Выписка
из содержательного раздела ООП СОО, утвержденной приказом
директора от 30.08.2023г № 188-1
1
Березовское муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №55 имени Льва Брусницына»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2358295)
учебного предмета «Обществознание»
(базовый уровень)
для обучающихся 10-11 классов
г. Березовский
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию на уровне среднего общего
образования (базовый уровень) составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учетом
федеральной рабочей программы воспитания. Рабочая программа по
обществознанию на уровне среднего общего образования реализует принцип
преемственности примерных рабочих образовательных программ основного
общего и среднего общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Учебный предмет «Обществознание» играет ведущую роль в
выполнении системой образования функции интеграции молодежи в
современное общество и обеспечивает условия для формирования
российской
гражданской
идентичности,
традиционных
ценностей
многонационального российского народа, готовности обучающихся к
саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека и
общества.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Целями обществоведческого образования в средней школе являются:
общероссийской
идентичности,
гражданской
• воспитание
ответственности, основанной на идеях патриотизма, гордости за
достижения страны в различных областях жизни, уважения к
традиционным ценностям и культуре России, правам и свободам
человека и гражданина, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
• развитие личности в период ранней юности, становление ее духовнонравственных позиций и приоритетов, выработка правового
сознания, политической культуры, мотивации к предстоящему
самоопределению в различных областях жизни: семейной, трудовой,
профессиональной;
3
развитие способности обучающихся к личному самоопределению,
самореализации, самоконтролю;
• развитие интереса обучающихся к освоению социальных и
гуманитарных дисциплин;
• освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование
целостной картины общества, адекватной современному уровню
научных знаний и позволяющей реализовать требования к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательной программы, представленным в Федеральном
государственном образовательном стандарте среднего общего
образования;
• овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных
источников,
преобразовывать
ее
и
использовать
для
самостоятельного
решения
учебно-познавательных,
исследовательских задач, а также в проектной деятельности;
• совершенствование опыта обучающихся в применении полученных
знаний (включая знание социальных норм) и умений в различных
областях общественной жизни: в гражданской и общественной
деятельности, включая волонтерскую, в сферах межличностных
отношений, отношений между людьми различных национальностей
и вероисповеданий, в противодействии коррупции, в семейнобытовой сфере, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций,
социальных фактов, поведения людей и собственных поступков.
С учетом преемственности с уровнем основного общего образования
учебный предмет «Обществознание» раскрывает теоретические знания,
факты социальной жизни; ценности и нормы, регулирующие общественные
отношения; социальные роли человека, его права, свободы и обязанности как
члена общества и гражданина Российской Федерации; особенности
современного российского общества в единстве социальных сфер и
институтов и роли России в динамично изменяющемся мире; различные
аспекты межличностного и других видов социального взаимодействия, а
также взаимодействия людей и социальных групп с основными институтами
государства и гражданского общества и регулирующие эти взаимодействия
социальные нормы.
•
4
Освоение содержания обществоведческого образования осуществляется
в соответствии со следующими ориентирами, отражающими специфику
учебного предмета на уровне среднего общего образования:
• определение учебного содержания научной и практической
значимостью включаемых в него положений и педагогическими
целями учебного предмета с учетом познавательных возможностей
учащихся старшего подросткового возраста;
• представление в содержании учебного предмета основных сфер
жизни общества, типичных видов человеческой деятельности в
информационном обществе, условий экономического развития на
современном этапе, особенностей финансового поведения,
перспектив и прогнозов общественного развития, путей решения
актуальных социальных проблем;
развития
ключевых
навыков,
формируемых
• обеспечение
деятельностным компонентом социально-гуманитарного образования
(выявление проблем, принятие решений, работа с информацией), и
компетентностей, имеющих универсальное значение для различных
видов деятельности и при выборе профессии;
• включение в содержание предмета полноценного материала о
современном российском обществе, об основах конституционного
строя Российской Федерации, закрепленных в Конституции
Российской Федерации, о правах и свободах человека и гражданина,
тенденциях развития России, ее роли в мире и противодействии
вызовам глобализации;
• расширение возможностей самопрезентации старшеклассников,
мотивирующей креативное мышление и участие в социальных
практиках.
