы на уровне среднего общего образования.
1.3.4. Особенности оценки предметных результатов
Предметные результаты освоения Программы с учетом специфики со
держания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обу
чение.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебно
познавательных и учебно практических задач, основанных на изучаемом учеб
ном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию
учебных предметов, в т.ч. метапредметных (познавательных, регулятивных,
коммуникативных) действий, а также компетентностей, релевантных соответ
ствующим направлениям функциональной грамотности.

28

При оценке предметных результатов оцениванию подлежат специфические для каж

дого учебного предмета учебные действия с предметным содержанием, которые

закреплены в разделе «Проверяемые требования» ФРП.
Достижение предметных результатов оценивается строго в соответствии
с кодфикаторами текущего тематического контроля, разработанными на основе
раздела «Проверяемые требования» ФРП.
Системно деятельностный подход к оценке образовательных достижений
обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению
учебно познавательных и учебно практических задач, а также в оценке уровня
функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и
критериями оценки, сопоставимыми с проверяемыми требованиями ФРП.
В отношении текущего поурочного контроля, Школа реализует принци
пы формирующего оценивания. Конструктивная, основанная на критериях
освоения учебного материала, обратная связь в приоритете. Порицается фор
мальная накопляемость поурочных отметок, которая проходит в ущерб индиви
дуального подхода и своевременной обратной связи обучающемуся.
В целях достижения объективности текущего поурочного, текущего те
матического контроля и промежуточной аттестации в Школе поддержива
ется единая культура оценочной деятельности, которая включает:
критериальный подход в оценке, обеспечивающий строгое соответствие
оцениваемых результатов проверяемым требованиям ФРП;
наличие оценочных модулей во всех рабочих программах по дисципли
нам и курсам учебного плана и курсам внеурочной деятельности;
кодификация оценочных процедур; доступность кодификаторов образо
вательных результатов как для обучающихся, так и для родителей;
использование всеми педагогами уровневых оценочных материалов,
позволяющих определять высокий, повышенный или базовый уровни освоения
содержания рабочих программ;
фиксацию высокого уровня освоения отметкой «5»; повышенного от
меткой «4»; базового отметкой «3».
Уровневый подход служит основой для организации индивидуальной ра
боты с обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оцен
ки, так и к представлению и интерпретации результатов измерений.
Достижение базового уровня (отметки «3») свидетельствует о способно
сти обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабаты
ваемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса, выступает достаточ
ной основой для продолжения обучения и усвоения последующего учебного
материала.
29

Конкретные, специфичные для учебного предмета/ предметной области
нормы выставления отметок определяет предметное методическое объединение
на основе принципа уровневой отметки.
Условием актуальности порядка выставления отметок является гарантия
того, что отметка отражает высокий, повышенный или базовый уровень освое
ния учебного материала по каждому разделу тематического планирования рабо
чих программ.
Оценка предметных результатов с интегрированной в нее оценкой мета
предметных результатов проводится в формах:
письменных и устных форм оценки;
форм, основанных на встроенном педагогическом наблюдении;
форм, основанных на экспертной оценке;
формы учета.
Форма учета применяется в отношении:
индивидуальных учебных и внеучебных достижений обучающихся;
результатов внешней оценки, в т.ч. результатов ВПР и (или) независимых ди
агностик, в т.ч. организованных региональным центром оценки качества обра
зования.
Данные по учету индивидуальных достижений фиксируются в портфолио
обучающегося.
Для учета результатов внешней оценки в приказе о проведении промежу
точной аттестации прописывается, в отношении какой параллели классов, по
какому учебному предмету будут использованы результаты внешней оценки и
каким образом они будут переведены в пятибалльную шкалу для выставления
отметок за промежуточную аттестацию.
Ежегодно осуществляется анализ достижения обучающимися планируе
мых образовательных результатов. В ходе анализа наблюдаемая динамикой до
стижения результатов объясняется изменениями в той или иной группе условий
реализации ООП СОО и (или) изменениями в содержании самой ООП СОО.
Особое внимание обращается на фактор кадровых и психолого педагогических
условий в достижении обучающимися планируемых образовательных результа
тов.
Формы оценки
Письменные процедуры оценки образовательных результатов:
тесты;
комплексные контрольные работы;
контрольные работы;
диктанты, изложения;
задания на основе текста;
30

творческие работы: сочинения, эссе;
рефераты.
Устные формы оценки:
доклады, сообщения;
публичное выступление;
собеседование;
экзамен.
Контрольная работа является формой письменной проверки результатов
обучения и оценки уровня достижения предметных и метапредметных резуль
татов. Длительность контрольной работы составляет от одного до двух уроков
не более чем 45 минут каждый.
Объем учебного времени на проведение оценочных процедур не должен
превышать 10% от всего объема учебного времени по предмету в текущем
учебном году.
Форма наблюдения применяется для организации оценки:
работы в группах по решению проектных задач, ситуационных задач, кейсов;
выполнения группового проекта или коллективного творческого дела;
участия в дискуссии;
участия в ролевых играх;
участия в моделируемых образовательных ситуациях, квестах.
Экспертная оценка применяется для оценки образовательных результатов, ко
торые транслируются в ходе:
защиты индивидуальных проектов;
творческих экзаменов;
представления изделий, макетов;
представления музыкальных или художественных произведений.
Оценочные шкалы, система отметок
В Школе применяются две оценочные шкалы:
пятибалльная (1 5);
бинарная (зачтено/ не зачтено).
По бинарной шкале оцениваются достижения обучающихся по учебным
курсам из части учебного плана, которая формируется участниками образова
тельных отношений (Лабораторная физика, Основы русской стилистики, Осно
вы педагогики, Основы психологии, Лабораторная химия, Оказание первой ме
дицинской помощи, Введение в анатомию, Введение в специальность))
31

По пятибалльной шкале оцениваются все остальные предметы и курсы
учебного плана ООП СОО.
В случае использования весовых коэффициентов выполнения заданий, к
оценочному средству прилагается шкала перевода весовых коэффициентов в
балльную отметку. Ориентир перевода – демоверсии ВПР.
При выставлении отметок всеми педагогами Школы, в т.ч. на уровне СОО,
реализуется уровневый принцип, когда отметка выставляется согласно фактиче
скому уровню освоения обучающимся учебного материала. (Требования уров
невой отметки не распространяются на учебный предмет «Физическая культу
ра»
Распределение отметок по уровням:
5 «отлично» за освоение учебного содержания высокого уровня сложно
сти;
4 «хорошо» за учебного содержания повышенного уровня сложности;
3 «удовлетворительно» за учебного содержания базового уровня;
2 «неудовлетворительно» за фактическое невыполнение заданий, а лишь
попытки приступить к их выполнению;
1 «неудовлетворительно» за полное отсутствие выполненных заданий.
К высокому уровню сложности относятся задания, требующие от обучаю
щегося творческих решений и самостоятельной постановки учебных задач.
Для выполнения таких заданий необходимо иметь системное представле
ние об учебном материале, владение всеми относящимися к контролируемой
теме понятиями и терминами, умение связывать отдельные содержательные
компоненты и аргументировать ответ или полученные решения.
В целях интеграции предметных и метапредметных результатов в ходе те
кущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, задания высокого
уровня сложности предполагают проверку освоения познавательных УУД «ло
гические операции», «смысловое чтение».
К повышенному уровню сложности относятся задания, требующие от обу
чающихся переноса знаний и навыков в новые учебные ситуации; систематиза
ции единиц учебного материала, выбора отдельных компонентов темы для ре
шения поставленного задания.
Для выполнения таких заданий обучающийся должен владеть основными
понятиями и терминами, относящимися к контролируемой теме; уметь связы
вать их для очевидной аргументации выполнения задания.
В целях интеграции предметных и метапредметных результатов в ходе те
кущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, задания повы
шенного уровня сложности предполагают проверку освоения познавательных
УУД «логические операции», «смысловое чтение».
32

К базовому уровню сложности относятся задания, требующие от обучаю
щихся применения ранее освоенных знаний и навыков в знакомых учебных си
туациях и (или) выполнения заданий по образцу.
Для выполнения таких заданий достаточно применять минимально необхо
димые понятия и термины (допускается их «бытовая» интерпретация) и иметь
представления о взаимосвязях между ними. Аргументация выполнения заданий
осуществляется по наработанному образцу.
Интеграция с УУД только на уровне базовых операций смыслового чтения
и выполнения простых заданий по переводу текстовой информации в таблич
ную, а также простой визуализации данных в виде схемы, рисунка, несложных,
отработанных на уроке, графиков.
В целях единообразия выставления отметок в рамках устных процедур те
кущего контроля и промежуточной аттестации используется нижеприведенная
система показателей.
Общая межпредметная шкала отметок при проведении текущего
контроля и промежуточной аттестации обучающихся 2 11 х классов в уст
ной форме
(для использования при разработке педагогами оценочных средств в рам
ках рабочих программ предметов, курсов внеурочной деятельности)
Показатели уровня освоения
Весовые
Перевод в
учебного материала
коэффициенты
балльную
отметку
Ученик демонстрирует глубо
100 95
5 «отлично»
кое знание темы, легко и непринуж
денно излагает свою точку зрения.
Грамотно, свободно и осмысленно
оперирует основными терминами,
специфической терминологией.
Способен показать логическую
связь между материалом. Анализи
рует вопросы и аргументировано де
лает выводы.
Отвечает четко и всесторонне,
умеет оценивать факты, самостоя
тельно рассуждает, отличается спо
собностью обосновать выводы и
разъяснить их в логической последо
вательности
Ученик недостаточно уверен
но, но правильно излагает материал,
отвечает на вопросы. Допускает

94 85
33

4 «хорошо»

несущественные оговорки, но сам же
их поправляет.
Демонстрирует
понимание
ключевых связей в учебном матери
але. Достаточно свободно оперирует
терминами и понятиями.
Способен обосновать выводы,
но делает это по принуждению (зада
нию) педагога. Степень эмоциональ
ной вовлеченности в ответ высокая,
интерес к содержанию учебного ма
териала поддерживается аргумента
ми из других учебных предметов
Ученик неуверенно, но, в це
лом, правильно излагает материал,
отвечает на вопросы. Допускает
несущественные оговорки, но по
правляет их только с помощью наво
дящих вопросов педагога.
Демонстрирует
понимание
ключевых связей в учебном матери
але, но делает это только с помощью
наводящих вопросов педагога. Опе
рирует необходимыми терминами и
понятиями, допуская незначитель
ные пробелы в их интерпретации.
Проявляет способность к по
становке выводов, но делает это по
принуждению (заданию) педагога.
Эмоциональную вовлеченность в от
вет не транслирует, отвечает сдер
жанно, без видимого интереса к со
держанию учебного материала. По
просьбе педагога способен привести
аргументами из других учебных
предметов

84 75

4 «хорошо»

Ученик неуверенно и с суще
ственными пробелами излагает мате
риал и отвечает на вопросы. Допус
кает серьезные оговорки, которые,
однако, может увидеть у себя при
помощи педагога.
Демонстрирует
понимание

74 60

3 «удовлетвори
тельно»

34

только базовых терминов и понятий.
Связи между единицами учебного
материала фрагментарны, не аргу
ментируются.
Делает лишь формальные вы
воды, не поясняя и не комментируя
их, если педагог не попросит об
этом.
Степень эмоциональной вовле
ченности низкая, интерес к содержа
нию учебного материала не выражен
Ученик излагает учебный ма
териал, отвечает на вопросы только
по наводящим заданиям педагога.
Допускает серьезные оговорки, по
чти не видит их у себя, если педагог
не обратит на них внимания.
Демонстрирует понимание от
дельных терминов и понятий, не
умея показать их связи между собой.
Делает крайне формальные выводы,
не готов пояснить или прокомменти
ровать их даже по заданию педагога.
Степень эмоциональной вовле
ченности низкая, интерес к содержа
нию учебного материала не выражен

59 30

3 «удовлетвори
тельно»

Ученик не излагает учебный
материал, а только пытается отве
чать на вопросы педагога, делая это
невпопад, угадывая обрывочные
фрагменты знаний.
Какая либо системность в по
нимании учебного материала отсут
ствует. Терминами и понятиями не
владеет.
Попытки делать выводы не
увенчиваются успехом. Ученик не
может пояснить даже собственные
умозаключения. Наводящие вопросы
педагога также не понятны ученику.
Степень эмоциональной вовле
ченности фиктивная. Может транс
лировать интерес к учебному мате

29 0

2 «неудовлетвори
тельно»

35

риалу, но это лишь манипуляция, об
ращенная к педагогу
Полное отсутствие всех выше
обозначенных признаков

0

1 «неудовлетвори
тельно»

Приведенную систему показателей оценки устных ответов педагоги ис
пользуют с учетом специфики своего предмета и контролируемой темы.
В случае проведения текущего контроля в устной форме, педагог адапти
рует указанные показатели и прикладывает к оценочным средствам текущего
контроля.
Все изложенные в настоящем подразделе ООП походы призваны ориен
тировать образовательный процесс средней школы на обеспечение эффектив
ной «обратной связи», позволяющей управлять его качеством.

36

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
2.1.1 РУССКИЙ ЯЗЫК
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык» (БА
ЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/vg5tG0z153gXqw
2.1.2. ЛИТЕРАТУРА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/i/fK4RnI9pBH 1yg
2.1.3. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/XxXfafXJVRa EA
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)» (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/oaAojdmFwkfTCQ
2.1.4. МАТЕМАТИКА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА И НАЧАЛО
МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/i/gwdDHWz 8BE8FA
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА И НАЧАЛО
МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА» (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/pI20Beqj4P_WKA
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОМЕТРИЯ» (БАЗО
ВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/i/4uCI vo8mB3dqg
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОМЕТРИЯ» (УГЛУБ
ЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/1CJ9wA51u hMdQ
37

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТА
ТИСТИКА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/i/o n6RBXujC3MNQ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТА
ТИСТИКА» (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/Spmg_dNJHcb VA
2.1.5. ИНФОРМАТИКА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Реализуется федеральная рабочая программа учебного предмета «Инфор
матика» (базовый уровень)
https://disk.yandex.ru/d/NujWNhAHrMeeaw
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
(УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/bWUNeaBPHyCHGA
2.1.6. ФИЗИКА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» (БАЗО
ВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/YFpt7qzJUXzaqA
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
(УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/e_o 8kTPvVmufg

ПРЕДМЕТА

«ФИЗИКА»

2.1.7. ХИМИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» (БАЗО
ВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/RV1e0Vx5R_je_g
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» (УГЛУБ
ЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/4Zr_2V847wkw3w
2.1.8. БИОЛОГИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» (БА
ЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/i/wvyF9TRKwipnIA
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
(УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/giCqxxuSUOr_3g
38

2.1.9. ИСТОРИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» (БАЗО
ВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/zZMgb3Cd1zGjpQ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
(УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/ikKhYNt6W_f_Xg

ПРЕДМЕТА

«ИСТОРИЯ»

2.1.10. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНА
НИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/FN0iVjxyhitLqQ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНА
НИЕ» (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/i/q5uHvjRqLyGSfA
2.1.11. ГЕОГРАФИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» (БА
ЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Реализуется федеральная рабочая программа учебного предмета «Геогра
фия» (базовый уровень)
https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2024/07/frp_geografiya_10_11_baza_04062024.pdf
2.1.12. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/i/3Zwrnfd1l9Wn9Q
2.1.13. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗ
ОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
https://disk.yandex.ru/d/wetZP6kQGO RZA
2.1.14. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ»
https://disk.yandex.ru/i/t4INSwerU3Z73Q
2.1.15. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ЧЕРЧЕНИЕ»
https://disk.yandex.ru/i/233EYNUyeHo52A
39

2.1.16. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «МИРОВАЯ ХУДО
ЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
https://disk.yandex.ru/d/SwkOQ8ud9j1ulQ
2.1.17. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ФИЗИ
ЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА»
https://disk.yandex.ru/d/03hA 25D6gKYkw
2.1.18. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РУС
СКОЙ СТИЛИСТИКИ»
https://disk.yandex.ru/i/tv__mcnoKk7axw
2.1.19. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ЛАБОРАТОРНАЯ
ХИМИЯ»
https://disk.yandex.ru/i/6n G09k_Z45jAQ
2.1.20. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ОКАЗАНИЕ ПЕР
ВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ»
https://disk.yandex.ru/d/wmvm3VVzf95ATw
2.1.21. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В
АНАТОМИЮ И ФИЗИОЛОГИЮ ЧЕЛОВЕКА»
https://disk.yandex.ru/i/R01twU1dvAUnxQ
2.1.22. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В
ПСИХОЛОГИЮ»
https://disk.yandex.ru/i/kvEh6jTnPOPJpw
2.1.23. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ПЕДА
ГОГИКИ»
https://disk.yandex.ru/d/4QzDNhhD0A8gOg
2.1.24. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО
СТИ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
https://disk.yandex.ru/i/8mhcoIzgqTDnvw
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
40

https://disk.yandex.ru/i/3_lSPGgCA_UeNw
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Студия вокала «Звезда»
https://disk.yandex.ru/i/AHaOQ_8BKjhB7A
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Атлетическая гимнастика»
https://disk.yandex.ru/i/YX4grAdT762t4g
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Биология ПЛЮС (подго
товка к ЕГЭ)»
https://disk.yandex.ru/i/gLBe6tAu5vGoHg
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Биохимия»
https://disk.yandex.ru/i/RRg2GAQaJhTuNQ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Информатика ПЛЮС
(подготовка к ЕГЭ)»
https://disk.yandex.ru/i/MPcmacv4DLSjUw
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – моя история»
https://disk.yandex.ru/i/EjIrV_h7y8MpqQ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Страноведение»
https://disk.yandex.ru/i/QB60bo uTju_nA
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Развитие эмоционального
интеллекта»
https://disk.yandex.ru/i/Y_3AZuG c3SGHQ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Лингвистический анализ
текста»
https://disk.yandex.ru/d/DDKMy3D4a6TdhQ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «3 D моделирование»
https://disk.yandex.ru/i/E_2pFIjSOYO4BQ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Математика ПЛЮС: под
готовка к ЕГЭ»
41

https://disk.yandex.ru/d/bnVC45wsa5uPcg
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «На пути к ЕГЭ (англий
ский язык»»
https://disk.yandex.ru/i/wnrUQNwnZWPb4g
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юнармия»
https://disk.yandex.ru/d/hxsw_kDE5Mnt6Q
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Теоретические основы и
практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию»
https://disk.yandex.ru/i/oPlgdDcLFdkm9g
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Теоретические основы и
практика подготовки к ЕГЭ по истории»
https://disk.yandex.ru/d/JreLqlun7tC0sQ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Трудные вопросы матема
тики»
https://disk.yandex.ru/d/GwsO_T4uU5d yA
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
Рабочая программа курса внеурочной деятельности

42

2.2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
На уровне среднего общего образования продолжается формирование
универсальных учебных действий (далее УУД), систематизированный ком
плекс которых закреплен во ФГОС СОО.
Формирование системы УУД осуществляется с учетом возрастных осо
бенностей развития личностной и познавательной сфер обучающихся. УУД це
ленаправленно формируются в дошкольном, младшем школьном, подростко
вом возрастах и достигают высокого уровня развития к моменту перехода обу
чающихся на уровень среднего общего образования.
Цель программы развития универсальных учебных действий на уровне
среднего общего образования – создать условия для развития опыта освоения
УУД, сформированного на предыдущих уровнях общего образования.
Программа реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности.
Потенциал урочной деятельности реализуется за счет закрепления от
дельного содержания настоящей программы за предметными областями и
включения в рабочие программы предметов УУД, планируемых к освоению и
подлежащих оценке в рамках текущего тематического контроля.
Потенциал внеурочной деятельности реализуется за счет расширения ин
дивидуального пространства проектной деятельности обучающихся курсами и
мероприятиями внеурочной деятельности. Кроме того, внеурочные курсы и ме
роприятия связывают настоящую программу с рабочей программой воспита
ния.
Связь с рабочей программой воспитания осуществляется в части:
профориентации обучающихся;
познавательного интереса и опыта исследовательской деятельности обу
чающихся.
Настоящая Программа развития УУД широко использует возможности
курса «Индивидуальный проект» и опирается на сложившуюся в школе систе
му организации и сопровождения проектной деятельности обучающихся.
Особенность развития УУД на уровне основного среднего образования
состоит в том, что помимо возрастания сложности выполняемых действий по
вышается уровень рефлексивности (осознанности) собственных действий и
формируется качественно новый уровень личностной и познавательной рефлек
сии. Развивается также способность обучающихся осуществлять перенос сфор
мированных УУД на внеучебные ситуации. Выработанные на базе предметного
обучения и отрефлексированные, УУД начинают использоваться как универ
сальные в различных жизненных контекстах.
43

.
Именно переход на качественно новый уровень рефлексии выделяет стар
ший школьный возраст как особенный этап в становлении УУД.
УУД в процессе взросления из средства успешности решения предмет
ных задач постепенно превращаются в объект рассмотрения, анализа.
На уровне среднего общего образования регулятивные УУД должны при
расти за счет умения выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях, в ко
нечном счете, управлять своей деятельностью в открытом образовательном
пространстве.
Развитие регулятивных действий тесно переплетается с развитием комму
никативных УУД. Обучающиеся осознанно используют коллективно распреде
ленную деятельность для решения разноплановых учебных, познавательных,
исследовательских, проектных, профессиональных задач, для эффективного
разрешения конфликтов.
Старший школьный возраст является ключевым для развития познава
тельных УУД и формирования собственной образовательной стратегии. Появ
ляется сознательное и развернутое формирование образовательного запроса.
Это особенно важно с учетом повышения вариативности на уровне сред
него общего образования, когда обучающийся оказывается в ситуации выбора
уровня изучения предметов, профиля и подготовки к выбору будущей профес
сии.
Программа развития УУД направлена на повышение эффективности
освоения обучающимися основной образовательной программы, а также усво
ение знаний и учебных действий; формирование у обучающихся системных
представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации
проектной и учебно исследовательской деятельности для достижения практи
ко ориентированных результатов образования.
Программа формирования УУД призвана обеспечить:
развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению; формирование личностных ценностно смысловых ориенти
ров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений;
формирование умений самостоятельного планирования и осуществле
ния учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагога
ми и сверстниками;
повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в пред
метных областях, учебно исследовательской, проектной, социальной деятель
ности;
создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно
исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
формирование навыков участия в различных формах организации учеб
но исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, науч
ных обществах, научно практических конференциях, олимпиадах и других),
возможность получения практико ориентированного результата;
44

формирование и развитие компетенций обучающихся в области исполь
зования ИКТ, включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей инфор
мации, презентацией выполненных;
работ, основами информационной безопасности, умением безопасного
использования ИКТ;
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и
устойчивого развития общества.
возможность практического использования приобретенных обучающи
мися коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и са
моконтроля;
подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профес
сиональной деятельности.
Состав планируемых к достижению результатов освоения настоящей
программы, а также подходы к диагностике их достижения представлены в
Таблице 2.
Таблица 2
Структура диагностики УУД на уровне среднего общего образования
№
УУД
Площадка
Форма
диагностики
диагностики
1 Познавательные УУД
1.1. Базовые логические действия
1
Формулирует и рассмат
Общество
Тематиче
.1.1.
ривает проблему
знание/ Геогра ская задача
1
Устанавливает
суще фия
Задание на
.1.2.
ственный признак или основа
сравнение, клас
ние для сравнения, классифи
сификацию,
кации и обобщения
обобщение
1
Определяет цели дея
Кейс
.1.3.
тельности, задает параметры и
критерии их достижения
1
Выявляет закономерно
Задание на
.1.4.
сти и противоречия в рассмат
выявление зако
риваемых явлениях
номерностей и
противоречий
1
Оценивает соответствие
Встроен
.1.5.
достигнутых самостоятельно
ное педагогиче
результатов целям своей дея
ское наблюде
тельности, взвешивает риски и
ние
последствия своей деятельно
сти
45

Базовые исследовательские действия
1
Называет основные при
Биология/
.2.1.
знаки исследования как вида Физика/
деятельности
Курс «Ин
1
Выдвигает и формулиру дивидуальный
проект»
.2.2.
ет гипотезу исследования
1
Ставит задачи по провер
.2.3.
ке гипотезы исследования
1
Осуществляет поиск ин
.2.4.
формации для решения задач
исследования
1
Разрабатывает план ис
.2.5.
следования с учетом имею
щихся материальных и немате
риальных ресурсов
1
Выдвигает новые идеи,
.2.6.
предлагает оригинальные под
ходы и решения
1
Интегрирует информа
.2.7.
цию из разных предметных об
ластей и отраслей наук
1
Осуществляет проверку
.2.8.
гипотезы исследования. Ана
лизирует результаты исследо
вания
1
Оформляет результаты
.2.9.
исследования в виде статьи,
доклада
1.2.

1.3. Работа

с информацией
1
Осуществляет поиск и
Информа
.3.1.
систематизацию информации тика
различных видов и форм пред
ставления
1
Использует Excel файлы
.3.2.
для хранения и систематизации
информации
1
Анализирует и интерпре
История
46

Опрос
Экспер
тиза/
оценка
хода и результа
тов учебного ис
следования

Экспер
тиза/
оценка
публикации или
доклада
Кейс

Контроль
ная работа
Кейс

.3.3.

тирует информацию различ
Информа
ных видов и форм представле тика
ния
1
Оценивает
достовер
История
.3.4.
ность, легитимность информа
ции, ее соответствие правовым
и морально этическим нормам
1
Создает тексты различ
Русский
.3.5.
ных функциональных стилей
язык
1

Сопровождает созданные
Информа
.3.6.
самостоятельно тексты графи тика
ческой и иной визуальной ин
формацией
1
Свободно владеет серви
.3.7.
сом PowerPoint для подготов
ки презентаций
1
Использует не менее 2 х
.3.8.
альтернативных сервисов для
подготовки презентаций*
1
Использует опции защи
.3.9.
ты персональных данных в от
крытой информационной среде
1.4. * Смысловое чтение
1
Различает классические
Литература
.4.1.
линейные тексты и многослой + Русский язык
ные нелинейные тексты
Математика
1
Определяет
ключевую
.4.2.
идею текста
1
Различает текст и под
.4.3.
текст; существенную и избы
точную информацию
1
Обозначает и комменти
.4.4.
рует позицию автора
1
Опирается на текст в
.4.5.
обосновании собственной по
зиции
47

Контроль
ная работа
Написание
текста в задан
ном стиле и типе
речи
Контроль
ная работа
Экспер
тиза/
оценка
презентации

Тест

Контроль
ная работа по
модели
части
«С» или по мо
дели PISA (на
читательскую
грамотность)

2 Коммуникативные УУД

.1.1.

.1.2.
.1.3.
.1.4.

.1.5.
.1.6.

.2.1.

.2.2

.2.3
.2.4

2.1. Общение
2
Развернуто и логично из
лагает свою точку зрения с ис
пользованием
языковых
средств
2
Уместно использует вер
бальные средства коммуника
ции
2
Распознает и применяет
невербальные средства комму
никации
2
Понимает значение соци
альных знаков, принятых в
своей культурной среде; про
являет толерантность к невер
бальным средствам коммуни
кации других народов*
2
Поддерживает и аргу
ментированно ведет диалог
2
Распознает предпосылки
конфликтных ситуаций, смяг
чает конфликты
2.2. Совместная деятельность
2
Использует преимуще
ства командной и индивиду
альной работы; варьирует ими
по ситуации
2
Выбирает тематику и ме
тоды совместных действий с
учетом общих интересов и воз
можностей каждого члена кол
лектива/группы
2
Принимает цели сов
местной деятельности
2
Организует совместную
деятельность: составляет/ при
нимает план действий, распре

Литература

Встроен
ное наблюдение

Иностран
ный язык/ Рус
ский язык/ Лите
ратура

Встроен
ное наблюдение

Внеурочное
Встроен
мероприятие
ное наблюдение

48

.2.5

.2.6

.2.7

.2.8

.1.1.

.1.2.
.1.3.

.1.4.
.1.5.

деляет роли с учетом мнений
участников, обсуждает резуль
таты совместной работы
2
Оценивает качество сво
его вклада и каждого участни
ка команды в общий результат
по разработанным критериям
2
Предлагает новые проек
Биология
ты, оценивает идеи с позиции
новизны,
оригинальности,
практической значимости
2
Координирует и выпол
Общество
нят работу в условиях реально знание+Информа
го, виртуального и комбиниро тика
ванного взаимодействия
2
Осуществляет позитив
Внеурочное
ное стратегическое поведение мероприятие
в различных ситуациях, прояв
ляет творчество и воображе
ние, инициативу
3 Регулятивные УУД
3.1. Самоорганизация
3
Самостоятельно
осу
В
рамках
ществляет познавательную де ведения Портфо
ятельность в учебных и вне лио
учебных ситуациях
3
Расширяет рамки учеб
ного предмета на основе лич
ных предпочтений
3
Делать осознанный вы
бор, аргументирует его, берет
ответственность за принятое
решение
3
Дает самооценку приоб
ретенному опыту
3
Повышает свой образо
вательный и культурный уро
вень
49

Встроен
ное наблюдение
Контроль
ная работа или
задание по мо
дели PISA (на
глобальные ком
петенции)

Встроен
ное наблюдение

ка

Самооцен

.2.
.2.
.2.

.3.1.
.3.2.
.3.3.
.3.4.
.3.5.
.3.6.

.3.7.

.4.1.
.4.2.
.4.3.

3.2. Самоконтроль
3
Владеет приемами ре
Физическая
флексии
Культура/ОБЗР
3
Использует приемы ре
флексии для оценки ситуации,
выбора верного решения
3
Прогнозирует риски и
своевременно принимает ре
шения по их снижению
3.3. Эмоциональный интеллект
3
Понимает свои эмоцио
Курс
ВД
нальные состояния
«Траектория лич
3
Развивает собственную ностного разви
эмоциональную сферу и уве тия»
ренность в себе
3
Адаптируется к эмоцио
нальным изменениям, проявля
ет гибкость
3
Транслирует оптимизм,
открытость к новизне
3
Действует, исходя из
своих возможностей
3
Различает эмоциональ
ные состояния других, учиты
вает его при осуществлении
коммуникации
3
Выстраивает отношения
с другими людьми; проявляет
эмпатию
3.4. Принятие себя и других людей
3
Развивает способность
Классные
понимать мир с позиции дру часы
гого человека
3
Принимает себя, понима
ет свои недостатки и достоин
ства
3
Принимает мотивы и ар
гументы других людей при
50

Встроен
ное наблюдение

Кейсы и
встроенное на
блюдение

Кейсы и
встроенное на
блюдение

анализе результатов собствен
ной деятельности
3
Признает свое право и
.4.4.
право других людей на ошибки
Помимо указанного состава УУД, старшеклассники продолжают освое
ние/ осваивают вновь ряд междисциплинарных понятий:
детерминация
дифференциация
дискурс
духовное (волевое)
душевное (психическое)
индивид
интеграция
задача
знак
коммуникация
конвергентность
концепция
личность
мышление
проект
проблема
процесс
символ
теория
эволюция
энтропия
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Программа формирования УУД у обучающихся содержит:
описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов;
описание особенностей реализации основных направлений и форм учеб
но исследовательской и проектной деятельности.
2.1. Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов
Содержание среднего общего образования определяется программой
среднего общего образования.
Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.
51

Разработанные по всем учебным предметам федеральные рабочие про
граммы (далее ФРП) отражают определенные во ФГОС СОО УУД в трех сво
их компонентах:
как часть метапредметных результатов обучения в разделе «Планируе
мые результаты освоения учебного предмета на уровне среднего общего обра
зования»;
в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и те
мам учебного содержания;
в разделе «Основные виды деятельности» тематического планирования.
2.2. Характеристика познавательных, коммуникативных и регуля
тивных универсальных учебных действий
Описание реализации требований формирования УУД в предметных
результатах и тематическом планировании по отдельным предметным
областям
Русский язык и литература
Формирование познавательных УУД включает базовые логические дей
ствия:
устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых фактов и процессов,
текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально
смысловых типов, жанров; устанавливать основания для сравнения литератур
ных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и
обобщения литературных фактов; сопоставлять текст с другими произведени
ями русской и зарубежной литературы, интерпретациями в различных видах
искусств;
выявлять закономерности и противоречия в языковых фактах, данных в
наблюдении (например, традиционный принцип русской орфографии и право
писание чередующихся гласных и другие); при изучении литературных произ
ведений, направлений, фактов историко литературного процесса; анализиро
вать изменения (например, в лексическом составе русского языка) и находить
закономерности; формулировать и использовать определения понятий; толко
вать лексическое значение слова путём установления родовых и видовых смыс
ловых компонентов, отражающих основные родо видовые признаки реалии;
выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помо
щью схем (например, схем сложного предложения с разными видами связи);
графических моделей (например, при объяснении правописания гласных в
корне слова, правописании «н» и «нн» в словах различных частей речи) и дру
гие;
разрабатывать план решения языковой и речевой задачи с учётом ана
лиза имеющихся данных, представленных в виде текста, таблицы, графики и
другие;
оценивать соответствие результатов деятельности её целям; различать
верные и неверные суждения, устанавливать противоречия в суждениях и кор
ректировать текст;
52

развивать критическое мышление при решении жизненных проблем с
учётом собственного речевого и читательского опыта.
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложен
ную в художественном произведении, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать основания для сравнения литературных героев, художе
ственных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литера
турных фактов; сопоставлять текст с другими произведениями русской и зару
бежной литературы, интерпретациями в различных видах искусств;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях,
в т.ч. при изучении литературных произведений, направлений, фактов истори
ко литературного процесса.
Формирование познавательных УУД включает базовые исследователь
ские действия:
формулировать вопросы исследовательского характера (например, о
лексической сочетаемости слов, об особенности употребления стилистически
окрашенной лексики и другие);
выдвигать гипотезы (например, о целях использования изобразительно
выразительных средств языка, о причинах изменений в лексическом составе
русского языка, стилистических изменений и другие), обосновывать, аргумен
тировать суждения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения языковой и ре
чевой задачи, критически оценивать их достоверность;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей (например,
при подборе примеров о роли русского языка как государственного языка Рос
сийской Федерации, средства межнационального общения, национального язы
ка русского народа, одного из мировых языков и другие);
уметь переносить знания в практическую область, освоенные средства и
способы действия в собственную речевую практику (например, применять зна
ния о нормах произношения и правописания, лексических, морфологических и
других нормах); уметь переносить знания, в т. ч. полученные в результате чте
ния и изучения литературных произведений, в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
владеть навыками учебно исследовательской и проектной деятельности
на основе литературного материала, проявлять устойчивый интерес к чтению
как средству познания отечественной и других культур;
владеть научным типом мышления, научной терминологией, ключевы
ми понятиями и методами современного литературоведения; определять и учи
тывать историко культурный контекст и контекст творчества писателя в про
цессе анализа художественных произведений.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интер
претацию информации из энциклопедий, словарей, справочников; средств мас
совой информации, государственных электронных ресурсов учебного назначе
ния; оценивать достоверность информации, её соответствие правовым и мо
рально этическим нормам;
53

создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информа
ции и её целевой аудитории, выбирать оптимальную форму её представления и
визуализации (презентация, таблица, схема и другие);
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в уст
ной и письменной форме суждения на социально культурные, нравственно эти
ческие, бытовые, учебные темы в соответствии с темой, целью, сферой и ситу
ацией общения; правильно, логично, аргументированно излагать свою точку
зрения по поставленной проблеме;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
корректно выражать своё отношение к суждениям собеседников, проявлять
уважительное отношение к оппоненту и в корректной форме формулировать
свои возражения, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;
логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свою точку
зрения; самостоятельно выбирать формат публичного выступления и состав
лять устные и письменные тексты с учётом цели и особенностей аудитории;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми иной культуры, национальной и религиозной принадлежности на осно
ве гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных куль
тур;
принимать цели совместной деятельности, организовывать, координиро
вать действия по их достижению;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды
в общий результат;
уметь обобщать мнения нескольких людей и выражать это обобщение в
устной и письменной форме;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, ориги
нальности, практической значимости; проявлять творческие способности и во
ображение, быть инициативным;
участвовать в дискуссии на литературные темы, в коллективном диало
ге, разрабатывать индивидуальный и (или) коллективный учебный проект.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
самостоятельно составлять план действий при анализе и создании тек
ста, вносить необходимые коррективы;
оценивать приобретённый опыт, в т. ч. речевой; анализировать и оцени
вать собственную работу: меру самостоятельности, затруднения, дефициты,
ошибки и другие;
осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи
и их причины, уметь предупреждать их), давать оценку приобретённому рече
вому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий об
щения;
54

давать оценку новым ситуациям, в т. ч. изображённым в художествен
ной литературе; оценивать приобретенный опыт с учетом литературных зна
ний;
осознавать ценностное отношение к литературе как неотъемлемой части
культуры; выявлять взаимосвязи между языковым, литературным, интеллекту
альным, духовно нравственным развитием личности;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов дея
тельности, в т.ч. в процессе чтения художественной литературы и обсуждения
литературных героев и проблем, поставленных в художественных произведени
ях.
Иностранный язык
Формирование познавательных УУД включает базовые логические и ис
следовательские действия:
анализировать, устанавливать аналогии между способами выражения
мысли средствами иностранного и родного языков;
распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений
иностранного языка; сравнивать, классифицировать и обобщать их;
выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений
иностранного языка (например, грамматических конструкции и их функций);
сравнивать разные типы и жанры устных и письменных высказываний
на иностранном языке;
различать в иноязычном устном и письменном тексте факт и мнение;
анализировать структурно и содержательно разные типы и жанры уст
ных и письменных высказываний на иностранном языке с целью дальнейшего
использования результатов анализа в собственных высказывания;
проводить по предложенному плану небольшое исследование по уста
новлению особенностей единиц изучаемого языка, языковых явлений (лексиче
ских, грамматических), социокультурных явлений;
формулировать в устной или письменной форме гипотезу предстоящего
исследования (исследовательского проекта) языковых явлений; осуществлять
проверку гипотезы;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения за языковыми явлениями;
представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в
виде электронной презентации, схемы, таблицы, диаграммы и других на уроке
или во внеурочной деятельности;
проводить небольшое исследование межкультурного характера по уста
новлению соответствий и различий в культурных особенностях родной страны
и страны изучаемого языка.
Формирование познавательныхУУД включает работу с информацией:
использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные
стратегии чтения и аудирования для получения информации (с пониманием ос
новного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, с полным по
ниманием);
55

полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информаци
онной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей тек
ста, выборочного перевода);
фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых
слов, плана, тезисов);
оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных ис
точников, критически оценивать и интерпретировать информацию с разных по
зиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источни
ках;
соблюдать информационную безопасность при работе в сети Интернет.
Формирование коммуникативных УУД действий включает умения:
воспринимать и создавать собственные диалогические и монологиче
ские высказывания на иностранном языке, участвовать в обсуждениях, выступ
лениях в соответствии с условиями и целями общения;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использова
нием адекватных языковых средств изучаемого иностранного языка;
выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых си
стем (текст, таблица, схема и другие) в соответствии с коммуникативной зада
чей;
осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной зада
чи и вида текста, используя разные стратегии чтения (с пониманием основного
содержания, с полным пониманием, с нахождением интересующей информа
ции);
выстраивать и представлять в письменной форме логику решения ком
муникативной задачи (например, в виде плана высказывания, состоящего из во
просов или утверждений);
публично представлять на иностранном языке результаты выполненной
проектной работы, самостоятельно выбирая формат выступления с учетом осо
бенностей аудитории;
осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках
выбранного профиля с целью решения поставленной коммуникативной задачи.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
планировать организацию совместной работы, распределять задачи,
определять свою роль и координировать свои действия с другими членами ко
манды;
выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинирован
ного взаимодействия;
оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя
его продолжать поиск совместного решения поставленной задачи);
корректировать совместную деятельность с учетом возникших трудно
стей, новых данных или информации;
осуществлять взаимодействие в ситуациях общения, соблюдая этикет
ные нормы межкультурного общения.
Математика и информатика
56

Формирование познавательных УУД включает базовые логические дей
ствия:
выявлять качества, характеристики математических понятий и отноше
ний между понятиями; формулировать определения понятий;
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
выявлять математические закономерности, проводить аналогии, вскры
вать взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утвержде
ниях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утверди
тельные и отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индук
тивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
проводить самостоятельно доказательства математических утверждений
(прямые и от противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры; обосновывать собственные суждения и выводы;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вари
антов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выде
ленных критериев).
Формирование познавательных УУД включает базовые исследователь
ские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, уста
навливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою по
зицию, мнение;
проводить самостоятельно спланированный эксперимент, исследование
по установлению особенностей математического объекта, понятия, процедуры,
по выявлению зависимостей между объектами, понятиями, процедурами, ис
пользовать различные методы;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, оценивать достоверность получен
ных результатов, выводов и обобщений, прогнозировать возможное их разви
тие в новых условиях.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
выбирать информацию из источников различных типов, анализировать
и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; си
стематизировать и структурировать информацию, представлять ее в различных
формах;
оценивать надежность информации по самостоятельно сформулирован
ным критериям, воспринимать ее критически;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на
вопрос и для решения задачи;
анализировать информацию, структурировать ее с помощью таблиц и
схем, обобщать, моделировать математически: делать чертежи и краткие записи
по условию задачи, отображать графически, записывать с помощью формул;
57

формулировать прямые и обратные утверждения, отрицание, выводить
следствия; распознавать неверные утверждения и находить в них ошибки;
проводить математические эксперименты, решать задачи исследователь
ского характера, выдвигать предположения, доказывать или опровергать их,
применяя индукцию, дедукцию, аналогию, математические методы;
создавать структурированные текстовые материалы с использованием
возможностей современных программных средств и облачных технологий, ис
пользовать табличные базы данных;
использовать компьютерно математические модели для анализа объек
тов и процессов, оценивать адекватность модели моделируемому объекту или
процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
воспринимать и формулировать суждения, ясно, точно, грамотно выра
жать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога; в кор
ректной форме формулировать разногласия и возражения;
представлять логику решения задачи, доказательства утверждения, ре
зультаты и ход эксперимента, исследования, проекта в устной и письменной
форме, подкрепляя пояснениями, обоснованиями в вербальном и графическом
виде; самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презента
ции и особенностей аудитории;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и другие), используя преимущества командной и индиви
дуальной работы при решении учебных задач; планировать организацию сов
местной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс
и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы и координировать свои действия с други
ми членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с
учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей и корректировать с
учетом новой информации;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершае
мых действий и мыслительных процессов, их результатов; владеть способами
самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической
задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, данных,
найденных ошибок;
оценивать соответствие результата цели и условиям, меру собственной
самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки, приобретенный опыт;
объяснять причины достижения или недостижения результатов деятельности.
58

Естественнонаучные предметы
Формирование познавательныхУУД включает базовые логические дей
ствия:
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физиче
ских, химических, биологических явлениях, например, анализировать физиче
ские процессы и явления с использованием физических законов и теорий, на
пример, закона сохранения механической энергии, закона сохранения импуль
са, газовых законов, закона Кулона, молекулярно кинетической теории строе
ния вещества, выявлять закономерности в проявлении общих свойств у ве
ществ, относящихся к одному классу химических соединений;
определять условия применимости моделей физических тел и процессов
(явлений), например, инерциальная система отсчёта, абсолютно упругая дефор
мация, моделей газа, жидкости и твёрдого (кристаллического) тела, идеального
газа;
выбирать основания и критерии для классификации веществ и химиче
ских реакций;
применять используемые в химии символические (знаковые) модели,
уметь преобразовывать модельные представления при решении учебных позна
вательных и практических задач, применять модельные представления для вы
явления характерных признаков изучаемых веществ и химических реакций;
выбирать наиболее эффективный способ решения расчетных задач с
учетом получения новых знаний о веществах и химических реакциях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности, например, анализировать и
оценивать последствия использования тепловых двигателей и теплового загряз
нения окружающей среды с позиций экологической безопасности; влияния ра
диоактивности на живые организмы безопасности; представлений о рациональ
ном природопользовании (в процессе подготовки сообщений, выполнения
групповых проектов);
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, на
пример, объяснять основные принципы действия технических устройств и тех
нологий, таких как: ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар,
радиоприёмник, телевизор, телефон, СВЧ печь; и условий их безопасного при
менения в практической жизни.
Формирование познавательных УУД включает базовые исследователь
ские действия:
проводить эксперименты и исследования, например, действия постоян
ного магнита на рамку с током; явления электромагнитной индукции, зависи
мости периода малых колебаний математического маятника от параметров ко
лебательной системы;
проводить исследования зависимостей между физическими величинами,
например: зависимости периода обращения конического маятника от его пара
метров; зависимости силы упругости от деформации для пружины и резинового
образца; исследование остывания вещества; исследование зависимости полез
ной мощности источника тока от силы тока;
59

проводить опыты по проверке предложенных гипотез, например, гипо
тезы о прямой пропорциональной зависимости между дальностью полёта и на
чальной скоростью тела; о независимости времени движения бруска по наклон
ной плоскости на заданное расстояние от его массы; проверка законов для изо
процессов в газе (на углубленном уровне);
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами, например, описывать изученные физиче
ские явления и процессы с использованием физических величин, например:
скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, энергия и им
пульс фотона;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области де
ятельности, например, распознавать физические явления в опытах и окружаю
щей жизни, например: отражение, преломление, интерференция, дифракция и
поляризация света, дисперсия света (на базовом уровне);
уметь интегрировать знания из разных предметных областей, например,
решать качественные задачи, в т. ч. интегрированного и межпредметного ха
рактера; решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью, тре
бующие применения знаний из разных разделов школьного курса физики, а
также интеграции знаний из других предметов естественно научного цикла;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения,
например, решать качественные задачи с опорой на изученные физические за
коны, закономерности и физические явления (на базовом уровне);
проводить исследования условий равновесия твёрдого тела, имеющего
ось вращения; конструирование кронштейнов и расчёт сил упругости; изучение
устойчивости твёрдого тела, имеющего площадь опоры.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информа
ции и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визу
ализации, подготавливать сообщения о методах получения естественнонаучных
знаний, открытиях в современной науке;
использовать средства информационных и коммуникационных техноло
гий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач, ис
пользовать информационные. технологии для поиска, структурирования, интер
претации и представления информации при подготовке сообщений о примене
нии законов физики, химии в технике и технологиях;
использовать IT технологии при работе с дополнительными источника
ми информации в области естественнонаучного знания, проводить их критиче
ский анализ и оценку достоверности.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
аргументированно вести диалог, развернуто и логично излагать свою
точку зрения;
при обсуждении физических, химических, биологических проблем, спо
собов решения задач, результатов учебных исследований и проектов в области
естествознания; в ходе дискуссий о современной естественнонаучной картине
мира;
60