Отличие содержания учебного предмета «Обществознание» на базовом
уровне среднего общего образования от содержания предшествующего
уровня заключается в:
• изучении нового теоретического содержания;
• рассмотрении ряда ранее изученных социальных явлений и
процессов в более сложных и разнообразных связях и отношениях;
• освоении обучающимися базовых методов социального познания;
• большей опоре на самостоятельную деятельность и индивидуальные
познавательные интересы обучающихся, в том числе связанные с
выбором профессии;
5
расширении
и
совершенствовании
познавательных,
исследовательских, проектных умений, которые осваивают
обучающиеся, и возможностей их применения при выполнении
социальных ролей, типичных для старшего подросткового возраста.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
•
В соответствии с учебным планом предмет «Обществознание» на
базовом уровне изучается в 10 и 11 классах. Общее количество учебного
времени на два года обучения составляет 136 часов (68 часов в год). Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 2 часа.
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
10 КЛАСС
Человек в обществе
Общество как система. Общественные отношения. Связи между
подсистемами и элементами общества. Общественные потребности и
социальные институты. Признаки и функции социальных институтов. Типы
обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе.
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная
революция.
Реформа.
Общественный
прогресс,
его
критерии.
Противоречивый характер прогресса. Глобализация и ее противоречивые
последствия.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Влияние социокультурных факторов на формирование личности. Личность
в современном обществе. Коммуникативные качества личности.
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Социализация
личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации. Общественное и
индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и
интересы. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в
деятельности человека. Познавательная деятельность.
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его
формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его
виды. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина.
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного
познания в социально-гуманитарных науках.
Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского
общества. Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная,
массовая и элитарная культура. Молодежная субкультура. Контркультура.
Функции культуры. Культурное многообразие современного общества.
Диалог культур. Вклад российской культуры в формирование ценностей
современного общества.
7
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.
Категории морали. Гражданственность. Патриотизм.
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном
обществе. Направления научно-технологического развития и научные
достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Система российского
образования. Основные направления развития образования в Российской
Федерации. Непрерывность образования в информационном обществе.
Значение самообразования. Цифровые образовательные ресурсы.
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные
религии. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации. Свобода совести.
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы
духовной культуры. Достижения современного российского искусства.
Особенности профессиональной деятельности в сфере науки,
образования, искусства.
Экономическая жизнь общества
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и
качество жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность
ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы экономических
систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы
долгосрочного экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы
экономического цикла. Причины экономических циклов.
Функционирование рынков. Рыночный спрос. Закон спроса.
Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон предложения.
Эластичность предложения. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.
Государственная политика защиты конкуренции. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации. Рынок труда. Заработная плата и
стимулирование труда. Занятость и безработица. Причины и виды
безработицы. Государственная политика Российской Федерации в области
занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и
социальная ответственность. Экономическая деятельность и проблемы
устойчивого
развития
общества.
Особенности
профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
8
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования
предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная
политика импортозамещения в Российской Федерации.
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская
система. Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая
безопасность. Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия.
Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит
и профицит государственного бюджета. Принцип сбалансированности
государственного бюджета. Государственный долг. Налоговая система
Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации.
Международная экономика. Международное разделение труда. Экспорт
и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли.
11 КЛАСС
Социальная сфера
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее
критерии. Социальное неравенство. Социальная структура российского
общества. Государственная поддержка социально незащищенных слоев
общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли.
Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном российском
обществе.
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший
социальный институт. Тенденции развития семьи в современном мире. Меры
социальной поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь государства
многодетным семьям.
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности.
Нации и межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты,
способы их предотвращения и пути разрешения. Конституционные
принципы национальной политики в Российской Федерации.
9
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы
социальных девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины.
Способы
разрешения
социальных
конфликтов.
Особенности
профессиональной деятельности социолога, социального психолога.
Политическая сфера
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
Политические институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая
система Российской Федерации на современном этапе. Государство как
основной институт политической системы. Государственный суверенитет.
Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим.
Типология форм государства.
Федеративное
устройство
Российской
Федерации.
Субъекты
государственной власти в Российской Федерации. Государственное
управление в Российской Федерации. Государственная служба и статус
государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная
политика государства, механизмы противодействия коррупции. Обеспечение
национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму.
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее
роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы
участия граждан в политике. Политические партии как субъекты политики,
их функции, виды. Типы партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная система в Российской
Федерации.