работать в группе при выполнении проектных работ; при планировании,
проведении и интерпретации результатов опытов и анализе дополнительных
источников информации по изучаемой теме; при анализе дополнительных ис
точников информации; при обсуждении вопросов межпредметного характера
(например, по темам «Движение в природе», «Теплообмен в живой природе»,
«Электромагнитные явления в природе», «Световые явления в природе»).
Формирование регулятивных УУД включает умения:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области
физики, химии, биологии, выявлять проблемы, ставить и формулировать зада
чи;
самостоятельно составлять план решения расчётных и качественных за
дач по физике и химии, план выполнения практической или исследовательской
работы с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответ
ственность за решение в групповой работе над учебным проектом или исследо
ванием в области физики, химии, биологии; давать оценку новым ситуациям,
возникающим в ходе выполнения опытов, проектов или исследований, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения при решении качественных и расчетных задач;
принимать мотивы и аргументы других участников при анализе и обсуж
дении результатов учебных исследований или решения физических задач.
Общественно научные предметы
Формирование познавательных УУД включает базовые логические дей
ствия:
характеризовать, опираясь на социально гуманитарные знания, россий
ские духовно нравственные ценности, раскрывать их взаимосвязь, историче
скую обусловленность, актуальность в современных условиях;
самостоятельно формулировать социальные проблемы, рассматривать
их всесторонне на основе знаний об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных институтов;
устанавливать существенные признак или основания для классификации
и типологизации социальных явлений прошлого и современности; группиро
вать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемо
му признаку, например, по хронологии, принадлежности к историческим про
цессам, типологическим основаниям, проводить классификацию стран по осо
бенностям географического положения, формам правления и типам государ
ственного устройства;
выявлять причинно следственные, функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов общества, например, мышления и деятель
ности, экономической деятельности и проблем устойчивого развития, макро
экономических показателей и качества жизни, изменениями содержания парни
ковых газов в атмосфере и наблюдаемыми климатическими изменениями;
оценивать с опорой на полученные социально гуманитарные знания, со
циальные явления и события, их роль и последствия, например, значение гео
61

графических факторов, определяющих остроту глобальных проблем, прогнозы
развития человечества, значение импортозамещения для экономики нашей
страны;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности, например, связанные с по
пытками фальсификации исторических фактов, отражающих важнейшие собы
тия истории России.
Формирование познавательных УУД включает базовые исследователь
ские действия:
владеть навыками учебно исследовательской и проектной деятельности
для формулирования и обоснования собственной точки зрения (версии, оценки)
с опорой на фактический материал, в т. ч. используя источники социальной ин
формации разных типов; представлять ее результаты в виде завершенных про
ектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной на
правленности;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты для опи
сания (реконструкции) в устной и письменной форме исторических событий,
явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной исто
рии;
формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собствен
ной или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории
России и всемирной истории и сравнивать предложенную аргументацию, выби
рать наиболее аргументированную позицию;
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее реше
ния, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать пара
метры и критерии решения; самостоятельно составлять алгоритм решения гео
графических задач и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресур
сов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты ре
шений при выполнении практических работ;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску мето
дов решения практических задач, применению различных методов изучения со
циальных явлений и процессов в социальных науках, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы социального познания, в т. ч. со
циологические опросы, биографический метод, социальное прогнозирование,
метод моделирования и сравнительно исторический метод; владеть элементами
научной методологии социального познания.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников
разных типов и различать в ней события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории, обобщать историческую информа
цию по истории России и зарубежных стран;
извлекать социальную информацию из неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недо
стающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компо
62

ненты в информационном сообщении, осуществлять анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
использовать средства информационных и коммуникационных техноло
гий для анализа социальной информации о социальном и политическом разви
тии российского общества, направлениях государственной политики в Россий
ской Федерации, правовом регулировании общественных процессов в Россий
ской Федерации, полученной из источников разного типа в решении когнитив
ных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
оценивать достоверность, легитимность информации на основе различе
ния видов письменных исторических источников по истории России и всемир
ной истории, выявления позиции автора документа и участников событий, ос
новной мысли, основной и дополнительной информации, достоверности содер
жания.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
владеть различными способами общения и взаимодействия с учетом по
нимания особенностей политического, социально экономического и историко
культурного развития России как многонационального государства, знакомство
с культурой, традициями и обычаями народов России;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом возможно
стей каждого члена коллектива при участии в диалогическом и полилогическом
общении по вопросам развития общества в прошлом и сегодня;
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, свя
занных с социально гуманитарной подготовкой.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи с использованием ис
торических примеров эффективного взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле политиче
ского, социально экономического и культурного развития России;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности, используя социально гуманитарные знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного выпол
нения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции.
Отраженная выше связь УУД с предметным содержанием ООП выступа
ет:
основанием планирования рабочих программ предметов и учебного вза
имодействия педагога и обучающегося на уроке;
ориентиром для административного контроля качества урока и оценоч
ных практик педагога; выявления профессиональных дефицитов педагогов;
источником методического сопровождения реализации Программы раз
вития УУД.
63

В рамках углубленного преподавания предметов связь предметного со
держания с УУД сопряжена с включением в урок компонента «функциональная
грамотность». Это предполагает выполнение обучающимися заданий по модели
PISA.
2.3. Особенности реализации основных направлений и форм учеб
но исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и вне
урочной деятельности
ФГОС СОО определяет индивидуальный проект как особую форму орга
низации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный про
ект). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно исследовательской, соци
альной, художественно творческой, иной).
В отдельных случаях, индивидуальный проект может сопровождаться на
учным консультантом (лицом, не входящим в штат работников школы). Взаи
модействие обучающегося и научного консультанта регулируются соглашени
ем о сотрудничестве.
Индивидуальный проект выполняется в течение 10 го класса. Основные
этапы индивидуального проекта отрабатываются на курсе «Индивидуальный
проект», который включен в основную часть учебного плана ООП СОО.
Тема индивидуального проекта утверждается в течение сентября прика
зом директора школы. Обучающийся принимает на себя обязательства выпол
нения индивидуального проекта в рамках заявления в 10 ый класс.
Классный руководитель организует сбор анонсов индивидуальных проек
тов, где представляется тема, ключевая идея, цель, задачи, планируемые резуль
таты (гипотеза для учебного исследования), этапы выполнения, ресурсы (апро
бация для учебного исследования). Также классный руководитель планирует
защиту индивидуальных проектов на уровне класса, резервируя соответствую
щее время на классных часах или иных внеурочных мероприятиях.
Обучающийся вправе выполнять проект полностью индивидуально или в
группе (Понятие «индивидуальный» не тождественно «единоличный»).
Обучающийся вправе выбрать учебное исследование как вид проекта.
Обучающийся вправе продолжить проектную работу, начатую в основ
ной школе.
Защита индивидуального проекта организуется в два этапа: на уровне
класса и на уровне школы. На уровне школы защищаются индивидуальные
проекты, выполненные на материале предметов, которые изучаются углублен
но.
64

Общешкольная конференция «Проекты и исследования», где организует
ся защита индивидуальных проектов, включается в вариативную часть плана
внеурочной деятельности ООП СОО.
Для оценки проектной работы создается экспертная комиссия, в которую
входят педагоги, представители администрации образовательных организаций,
партнеры. По итогам защиты составляется экспертное заключение.
Основные навыки обучающихся, которые фиксируются в экспертном за
ключении на выполненный индивидуальный проект:
ставить, обсуждать и формулировать задачи проекта и (или) задачи
учебного исследования;
соотносить поставленные задачи с предполагаемыми ресурсами и сред
ствами проектной деятельности и (или) учебного исследования;
планировать этапы проекта и (или) учебного исследования в соответ
ствии с поставленными задачами;
составлять черновой вариант оглавления текста проектной или исследо
вательской работы;
регулировать, при посредничестве педагога/ педагога психолога соб
ственные мотивы выполнения проекта и (или) учебного исследования;
обнаруживать в собственном поведении признаки прокрастинации и
предпринимать действия к ее преодолению;
пробовать на себе психотехники движения к цели;
анализировать имеющиеся в распоряжении ресурсы решения проектных
и (или) исследовательских задач;
обдумывать способы решения задач, в т.ч. с учетом расширения ресурс
ной базы проекта и (или) исследования;
обращаться к рекомендованным информационным ресурсам;
составлять тематические подборки информации в соответствии с задача
ми проекта и (или) исследования;
самостоятельно писать текст проектной и (или) исследовательской рабо
ты;
приводить текст проектной и (или) исследовательской работы в соответ
ствие с требованиями;
планировать защиту проекта, делает его презентацию
Положительное экспертное заключение на выполненный индивидуаль
ный проект является частью промежуточной аттестации обучающегося по кур
су «Индивидуальный проект».
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

65

Условия реализации программы формирования УУД обеспечивают со
вершенствование компетенций проектной и учебно исследовательской деятель
ности обучающихся.
Условия реализации программы формирования УУД включают:
укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников образова
тельной организации;
непрерывность профессионального развития педагогических работни
ков образовательной организации, реализующей образовательную программу
среднего общего образования.
Педагогические кадры должны иметь необходимый уровень подготовки
для реализации программы формирования УУД, что может включать следую
щее:
педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях обучаю
щихся начальной, основной и старшей школы;
педагоги прошли курсы повышения квалификации, посвященные ФГОС
СОО;
педагоги участвовали в разработке программы по формированию УУД
или участвовали во внутришкольном семинаре, посвященном особенностям
применения выбранной программы по УУД;
педагоги могут строить образовательную деятельность в рамках учебно
го предмета в соответствии с особенностями формирования конкретных УУД;
педагоги осуществляют формирование УУД в рамках проектной, иссле
довательской деятельности;
педагоги владеют методиками формирующего оценивания;
педагоги умеют применять инструментарий для оценки качества форми
рования УУД в рамках одного или нескольких предметов.
Специфичесике характеристики организации образовательного про
странства старшей школы, обеспечивающие формирование УУД в открытом
образовательном пространстве:
сетевое взаимодействие образовательной организации с другими орга
низациями общего и дополнительного образования, с учреждениями культуры;
обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной
траектории обучающихся (разнообразие форм получения образования в данной
образовательной организации, обеспечение возможности выбора обучающимся
формы получения образования, уровня освоения предметного материала, учи
теля, учебной группы);
использование дистанционных форм получения образования как эле
мента индивидуальной образовательной траектории обучающихся;
обеспечение возможности вовлечения обучающихся в проектную дея
тельность, в т.ч. в деятельность социального проектирования и социального
предпринимательства;
обеспечение возможности вовлечения обучающихся в разнообразную
исследовательскую деятельность;
66

обеспечение широкой социализации обучающихся как через реализа
цию социальных проектов, так и через организованную разнообразную соци
альную практику: работу в волонтерских организациях, участие в благотвори
тельных акциях, марафонах и проектах.
Настоящая Программа развития УУД реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности.
Урочный компонент программы отражен в тематических планах рабочих
программ предметов и курсов внеурочной деятельности, а также в оценочных
средствах тематического контроля освоения рабочих программ.
Типовые задачи на диагностику уровня владения УУД встроены в задания
текущего тематического контроля. Примеры типовых задач представлены в
Приложении к ООП СОО.
Внеурочные мероприятия программы внесены в план внеурочной дея
тельности ООП СОО.

67

2.4.

Рабочая программа воспитания обучающихся на уровне сред
него общего образования БМАОУ СОШ №55

https://disk.yandex.ru/d/22jWVYVg9Fx4bA
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный план технологического профиля с углубленным изучением
математики и информатики
Для обучающихся 11 х классов, принятых на обучение в 2024 году
(5 ти дневная неделя)

Предметная

Учебный пред
мет

область

Русский
язык и литерату
ра
Иностран
ные языки
Матема
тика и информа
тика

Есте
ственно научные
предметы
Обще
ственно научные
предметы
Основы
безопасности и
защиты Родины
Физиче
ская культура
Всего

Русский язык
Литература
Иностранный
язык (англий
ский язык)
Математика:
Алгебра и начала
математического
анализа
Геометрия
Вероятность и
статистика
Информатика
Физика
Химия
Биология
История
Общест
вознание
Геогра
фия
Основы
безопасности и
защиты Родины
Физиче
ская культура
Индиви
дуальный проект

Уровень

Количество часов
10 класс
11 класс

В
В В
неделю В год неделю
Обязательная часть
Б
2
68
2
Б
3
102
3

В
год

Всего
В
В год
неделю

68
102

4
6

136
204

Б

3

102

3

102

6

204

У

4

136

4

136

8

272

У
У

3
1

102
34

3
1

102
34

6
2

204
68

У
Б
Б
Б

4
2
1
1

136
68
34
34

4
2
1
1

136
68
34
34

8
4
2
2

272
136
68
68

Б
Б

2
2

68
68

2
2

68
68

4
4

136
136

Б

1

34

1

34

2

68

Б

1

34

1

34

2

68

Б

2

68

2

68

4

136

1

34

1

34

65

2210

33
1122
32
1088
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
68

Лабораторная физика
Черчение
Всего в неделю
Макси
мально допу
стимая недель
ная нагрузка
(при пятиднев
ной неделе) в
соответствии с
действующими
санитарными
правилами и
нормами
Учебные недели
Всего учебных
часов на учеб
ный период

ки

1
34

34

34
1156
1156

34

1156

Курсы внеурочной деятельности
Разговоры о важном
1
34
Россия – мои горизонты
1
34
Трудные вопросы математи
1
34

3 D моделирование
Основы физического экспе
римента
Математика ПЛЮС
Физика ПЛЮС
Подготовка к ЕГЭ по инфор
матике
Итого на реализацию кур
сов внеурочной деятельности

1
1
34
34

34
34
1156
1156

1156

1
2
68
68

68

34
68
2312
2312

2312

1
1
1

34
34
34

2
2
2

68
68
68

2
2

68
68

2
2

68
68

4
4

136
136

1
1
1

34
34
34

2
2
1

68
68
34

3
3
2

102
102
68

10

340

12

408

22

748

Учебный план технологического профиля (инженерный класс)
https://disk.yandex.ru/i/cVkxBl71I_OJ8w
Учебный план технологического профиля (IT класс)
https://disk.yandex.ru/d/RQMZlvmK0QR4vw
Учебный план гуманитарного профиля с углубленным изучением ис
тории, обществознания и иностранного языка
Для обучающихся 11 х классов, принятых на обучение в 2024 году
(5 ти дневная неделя)

Предметная
область

Учебный пред
мет

У
ровень

Количество часов
10 класс
11 класс
В

69

В год

В

В год

В
неделю

Всего
В год

неделю
неделю
Обязательная часть
Б
2
68
2
Б
3
102
3

68
102

4
6

136
204

Иностранный язык
(английский язык)
Математика:
Алгебра и начала
математического
анализа
Геометрия
Вероятность и ста
тистика
Информатика
Есте
Физика
ственно научные Химия
предметы
Биология

У

5

170

5

170

10

340

Б

2

68

3

102

5

170

Б
Б

2
1

68
34

1
1

34
34

3
2

102
68

Б
Б
Б
Б

1
2
1
1

34
68
34
34

1
2
1
1

34
68
34
34

2
4
2
2

68
136
68
68

Общественно
научные
пред
меты
Основы
безопасности и
защиты Родины
Физиче
ская культура

У
У
Б
Б

4
4
1
1

136
136
34
34

4
4
1
1

136
136
34
34

8
8
2
2

272
272
68
68

Б

2

68

2

68

4

136

1

34

1

34

Русский
язык и литерату
ра
Ино
странные языки
Матема
тика и информа
тика

История
Обществознание
География
Основы безопас
ности и защиты
Родины
Физическая куль
тура
Индивидуальный
проект

33
1122
32
1088
65
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Основы русской стилистики
1 34
1
Мировая художественная куль
1
34
1
34
2
Всего

тура

Русский язык
Литература

Всего в неделю
Макси
мально допу
стимая недель
ная нагрузка
(при пятиднев
ной неделе) в
соответствии с
действующими
санитарными
правилами и
нормами
Учебные недели
Всего
учебных часов
на учебный пе
риод

34
34

34

70

1156
1156

1156

34
34

34

1156
1156

1156

3
68

68

2210
34
68

2312
2312

2312

Курсы внеурочной деятельности
1
34
1
1
34
1
русского
1
34
1

Разговоры о важном
Россия – мои горизонты
Практическая грамматика
языка
Исторические основы российской ци
вилизации
Мой край в истории отечества
Литературная гостиная
Теоретические основы и практика под
готовки к ЕГЭ по обществознанию
Теоретические основы и практика под
готовки к ЕГЭ по истории
Трудные вопросы английского языка
Страноведение
Английский разговорный клуб

Итого на реализацию курсов вне
урочной деятельности

34
34
34

2
2
2

68
68
68

1

34

1

34

2
2

68
68

1
4
2

34
136
68

1
2

34
68

1

34

1

34

2

68

1
1
1
10

34
34
34
340

1
1
1
12

34
34
34
408

2
2
2
22

68
68
68
748

Учебный план гуманитарного профиля (лингвистический класс)
https://disk.yandex.ru/d/fhtJD4982nL5cw
Учебный план гуманитарного профиля (психолого педагогический класс)
https://disk.yandex.ru/i/Z8hF3bj1 uT54A
Учебный план естественно научного профиля с углубленным изучени
ем химии, биологии и математики
Для обучающихся 11 х классов, принятых на обучение в 2024 году
(5 ти дневная неделя)

Предметная
область

Русский
язык и литерату
ра
Ино
странные языки
Матема
тика и информа
тика

Учебный пред
мет

язык
ра

Уро
вень

Количество часов
10 класс
11 класс

Русский

В не
В год
В В год
делю
не делю
Обязательная часть
Б
2
68
2
68

Литерату

Б

3

102

3

Б

3

102

У

4

у

3

Ино
странный
язык
(английский
язык)
Матема
тика:
Алгебра и
начала матема
тического
ана
лиза
Геомет
рия

71

В
неделю

Всего
В год

4

136

102

6

204

3

102

6

204

136

4

136

8

272

102

3

102

6

204

Есте
ственно научные
предметы
Обще
ственно научные
предметы
Основы
безопасности и
защиты Родины
Физиче
ская культура

Вероят
ность и статисти
ка
Информа
тика
Физика
Химия
Биология

У

1

34

1

34

2

68

Б

1

34

1

34

2

68

Б
У
У

2
3
3

68
102
102

2
3
3

68
102
102

4
6
6

136
204
204

История
Общест
вознание
Геогра
фия
Основы
безопасности и
защиты Родины
Физиче
ская культура
Индиви
дуальный проект

Б
Б

2
2

68
68

2
2

68
68

4
4

136
136

Б

1

34

1

34

2

68

Б

1

34

1

34

2

68

Б

2

68

2

68

4

136

1

34

1

34

34
1156
33
1122
67
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Лабораторная
1
3 1
химия
4
34
1156
34
1 68
Всего в неделю
156
34
1156
34
1156
68
Максимально
Всего

допустимая
недельная на
грузка
(при
пятидневной
неделе) в соот
ветствии с дей
ствующими
санитарными
правилами и
нормами
Учебные
недели
Всего учебных
часов на учеб
ный период

Разговоры о важном
Россия – мои горизонты
Математика ПЛЮС
Трудные вопросы
математики
Биохимия

34

34
1156

1
1
1
1

34
2312
2312

68
1156

Курсы внеурочной деятельности
34
1
34
1
34
2
34
2

2312

34
34
68
68

2 68
2 68
3 102
3 102
4
36
3
02
4

2

68

2

68

Биология ПЛЮС

1

34

2

68

Лабораторный

2

68

2

68

72

2278

1
1
1

практикум по химии

Итого на реализацию
курсов внеурочной де
ятельности

9

306

12

408

21

36

714

Учебный план агротехнологического, естественно научного профиля
(биотехнологический класс)
https://disk.yandex.ru/i/pCSeN8mr5ZceXw
Учебный план агротехнологического, естественно научного профиля
(медицинский класс)
https://disk.yandex.ru/i/843M2GNecPuw8w
Формы промежуточной аттестации
Класс

Учебный предмет

вень

Обязательная часть
10 11 класс
10 11 класс
10 11 класс

Русский язык
Литература
Иностранный язык (ан
глийский язык)
Математика
Информатика

10 11 класс

Физика
Химия
Биология

10 11 класс

История
Обществознание

10 класс
11 класс
10 11 класс

География
Основы безопасности и
защиты Родины
Физическая культура

10 класс

Уро

Форма промежуточ
ной аттестации

Б
Б
Б
П
Б
П
Б
П
Б
П
Б
П
Б
П
Б
П
Б
П
Б
Б

Устный зачет
Сочинение
Контрольная работа
Устный зачет
Контрольная работа
Устный зачет
Контрольная работа
Устный зачет
Контрольная работа
Устный зачет
Контрольная работа
Устный зачет
Контрольная работа
Устный зачет
Контрольная работа
Устный зачет
Контрольная работа
Устный зачет
Тест
Учебные сборы
Тест
Учет образователь
ных достижений
Защита проекта

Б

Индивидуальный про
ект
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
10 11 класс
Лабораторная химия
10 11 класс
Лабораторная физика
10 11 класс
Черчение
10 11 класс
10 11 класс
10 класс

стики

Основы русской стили

Мировая художествен
ная культура
Оказание первой меди

73

Зачет
Зачет
Практическая работа
Зачет
Тест
Зачет

10 класс
10 класс
10 класс

цинской помощи
Введение в анатомию
Введение в специаль
ность
Компьютерное проек
тирование. Чечение. Компас
3D

Зачет
Зачет
Практическая работа

74

3.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Календарный учебный график для ООП среднего общего образова
ния на 2025/26 учебный год
Пояснительная записка
Календарный учебный график составлен для основной общеобразова
тельной программы среднего общего образования в соответствии:
 с частью 1 статьи 34 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
 СП 2.4.3648 20 «Санитарно эпидемиологические требования к организа
циям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 СанПиН 1.2.3685 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспе
чению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
 ФГОС СОО, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
 ФОП СОО, утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 №
371.
1. Даты начала и окончания учебного года:
1.1. Дата начала учебного года: 1 сентября 2025 года.
1.2. Дата окончания учебного года для 10 х классов: 26 мая 2026 года.
1.3. Дата окончания учебного года для 11 х классов: определяется распи
санием ГИА.
2. Периоды образовательной деятельности
2.1. Продолжительность учебного года:
 10 е классы — 34 учебных недели (168 учебных дней);
 11 е классы — 34 недели без учета ГИА.
2.2. Продолжительность учебных периодов по полугодиям в учебных
неделях и учебных днях
10 е классы
Учебный
период

Дата
Начало

I полуго
01.09.2025
дие
II полуго
12.01.2026
дие

Продолжительность
Окончание

Количество учебных
Количество учебных дней
недель

30.12.2025

16

80

26.05.2026

18

88

34

168

Всего

3.
Продолжительность каникул, праздничных и выходных дней
10 е классы

Каникуляр
ный период

Продолжительность каникул,
праздничных и выходных дней в

Дата
75

Осенние каникулы
Зимние каникулы

Начало

Окончание

31.12.2025

11.01.2026

25.10.2025

Весенние каникулы 28.03.2026
Летние каникулы
Выходные дни

27.05.2026

календарных днях

04.11.2025

11
12

05.04.2026

9

31.08.2025

97
68

Из них праздничные дни
Итого

11 е классы

4

197
Дата

Каникулярный пе
риод

Начало

Окончание*

Осенние каникулы

25.10.2025

04.11.2025

Весенние каникулы

28.03.2026

05.04.2026

Зимние каникулы

Летние каникулы**
Выходные дни

31.12.2025
27.05.2026

Продолжительность
каникул,
праздничных и выходных дней в
календарных днях
11

11.01.2026

12
9

31.08.2025

97
68

Из них праздничные дни
Итого

4

197

* Для обучающихся 11 х классов учебный год завершается в соответствии

с расписанием ГИА.

4. Сроки проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится без прекращения образовательной
деятельности по предметам учебного плана с 13.04.2026г. по 15.05.2026 года.
Срок ликвидации академической задолженности – 10 октября 2026 года.
Класс

Учебный предмет

Уровень

Обязательная часть
10 11 класс
10 11 класс
10 11 класс

Русский язык
Литература
Иностранный
(английский язык)

язык

Б
Б
Б

Математика

П
Б

Информатика

П
Б
76

Форма про
межуточной атте
стации

работа
работа
работа

Устный зачет
Сочинение
Контрольная
Устный зачет
Контрольная
Устный зачет
Контрольная

10 11 класс

10 11 класс

Физика

П
Б

Химия

П
Б

Биология

П
Б

История

П
Б

Обществознание

П
Б

География
Основы безопасно
сти и защиты Родины

10 класс
11 класс

П
Б
Б

работа
работа
работа
работа
работа

ры

Устный зачет
Контрольная
Устный зачет
Контрольная
Устный зачет
Контрольная
Устный зачет
Контрольная
Устный зачет
Контрольная
Устный зачет
Тест
Учебные сбо

Тест
Учет образо
вательных достиже
ний
10 класс
Индивидуальный
Защита про
проект
екта
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
10 11 класс
Лабораторная химия
Зачет
10 11 класс
Лабораторная физика
Зачет
10 11 класс
Черчение
Практическая
работа
10 11 класс
Основы русской стилисти
Зачет
ки
10 11 класс
Мировая художественная
Тест
культура
10 класс
Оказание первой медицин
Зачет
ской помощи
10 класс
Введение в анатомию
Зачет
10 класс
Введение в специальность
Зачет
10 класс
Компьютерное проектиро
Практическая
вание. Черчение. Компас 3D
работа
10 11 класс

Физическая культура

Б

5. Дополнительные сведения
5.1. Режим работы образовательной организации

Период учебной деятельности

10 11 е классы

Учебная неделя (дней)

5

Перерыв (минут)

10–20

Урок (минут)

Периодичность промежуточной аттеста

40

1 раз в год
77

ции

5.2. Расписание звонков и перемен.
Урок
1й

Продолжительность урока Продолжительность перемены

2й
3й
4й
5й
6й
7й
8й

08:00–08:40

10 минут

09:45–10:25

15 минут

08:50–09:30

15 минут

10:40–11:20

20 минут

11:40–12:20

20 минут

12:40–13:20

10 минут

13:30–14:10

10

14:20 15:00

Перерыв между уроками и занятиями внеурочной деятельности – 30 минут

Внеурочная деятельность

С 15:45

–

5.3. Распределение образовательной недельной нагрузки

Образовательная де
ятельность
Урочная
Внеурочная

Недельная нагрузка в ака
демических часах
10 класс
34
10

78

Недельная нагрузка
в академических часах
11 класс
34
10

3.3. ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.3.1. Цели и задачи внеурочной деятельности на уровне СОО
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятель
ность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основ
ной образовательной программы (личностных, метапредметных и предметных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы.
Цели внеурочной деятельности психолого педагогическое сопровож
дение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной
адаптации и развития, индивидуальных способностей и образовательных по
требностей.
Задачи организации внеурочной деятельности:
поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируе
мых результатов освоения программы среднего общего образования;
совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникатив
ных умений в разновозрастной школьной среде;
формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом
правил безопасного образа жизни;
повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к
познавательной и проектно исследовательской деятельности с учетом возраст
ных и индивидуальных особенностей участников;
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становле
ние качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: уме
ние договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответ
ственность; становление умений командной работы;
поддержка детских объединений, формирование умений ученического
самоуправления;
формирование культуры поведения в информационной среде.
3.3.2. Направления и формы организации внеурочной деятельности
Направления внеурочной деятельности
План внеурочной представляет собой описание целостной системы функ
ционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности
и включает:
план организации деятельности ученических сообществ (групп старше
классников), в т.ч. ученических классов, разновозрастных объединений по ин
тересам, клубов, деятельности юношеских общественных объединений, органи
заций (в т.ч. и в рамках «Российского движения школьников»);
план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору обучаю
щихся (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества,
школьные олимпиады по предметам программы СОО).
79

Формы организации внеурочной деятельности
Формы реализации внеурочной деятельности образовательная организа
ция определяет самостоятельно.
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и само
стоятельность обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работу;
обеспечивают гибкий режим занятий (продолжительность, последователь
ность), переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую де
ятельность (в т.ч. экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на пред
приятия и др.), походы, деловые игры и пр.
В зависимости от конкретных условий реализации основной общеобразо
вательной программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей до
пускается формирование учебных групп из обучающихся разных классов в пре
делах одного уровня образования.
В целях реализации плана внеурочной деятельности образовательной ор
ганизацией предусматривается использование ресурсов других организаций (в
том числе в сетевой форме), включая организации дополнительного образова
ния, профессиональные образовательные организации, образовательные орга
низации высшего образования, научные организации, организации культуры,
физкультурно спортивные и иные организации, обладающие необходимыми
ресурсами.
3.3.3. Организационный механизм организации внеурочной деятель
ности
Организационным механизмом организации внеурочной деятельности на
уровне СОО является план внеурочной деятельности.
Общий объем внеурочной деятельности не превышает 10 часов в неделю.
Согласно ФГОС СОО через внеурочную деятельность организацией, осу
ществляющей образовательную деятельность, реализуется основная образова
тельная программа (цели, задачи, планируемые результаты, содержание и орга
низация образовательной деятельности при получении среднего общего образо
вания).
В соответствии с планом внеурочной деятельности создаются условия
для получения образования всеми обучающимися, в т.ч. одаренными детьми,
детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за два года
обучения на уровне среднего общего образования составляет не более 700 ча
сов.
План внеурочной деятельности БМАОУ СОШ №55
Сроки

1 полугодие
осенние ка

Деятель
ность учениче
ских сообществ
30 ч
10 ч

Внеурочная дея
тельность по выбору
обучающихся

10 класс
80

90 ч
10 ч

Всего

120 ч
20 ч

никулы
2 полугодие
весенние ка
никулы
Летние ка
никулы
ИТОГО
1 полугодие
осенние ка
никулы
2 полугодие
весенние ка
никулы
ИТОГО
ВСЕГО ЗА
2 ГОДА

30 ч
10 ч

90 ч
10 ч

120 ч
20 ч

30 ч

15 ч

45 ч

120 ч

215 ч

235 ч

90 ч
10 ч

120 ч
20 ч

30 ч
10 ч

90 ч
10 ч

120 ч
20 ч

80 ч
200 ч

200 ч
315 ч

280 ч
515 ч

30 ч
10 ч

11 класс

Величина недельной образовательной нагрузки, реализуемой через вне
урочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведен
ных на освоение обучающимися учебного плана.
Для предотвращения перегрузки обучающихся допускается перенос обра
зовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на пери
оды каникул, но не более Ѕ количества часов.
Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в
рамках тематических образовательных программ (лагерь с дневным пребывани
ем на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских
центров, в туристических походах, экспедициях, поездках и другие).
Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение
года неравномерное распределение нагрузки. Так, при подготовке коллектив
ных дел (в рамках инициативы ученических сообществ) и воспитательных ме
роприятий за 1 2 недели используется значительно больший объем времени,
чем в иные периоды (между образовательными событиями).
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о
важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие цен
ностного отношения обучающихся к своей родине России, населяющим ее
людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеуроч
ные занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой
ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» разговор
и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейши
ми аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории
81

и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и со
хранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повсе
дневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
На курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся ежене
дельно расходуется до 4 часов, на организационное обеспечение учебной де
ятельности, на обеспечение благополучия обучающегося еженедельно до 1
часа.
В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной
программы количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может
изменяться.
В 10 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся
образовательной ситуации выделено больше часов, чем в 11 классе.
Организация жизни ученических сообществ является важной состав
ляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у обучаю
щихся российской гражданской идентичности и таких компетенций, как:
компетенция конструктивного, успешного и ответственного поведения в
обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодатель
ством;
социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно
значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о со
циальных ролях человека;
компетенция в сфере общественной самоорганизации, участия в обще
ственно значимой совместной деятельности.
Таблица 5
Организация жизни ученических сообществ
Возможные способы организа
В БМАОУ СОШ №55
ции
в рамках внеурочной деятельности
Школьное самоуправление: Со
в ученическом классе, общешкольной
вет старшеклассников;
внеурочной деятельности, в сфере
Юнармейский отряд, школьное
школьного ученического самоуправле
отделение РДДМ, отряд юных пожар
ния, участия в детско юношеских обще ных.
ственных объединениях, созданных в
образовательной организации и за ее
пределами;
через приобщение обучающихся к
Волонтерский отряд, вокальная
общественной деятельности и школь
студия «Мелодика», школьная коман
ным традициям, участие обучающихся в да КВН «Уральские мандаринки».
деятельности производственных, твор
ческих объединений, благотворитель
ных организаций;
через участие в экологическом

Экологический десант, экологи
82

просвещении сверстников, родителей,
населения,

ческий диктант, акция «Посади де
рево!», «Вторая жизнь вещей»,

в благоустройстве школы, класса,
сельского поселения, города, в ходе
партнерства

Акции по благоустройству шко
лы, майский субботник

с общественными организациями
и объединениями

Совместные акции по сбору по
сылок участникам СВО, акции с объ
единениями зоозащиты

отношение обучающихся к окру
жающему миру, к живой природе, худо
жественной культуре (включает форми
рование у обучающихся научного миро
воззрения);

отношение обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу
(включает подготовку личности к обще
ственной жизни)
трудовые и социально экономиче
ские отношения (включает подготовку
ки
личности к трудовой деятельности).

Юнармейский отряд

Трудовые и социальные практи

Таблица 6
Курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся
Возможные способы организа
В БМАОУ СОШ №55
ции
Предметные кружки, факульта
Предметные кружки, факульта
тивы, ученические научные общества, тивы, школьные олимпиады по пред
школьные олимпиады по предметам
метам СОО
программы СОО
По решению педагогического коллектива, родительской общественности,
интересов и запросов обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся план внеурочной деятельности в образова
тельной организации модифицируется в соответствии с тремя профилями, реа
лизуемыми в БМАОУ СОШ №55: естественно научным, гуманитарным, техно
логическим.
Инвариантный компонент плана внеурочной деятельности (вне зави
симости от профиля) предполагает:
организацию жизни ученических сообществ в форме клубных встреч
(организованного тематического и свободного общения старшеклассников),
83

участие обучающихся в делах классного ученического коллектива и в общих
коллективных делах образовательной организации;
проведение ежемесячного учебного собрания по проблемам организа
ции учебного процесса, индивидуальных и групповых консультаций по вопро
сам организационного обеспечения обучения и обеспечения благополучия обу
чающихся в жизни образовательной организации.
В весенние каникулы 10 класса организуются поездки в организации про
фессионального и высшего образования для уточнения индивидуальных планов
обучающихся в сфере продолжения образования. После поездок в рамках ча
сов, отведенных на организацию жизни ученических сообществ, проводятся
коллективные обсуждения, в ходе которых педагогами обеспечиваются анализ
и рефлексия обучающимися собственных впечатлений о посещении образова
тельных организаций.
Вариативный компонент прописывается по отдельным профилям.

Осенние/зимние каникулы

Таблица 7
Вариативный компонент плана внеурочной деятельности по профилям
обучения
С
Научно есте
Гуманитарный
Технологиче
роки
ственный профиль
профиль
ский профиль
Поездки и экс
Поездки и экс
Поездки и экс
курсии в естественно курсии в литератур курсии на промыш
научные музеи, зоо ные,
исторические ленные предприя
парки, биопарки, аква музеи, усадьбы из тия, в научно иссле
риумы, заповедники, вестных
деятелей довательские орга
национальные парки и культуры; «зритель низации, в техниче
другие.
ские марафоны» (кол ские музеи, техно
В ходе познава лективное посещение парки.
тельной деятельности кинопоказов,
теат
В ходе позна
на вышеперечислен ральных спектаклей, вательной деятель
ных объектах реализу концертов, просмотр ности на вышепере
ются индивидуальные, видеофильмов, посе численных объектах
групповые и коллек щение выставок, ху реализуются инди
тивные учебно иссле дожественных музеев видуальные, группо
довательские проекты с обязательным кол вые и коллективные
обучающихся.
лективным обсужде учебно исследова
нием).
тельские
проекты
В ходе познава обучающихся.
тельной деятельности
на вышеперечислен
ных объектах реали
зуются индивидуаль
ные, групповые и кол
лективные учебно ис
84

2 полугодие 10 класса

Летние/весенние каникулы

следовательские про
екты обучающихся.
Обеспечиваются
профессиональные
пробы обучающихся
на производстве (при
оритет отдается произ
водствам естественно
научного
профиля),
подготавливаются и
проводятся исследова
тельские экспедиции
(например, эколого
биологической
на
правленности) на ос
нове интеграции с ор
ганизациями дополни
тельного образования
и сетевого взаимодей
ствия с научными и
производственными
организациями.

Обеспечивают
ся профессиональные
пробы обучающихся в
музеях, библиотеках,
учреждениях образо
вания и культуры;
подготавливаются и
проводятся исследо
вательские экспеди
ции (например, крае
ведческой направлен
ности, фольклорные,
археологические) на
основе интеграции с
организациями допол
нительного образова
ния и сетевого взаи
модействия с научны
ми и образовательны
ми организациями.

Обеспечива
ются
профессио
нальные пробы обу
чающихся на произ
водстве на основе
интеграции с орга
низациями дополни
тельного образова
ния и сетевого вза
имодействия с науч
ными и производ
ственными органи
зациями.

Подготовка
к
профессиональным
пробам обучающихся
на производстве и к
участию в исследова
тельских экспедициях,
подготовка и защита
индивидуальных или
групповых проектов в
рамках часов, отведен
ных на курсы внеуроч
ной деятельности по
выбору обучающихся
и воспитательные ме
роприятия.

Подготовка
к
профессиональным
пробам обучающихся
и к участию в иссле
довательских экспе
дициях, подготовка и
защита индивидуаль
ных или групповых
проектов
(«проект
профессиональных
проб» и «проект уча
стия в исследователь
ской экспедиции») в
рамках часов, отве
денных на курсы вне
урочной деятельности
по выбору обучаю
щихся и воспитатель
ные мероприятия, ор
ганизуется.

Подготовка к
профессиональным
пробам обучающих
ся на производстве,
подготовка и защита
индивидуальных
или групповых про
ектов («проект про
фессиональных
проб») в рамках ча
сов, отведенных на
курсы внеурочной
деятельности по вы
бору обучающихся и
воспитательные ме
роприятия,.

85

Каникулы

Реализация за
дач активного отдыха,
оздоровления обучаю
щихся,
поддержка
инициатив
старше
классников, в т. ч. вы
езды на природу, ту
ристические походы,
поездки по террито
рии России, организа
ция «зрительского ма
рафона» (коллектив
ное посещение кино
показов, театральных
спектаклей,
концер
тов, просмотр видео
фильмов, посещение
выставок,
художе
ственных музеев с
обязательным коллек
тивным обсуждением).

В каникулярное
время (осенние, ве
сенние каникулы в
11 м классе) преду
сматривается реали
зация задач активного
отдыха, оздоровления
обучающихся,
под
держка
инициатив
старшеклассников, в
т.ч. выезды на при
роду, туристические
походы, поездки по
территории России.

реализация за
дач активного отды
ха,
оздоровления
обучающихся, под
держка инициатив
старшеклассников, в
т. ч. выезды на при
роду, туристические
походы, поездки по
территории России
и за рубеж, органи
зация «зрительского
марафона» (коллек
тивное посещение
кинопоказов, теат
ральных спектаклей,
концертов, просмотр
видеофильмов, по
сещение выставок,
художественных му
зеев с обязательным
коллективным об
суждением), соци
альные практики, в
т. ч. в качестве орга
низаторов деятель
ности обучающихся
5 9 классов.

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности являются приложе
нием к ООП СОО БМАОУ СОШ №55 и размещены на сайте школы.
3.4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Календарный план воспитательной работы СОО
Дела

лассы

К

Ориенти
ровочное время
проведения

Ответственные

КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
Работа с классным коллективом
Внеурочное занятие «Раз

1

Каждый по
86

Классные

руково

говоры о важном»
час

День

Знаний.

Оформление
уголков
часы

Классный
классных

Тематические

классные

0–11 е
0–11 е
0–11 е
0–11 е

1
1
1

недельник

1 сентября

дители
дители

Классные

В течение
Классные руково
учебного года
дители, актив класса
Согласно
Классные
планам
работы дители
классных руково
дителей

руково

Согласно
Классные
планам ВР класс дители
ных руководите
лей

руково

Классные часы по профи
1
Согласно
Классные
лактике правонарушений, по про 0–11 е
планам
работы дители
филактике ДДТТ, пожарной без
классных руково
опасности, экстремизма, терро
дителей
ризма, ЗОЖ
Классные
творческие дела

коллективные

0–11 е

1

Подготовка к участию в
1
Согласно
Классные
общешкольных ключевых делах 0–11 е
плану «Ключевые дители
общешкольные
дела»
Экскурсии

0–11 е

1

Адаптация десятиклассни

0е

1

руково

руково

Согласно
Классные руково
планам ВР класс дители
ных руководите
Родительские коми
лей
теты

Изучение динамики разви
1
В течение
Классные
тия классного коллектива
0–11 е
учебного года
дители
ков

руково

руково

В течение
Классные руково
учебного года
дители 10 х классов
Педагог психолог

Индивидуальная работа с обучающимися

Индивидуальные беседы с
1
По
мере
Классные руково
обучающимися
0–11 е
необходимости
дители
Адаптация 10 ти классни
1
В течение
Классные
ков и вновь прибывших обучаю 0–11 е
учебного года
дители
щихся в классе
Индивидуальная образовательная траектория

Индивидуальная работа с
1
учащимися:
0–11 е
года
 Изучение личностных осо
бенностей школьников;
 поддержка ребенка в ре

87

В течение

дители

руково

Классные руково

шении проблем;
 индивидуальная рабо та
по ведению порт
фолио;
 коррекция поведения ре
бенка.

Работа с учителями предметниками в классе

Консультации с учителя
1
ми предметниками (соблюдение 0–11 е
но
единых требований в воспитании,
предупреждение и разрешение
конфликтов)

Еженедель

Малый педсовет «Адапта
ция десятиклассников»
0е

Октябрь

дители
ники

1

Классные руково
Учителя предмет

Педагоги внеуроч
ной деятельности

Классные руково
дители 10 х классов
Учителя предмет
ники
Педагоги дополни
тельного образования
Педагог организа
тор
Педагог психолог
Социальный педа
гог

Привлечение учителей
1
В течение
Классные руково
предметников к участию в роди 0–11 е
учебного года
дители
тельских собраниях.
Учителя предмет
ники
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями

 регулярное информирова
1
В течение
Классные руково
ние родителей об успехах 0–11 е
учебного года
дители
и проблемах детей;
Родительский актив
 помощь родителям в регу
Администрация
лировании их отношений с
школы (по требованию)
администрацией и учите
лями;
 организация родительских
собраний;
 организация работы роди
тельских комитетов клас
сов;
 привлечение родителей к
участию в делах класса;
 организация классных се
мейных праздников.
Сентябрь
88

Проектирование и реализа
ция планов воспитательной рабо 0 11
ты классного руководителя на
2023 2024 учебный год.
Организация
методиче
ской помощи начинающим класс 0 11
ным руководителям
час

День

Знаний.

Классный

0 11

1

1

1

Классные часы «Правила
поведения в школе. Устав школы. 0 11
Внешний вид учащихся»

1

Оформление
уголков

1

классных

0 11

Классный час «День соли
дарности в борьбе с террориз 0 11
мом»

1

Классные часы по профи
лактике правонарушений, по про 0 11
филактики ДДТТ, пожарной без
опасности, экстремизма, терро
ризма, ЗОЖ

1

День интернета в России.
Классный час по безопасности в 0 11
сети Интернет
День туризма

0 11

Октябрь

Международный день по
жилых людей. Видеопоздравле 0 11
ние.
Акция «Поможем братьям
свои меньшим». День защиты жи 0 11
вотных.

1

1

В соответ
Заместитель дирек
ствии
с
ПВР тора по ВР, классные ру
классных руково ководители
дителей
В соответ
Заместитель дирек
ствии
с
ПВР тора по ВР, классные ру
классных руково ководители
дителей
В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные руково
ствии
с
ПВР дители, социальный педа
классных руково гог
дителей
В соответ
Классные руково
ствии
с
ПВР дители, актив класса
классных руково
дителей
В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные руково
ствии
с
ПВР дители, учителя физкуль
классных руково туры
дителей

1

1.10

1

4.10

89

дители
дители

Классные

руково

Классные

руково

Мероприятия, посвящен
ные Дню учителя. Поздравление 0 11
учителей и ветеранов педагогиче
ского труда

1

5.10

1

Последняя
неделя октября

1

4.11

«Мама – главное слово».
Мероприятие в классе. Оформле 0 11
ние классного уголка.

1

Последняя
неделя ноября

Классный час «Здоровый я
= здоровая страна»
0 11

1

Классные часы по профи
лактике правонарушений
0 11

1

Мероприятия, посвящен
ные Дню отца в России. Оформ 0 11
ление классного уголка.
Ноябрь

Классный час «День на
родного единства»
0 11

Декабрь

Проведение тематических
бесед, информационных класс 0 11
ных часов, уроков гражданствен
ности

1

Классные

руково

Классные

руково

Классные

руково

Классные

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

Классные дебаты «Что зна
чит быть гражданином?»
0 11

1

10.12

Классный час «Безопасный
Новый год»
0 11

1

Последняя
неделя декабря

Классный час «День Героя
Отечества»
0 11

1

9.12

Оформление классов к Но
вому году
0 11

1

Самоанализ воспитатель
ной работы классных руководи 0 11
телей за I полугодие.

1

дители

дители

дители
дители

Классные

руково

Классные

руково

Классные

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

дители
дители
дители

В соответ
Заместитель дирек
ствии
с
ПВР тора по ВР, классные ру
классных руково ководители
дителей
90

Январь

Татьянин день. День Рос
сийского студенчества. Деловая 0 11
игра «Приёмная комиссия»

1

25.01

Оформление
классного
уголка «80 лет со дня полного 0 11
освобождения Ленинграда от фа
шистской блокады (27 января
1944»

1

27.01

Классный час «Мир без
вредных привычек»
0 11
Февраль

1

День российской науки,
300 летие со времени основания 0 11
Российской
Академии
наук
(1724). Классный час «Наука в
моей жизни»

1

День защитника Отече
ства. Поздравление мальчиков и 0 11
пап класса

1

Оформление
классного
уголка «Защищая Родину»
0 11

1

Классный час «Я то, что я

1

ем»

0 11

Март

Школьный конкурс педа
гогического мастерства «Самый 0 11
классный классный».
Международный женский
день. Поздравление девочек и 0 11
мам класса
Классный час «Как пра
вильно готовиться к ЕГЭ»
0 11

Классные руково
дители, ответственный за
профориентацию, Совет
старшеклассников
Классные

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

8.02

дители

Классные

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

дители

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

1

март

руково

Администрация
школы, классные руково
дители

1

Первая
неделя марта

Классные

руково

1

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

91

дители

Конкурс
презентаций
«Моя будущая профессия»
0 11

1

Оформление информаци
онного классного уголка «10 лет 0 11
со Дня воссоединения Крыма с
Россией»

1

Апрель

Организация мероприятий
в рамках «Весенней недели доб 0 11
ра»

1

Классный час «Жить без
вредных привычек – мой выбор!» 0 11

1

Акция «10000 шагов к здо
ровью»
0 11

1

Оформление информаци
онного классного уголка «Сбере 0 11
жём лес от пожаров»

1

День космонавтики. Вик

1

торина

0 11

Май

В соответ
Классные руково
ствии
с
ПВР дители, ответственный за
классных руково профориентацию
дителей
К 18.03

дители

Классные

руково

Актив класса

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

руково

12.04

дители

Классные

руково

Организация мероприятий
в рамках празднования Дня По 0 11
беды; классные часы, поздравле
ния ветеранов и участников тыла,
оформление классного уголка

1

Первая де
Классные
када мая
дители

руково

Проведение защиты порт
фолио обучающихся
0 11

1

руково

Совещание классных руко
водителей по организации по 0 11
следнего звонка и выпускных ве
черов

1

В соответ
Классные
ствии
с
ПВР дители
классных руково
дителей

Последняя
неделя мая

руково

Классный
«Безопасное лето»

час тренинг

0 11

1

В соответ
Заместитель дирек
ствии
с
ПВР тора по ВР, классные ру
классных руково ководители
дителей

92

дители

Классные

Самоанализ воспитатель
ной работы классных руководи 0 11
телей за учебный год.