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества.
Интернет в современной политической коммуникации.
Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные
правовые акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской
10
Федерации. Система российского права. Правоотношения, их субъекты.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и
юридическая ответственность. Функции правоохранительных органов
Российской Федерации.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя
Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные
(гражданские), политические, социально-экономические и культурные права и
свободы человека и гражданина Российской Федерации. Конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации. Международная защита прав
человека в условиях мирного и военного времени.
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты
гражданского права. Организационно-правовые формы юридических лиц.
Гражданская дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности
родителей и детей.
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности
работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита
трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников.
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники
отношений, регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и
обязанности
налогоплательщиков.
Ответственность
за
налоговые
правонарушения. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации». Порядок приема на обучение в образовательные организации
среднего профессионального и высшего образования. Порядок оказания
платных образовательных услуг.
Административное право и его субъекты. Административное
правонарушение и административная ответственность.
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения.
Способы защиты права на благоприятную окружающую среду.
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие
преступления и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели,
виды наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних.
11
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы
гражданского процесса. Участники гражданского процесса.
Административный процесс. Судебное производство по делам об
административных правонарушениях.
Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса.
Конституционное судопроизводство. Арбитражное судопроизводство.
Юридическое образование, юристы как социально-профессиональная
группа.
12
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы среднего
общего образования по предмету «Обществознание» (базовый уровень)
должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1. Гражданского воспитания:
1.1. сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;
1.2. осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
1.3. принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; уважение ценностей
иных культур, конфессий;
1.4. готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
1.5. готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении школы и детско-юношеских
организаций;
1.6. умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением;
1.7. готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
2. Патриотического воспитания:
2.1. сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
13
2.2.
2.3.
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России;
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу.
3. Духовно-нравственного воспитания:
3.1. осознание духовных ценностей российского народа;
3.2. сформированность нравственного сознания, этического поведения;
3.3. способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
3.4. осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
3.5. ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4. Эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление проявлять качества творческой личности.
5. Физического воспитания:
5.1. сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, потребность в
физическом совершенствовании;
5.2. активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6. Трудового воспитания:
6.1. готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
14
6.2.
6.3.
6.4.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
готовность к активной социально направленной деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы; мотивация к эффективному труду и
постоянному профессиональному росту, к учету общественных
потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении жизни.
7. Экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8. Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки, включая социальные науки, и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; языковое и речевое
развитие
человека,
включая
понимание
языка
социальноэкономической и политической коммуникации;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на
протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин.
15
В
процессе
достижения
личностных
результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования (на базовом
уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
включающего
способность
понимать
свое
• самосознания,
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном
взаимодействии и при принятии решений;
• саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
• внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
• готовность и способность овладевать новыми социальными
практиками, осваивать типичные социальные роли;
• эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
включающих способность выстраивать
• социальных навыков,
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего
образования по предмету «Обществознание» (базовый уровень) должны
отражать:
универсальными учебными познавательными
1. Овладение
действиями
Базовые логические действия:
• самостоятельно формулировать и актуализировать социальную
проблему, рассматривать ее всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения социальных объектов, явлений и
процессов;
16
определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
социальных явлениях и процессах;
• вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов
деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
• координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в
том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
навыки
учебно-исследовательской
и
проектной
• развивать
деятельности, навыки разрешения проблем;
• проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных
методов социального познания;
• осуществлять деятельность по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
научный тип мышления, применять научную
• формировать
терминологию, ключевые понятия и методы социальных наук;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
• выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и
процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
• анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
• давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания
социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать
приобретенный опыт;
•
17
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и
процессах
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
• уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
• выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
• ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
• владеть навыками получения социальной информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
• создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
• оценивать достоверность, легитимность информации различных
видов и форм представления (в том числе полученной из интернетисточников), ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
• использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
навыками распознавания и защиты информации,
• владеть
информационной безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
• осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
• владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
• развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
•
18
Совместная деятельность:
и
использовать
преимущества
командной
и
• понимать
индивидуальной работы;
• выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
• принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
• оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
• предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты,
оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
• осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
осуществлять
познавательную
деятельность,
• самостоятельно
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
• самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
• давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и
практической деятельности, в межличностных отношениях;
рамки учебного предмета на основе личных
• расширять
предпочтений;
• делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при
наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать
ответственность за принятое решение;
• оценивать приобретенный опыт;
• способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень.