1

Анализ воспитательной ра
боты классных руководителей за 0 11
учебный год.

1

Проектирование воспита
тельной работы классных руково 0 11
дителей на новый учебный год.

1

В течении года

Тематические консульта
ции для классных руководите лей 0 11

1

Участие в работе муници
пальной ассоциации классных ру 0 11
ководителей

1

Работа с детьми и семьями
группы риска
0 11

1

Заседания Совета профи
лактики
0 11

1

Участие в мониторинго
вых исследованиях по проблемам 0 11
воспитания обучающихся

1

Сбор сведений о поступле
нии выпускников 11 х классов
1

1

Прохождение курсов по
вышения
квалификации
для 0 11
классных руководителей

По графику

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители

В соответ
Администрация
ствии
с
ПВР школы
классных руково
дителей
июнь

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители
Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители
Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог
Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог
Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители

1

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители
дители

Классные

руково

Классные

руково

УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Сентябрь

Урок «День Знаний»
сентября День знаний

1

1

1.09

Урок безопасности в рам
1
ках Дня солидарности в борьбе с 0–11 е
терроризмом

3.09

0–11 е

Урок памяти. День оконча
1
ния Второй мировой войны
0–11 е

3.09
93

дители

Учителя
ОБЖ,
классные руководители
Учителя истории

Урок, посвященный меж
1
дународному дню распростране 0–11 е
ния грамотности

8.09

Учителя русского
языка и литературы

05.09

Урок памяти. Междуна
1
родный день памяти жертв фа 0–11 е
шизма.

11.09

Учителя русского
языка и литературы
Замдиректора
по
ВР

Ко дню рождения писателя
1
Льва Николаевича Толстого (ин 0–11 е
формационная минутка на уроках
литературы)

Урок памяти. 100 лет со
1
дня рождения советской парти 0–11 е
занки
Зои
Космодемьянской
(1923 1941)
День туризма.

13.09

дители
дители

Классные

руково

Учителя истории
Классные

руково

Учителя истории

1

27.09

Учителя
физиче
ской культуры. Классные
руководители

Международный день му
1
зыки (информационная минутка 0–11 е
на уроках МХК)

04.10

Учителя искусства
Замдиректора
по

Международный день по
1
жилых людей.
0–11 е
Конкурс сочинений «О ба
бушке и дедушке хочу я расска
зать» (в рамках уроков литерату
ры)
Урок «Дари добро»

05.10

Урок «Они нуждаются в
1
нашей помощи». День защиты 0–11 е
животных

4.10

0–11 е

Октябрь

День отца в России

ВР

1

15.10

Международный
день
1
школьных библиотек. Библиотеч 0–11 е
ные уроки

25.10

0–11 е

Ноябрь
94

Замдиректора
безопасности

по

Учителя русского
языка и литературы
Библиотекарь
Замдиректора
по
ВР
дители

Классные

руково

Учителя естество
знания, биологии, геогра
фии

Учителя искусства,
русского языка и литера
туры, классные руководи
тели

Учителя русского
языка и литературы
Школьный библио
текарь
Замдиректора
по
ВР

День народного единства
1
(04.11) (информационные минут 0–11 е
ки на уроках истории)

03.11

День памяти погибших
1
при исполнении служебных обя 0–11 е
занностей сотрудников органов
внутренних дел России (инфор
мационная минутка на уроках об
ществознания, ОБЖ)

08.11

20.11

1

26.11

День
Государственного
1
герба Российской Федерации (ин 0–11 е
формационная минутка на уроках
истории и обществознания)

27.11

0–11 е

знания
ВР

Урок памяти. День начала
1
Нюрнбергского процесса
0–11 е
День матери в России

ВР

Декабрь

Тематические уроки «День
1
борьбы со СПИД»
0–11 е

1.12

День Неизвестного сол
1
дата (03.12) (информационная ми 0–11 е
нутка на уроках истории, вирту
альная экскурсия)

04.12

04.12

День добровольца (волон
1
тера) в России (05.12) (информа 0–11 е
ционная минутка на уроках обще
ствознания)

05.12

День Героев Отечества
1
(09.12) (информационная минутка 0–11 е
на уроках истории)

08.12

Международный день ху
1
дожника (информационная ми 0–11 е
нутка на уроках искусства)

08.12

95

Учителя общество
Учителя ОБЖ
Замдиректора

по

Учителя истории и
обществознания
Замдиректора
по
ВР

Учителя русского
языка и литературы
Классные руково
дители
Замдиректора
по
ВР
Учителя истории и
обществознания
Замдиректора
по
ВР
Учителя биологии,
естествознания
ВР

Урок «Твори добро». Меж
1
дународный
день
инвалидов 0–11 е
(03.12) (информационная минутка
на уроках обществознания)

Учителя истории
Замдиректора
по

знания
ВР
знания
ВР
ВР

Учителя истории
Замдиректора
по
Учитель общество
Замдиректора

по

Учитель общество
Замдиректора

по

Учитель истории
Замдиректора
по
Учитель искусства

Тематические уроки. Еди
1
ный урок прав человека
0–11 е

10.12

День Конституции Россий
1
ской Федерации (12.12) (инфор 0–11 е
мационная минутка на уроках об
ществознания)

11.12

День принятия Федераль
1
ных конституционных законов о 0–11 е
Государственных символах Рос
сийской Федерации (информаци
онная минутка на уроках общест
вознания)

25.12

Тематические уроки. День
1
российского студенчества
0–11 е

25.01

Урок памяти. День памяти
1
жертв холокоста (информацион 0–11 е
ная минутка на уроках истории)
Снятие

0–11 е

знания
ВР
знания
ВР

Январь

Урок мужества.
блокады Ленинграда

знания

27.01

1

27.01

Февраль

Урок памяти. День разгро
1
ма советскими войсками немецко 0–11 е
фашистских войск в Сталинград
ской битве.

2.02

День российской науки
1
(08.02) (информационная минутка 0–11 е
на уроках предметов естественно
научного цикла)

8.02

День памяти о россиянах,
1
исполнявших служебный долг за 0–11 е
пределами Отечества, вывод
войск из Афганистана (15.02) (ин
формационная минутка на уроках
обществознания)

15.02

дители
ников
ВР

21.02

96

Учитель общество
Замдиректора

по

Учитель общество
Замдиректора

Классные

по

руково

Совет старшекласс
Учителя истории
Замдиректора
по

Учителя
библиотекарь,
руководители

истории,
классные

Учителя общество
знания, истории
Классные руково
дители
Замдиректора
по
ВР
Учителя предметов
естественно научного цик
ла
Замдиректора
по
ВР
знания
ВР

Международный день род
1
ного языка (21.02)
0–11 е
Интерактивные уроки род

Учитель общество

Учителя общество
Замдиректора

по

Учителя русского
языка и литературы
Замдиректора
по

ного русского языка

Тематические уроки, по
1
священные Дню защитника Оте 0–11 е
чества

21.02

Март

Ко дню рождения К.Д.
1
Ушинского (информационная ми 0–11 е
нутка на уроках литературы)

03.03

Урок памяти.450 летие со
1
дня выхода первой «Азбуки» 0–11 е
(первой книги для обучения пись
му и чтению) Ивана Фёдорова
(1574)

14.03

День воссоединения Кры
1
ма с Россией (18.03) (информаци 0–11 е
онная минутка на уроках истории
и обществознания)

18.03

Всемирный день театра

1

27.03

1

07.04

День космонавтики (12.04)
1
(информационная минутка на 0–11 е
уроках физики и астрономии)

12.04

День памяти о геноциде
1
советского народа нацистами и их 0–11 е
пособниками в годы Великой
Отечественной войны

19.04

0–11 е

Апрель

Всемирный день здоровья

0–11 е

22.04

1

27.04
97

Учителя ОБЖ

Учителя русского
языка и литературы
Замдиректора
по
ВР
Учителя русского
языка и литературы
Школьный библио
текарь
Замдиректора
по
ВР
Учителя истории и
обществознания
Замдиректора
по
ВР

Учителя русского
языка и литературы
Школьный библио
текарь
Замдиректора
по
ВР
Учителя
физиче
ской культуры, ОБЖ, био
логии
Замдиректора
по
ВР

Учителя физики и
астрономии
Замдиректора
по
ВР
ВР

Всемирный день Земли
1
(информационная минутка на 0–11 е
уроках географии, биологии)
День российского парла

ВР

Учителя истории
Замдиректора
по

Учителя географии
и биологии
Замдиректора
по
ВР
Учителя общество

ментаризма (информационная ми 0–11 е
нутка на уроках обществознания)

знания
ВР

Замдиректора

по

Май

Уроки памяти, приурочен
1
Первая де
Учителя истории и
ные к Дню Победы
0–11 е
када мая
обществознания
Замдиректора
по
ВР
День
государственного
1
флага Российской Федерации (ин 0–11 е
формационная минутка на уроках
истории и обществознания)
кулы»

Уроки «Безопасные кани

0–11 е

1

День славянской письмен
1
ности и культуры (информацион 0–11 е
ная минутка на уроках русского
языка)
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Разговоры о важном
ция».

Театральная студия «Ова

Школьный
клуб «55».

спортивный

Учимся создавать проект.
Финансовая грамотность.
Основы журналистики.
Клуб путешественников.
Профминимум
«Волонтер на 5».

0–11 е
0–11 е
0–11 е
0–11 е
0–11 е
0–11 е
0–11 е
0–11 е

1

22.05

Последняя
неделя мая
24.05

Учителя истории и
обществознания
Замдиректора
по
ВР
Учителя ОБЖ

языка
ВР

Учителя

Замдиректора

Каждый по
Классные
недельник
дители

1 В течение года
1 В течение года
1 В течение года
1 В течение года
1 В течение года
1 В течение года
1 В течение года
1 В течение года
98

русского
по

руково

Заместитель дирек
тора по ВР, руководитель
ВД
Заместитель дирек
тора по ВР, руководитель
ВД
Заместитель дирек
тора по ВР, руководитель
ВД
Заместитель дирек
тора по ВР, руководитель
ВД
Заместитель дирек
тора по ВР, руководитель
ВД
Заместитель дирек
тора по ВР, руководитель
ВД
Заместитель дирек
тора по ВР, руководитель
ВД
Заместитель дирек

Добровольчество.
терство.
МИ)

Волон 0–11 е

тора по ВР, руководитель
ВД

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯ
В течение года

Общешкольный совет ро
1
Один раз в
дителей
0–11 е
триместр

Администрация

Общешкольные родитель
1
Один раз в
Администрация
ские собрания
0–11 е
триместр по гра
Классные руково
фику
дители
1

По запросу

Психолог

Индивидуальные встречи с
1
администрацией
0–11 е

По запросу

Администрация

гом

Консультации с психоло

Совместные с детьми по
ходы, экскурсии

Педагогическое просве
щение родителей по вопросам
воспитания детей (рекомендации
и инструктажи безопасности на
период каникул, встречи роди
телей с приглашенными специ
алистами: социальными работ
никами, врачами, инспекторами
ПДН ОП, ГИБДД, представите
лями прокуратуры по вопросам
профилактики)

0–11 е

0–11 е

0–11 е

1

1

Организационные
роди
1
тельские собрания (единые дни). 0–11 е
Выборы родительского ак
тива классных коллективов. Пла
нирование работы родительской
инициативной группы

В соответ
Классные руково
ствии
с
ПВР дители
классных руково
Родительский актив
дителей
По графику

Сентябрь

Презентация кружков/сек
1
ций ДО на 2024 2025 учебный год 0–11 е
для родителей
Педагогическое просвеще
1
ние родителей. Тема «Склонно 0–11 е
сти и интересы подростков. Вы

11.09 15.09

Администрация
школы, классные руково
дители, учителя предмет
ники, социально педаго
гическая служба школы

11.09 15.09

Администрация
школы, классные руково
дители

Октябрь

Октябрь

99

Администрация
школы, классные руково
дители, социально педа
гогическая служба школы

Специалист
по
профориентации,
класс
ные руководители

бор профессии»
Тематические родитель
ские собрания(по итогам се
местра) по актуальным вопро
сам обучения и воспитания под
растающего поколения
«Индивидуальные
вые проекты»

итого

0–11 е

1

Ноябрь

Ноябрь

ВР
тели

0–11 е

Педагогическое просвеще
ние родителей. Тема «Готовимся 1 е
к ЕГЭ»

Педагогическое просвеще
ние родителей. Тема «Как снять 1
предэкзаменационную
тревож
ность у детей»

1

1

Декабрь

Декабрь

Ноябрь,
февраль

ВР

1

январь

по

Психолог
классные руководи

Замдиректора

по

Ответственный за
проектную деятельность
ВР
дители

Январь

Замдиректора

Замдиректора
Классные

по

руково

Психолог

Школьный психо
лог, классные руководи
тели

САМОУПРАВЛЕНИЕ
В течение года

Реализация мероприятий
1
В соответ
Советник по воспи
плана работы школьного само 0–11 е
ствии с планом тательной работе
управления
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Участие в экологических
1
В соответ
Советник по воспи
акциях и благотворительных ме 0–11 е
ствии с планом тательной работе
роприятиях
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Участие в проектах РДДМ
1
В соответ
Советник по воспи
«Движение первых»
0–11 е
ствии с планом тательной работе
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Помощь в проведении
1
В соответ
Советник по воспи
праздника «Последний звонок»
0–11 е
ствии с планом тательной работе
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Помощь в организации и
1
В соответ
Советник по воспи
проведению туристического слёта 0–11 е
ствии с планом тательной работе
школьного само
Совет старшекласс
100

управления

ников

Реализация мероприятий
1
В соответ
Советник по воспи
плана работы школьного само 0–11 е
ствии с планом тательной работе
управления
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Проведение радиолинеек,
1
В соответ
Советник по воспи
посвященных общешкольным де 0–11 е
ствии с планом тательной работе
лам и памятным датам истории
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Освещение школьных ме
1
В соответ
Советник по воспи
роприятий в социальной сети 0–11 е
ствии с планом тательной работе
«ВКонтакте»
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Выпуски социальной ре
1
В соответ
Советник по воспи
кламы, информационных букле 0–11 е
ствии с планом тательной работе
тов, объявлений
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
Участие в городских, реги
1
В соответ
Советник по воспи
ональных акциях, семинарах, сбо 0–11 е
ствии с планом тательной работе
рах по вопросам развития школь
школьного само
Совет старшекласс
ного самоуправления
управления
ников
Рейды по проверке внеш
1
В соответ
Советник по воспи
него вида обучающихся, состоя 0–11 е
ствии с планом тательной работе
ния учебников, готовности к уро
школьного само
Совет старшекласс
кам
управления
ников
Организация
классных,
1
В соответ
Советник по воспи
школьных мероприятий, посвя 0–11 е
ствии с планом тательной работе
щенных различным памятным
школьного само
Совет старшекласс
датам
управления
ников
Проведение
социальных
опросов среди обучающихся
Выпуск школьной газеты
Оформление информаци
онного стенда «Школьное само
управление»

В соответ
Советник по воспи
ствии с планом тательной работе
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников
В соответ
Советник по воспи
ствии с планом тательной работе
школьного само
Совет старшекласс
управления
ников

Сентябрь

Выборы активов классов,
1
Первая де
Советник по воспи
распределение
обязанностей. 0–11 е
када сентября
тательной работе
Планирование работы классных
Классные руково
коллективов на 2023 2024 учеб
дители, педагог организа
ный год.
тор

101

Выдвижение кандидатур
1
Первая де
Советник по воспи
от классов в Совет Школы
0–11 е
када сентября
тательной работе
Классные руково
дители, педагог организа
тор, актив класса
Конференция
учащихся
1
(отчёт совета старшеклассников о 0–11 е
проделанной работе)

02.09–17.09

Советник по воспи
тательной работе
Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,

Разработка и реализация
1
плана мероприятий и конкурсов 0–11 е
на 2023 2024 учебный год

21.09–25.09

Советник по воспи
тательной работе
Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог организатор, Со
вет старшеклассников

День самоуправления, по
1
священный Дню учителя
0–11 е

Октябрь

05.10

Рейд «Классный уголок»
1
(проверка классных уголков)
0–11 е

Рейд по проверке внешне
1
го вида обучающихся
0–11 е

26.10–30.10

Ноябрь

23.11–27.11

Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников
Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников
Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников

Декабрь

Организация смотра кон
1
2 неделя де
Советник по воспи
курса на оформление кабинетов к 0–11 е
кабря
тательной работе
Новому году
Совет старшекласс
ников
Оформление фойе и акто
1
3 неделя де
Советник по воспи
вого зала к новогодним праздни 0–11 е
кабря
тательной работе
кам
Совет старшекласс
ников
Подведение работы за I по
1
3 неделя де
Советник по воспи
лугодие
0–11 е
кабря
тательной работе
Совет старшекласс
ников
102

Рейд по проверке выполне
1
ния домашних заданий обучаю 0–11 е
щимися

Январь

28.01–01.02

Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников

Февраль

Организация и проведение
1
Вторая
Советник по воспи
концерта, приуроченного к празд 0–11 е
третья недели фев тательной работе
нованию Дня Защитника Отече
раля
Совет старшекласс
ства
ников
Март

Международный женский
1
Первая
0–11
е
неделя
марта
день. Организация и проведение
концерта
Помощь в организации вы
ставки фотографий «О, женщина,
божественное чудо!»
Организация и проведения
Дня Самоуправления
Апрель

Международный день па
1
Вторая
мятников и исторических мест. 0–11 е
неделя апреля
Помощь в проведении экскурсии
по Берёзовскому. Проведение
викторины на знание истории
родного города
Май

Помощь в проведении ме
1
В
роприятий,
приуроченных
к 0–11 е
месяца
празднованию Дня Победы:
Викторина «города герои»
Смотр классных уголков
«Уголок героев»
Смотр строя и песни
Экскурсии в Парк Победы
Акция «Окна Победы»
Акция
«Бессмертный
полк»

течении

Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников

Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников

Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Реализация
«Профминимум»

проекта

В течении года
0–11 е

1

года

103

В

течении

Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,

педагог психолог

Проведение
циклов
1
профориентационных часов, на 0–11 е
года
правленных
на
подготовку
обучающегося к осознанному
планированию и реализации сво
его профессионального будущего

В

течении

Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,
педагог психолог

Профориентационные
1
игры (игры симуляции, деловые 0–11 е
года
игры, квесты, кейсы), расширяю
щие знания о профессиях, спосо
бах выбора профессий, особенно
стях,
условиях
разной профессиональной дея
тельности

В

течении

Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,
педагог психолог

Экскурсии на предприя
1
тия, в организации, дающие на 0–11 е
года
чальные представления о суще
ствующих профессиях и условиях
работы

В

течении

Участие в работе всерос
1
сийских
профориентационных 0–11 е
года
проектов

В

течении

Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,
педагог психолог

Посещение профориента
1
ционных выставок, ярмарок про 0–11 е
года
фессий, тематических профори
ентационных парков, лагерей,
дней открытых дверей в органи
зациях профессионального, выс
шего образования

В

течении

Участие в проекте «Билет
1
в будущее»
0–11 е
года

В

течении

Цикл всероссийских от
1
крытых уроков профессиональ 0–11 е
года
ной навигации для обучающихся
10 11 классов и проект «Шоу
профессий» для 10 11 классов в
интерактивном формате на пор
тале «Проектория».

В

течении

В

течении

Информирование обучаю
1
щихся и их семей об образова 0–11 е
года
тельных возможностях террито
104

Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,
педагог психолог
Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,
педагог психолог
Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,
педагог психолог
Специалист
по
профориентации,
классные руководи
тели,
педагог психолог
Специалист
по
профориентации,
классные руководи

риально доступной им образова
тельной среды среднего и высше
го профессионального образова
ния
Онлайн тестирование

тели,

0–11 е

Клуб интересных встреч
«Профессия – исследователь Ан 0 е
тарктиды» (или сходная с этой)

1

1

Круглый стол для родите
1
лей «Как помочь ребенку в выбо 0–11 е
ре профессии»

Октябрь

Октябрь

Ноябрь

Ноябрь

Декабрь

Декабрь

Беседа из цикла «Жизнь
1
замечательных людей» «Как стать 0–11 е
гениальным кинорежиссером»
Лекторий для родителей
1
«Что такое "навыки XXI века". 0–11 е
Часть 1»
Лекторий для родителей
1
«Что такое "навыки XXI века". 0–11 е
Часть 2»
Клуб интересных встреч
1
«Встреча с представителями ву 0–11 е
зов»
Карьерная неделя

0–11 е

Квест «Лидеры будущих
изменений»
0е

1

1

Специалист
по
профориентации
Совет старшекласс
ников

Специалист
профориентации
Медиацентр

по

Специалист
профориентации

по

Специалист
профориентации

по

Специалист
профориентации

по

Апрель

Специалист
профориентации

по

Май

Специалист
по
профориентации
Совет старшекласс
ников

Январь

Февраль

Февраль

Март

Март

Апрель

105

по

по

Январь

ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Специалист
профориентации
Психолог

Специалист
профориентации
Психолог

25.12

Май

педагог психолог

В течение года

Еженедельная торжествен
1
ная церемония поднятия/спуска 0–11 е
но
Государственного флага и испол
нение гимна Российской Федера
ции

Еженедель

Заместитель дирек
тора по ВР, педагоги ор
ганизаторы

Мероприятия из перечня реко
1
мендуемых к реализации в рамках 0–11 е
календарного плана воспитатель
ной работы на 2023 2024 учебный
год

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организатор,
классные руководители,
Совет старшеклассников

2023 год – год педагога и
1
наставника.
Информационные 0–11 е
часы (сентябрь – декабрь 2023 г.)

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организатор,
классные руководители

2023 год 200 летие со дня
1
рождения Константина Дмитри 0–11 е
евича Ушинского. Информацион
ные часы (сентябрь – декабрь
2023 г.)

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организатор,
классные руководители

Организация и проведение
1
школьных соревнований по фут 0–11 е
болу, настольному теннису, бас
кетболу, волейболу. Организация
и проведение школьных шахмат
ных турниров.

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организа
тор,классные
руководи
тели
Сентябрь

События:
1 сентября
День знаний
3 сентября
День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом
8 сентября
Международный день распространения грамотности
10 сентября Международный день памяти жертв фашизма
13 сентября 100 лет со дня рождения советской партизанки Зои Космодемьянской
(1923 1941)
27 сентября День работника дошкольного образования, День туризма
7 сентября 100 лет со дня рождения советского поэта Эдуарда Аркадьевича Асадова
(1923 2004)
8 сентября 100 лет со дня рождения советского поэта Расула Гамзатова (1923 2003)
9 сентября 195 лет со дня рождения русского писателя Льва Николаевича Толстого
(1828 1910)
28 сентября 105 лет со дня рождения педагога Василия Александровича Сухомлин
ского (1918 1970)

1 сентября. День знаний.
1
Торжественная линейка
0–11 е

1.09

106

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди

День солидарности в борь
1
бе с терроризмом. Акции памяти. 0–11 е

3.09

Туристическо краеведче
1
ская игра, посвященная Дню Ту 0–11 е
ризма

27.09

Осенняя
ная ярмарка

благотворитель

0–11 е

1

Последняя
неделя сентября

Участие во всероссийской
1
акции «Кросс Нации 2023»
0–11 е

16.09

Мероприятия месячника
1
В
безопасности и гражданской за 0–11 е
месяца
щиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, учебно
тренировочная эвакуация)

течении

ректора по воспитанию,
педагог
организа
тор,классные
руководи
тели
Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители
Классные руково
дители, учителя предмет
ники

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители, Совет стар
шеклассников

Учителя
физиче
ской культуры, классные
руководители
Заместитель дирек
тора по ВР, учителя
ОБЖ,классные руководи
тели

Октябрь

События:
1 октября
Международный день пожилых людей, Международный день
музыки
4 октября
День защиты животных
5 октября
День учителя
15 октября День отца в России
25 октября Международный день школьных библиотек
3 октября 150 лет со дня рождения писателя Вячеслава Яковлевича Шиш
кова (1873 1945)

Международный день по
1
жилых людей. Поздравление ве 0–11 е
теранов педагогического труда.

День защиты животных

0–11 е

1.10 5.10

1

4.10

107

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организа
тор,классные
руководи
тели, Совет старшекласс
ников
Педагог организа
тор,классные
руководи
тели, Совет старшекласс
ников

Акция «Поздравь учите
1
ля» (выставка стенгазет, презен 0–11 е
тация видеороликов). День само
управления. Концерт «Любимому
учителю…»
Посвящение
классники

в

старше

0–11 е

1

5.10

Третья
неделя октября

День отца: оформление
1
фотовыставки, видеопоздравле 0–11 е
ния. Мастер классы от пап и для
пап.

15.10

Мероприятия месячника
1
Последняя
экологических знаний: оформле 0–11 е
неделя октября
ние классных уголков, конкурсы
рисунков и плакатов, акция «Чи
стый город начинается с тебя»

тор,

Педагог

организа

классные руководи
тели, Совет старшекласс
ников
тор,

Педагог

организа

классные руководи
тели, Совет старшекласс
ников
тор,

Педагог

организа

классные руководи
тели, Совет старшекласс
ников
тор,

Педагог

организа

классные руководи
тели, Совет старшекласс
ников

Ноябрь
События:
4 ноября
День народного единства
8 ноября
День памяти погибших при исполнении служебных обязанно
стей сотрудников органов внутренних дел России
20 ноября
День начала Нюрнбергского процесса
26 ноября
День матери в России
30 ноября
День Государственного герба Российской Федерации
9 ноября 205 лет со дня рождения писателя Ивана Сергеевича Тургенева
(1818 1883)
10 ноября 135 лет со дня рождения ученого, авиаконструктора Андрея Ни
колаевича Туполева (1888 1972)
23 ноября 115 лет со дня рождения советского писателя Николая Николае
вича Носова (1908 1976)

Фестиваль «Дружба наро
1
дов», приуроченный к Дню на 0–11 е
родного единства

4.11

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители

30 ноября – День Государ
1
ственного герба Российской Фе 0–11 е
дерации. Радиолинейка.

30.11

Мероприятия ко Дню ма
1
тери: оформление фотовыставки, 0–11 е
видеопоздравления, концерт, кон
курс чтецов

26.11

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог организатор,Со
вет старшеклассников

108

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители

Акция «Поможем перна
1
Вторая
тым» (изготовление и размещение 0–11 е
неделя ноября
кормушек)

дители

Классные

руково

Декабрь
События:
3 декабря
День неизвестного солдата, Международный день инвалидов
5 декабря
День добровольца (волонтера) в России
8 декабря
Международный день художника
9 декабря
День Героев Отечества
10 декабря День прав человека
12 декабря День Конституции Российской Федерации
25 декабря День принятия Федеральных конституционных законов о Го
сударственных символах Российской Федерации
5 декабря 220 лет со дня рождения поэта Федора Ивановича Тютчева (1803
1873)

Международный день ин
1
валидов. Конкурс социальной ре 0–11 е
кламы.

3.12

Радиолинейка. День борь
1
бы со СПИД
0–11 е

1.12

8 декабря – Международ
1
ный день художника. Выставка 0–11 е
работ учащихся

8.12

День неизвестного
дата. Конкурс презентаций

3.12

сол

0–11 е

1

Смотр классных уголков
1
«Ими гордится Россия», приуро 0–11 е
ченный к празднованию Дня Ге
роев Отечества

9.12

День Конституции Россий
1
ской Федерации. День прав чело 0–11 е
века. Дебаты «Что важнее: права
или обязанности?»

12.12

Акция «Подари радость»
1
Вторая
(благотворительный сбор подар 0–11 е
неделя декабря
ков в интернат)
Конкурс снежных фигур

0–11 е

1

Вторая
неделя декабря

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители
Классные руково
дители, социальный педа
гог
тор,

организа

классные руководи
тели, учителя искусства
тор,
тели
тор,
тели
тор,
тели
тор,
тели
тор,
тели

109

Педагог

Педагог

организа

классные руководи
Педагог

организа

классные руководи
Педагог

организа

классные руководи
Педагог

организа

классные руководи
Педагог

организа

классные руководи

класс»

Акция «Самый новогодний

0–11 е

1

Третья
неделя декабря

Мероприятия месячника
1
В
патриотического воспитания:
0–11 е
месяца
Битва за Москву
Международный день доб
ровольцев
День Александра Невского
День спасателя. Классные
часы, радиолинейки

течении

тор,
тели

Педагог

организа

классные руководи

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители, Совет стар
шеклассников

Январь

События:
25 января
День российского студенчества
27 января
80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блока
ды (27 января 1944)
День освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти"
Аушвиц Биркенау (Освенцима) День памяти жертв Холокоста
19 января 190 лет со дня рождения русского мецената, собирателя живописи Сергея
Михайловича Третьякова (1834 1892)
22 января 120 лет со дня рождения советского детского писателя Аркадия Петровича
Гайдара (1904 1941)
«Татьянин день» (праздник
1
студентов)
0–11 е

25.01

День российской печати.
1
Акция «Подарок для школьной 0–11 е
библиотеки»

14.01

Классные часы. День сня
1
тия блокады Ленинграда. «Ми 0–11 е
нута молчания, посвященная по
двигу защитников блокадного Ле
нинграда и жертвам Холокоста»

27.01

Участие во всероссийской
1
акции «Лыжня России 2024»
0–11 е

Февраль

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители
Классные руково
дители, библиотекарь
Классные руково
дители, учителя физиче
ской культуры

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители

События:
2 февраля
День разгрома советскими войсками немецко фашистских
войск в Сталинградской битве
8 февраля
День российской науки, 300 летие со времени основания Рос
сийской Академии наук (1724)
15 февраля День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества, 35 лет со дня вывода советских войск из Республики Афгани
стан (1989)
110

21 февраля Международный день родного языка
23 февраля День защитника Отечества
5 февраля 120 лет со дня рождения героя Великой Отечественной войны
Александра Матвеевича Матросова (1924 1943)
8 февраля 190 лет со дня рождения русского ученого Дмитрия Ивановича
Менделеева (1834 1907)
11 февраля 130 лет со дня рождения российского детского писателя Вита
лия Валентиновича Бианки (1894 1959)
13 февраля 255 лет со дня рождения русского писателя и баснописца Ивана
Андреевича Крылова (1769 1844)

День воинской славы Рос
1
сии. День разгрома советскими 0–11 е
войсками немецко фашистских
войск в Сталинградской битве.
Тематические классные часы

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители

Конкурс чтецов. Междуна
1
родный день родного языка
0–11 е

Педагог организа
тор,классные
руководи
тели, учителя русского
языка и литературы

День русской науки. Тема
1
тический классный час «Гордость 0–11 е
российской науки»

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители

Неделя культуры общения
1
«Территория без сквернословия» 0–11 е

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организа
тор,классные
руководи
тели, Совет Старшекласс
ников

День вывода советских
1
войск из Афганистана. Встреча с 0–11 е
ветеранами.

Акция «Посылка солдату»

0–11 е

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организа
тор,классные
руководи
тели

1

тели

День защитника Отече
1
ства. Битва хоров (фестиваль пат 0–11 е
риотической песни)

классные руководи

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,
классные руководи
тели

Военно патриотическая
1
игра «Зарница»
0–11 е

Учителя
физиче
ской культуры и ОБЖ
111

Март
События:
8 марта
Международный женский день
14 марта
450 летие со дня выхода первой "Азбуки" (печатной книги для
обучения письму и чтению) Ивана Федорова (1574)
18 марта
10 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией
27 марта
Всемирный день театра
4 марта 165 лет со дня рождения русского физика Александра Степановича
Попова (1859 1906)
9 марта 90 лет со дня рождения советского летчика космонавта Юрия Гага
рина (1934 1968)
18 марта 180 лет со дня рождения композитора Николая Андреевича Рим
ского Корсакова (1844 1908)
21 марта 185 лет со дня рождения композитора Модеста Петровича Му
соргского (1839 1881)

день:

Международный женский

Концерт «Весеннее на
строение»
Выставка фотографий «О,
женщина, божественное чудо!»
Конкурс чтецов
Видеопоздравления
День самоуправления

0–11 е

0–11 е

1

Первая
неделя марта

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители, Совет Стар
шеклассников

1

Первая
неделя марта

Совет
классников

День воссоединения Кры
1
ма с Россией
0–11 е

ции:

Месячник

профориента

Экскурсии в ВУЗы Екате
ринбурга
Конкурс
презентаций
«Моя будущая профессия»

0–11 е

1

18.03

месяца

Школьная Масленица. Фе
1
стиваль народных игр
0–11 е

В

течении

Старше

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители
Классные руково
дители, ответственный за
профориентацию

Учителя
ской культуры

физиче

Апрель
События:
7 апреля
Всемирный день здоровья
12 апреля
День космонавтики
19 апреля
День памяти о геноциде советского народа нацистами и
их пособниками в годы Великой Отечественной войны
22 апреля
Всемирный день Земли
27 апреля
День российского парламентаризма
1 апреля 215 лет со дня рождения писателя Николая Васильевича Гоголя
(1809 1852)
12 апреля 185 лет со дня рождения русского географа Николая Михайлови
112

ча Пржевальского (1839 1888)

Мероприятия, приурочен
1
Первая,
Классные руково
ные к Всемирному дню здоровья: 0–11 е
вторая недели ап дители, педагог организа
классные часы, школьная эста
реля
тор, учителя физической
фета, выставки плакатов и соци
культуры
альной рекламы
Конкурс видеороликов «Я
1
Первая,
за ЗОЖ!»
0–11 е
вторая недели ап тор,
реля
тели
Конкурс газет «История
1
Российской космонавтики»
0–11 е

12.04

Международный день па
1
мятников и исторических мест. 0–11 е
Экскурсии по Берёзовскому

18.04

Педагог

организа

классные руководи

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители, учителя ис
кусства
Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители, учителя ис
тории, Совет старшекласс
ников

Май

События:
1 мая
Праздник Весны и Труда
9 мая
День Победы
18 мая
Международный день музеев
19 мая
День детских общественных организаций России
24 мая
День славянской письменности и культуры
2 мая 295 лет со дня рождения российской императрицы Екатерины II (1729 1796)
2 мая 100 лет со дня рождения писателя Виктора Петровича Астафьева (1924 2001)

Праздник Весны и Труда

0–11 е

1

01.05

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители

День Победы:
1
Первые две
Советник директо
Викторина «города герои» 0–11 е
недели мая
ра по воспитанию, педа
Смотр классных уголков
гог организатор,классные
«Уголок героев»
руководители,
учителя
Смотр строя и песни
ОБЖ
Экскурсии в Парк Победы
Акция «Окна Победы»
Акция
«Бессмертный
полк»
Уроки мужества
Международный день му
1
зеев. Экскурсия в городской му 0–11 е
зей золота

18.05

113

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные

День славянской письмен
1
ности и культуры. Викторина
0–11 е

Конкурс
портфолио

нок»

слёт

статов

ученических

Праздник «Последний зво

Школьный туристический

Выпускной, вручение атте

0–11 е

0–11 е

0–11 е

0–11 е

23.05

1

Третья
неделя мая

1

20.05

1

25 мая

1

Июнь июль

руководители, Совет стар
шеклассников

Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители, Совет стар
шеклассников
Советник директо
ра по воспитанию, педа
гог организатор,классные
руководители

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организа
тор,классные
руководи
тели
Учителя
ской культуры

физиче

Заместитель дирек
тора по ВР, советник ди
ректора по воспитанию,
педагог
организа
тор,классные
руководи
тели

ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
В течении года

Экскурсии/походы выход
1
ного дня, организуемые классны 0–11 е
года
ми руководителями и родителями
(законнымипредставителями) обу
чающихся: в музей, в картинную
галерею, в театр, на предприятие,
на природу и т.д.
Участие в акциях, соревно
1
ваниях и конкурсах различного 0–11 е
года
уровня, муниципальных и реги
ональных мероприятиях

В

течение

В

течение

дители

Классные

руково

Администрация
школы, педагог организа
тор, учителя предметники,
классные руководители

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
В течение года

Благоустройство классных
1
кабинетов. Оформление «класс 0–11 е
года

114

В

течение

Учителя предмет
ники, классные руководи

ных уголков.

Оформление
интерьера
1
школьных помещений
0–11 е
года

В

течение

Акцентирование внимания
1
обучающихся посредством эле 0–11 е
года
ментов предметно эстетической
среды (стенды, плакаты) на важ
ных для воспитания ценностях
школы, ее традициях, правилах

В

течение

В

течение

Размещение на стенах школы ре
1
гулярно сменяемых экспозиций: 0–11 е
года
 творческих работ обучаю
щихся, позволяющих им
реализовать свой творче
ский потенциал, а также
знакомящих их с работами
друг друга;
 фотоотчетов об интерес
ных событиях, происходя
щих в школе;
 озеленение пришкольной
территории
 событийный
дизайн
оформление пространства
проведения конкретных
событий (праздников, це
ремоний, торжественных
линеек, творческих вече
ров, выставок, собраний,
конференций и т. п.)
популяризация школьной
символики
организация и проведение
конкурсов творческих проектов
по благоустройству пришкольной
территории
Конкурс «Лучший проект
оформления школьного праздни 0 е
ка»

тели

Администрация
школы, педагог организа
тор, учителя предметники,
классные руководители
Администрация
школы, педагог организа
тор, учителя предметники,
классные руководители
Администрация
школы, педагог организа
тор, учителя предметники,
классные руководители,
Совет старшеклассников

Сентябрь октябрь
1

День учите
ля – до 18.09
ВР
ников

лы»

Конкурс «Символы шко

0–11 е

1

Ноябрь

Ноябрь

115

ВР

Замдиректора

по

Учитель ИЗО
Совет старшекласс

Замдиректора

по

ников

Конкурс «Лучший проект
1
Новый год
оформления школьного праздни 0–10 е
– до 01.12
ВР
ка»

ников
Зимняя благотворительная
1
ярмарка (оформление вывески 0–11 е
класса, места продажи)

Декабрь

До 22.12

ВР
ников

Конкурс «Лучший проект
оформления школьного праздни 0 е
ка»

Конкурс «Лучшая темати
ческая рекреация школы»
0е

Конкурс «Лучший проект
оформления школьного праздни 0 е
ка»

1

1

1

Весенняя благотворитель
1
ная ярмарка (оформление вывес 0–11 е
ки класса, места продажи)

Замдиректора

по

Учитель ИЗО
Совет старшекласс

Замдиректора

по

Учитель ИЗО
Совет старшекласс

Февраль

Масленица
Замдиректора
по
– до 05.02
ВР
Междуна
Учитель ИЗО
родный женский
Совет старшекласс
день – до 12.02
ников
Неделя дет
ской книги – до
01.03
Апрель

Апрель

ВР
ников

Замдиректора

по

Учитель ИЗО
Совет старшекласс

День
По
Замдиректора
по
беды – до 07.04
ВР
Последний
Учитель ИЗО
звонок – до 26.04
Совет старшекласс
ников
До 23.04

ВР
ников

Создание
буккроссинга
1
(свободная библиотека) Акция 0–11 е
«Прочти и поделись!» (оформле
ние уголков книгообмена в класс
ных кабинетах, вестибюлях и зо

Учитель ИЗО
Совет старшекласс

октябрь

116

Замдиректора

по

Учитель ИЗО
Совет старшекласс

Педагог организа
тор, классные руководи
тели, Совет старшекласс
ников, библиотекарь

нах отдыха школы)
Ноябрь, февраль, май

Выставки творческих ра
бот обучающихся студий художе 0 е
ственной направленности
лы»

Конкурс «Символы шко

0–11 е

Конкурс «Лучшая темати
ческая рекреация школы»
0е

1

Но
ябрь,февраль, май

1

1

Ноябрь

Апрель

Апрель

Педагоги ДО
Педагог организа
тор, классные руководи
тели, Совет старшекласс
ников
Педагог организа
тор, классные руководи
тели, Совет старшекласс
ников Учителя искусства

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО
В течении года (по согласованию)

Участие
представителей
организаций партнеров, в том 10–11 е
числе в соответствии с договора
ми о сотрудничестве, в проведе
нии отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы вос
питания и календарного плана
воспитательной работы (дни от
крытых дверей, государственные,
региональные, школьные празд
ники, торжественные мероприя
тия и т.п.)

Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог,
педагог психолог,
учителя предметник

Проведение на базе орга
низаций партнеров
отдельных 10–11 е
уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитатель
ной направленности при соблю
дении требований законодатель
ства Российской Федерации

Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог,
педагог психолог,
учителя предметник

Участие
представителей
1
организаций партнеров в прове 0–11 е
дении отдельных уроков, вне
урочных занятий, внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической направленности

Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог,
педагог психолог,
учителя предметник

Открытые дискуссионные
площадки (детские, педагогиче 10–11 е
ские, родительские, совместные),
на которые приглашаются пред

Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог,
педагог психолог,
117

ставители
организаций партне
ров, на которых обсуждаются ак
туальные проблемы, касающиеся
жизни школы, муниципального
образования, региона

учителя предметник

Сотрудничество с вузами,
колледжами в рамках профори 10–11 е
ентации школьников

Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог,
педагог психолог,
учителя предметник

Социальные проекты, сов
местно разрабатываемые и реали 10–11 е
зуемые обучающимися, педаго
гами с организациями партнера
ми благотворительной, экологи
ческой, патриотической, трудовой
и т.д. направленности, ориенти
рованные на воспитание обучаю
щихся, преобразование окружа
ющего социума, позитивное воз
действие на социальное окруже
ние

Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог,
педагог психолог,
учителя предметник

Сотрудничество с ПДН,
КДН, ГИБДД по вопросам профи 10–11 е
лактики правонарушений, безнад
зорности, профилактики негатив
ных проявлений подростков

Администрация
школы, классные руково
дители, социальный педа
гог,
педагог психолог,
учителя предметник

ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ
Реализация мероприятий в
1
рамках проектов РДДМ
0–11 е
но
Заседания первичного от
деления РДДМ «Движение пер
вых»

Еженедель

танию
ВР

Советник по воспи
Замдиректора

по

Заседания детского обще
1
Один раз в
Руководитель
ственного объединения «Школь 0–11 е
две недели
ШМО «Естественные на
ное научное общество»
уки»
Школьное научное
общество
Оформление информаци
1
Смена экс
Советник по воспи
онного стенда «Добровольцы и 0–11 е
позиции один раз танию
волонтеры»
в месяц
Фото и видеоотчеты об
1
По
акциях и поездках
0–11 е
проведения

118

мере

танию

Советник по воспи

Эколого благотворитель
1
ный проект «Добрые крышечки» 0–11 е
года
Экологический социаль
1
ный проект «Батарейки, сдавай 0–11 е
года
тесь!»
Экологический социаль
1
ный проект «Сдай макулатуру – 0–11 е
но
спаси дерево!»
сов

Социальные проекты клас

0–11 е

1

В

течение

В

течение

Ежемесяч

По графику

танию
танию
танию
ников
ВР
танию
дители

Оформление тематической
1
информационной интерактивной 0–11 е
стены «Наука и жизнь»

Сентябрь

01.09

Участие во Всероссийском
1
Ок
конкурсе социально значимых 0–11 е
тябрь–ноябрь
проектов учащихся «Изменим
мир к лучшему!»
Выступление на ассамбле
1
ях начальной, основной и средней 0–11 е
школы «Всемирный день живот
ных»
Всероссийский урок «Эко
1
логия и энергосбережение» в рам 0–11 е
ках Всероссийского фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче
(на ассамблеях)
Оформление тематической
1
информационной интерактивной 0–11 е
стены «Наука и жизнь» – откры
тие Антарктиды
Благотворительная
«Теплый ноябрь»

акция

0–11 е

16.10

Ноябрь

20.11

1

10.11–18.11

119

Советник по воспи
Советник по воспи
Совет старшекласс
Замдиректора

по

Советник по воспи
Классные

руково

Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ

Октябрь

02.10

Советник по воспи

ВР

Замдиректора

по

Первичное отделе
ние РДДМ

Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ

Советник по воспи
тательной работе
Совет старшекласс
ников
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ

Выступление на ассамбле
1
ях начальной, основной и средней 0–11 е
школы «Всемирный день волон
теров»

Декабрь

05.12

Зимняя благотворительная
1
ярмарка
0–11 е

ранов»

Акция «Подарки для вете

0–11 е

Конференция
«История
символов Государства Российско 0 е
го» (межпредметный проект: ис
тория, обществознание, литера
тура, русский язык, право) – ян
варь 2022 года

11.12

1

1

Декабрь

Январь

25.01–29.01

Оформление тематической
1
информационной интерактивной 0–11 е
стены «Наука и жизнь» – «Уче
ные в годы войны/в блокадном
Ленинграде»
Оформление тематической
1
информационной интерактивной 0–11 е
стены «Наука и жизнь» – День
российской науки

27.01

Февраль

08.02

Научный квест ко Дню
1
российской науки (08.02)
0–11 е
Масленица

Благотворительная
«Подари ребенку книгу»

0–11 е

акция

0–11 е

10.02

1

1

Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Педагоги предмет
ники
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ

Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ

Март

18.03–24.03

120

Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ

Оформление тематической
1
информационной интерактивной 0–11 е
стены «Наука и жизнь» – «День
космонавтики»

Апрель

12.04

Весенняя благотворитель
ная ярмарка
0е

1

23.04

Волонтеры организаторы
на общешкольных мероприятиях 0 е
Концерт,
посвященный
Дню Победы

1

28.04

ранов»

Акция «Подарки для вете

0е

1

Май

До 09.05

Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ
Советник по воспи
тательной работе
Первичное отделе
ние РДДМ

ШКОЛЬНЫЕ МЕДИА
В течение года

Школьная газета «Вестник
1
В соответ
Советник по воспи
золотого филина»
0–11 е
ствии с планом тательной работе
медиацентра
Медиацентр
Школьная
пресс служба
1
(освещение событий в социаль 0–11 е
ных сетях и на школьном сайте)

Ежедневно

Советник по воспи
тательной работе
Администратор
школьного сайта

Выпуски «Пернатые ве
1
В соответ
Советник по воспи
сти» от школьной видеостудии
0–11 е
ствии с планом тательной работе
медиацентра
Медиацентр
Школьное радио

0–11 е

1

В соответ
Советник по воспи
ствии с планом тательной работе
медиацентра
Медиацентр

Традиционное интервью
1
«Разговоры о важном»
0–11 е
но

Всероссийский
конкурс
1
«Лучшие школьные СМИ»
0–11 е

Еженедель

Сентябрь

01.09–01.12

121

Советник по воспи
тательной работе
Медиацентр
Советник по воспи
тательной работе
Медиацентр

Октябрь

К Международному дню
1
школьных библиотек
0–11 е
Видеосюжет «Один день
из жизни школьного библиоте
каря»

25.10

Ноябрь

Всероссийский
конкурс
1
Но
школьных СМИ SCHOOLIZDAT 0–11 е
ябрь–февраль
2.0 (заочный тур)
Школьная газета «Вестник
1
золотого филина» Спецвыпуск ко 0–11 е
Дню Героев Отечества

Декабрь

9.12

Январь

Собрание творческих ра
1
бот учеников и родителей «Аль 0–11 е
рель
манах»

Январь, ап

Советник по воспи
тательной работе
Медиацентр

Советник по воспи
тательной работе
Медиацентр
Советник по воспи
тательной работе
Медиацентр

Руководитель
ШМО «Русский язык и
литература»
Медиацентр

ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ
В течении года

 Взаимодействие с ГИБДД,
1
прокуратурой, ПДН, отде 0–11 е
лом опеки и т.д.
 Работа с детьми, состоя
щими на внутришкольном
учёте, учете в ПДН, КДН,
с опекаемыми детьми, ин
валидами, многодетными
семьями и т.д.
 Мониторинг социальных
сетей
 Проведение профилакти
ческих лекций и бесед по
профилактике ПАВ
 Инструктажи по ПДД
 Классные часы по прави
лам пожарной безопасно
сти, дорожного движения,
тренировки по граждан
ской обороне и действиям
в чрезвычайных ситуациях
 Проведение контрольных
срезов знаний правил без

122

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог, педагог психолог,
учителя ОБЖ

опасного поведения и здо
рового образа жизни
Создание социального пас
1
порта школы
0–11 е

сентябрь

Декада безопасности и
1
гражданской защиты детей (по 0–11 е
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма, тер
роризма, учебно тренировочная
эвакуация). Беседы с просмотром
видеоклипов на тематику без
опасного поведения в повседнев
ной жизни
рут»

Акция «Безопасный марш

0–11 е

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог, учителя ОБЖ

1

дители

Конкурс социальных роли
1
ков и буклетов по профилактике 0–11 е
ДДТТ

дители

Неделя профилактики
1
безнадзорности, беспризорно
0–11 е
сти и, приуроченная к Всерос
сийскому дню солидарности в
борьбе с терроризмом:
 Тематические
классные часы,
 Правовая викто
рина
Размещение информации
на стендах школы

0–11 е

1

Классные

руково

Советник директо
ра по воспитанию, класс
ные руководители, Совет
старшеклассников

Классные часы о здоровом
1
образе жизни
0–11 е

День памяти жертв ДТП

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог

Классные

руково

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог, учителя ОБЖ

октябрь

Неделя профилактики упо
1
требления алкоголя «Будущее в 0–11 е
моих руках»:
 Плакат «ЗОЖ»,
 Классные часы «Секреты
манипуляции. Алкоголь»
Размещение информации
на стендах школы

Отряд ЮИДД
Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог, учителя ОБЖ

123

Классные часы по профи
1
лактике правонарушений
0–11 е

дители

Всероссийский урок без
1
опасности школьников винтернет 0–11 е
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики правонару
шений. Единый день профи
лактики правонарушений и
деструктивногоповедения
(правовые, профилактиче
ские игры,беседы и т.п.)

0–11 е

руково

Классные руково
дители, учитель информа
тики

1

Неделя профилактики экс
1
тремизма «Единство многообра 0–11 е
зия», приуроченная к междуна
родному дню толерантности:
 Акция «Плакат Мира»
 Встречи с инспектором
ПДН
 Классные часы «Единство
многообразия»

Классные

Классные руково
дители, социальный педа
гог

ноябрь

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог

Всероссийский день пра
1
вовой помощи детям, приурочен 0–11 е
ный ко дню подписания Конвен
ции о правах ребенка:
 Беседа «Человек в системе
социально правовых
норм»

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог

Конкурс видеороли
1
ков социальной рекламы
0–11 е
«Мы за ЗОЖ!»
Викторина «Мы разные,
но мы вместе!»

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог, Совет старше
классников

«Декада борьбы с вредны
1
ми привычками»,классные часы. 0–11 е

Всемирный День борьбы
1
со СПИД. Профилактические ме 0–11 е
роприятия по пропаганде нрав
ственных и семейных ценностей
«Здоровая семья»

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог
декабрь

124

Классные руково
дители, социальный педа
гог

Классные часы «Права че
1
ловека»
0–11 е

дители

Неделя правовых
1
знаний
«Равноправие»,
0–11 е
приуроченная ко Дню
Конституции Российской
Федерации:
Правовой квест «Срана
правовых знаний»

акция

0–11 е

Классные руково
дители, социальный педа
гог, педагог организатор

1

Классные руково
дители, Совет старше
классников, учителя ОБЖ

Инструктаж по правилам
1
безопасного поведения в зимний 0–11 е
период (гололёд, водоёмы, пиро
техника и т.д.)
Классные часы по профи
1
лактике вредных привычек
0–11 е
Размещение информации
на стендах школы

Классные руково
дители, учителя ОБЖ
январь

Неделя профилактики ин
1
тернет зависимости
0–11 е
«OFFLINE»
 Акция «Жизнь в реале»
 Лекция «Социальные сети,
интернетбезопасность»
Акция «наша школа –тер
1
ритория без сквернословия»
0–11 е
Классный час «Грязные
слова»

рения»

Акция «Школа против ку

0–11 е

1

руково

Педагог организа
тор, Совет старшеклассни
ков

«Урок Доброты» по фор
1
мированию толерантного отноше 0–11 е
ния к лицам с ОВЗ и с инвалид
ностью
Профилактическая
«Безопасная горка»

Классные

Классные руково
дители, социальный педа
гог, педагог организатор
Классные руково
дители, социальный педа
гог, педагог организатор

февраль

март

Неделя профилактики упо
1
требления психоактивных ве 0–11 е
ществ «Независимое детство»,
приуроченная к Дню борьбы с

Классные руково
дители, социальный педа
гог, педагог организатор

Педагог организа
тор, Совет старшеклассни
ков

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог
125

наркоманией и наркобизнесом
Неделя
профилактики
1
«Здоровье для всех!».
0–11 е
.Классный час «Здоровым
быть модно!»

апрель

Классный час «Как быть в
1
ресурсе в период подготовки к 0–11 е
ЕГЭ»
Профилактические меро
1
приятия «Безопасное лето»
0–11 е

Классные руково
дители, педагог психолог
Классные руково
дители, педагог психолог

май

Неделя профилактики «Се
1
мья источник любви, уважения, 0–11 е
солидарности»: «Семейные цен
ности»

Заместитель дирек
тора по ВР, классные ру
ководители, социальный
педагог, учителя ОБЖ
Классные руково
дители, педагог психолог

126

3.5. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Система условий реализации программы среднего общего образования,
созданная в образовательной организации соответствует требованиям ФГОС
ООО и направлена на:
достижение планируемых результатов освоения программы основного
общего образования, в т.ч. адаптированной, обучающимися, в т.ч. обучающи
мися с ОВЗ;
развитие личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в т.ч. одаренных, че
рез организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик,
включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, прак
тическую подготовку, использование возможностей организаций дополнитель
ного образования, профессиональных образовательных организаций и социаль
ных партнеров в профессионально производственном окружении;
формирование функциональной грамотности обучающихся (способно
сти решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сфор
мированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятель
ности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирование социокультурных и духовно нравственных ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской идентич
ности и социально профессиональных ориентаций;
индивидуализацию процесса образования посредством проектирования
и реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной са
мостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работни
ков;
участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовер
шеннолетних обучающихся и педагогических работников в проектировании и
развитии программы основного общего образования и условий ее реализации,
учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;
включение обучающихся в процессы преобразования внешней социаль
ной среды (населенного пункта, муниципального района, субъекта Российской
Федерации), формирования у них лидерских качеств, опыта социальной дея
тельности, реализации социальных проектов и программ, в т.ч. в качестве во
лонтеров;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной,
общественной, проектной, учебно исследовательской, спортивно оздоровитель
ной и творческой деятельности;
формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
использование в образовательной деятельности современных образова
тельных технологий, направленных в т.ч. на воспитание обучающихся и разви
тие различных форм наставничества;
обновление содержания программы основного общего образования, ме
тодик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития систе
127

мы образования, запросов обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся с учетом национальных и культурных осо
бенностей субъекта Российской Федерации;
эффективное использования профессионального и творческого потенци
ала педагогических и руководящих работников Организации, повышения их
профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетент
ности;
эффективное управления Организацией с использованием ИКТ, совре
менных механизмов финансирования реализации программ основного общего
образования.
3.5.1. Кадровые условия
Кадровые условия реализации Программы включают:
укомплектованность организации педагогическими, руководящими и
иными работниками;
уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работни
ков организации, осуществляющей образовательную деятельность;
непрерывность профессионального развития педагогических и руково
дящих работников организации, осуществляющей образовательную деятель
ность, реализующей основную образовательную программу.
Организация укомплектована квалифицированными кадрами. Уровень
квалификации работников организации, осуществляющей образовательную де
ятельность, реализующей основную образовательную программу, для каждой
занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по
соответствующей должности.
Таблица 8
Долж
ность
руко
водитель шко
лы

Должностные обя
занности
обеспечивает
си
стемную образовательную и
административно хозяй
ственную работу образова
тельного учреждения

Количество
работников в ОУ
(требуется/имеется)
1/1

128

Уровень квалификации работников ОУ
требуемый
фактиче
ский
Высшее профессио
соответ
нальное образование по на ствует
правлениям подготовки «Го
сударственное и муници
пальное управление», «Ме
неджмент»,
«Управление
персоналом» и стаж работы
на педагогических должно
стях не менее 5 лет либо
высшее профессиональное
образование и дополнитель
ное профессиональное об
разование в области госу
дарственного и муниципаль
ного управления или ме
неджмента и экономики и
стаж работы на педагоги
ческих или руководящих
должностях не менее 5 лет

заме
ститель руко
водителя

координирует рабо
ту преподавателей, воспи
тателей, разработку учебно
методической и иной доку
ментации.
Обеспечивает
совершенствование методов
организации образователь
ной деятельности. Осу
ществляет контроль за ка
чеством
образовательной
деятельности

5/5

Учи
тель (на уровне
СОО)

Осуществляет обу
чение и воспитание обуча
ющихся, способствует фор
мированию общей культуры
личности,
социализации,
осознанного выбора осво
ения образовательных про
грамм.

16

Педа
гог организа
тор

способствует разви
тию и деятельности детских
общественных организаций,
объединений

2/2

Педа
гог дополни
тельного
об
разования

Осуществляет до
полнительное образование
обучающихся в соответ
ствии с образовательной
программой, развивает их
разнообразную творческую
деятельность.

5/5

129

Требования к уров
ню квалификации: высшее
профессиональное образо
вание по направлениям под
готовки «Государственное и
муниципальное
управле
ние»,
«Менеджмент»,
«Управление персоналом» и
стаж работы на педагоги
ческих должностях не менее
5 лет либо высшее профес
сиональное образование и
дополнительное професси
ональное образование в об
ласти государственного и
муниципального управления
или менеджмента и эконо
мики и стаж работы на пе
дагогических или руково
дящих должностях не
высшее профессио
нальное образование или
среднее профессиональное
образование по направле
нию подготовки «Образо
вание и педагогика» или в
области, соответствующей
преподаваемому предмету,
без предъявления требова
ний к стажу работы либо
высшее профессиональное
образование или среднее
профессиональное образо
вание и дополнительное
профессиональное образо
вание по направлению де
ятельности в образователь
ном учреждении без предъ
явления требований к стажу
работы.
высшее профессио
нальное образование или
среднее профессиональное
образование без предъявле
ния требований к
высшее профессио
нальное образование или
среднее профессиональное
образование в области, со
ответствующей
профилю
кружка, секции, студии,
клубного и иного детского
объединения, без предъяв
ления требований к стажу
работы либо высшее про
фессиональное образование
или среднее профессиональ
ное образование и дополни
тельное профессиональное
образование по направле
нию «Образование и педа
гогика» без предъявления
требований к стажу работы.

ствует

ствует

ствует

ствует

соответ

соответ

соответ

соответ

Соответствие уровня квалификации работников организации, осуществ
ляющей образовательную деятельность, реализующей основную образователь
ную программу, требованиям, предъявляемым к квалификационным категори
ям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям, устанавливает
ся при их аттестации.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях
подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе оценки их
профессиональной деятельности, с учетом желания педагогических работников
в целях установления квалификационной категории. Проведение аттестации пе
дагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым
должностям осуществляться не реже одного раза в пять лет на основе оценки
их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоя
тельно формируемыми образовательной организацией.
Проведение аттестации в целях установления квалификационной катего
рии педагогических работников осуществляется аттестационными комиссиями,
формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении ко
торых эти организации находятся. Проведение аттестации в отношении педаго
гических работников образовательных организаций, находящихся в ведении
субъекта Российской Федерации, муниципальных и частных организаций, осу
ществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными
органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
Уровень квалификации педагогических и иных работников, участвующих
в реализации настоящей основной образовательной программы и создании
условий для ее разработки и реализации:
Таблица 9
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Всего

Общее количество педагогических работников на
уровне СОО

16

% к общему числу
педагогов (без адми
нистрации)
25%

16

100%

в т.ч. высшую
первую
Количество педагогических работников, не имею
щих квалификационной категории
Количество педагогических работников, прошедших
аттестацию с целью подтверждения соответствия
занимаемой должности

9
7
0

56%
44%
58%

0

0%

Квалификация

Количество педагогических работников, имеющих
кв. категорию

Квалификация педагогических работников организаций отражает:
130

компетентность в соответствующих предметных областях знания и ме
тодах обучения;
сформированность гуманистической позиции, позитивной направленно
сти на педагогическую деятельность;
общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической дея
тельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию пе
дагога;
самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.
У педагогических работников, реализующих Программу, сформированы
основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований
Стандарта и успешного достижения обучающимися планируемых результатов
освоения Программы, в т.ч. умения:
обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотива
ции, а также самомотивирования обучающихся;
осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью
современных информационно поисковых технологий;
разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и
дидактические материалы, выбирать учебники и учебно методическую литера
туру, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в
том числе интернет ресурсы;
выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику
особых образовательных потребностей (включая региональные, национальные
и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных де
тей, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов);
организовывать и сопровождать учебно исследовательскую и проект
ную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;
реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в
соответствии с требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и про
межуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление ком
плексной оценки способности обучающихся решать учебно практические и
учебно познавательные задачи; использование стандартизированных и нестан
дартизированных работ; проведение интерпретации результатов достижений
обучающихся;
использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием.
Непрерывность профессионального развития работников организации
обеспечивается освоением ими дополнительных профессиональных программ
по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.
В 2023 году 100% педагогических работников БМАОУ СОШ №55 про
шли курсы повышения квалификации по программе «Деятельность педагога в
условиях обновленного ФГОС СОО».
Ожидаемый результат повышения квалификации профессиональная го
товность работников образования к реализации ФГОС СОО:
131

обеспечение оптимального вхождения работников образования в систе
му ценностей современного образования;
освоение системы требований к структуре основной образовательной
программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы
оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
овладение учебно методическими и информационно методическими ре
сурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС СОО.
В БМАОУ СОШ №55 создана система повышения квалификации. Прио
ритетным направлением является обучение педагогов по вопросам овладения
современными педагогическими технологиями, включая ИКТ. Большинство пе
дагогов прошли курсы повышения квалификации на базе ГАОУ ДПО СО
«ИРО», ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя». На базе Центра непрерывного
повышения профессионального мастерства педагогических работников по мо
дели «стандарт» на площадке ФГБОУ ВО УрГПУ. Учителя школы повышают
свою профессиональную компетентность по индивидуальным образовательным
маршрутам, разработанным на основе результатов диагностики профессиональ
ных дефицитов. В целях повышения квалификации использованы разные фор
мы: стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер
классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной
программы, дистанционное образование, участие в различных педагогических
проектах, создание и публикация методических материалов.
Для достижения результатов основной образовательной программы в
ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности дея
тельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а
также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого квалифика
ционного уровня педагогических работников, участвующих в разработке и ре
ализации основной образовательной программы среднего общего образования,
является система методической работы, обеспечивающая сопровождение дея
тельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС СОО. В
БМАОУ СОШ №55 ежегодно составляется план методической работы, в кото
ром конкретизируются приоритетные направления развития, виды деятельно
сти по методическому сопровождению педагогов.
Актуальные вопросы реализации программы среднего общего образова
ния рассматриваются методическими объединениями, действующими в образо
вательной организации, а также методическими и учебно методическими объ
единениями в сфере общего образования, действующими на муниципальном и
региональном уровнях.
В организации созданы условия для:
реализации электронного обучения, применения дистанционных образо
вательных технологий, а также сетевого взаимодействия с организациями, осу
ществляющими образовательную деятельность, обеспечивающими возмож
ность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
оказания постоянной научно теоретической, методической и информа
ционной поддержки педагогических работников по вопросам реализации ос
132

новной образовательной программы, использования инновационного опыта
других организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педа
гогических работников, их методологической культуры, личностного профес
сионального роста, использования ими современных педагогических техноло
гий;
повышения эффективности и качества педагогического труда;
выявления, развития и использования потенциальных возможностей пе
дагогических работников;
осуществления мониторинга результатов педагогического труда;
выявления, развития и использования потенциальных возможностей пе
дагогических работников;
осуществления мониторинга результатов педагогического труда.
3.5.2. Психолого педагогические условия реализации Программы
Психолого педагогические условия, созданные в образовательной орга
низации, обеспечивают исполнение требований федеральных государственных
образовательных стандартов среднего общего образования к психолого педаго
гическим условиям реализации основной образовательной программы основно
го общего образования, в частности:
обеспечивает преемственность содержания и форм организации образо
вательной деятельности при реализации образовательных программ начального
образования, основного общего и среднего общего образования;
способствует социально психологической адаптации обучающихся к
условиям Организации с учетом специфики их возрастного психофизиологиче
ского развития, включая особенности адаптации к социальной среде;
формирование и развитие психолого педагогической компетентности
работников Организации и родителей (законных представителей) несовершен
нолетних обучающихся;
профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведе
ния, агрессии и повышенной тревожности.
В образовательной организации психолого педагогическое сопровожде
ние реализации программы основного общего образования осуществляется ква
лифицированными специалистами:
педагогом психологом (1);
учителем логопедом (1);
учителем дефектологом (1);
тьюторами (1);
социальным педагогом (1).
В процессе реализации основной образовательной программы среднего
общего образования образовательной организацией обеспечивается психолого
педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по
средством системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечиваю
щих:
формирование и развитие психолого педагогической компетентности;
133

сохранение и укрепление психологического благополучия и психиче
ского здоровья обучающихся;
поддержка и сопровождение детско родительских отношений;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом
особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление,
поддержка и сопровождение одаренных детей, обучающихся с ОВЗ;
создание условий для последующего профессионального самоопределе
ния;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников;
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
формирование психологической культуры поведения в информацион
ной среде;
развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
В процессе реализации основной образовательной программы осуществ
ляется индивидуальное психолого педагогическое сопровождение всех участ
ников образовательных отношений, в т.ч.:
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основ
ного общего образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одарен
ных;
обучающихся с ОВЗ;
педагогических, учебно вспомогательных и иных работников образова
тельной организации, обеспечивающих реализацию программы среднего обще
го образования;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающих
ся;
Психолого педагогическая поддержка участников образовательных отно
шений реализуется диверсифицировано, на уровне образовательной организа
ции, классов, групп, а также на индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы использу
ются такие формы психолого педагогического сопровождения как:
диагностика, направленная на определение особенностей статуса обуча
ющегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий
уровень образования и в конце каждого учебного года; (краткое описание диа
гностических процедур, методик, графика проведения при наличии)
консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учи
телем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администраци
ей образовательной организации; (расписание консультаций и сотрудников,
уполномоченных их проводить)
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррек
ционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
Таблица 10
134

Макет системы психолого педагогического сопровождения участни
ков образовательных отношений

Виды
специальной пе
дагогической
деятельности.
Участники

Реализация
программы воспи
тания и социали
зации обучающих
ся Педагоги, обу
чающиеся

Учебная
деятельность: ор
ганизация образо
вательной деятель
ности с использо
ванием педагоги
ческих приемов и
технологий
Учитель,
обучающиеся
Организа
ция проектной,
конкурсной, олим
пиадной деятель
ности обучающих
ся
Учитель,
обучающийся
Индивиду
альные и группо
вые консультации
по предмету
Учитель,
обучающийся
Классное
руководство
Классный
руководитель, обу
чающиеся, роди
тели

Направление
педагогической дея
тельности

Уро
вень деятель
ности

Фор
мы деятель
ности

Формирование
ценности здоровья и без
опасного образа жизни,
развитие своей экологи
ческой культуры, форми
рование коммуникатив
ных навыков в разновоз
растной среде и среде
сверстников, обеспечение
осознанного и ответствен
ного выбора дальнейшей
профессиональной дея
тельности, поддержка дет
ских объединений, уче
нического самоорганиза
ция, осуществляющая
образовательную деятель
ность управления
Сохранение и
укрепление психологиче
ского здоровья обучаю
щихся, дифференциация и
индивидуализация обу
чения

Индиви
дуальный, груп
повой, классный,
школьный

Профи
лактика, про
свещение, раз
вивающая ра
бота

Обеспечение учета спе
цифики возрастного психофи
зического развития обучаю
щихся, вариативности направ
лений психолого педагогиче
ского сопровождения

Про
свещение, раз
вивающая ра
бота, профилак
тика

Обеспечение преем
ственности содержания и форм
организации образовательной
деятельности, учета специфики
возрастного психофизического
развития обучающихся

Выявление и под
держка одаренных детей,
психолого педагогическая
поддержка участников
олимпиадного движения

Индиви
дуальный, школь
ный (может быть
групповой и
классный)

Диа
гностика, раз
вивающая ра
бота

Обеспечение вариатив
ности направлений психолого
педагогического сопровожде
ния

Индивидуализа
ция обучения: выявление
и поддержка одаренных
детей, детей с ОВЗ, детей
с трудностями в обучении

Индиви
дуальны й, груп
повой

Кор
рекционная
работа, разви
вающая работа

Обеспечение учета
психофизического развития
обучающихся

Формирование
психолого педагогической
компетентности субъек
тов образовательных от
ношений, коммуникатив
ных навыков обучающих
ся в среде сверстников,
мониторинг личностного
развития, обеспечение
осознанного и ответствен
ного выбора дальнейшей
профессиональной дея

Индиви
дуальны й, груп
повой, классный

Профи
лактик а, диа
гностика, кор
рекционная
работа, разви
вающая работа,
просвещение

Обеспечение учета спе
цифики возрастного психофи
зического развития обучаю
щихся, развития психолого
педагогической компетентно
сти субъектов ОП

Класс

135

Результат деятель
ности

Деятель
ность педагога пси
холога по реали
зация психологи
ческих программ
Админи
страция, учителя,
классные руково
дители, обучающи
еся и их родители

Роди
тельские собра
ния
Админи
страция, класс
ные руководи
тели родители

тельности
Сохранение и
укрепление психологиче
ского здоровья обучаю
щихся

Сохранение и
укрепление психоло
гического здоровья
обучающихся

Индиви
дуальный, класс
ный, школьный

Про
свещение, ди
агностика

Обеспечение учета спе
цифики возрастного психофи
зического развития, развития
психолого педагогической ком
петентности субъектов ОП

Класс
ный, школь
ный

Про
свещение

Обеспечение учета
специфики возрастного
психофизического разви
тия обучающихся, разви
тия психолого педагоги
ческой компетентности
субъектов образователь
ных отношений

При систематической работе достигаются цели: самореализация, само
определение, профориентация учащихся на уровне основного общего образова
ния, создание комфортной психологической атмосферы в школе, взаимопони
мания между субъектами образовательной деятельности.

3.5.3. Финансовое условия
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основ
ного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступно
го и бесплатного основного общего образования. Объем действующих расход
ных обязательств отражается в муниципальном задании образовательной орга
низации.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие ка
чество и (или) объем (содержание) государственной услуги (работы), а также
порядок ее оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основ
ного общего образования автономного учреждения осуществляется исходя из
расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания
по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного основного общего образования в общеобразова
тельной организации осуществляется в соответствии с нормативами, определя
емыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования го
сударственной (муниципальной) услуги по реализации программ основного об
щего образования, в т.ч. адаптированных, осуществляются в соответствии с об
щими требованиями к определению нормативных затрат на оказание государ
136

ственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, ос
новного общего, среднего общего, среднего профессионального образования,
дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессио
нального образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессио
нальное образование, профессионального обучения, применяемых при расчете
объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных)
услуг (выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного
общего образования гарантированный минимально допустимый объем финан
совых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реа
лизации образовательной программы основного общего образования, включает:
расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и реа
лизации образовательной программы основного общего образования;
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обуче
ния;
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и
оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной
услуги в сфере образования определяются по каждому виду и направленности
образовательных программ, с учетом форм обучения, типа образовательной ор
ганизации, сетевой формы реализации образовательных программ, образова
тельных технологий, специальных условий получения образования обучающи
мися с ОВЗ, обеспечения дополнительного профессионального образования пе
дагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспи
тания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных
законодательством особенностей организации и осуществления образователь
ной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением
образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образователь
ными стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установ
лено законодательством.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств
местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления основного общего
образования муниципальными общеобразовательными организациями в части
расходов на оплату труда работников, реализующих образовательную програм
му основного общего образования, расходов на приобретение учебников и
учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек сверх норматива финансово
го обеспечения, определенного субъектом Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного само
управления по организации предоставления общего образования в расходы
местных бюджетов включаются расходы, связанные с организацией подвоза
обучающихся к образовательным организациям и развитием сетевого взаимо
действия для реализации основной образовательной программы общего образо
вания (при наличии этих расходов).
137

Образовательная организация самостоятельно принимает решение в
части направления и расходования средств государственного (муниципального)
задания. И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату
труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания,
придерживаясь при этом принципа соответствия структуры направления и рас
ходования бюджетных средств в бюджете организации — структуре норматива
затрат на реализацию образовательной программы основного общего образова
ния (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспече
ние материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью
общеобразовательных организаций).
При разработке программы образовательной организации в части обуче
ния детей с ОВЗ финансовое обеспечение реализации образовательной про
граммы основного общего образования для детей с ОВЗ учитывает расходы
необходимые для создания специальных условий для коррекции нарушений
развития.
Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных)
услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с
учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работни
ков за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую рабо
ту, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федера
ции, нормативно правовыми актами Правительства Российской Федерации, ор
ганов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов мест
ного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников му
ниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами госу
дарственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы финансово
го обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней зара
ботной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на террито
рии которого расположены общеобразовательные организации.
В связи с требованиями ФГОС ООО при расчете регионального норма
тива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работни
ков образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность.
Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осу
ществляется в пределах объема средств образовательной организации на теку
щий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансо
вого обеспечения, определенными органами государственной власти субъекта
Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими попра
вочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом
образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда
работников образовательной организации.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат
определяются локальными нормативными актами образовательной организа
ции. В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах определены
критерии и показатели результативности и качества деятельности и результа
тов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам осво
ения образовательной программы основного общего образования. В них вклю
138

чаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия
во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагоги
ческих технологий, в т.ч. здоровьесберегающих; участие в методической рабо
те, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня
профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, ин
женерно технического, административно хозяйственного, производственного,
учебно вспомогательного и иного персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда
оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в со
ответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми ак
тами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается
мнение коллегиальных органов управления образовательной организации, вы
борного органа первичной профсоюзной организации.
При реализации основной образовательной программы с привлечением
ресурсов иных организаций на условиях сетевого взаимодействия действует
механизм финансового обеспечения образовательной организацией и организа
циями дополнительного образования детей, а также другими социальными
партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отра
жает его в своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации образо
вательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов
и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образова
тельной организации (организации дополнительного образования, клуба, спор
тивного комплекса и др.);
за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, кото
рые обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации
широкого спектра программ внеурочной деятельности.
Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляет
ся в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных организации на оче
редной финансовый год.

ют:

3.5.4. Материально технические условия
Материально технические условия реализации Программы обеспечива

1) возможность достижения обучающимися установленных ФГОС СОО
требований к предметным, метапредметным и личностным результатам освое
ния Программы;
2) соблюдение:
139

санитарно гигиенических норм образовательной деятельности (требова
ния к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно тепловому режиму,
размещению и архитектурным особенностям здания организации, осуществля
ющей образовательную деятельность, его территории, отдельным помещениям,
средствам обучения, учебному оборудованию);
требований к санитарно бытовым условиям (оборудование гардеробов,
санузлов, мест личной гигиены);
требований к социально бытовым условиям (оборудование в учебных ка
бинетах и лабораториях рабочих мест учителя и каждого обучающегося; учи
тельской с рабочей зоной и местами для отдыха; комнат психологической раз
грузки; административных кабинетов (помещений); помещений для питания
обучающихся, хранения и приготовления пищи, а также, при необходимости,
транспортное обеспечение обслуживания обучающихся);
строительных норм и правил;
требований пожарной безопасности и электробезопасности;
требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
требований к транспортному обслуживанию обучающихся;
требований к организации безопасной эксплуатации улично дорожной
сети и технических средств, организации дорожного движения в местах распо
ложения общеобразовательных организаций;
требований к организации безопасной эксплуатации спортивных соору
жений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в общеобразова
тельных организациях;
установленных сроков и необходимых объемов текущего и капитального
ремонта;
3) архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного до
ступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к
объектам инфраструктуры организации, осуществляющей образовательную де
ятельность).
Здание организации, осуществляющей образовательную деятельность,
набор и размещение помещений для осуществления образовательной деятель
ности, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания
обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно тепловой режим, распо
ложение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий
соответствуют государственным санитарно эпидемиологическим правилам и
нормативам и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организа
ции всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех участников обра
зовательных отношений.
БМАОУ СОШ №55 обеспечивает необходимые для образовательной дея
тельности обучающихся (в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей инвалидов, а также одаренных детей), административной и
хозяйственной деятельности:
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучаю
щихся и педагогических работников;
140

помещения для занятий учебно исследовательской и проектной деятель
ностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастер
ские), музыкой и изобразительным искусством, а также другими учебными кур
сами и курсами внеурочной деятельности по выбору обучающихся;
цеха и мастерские в соответствии с профилями обучения, обеспечиваю
щие условия труда в соответствии с санитарно эпидемиологическими требова
ниями к безопасности условий труда работников, не достигших 18 летнего воз
раста;
информационно библиотечные центры с рабочими зонами, оборудован
ными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохран
ность книжного фонда, медиатекой;
актовые, спортивные и хореографические залы, спортивные сооружения
(комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащен
ные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки;
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготов
ления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горяче
го питания, в том числе горячих завтраков, отвечающие санитарно эпидемиоло
гическим требованиям к организации питания обучающихся в общеобразова
тельных организациях и профессиональных образовательных организациях;
помещения медицинского назначения, отвечающие санитарно эпидемио
логическим требованиям к организациям, осуществляющим медицинскую де
ятельность;
административные и иные помещения, оснащенные необходимым обору
дованием, в том числе для организации учебной деятельности с детьми инвали
дами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;
полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая
расходные материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и
курсов внеурочной деятельности в соответствии с учебными планами и плана
ми внеурочной деятельности;
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Материально техническое оснащение образовательной деятельности
должно обеспечивать возможность:
реализации индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществле
ния самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
включения обучающихся в проектную и учебно исследовательскую дея
тельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использова
нием учебного лабораторного оборудования цифрового (электронного) и тради
ционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально
наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно науч
ных объектов и явлений;
художественного творчества с использованием современных инструмен
тов и технологий, реализации художественно оформительских и издательских
проектов;
141

создания материальных и информационных объектов с использованием
ручных инструментов и электроинструментов, применяемых в избранных для
изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйствен
ных, технологий ведения дома, информационных и коммуникационных техно
логиях);
развития личного опыта применения универсальных учебных действий в
экологически ориентированной социальной деятельности, экологического
мышления и экологической культуры;
проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым
управлением и обратной связью, с использованием конструкторов, управления
объектами; программирования;
наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования
цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
физического развития, систематических занятий физической культурой и
спортом, участия в физкультурно спортивных и оздоровительных мероприяти
ях;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с при
менением традиционных народных и современных инструментов и цифровых
технологий;
занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,
оборудования, а также компьютерных технологий;
размещения продуктов познавательной, учебно исследовательской и про
ектной деятельности обучающихся в информационно образовательной среде
организации, осуществляющей образовательную деятельность;
проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельно
сти, организации своего времени с использованием ИКТ; планирование образо
вательной деятельности, фиксирования её реализации в целом и на отдельных
этапах; выявления и фиксирования динамики промежуточных и итоговых ре
зультатов;
обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресур
сам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаре
сурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования
учебных и методических тексто графических и аудиовидеоматериалов, резуль
татов творческой, научно исследовательской и проектной деятельности обуча
ющихся;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и
общения обучающихся, группового просмотра кино и видеоматериалов, орга
низации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных
озвучиванием, освещением и мультимедийным сопровождением;
выпуска школьных печатных изданий, работы школьного сайта;
организации качественного горячего питания, медицинского обслужива
ния и отдыха обучающихся и педагогических работников.
Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами.
Информационно образовательная среда
142

Информационно образовательная среда (ИОС) является открытой педаго
гической системой, сформированной на основе разнообразных информацион
ных образовательных ресурсов, современных информационно телекоммуника
ционных средств и педагогических технологий, гарантирующих безопасность и
охрану здоровья участников образовательного процесса, обеспечивающих до
стижение целей основного общего образования, его высокое качество, личност
ное развитие обучающихся.
Основными компонентами ИОС образовательной организации являются:
учебно методические комплекты по всем учебным предметам на госу
дарственном языке Российской Федерации (языке реализации основной образо
вательной программы основного общего образования), из расчета не менее од
ного учебника по учебному предмету обязательной части учебного плана на од
ного обучающегося;
фонд дополнительной литературы (художественная и научно популяр
ная литература, справочно библиографические и периодические издания);
учебно наглядные пособия (средства натурного фонда, модели, печат
ные, экранно звуковые средства, мультимедийные средства);
информационно образовательные ресурсы Интернета;
информационно телекоммуникационная инфраструктура;
технические средства, обеспечивающие функционирование информаци
онно образовательной среды;
программные инструменты, обеспечивающие функционирование ин
формационно образовательной среды;
служба технической поддержки функционирования информационно об
разовательной среды.
ИОС образовательной организации предоставляет для участников обра
зовательного процесса возможность:
достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП
ООО, в т.ч. адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностя
ми здоровья (ОВЗ);
развития личности, удовлетворения познавательных интересов, самореа
лизации обучающихся, в т.ч. одаренных и талантливых, через организацию
учебной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая обществен
но полезную деятельность, профессиональной пробы, практическую подготов
ку, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей
организаций дополнительного образования, культуры и спорта, профессиональ
ных образовательных организаций и социальных партнеров в профессиональ
но производственном окружении;
формирования функциональной грамотности обучающихся, включаю
щей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальней
шего успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирования социокультурных и духовно нравственных ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской идентич
ности и социально профессиональных ориентаций;
143

индивидуализации процесса образования посредством проектирования
и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспе
чения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических
работников;
включения обучающихся в процесс преобразования социальной среды
населенного пункта, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной
деятельности, реализации социальных проектов и программ, в т.ч. в качестве
волонтеров;
формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной
и общественной деятельности;
формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
использования в образовательной деятельности современных образова
тельных технологий, направленных в т.ч. на воспитание обучающихся;
обновления содержания программы основного общего образования, ме
тодик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития систе
мы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представи
телей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;
эффективного использования профессионального и творческого потен
циала педагогических и руководящих работников организации, повышения их
профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетент
ности;
эффективного управления организацией с использованием ИКТ, совре
менных механизмов финансирования.
Электронная информационно образовательная среда организации обеспе
чивает:
доступ к учебным планам, рабочим программам, электронным учебным
изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих про
граммах посредством сайта (портала) образовательной организации: https://ber
ou55.uralschool.ru/
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в
т.ч. его работ и оценок за эти работы;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы ос
новного общего образования;
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, ди
станционных образовательных технологий;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в т.ч.
синхронные и (или) асинхронные взаимодействия посредством Интернета.
Электронная информационно образовательная среда позволяет обучаю
щимся осуществить:
поиск и получение информации в локальной сети организации и Гло
бальной сети Интернете в соответствии с учебной задачей;
144

обработку информации для выступления с аудио , видео и графическим
сопровождением;
размещение продуктов познавательной, исследовательской и творче
ской деятельности в сети образовательной организации и Интернете;
выпуск школьных печатных изданий, радиопередач;
участие в массовых мероприятиях (конференциях, собраниях, представ
лениях, праздниках), обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа
сопровождением.
В случае реализации программы основного общего образования, в т.ч.
адаптированной с применением электронного обучения, дистанционных обра
зовательных технологий, каждый обучающийся в течение всего периода обуче
ния обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной ин
формационно образовательной среде организации из любой точки, в которой
имеется доступ к информационно телекоммуникационной Сети как на террито
рии организации, так и вне ее.
Функционирование электронной информационно образовательной среды
требует соответствующих средств ИКТ и квалификации работников, ее исполь
зующих и поддерживающих.
Функционирование электронной информационно образовательной среды
соответствует законодательству Российской Федерации.
Характеристика (компоненты) информационно образовательной среды:
1. Учебники в печатной и (или) электронной форме по каждому пред
мету, курсу, модулю обязательной части учебного плана ООП ООО в расчете
не менее одного экземпляра учебника по предмету обязательной части учебно
го плана на одного обучающегося
2. Учебники в печатной и (или) электронной форме или учебные пособия
по каждому учебному предмету, курсу, модулю, входящему в часть, формиру
емую участниками образовательных отношений, учебного плана ООП ООО в
расчете не менее одного экземпляра учебника по предмету обязательной части
учебного плана на одного обучающегося
3. Фонд дополнительной литературы художественной и научно популяр
ной, справочно библиографических, периодических изданий, в т.ч. специаль
ных изданий для обучающихся с ОВЗ
4. Учебно наглядные пособия (средства обучения):
натурный фонд (натуральные природные объекты, коллекции промыш
ленных материалов, наборы
для экспериментов, коллекции народных промыслов и др.);
модели разных видов;
печатные средства (демонстрационные: таблицы, репродукции портре
тов и картин, альбомы изобразительного материала и др.; раздаточные: дидак
тические карточки, пакеты комплекты документальных материалов и др.);
экранно звуковые (аудиокниги, фонохрестоматии, видеофильмы),
мультимедийные средства (электронные приложения к учебникам,
аудиозаписи, видеофильмы, электронные медиалекции, тренажеры, и др.)
145

5. Информационно образовательные ресурсы Интернета (обеспечен до
ступ для всех участников образовательного процесса)
6. Информационно телекоммуникационная инфраструктура
7. Технические средства, обеспечивающие функционирование информа
ционно образовательной среды
8. Программные инструменты, обеспечивающие функционирование ин
формационно образовательной среды
9. Служба технической поддержки функционирования информационно
образовательной среды
Условия для функционирования информационно образовательной среды
могут быть созданы с использованием ресурсов иных организаций.
ности:

Перечень информационных ресурсов, используемых в образовательной деятель

1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты,
видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для учителя.
Материалы можно использовать без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к провероч
ным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению. Методика плат
формы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их индивидуальную образо
вательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для школьни
ков 1 5 х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» автоматическая проверка от
ветов и мгновенная обратная связь для обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. «ЯКласс» сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную работу.
Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и пред
лагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчёт о том, как ученики справляются с
заданиями. https://www.yaklass.ru/
5. Мобильное электронное образование разнообразные форматы материалов (текст,
мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой образовательный контент подготовлен для
детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также разработаны онлайн курсы для обучающихся 1 11 клас
сов. Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob edu.ru/
6. Фоксфорд онлайн школа для обучающихся 1 11 классов, помогающая обучаю
щимся в подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения
квалификации и профессиональной переподготовки, а для родителей открытые занятия о
воспитании и развитии детей. https://foxford.ru/about
7. «Сириус. Онлайн» На платформе размещены дополнительные главы по различным
предметам для 7 9 х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов предназначены для исполь
зования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения квали
фикации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8. «Маркетплейс образовательных услуг» доступ к каталогу интерактивных образо
вательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и кур
сам. В наполнение ресурса вовлечены ведущие российские компании разного профиля,
среди которых «Яндекс», «1С», «Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство «Просве
щение» и другие. https://elducation.ru/
9. «ИнтернетУрок» это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным
предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и трена
жеры естественно научного и гуманитарного цикла для 1 11 классов. https://interneturok.ru/
10. «Skyeng» онлайн школа по изучению английского языка. https://skyeng.ru/

146

11. «Кодвардс» платформа для обучения детей в возрасте от 7 до 12 лет основам
программирования через выполнение компьютерных и некомпьютерных заданий.
https://codewards.ru/
12. Издательство «Просвещение» бесплатный доступ к электронным версиям учеб
но методических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками
не потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/
13. «Академкнига/Учебник»
on line библиотека учебной литературы сайт
http://akademkniga.ru/
14. Издательство «Русское слово» доступ к электронным формам учебников из Фе
дерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим пособиям, интерактивным тренажё
рам, а также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов. https://русское сло
во.рф/
15. «Библиошкола» доступ к школьным учебникам, школьной литературе, различ
ным медиаресурсам, электронным версиям журналов «Семейное чтение», «Читайка».
https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» доступ к электронным версиям учебни
ков издательств «Дрофа» и «Вентана Граф». В наличии методические материалы, инноваци
онные сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры для закрепления знаний. На
портале можно организовать подготовку к ВПР. https://lecta.rosuchebnik.ru/
17. Система дистанционного обучения Института развития образования Свердлов
ской области организован доступ к каталогу ресурсов по основным общеобразовательным
предметам. Имеется возможность корректировать курсы под свои образовательные цели. От
дельно организована вебинарная комната. https://elearn.irro.ru/
18. Библиогид путеводитель по детским и подростковым книгам
19. ПроДетЛит — Всероссийская энциклопедия детской литературы
20. Национальная электронная детская библиотека (НЭДБ)
22. ЛитРес: Школа предоставляет образовательным организациям доступ к мобиль
ной библиотеке с возможностью дистанционно выдавать электронные книги.

Материально технические условия реализации Программы
Материально технические условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования обеспечивают:
возможность достижения обучающимися результатов освоения основ
ной образовательной программы основного общего образования;
безопасность и комфортность организации учебного процесса;
соблюдение санитарно эпидемиологических, санитарно гигиенических
правил и нормативов, пожарной и электробезопасности, требований охраны
труда, современных сроков и объемов текущего и капитального ремонта зданий
и сооружений, благоустройства территории;
возможность для беспрепятственного доступа всех участников образо
вательного процесса, в т.ч. обучающихся с ОВЗ, к объектам инфраструктуры
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
В образовательной организации закрепляются локальными актами переч
ни оснащения и оборудования, обеспечивающие учебный процесс.
В зональную структуру образовательной организации включены:
участки (территории) с целесообразным набором оснащенных зон;
входная зона;
учебные кабинеты, мастерские, студии для организации учебного про
цесса;
147

лаборантские помещения;
библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, медиатекой, читаль
ным залом;
актовый зал;
спортивные сооружения (зал, бассейн, стадион, спортивная площадка);
пищевой блок;
административные помещения;
гардеробы;
санитарный узел;
помещения/ место для хранения уборочного инвентаря.
Состав и площади помещений предоставляют условия для:
основного общего образования согласно избранным направлениям учеб
ного плана в соответствии с ФГОС ООО;
организации режима труда и отдыха участников образовательного про
цесса;
размещения в кабинетах, мастерских, студиях необходимых комплектов
мебели, в т.ч. специализированной, и учебного оборудования, отвечающих спе
цифике учебно воспитательного процесса по данному предмету или циклу
учебных дисциплин.
В состав учебных кабинетов (мастерских, студий) входят:
учебный кабинет русского языка;
учебный кабинет литературы;
учебный кабинет иностранного языка;
лингафонный класс;
учебный кабинет истории;
учебный кабинет обществознания;
учебный кабинет географии;
учебный кабинет изобразительного искусства;
учебный кабинет мировой художественной культуры;
учебный кабинет музыки;
учебный кабинет физики;
учебный кабинет химии;
учебный кабинет биологии и экологии;
учебный кабинет математики;
учебный кабинет информатики;
учебный кабинет (мастерская) технологии;
учебный кабинет основ безопасности жизнедеятельности.
Учебные кабинеты включают следующие зоны:
рабочее место учителя с пространством для размещения часто использу
емого оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
пространство для размещения и хранения учебного оборудования;
демонстрационную зону.
148

Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает педагоги
ческим и эргономическим требованиям, комфортности и безопасности образо
вательного процесса.
Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторно технологическое оборудование;
фонд дополнительной литературы;
учебно наглядные пособия;
учебно методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска классная;
стол учителя;
стул учителя (приставной);
кресло для учителя;
стол ученический (регулируемый по высоте);
стул ученический (регулируемый по высоте);
шкаф для хранения учебных пособий; 6 стеллаж демонстрационный.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают тре
бованиям учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям
обучения, имеют сертификаты соответствия принятой категории разработанно
го стандарта (регламента).
В базовый комплект технических средств входят:
компьютер/ноутбук с периферией;
многофункциональное устройство (МФУ) или принтер, сканер, ксерокс;
сетевой фильтр;
документ камера.
В учебных кабинетах химии, биологии, физики, информатики, техноло
гии, основ безопасности жизнедеятельности, изобразительного искусства, му
зыки, а также в помещениях для реализации программ по специальным предме
там и коррекционно развивающим курсам общеобразовательных программ ос
новного общего образования предусматривается наличие специализированной
мебели.
Спортивный зал, включая помещение для хранения спортивного инвен
таря, в соответствии с рабочей программой, утвержденной организацией, осна
щается: инвентарем и оборудованием для проведения занятий по физической
культуре и спортивным играм; стеллажами для спортивного инвентаря; ком
плектом скамеек.
Библиотека (информационно библиотечный центр образовательной ор
ганизации) включает:
стол библиотекаря, кресло библиотекаря;
стеллажи библиотечные для хранения и демонстрации печатных и ме
диапособий, художественной литературы;
стол для выдачи учебных изданий;
шкаф для читательских формуляров;
149

ные);

картотеку;
столы ученические (для читального зала, в т.ч. модульные, компьютер

стулья ученические, регулируемые по высоте;
кресла для чтения;
технические средства обучения (персональные компьютеры (настоль
ные, ноутбуки), планшеты, копировально множительная техника), обеспечива
ющие возможность доступа к электронной ИОС организации и использования
электронных образовательных ресурсов участниками образовательного процес
са.
Обеспечение техническими средствами обучения (персональными ком
пьютерами), лицензированными программными продуктами, базами данных и
доступом к информационно образовательным ресурсам должно осуществлять
ся с учетом создания и обеспечения функционирования автоматизированных
рабочих мест для педагогических работников, административно управленче
ского и учебно вспомогательного персонала, участвующих в разработке и реа
лизации основной образовательной программы основного общего образования.

150