Самоконтроль:
19
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
• уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
• принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности.
Принятие себя и других:
• принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
• принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
• признавать свое право и право других на ошибки;
• развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
•
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных
институтов; общественных потребностях и общественных отношениях;
социальной динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и
влияния массовых коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности; перспективах развития современного
общества, тенденциях развития Российской Федерации; человеке как
субъекте общественных отношений и сознательной деятельности;
особенностях социализации личности и ее этапах в современных условиях;
деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и социальном
поведении; познании мира; истине и ее критериях; формах и методах
мышления; особенностях профессиональной деятельности в области науки;
об историческом и этническом многообразии культур, связи духовной и
материальной культуры, особенностях профессиональной деятельности в
области науки и культуры;
об экономике как науке и хозяйстве, роли государства в экономике, в
том числе государственной политике поддержки малого бизнеса и
предпринимательства, конкуренции и импортозамещения, особенностях
20
рыночных отношений в современной экономике; роли государственного
бюджета в реализации полномочий органов государственной власти,
механизмах принятия бюджетных решений; особенностях профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах
разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достижений российской науки и искусства,
направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при
изложении собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление, духовная культура, духовные
ценности, народная культура, массовая культура, элитарная культура,
ценности и идеалы; образование, наука, искусство, религия, мораль,
мировоззрение, экономическая система, экономический рост, экономический
цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага, валовой внутренний
продукт, факторы долгосрочного экономического роста; механизмы
государственного регулирования экономики, международное разделение
труда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
общество, личность, свобода, культура, экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
виды и формы деятельности; формы познания, культуры; виды знания, науки,
религий; виды и уровни образования в Российской Федерации; виды
налоговых систем, издержек производства, безработицы, финансовых услуг;
21
типы и виды рыночных структур; факторы производства; источники
финансирования предприятий.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи подсистем и элементов общества;
материальной и духовной культуры; уровней и методов научного познания;
мышления и деятельности; общественного и индивидуального сознания;
чувственного и рационального познания; народной, массовой и элитарной
культуры; экономической деятельности и проблем устойчивого развития;
макроэкономических показателей и качества жизни; спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия преобразований в духовной,
экономической сферах жизни российского общества; противоречивого
характера
общественного
прогресса;
глобализации;
культурного
многообразия современного общества; возрастания роли науки в
современном обществе; инфляции, безработицы; функции образования,
науки, религии как социальных институтов; морали; искусства;
экономические функции государства; Центрального банка Российской
Федерации;
налоговой
системы
Российской
Федерации;
предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический
метод,
социальное
прогнозирование, метод моделирования и сравнительно-исторический метод.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества», для
анализа социальной информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах и вызовах
развития в XXI в., о развитии духовной культуры, о проблемах и
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического
развития, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ;
22
осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность
с опорой на полученные знания об обществе, о его духовной культуре и
экономической жизни, о человеке, его познавательной деятельности и
творческой активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты.
8) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции,
осознания значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
9) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной культуре, об
экономической жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности;
противоречивых последствий глобализации; соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека; значения культурных ценностей и
норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в
экономике; путей достижения экономического роста; взаимосвязи
экономической свободы и социальной ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о типах
общества; многообразии путей и форм общественного развития; человеке как
результате биологической и социокультурной эволюции; многообразии
видов деятельности и ее мотивации; этапах социализации; особенностях
23
научного познания в социально-гуманитарных науках; духовных ценностях;
субкультуре и контркультуре; диалоге культур; категориях морали;
возможностях самовоспитания; особенностях образования и науки в
современном обществе; свободе совести; значении поддержания
межконфессионального мира в Российской Федерации; многообразии
функций искусства; достижениях современного российского искусства;
использовании мер государственной поддержки малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации; выборе способов
рационального экономического поведения людей, особенностях труда
молодежи в условиях конкуренции на рынке труда, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
10) Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при
пользовании финансовыми услугами и инструментами, в том числе находить,
анализировать и использовать информацию для принятия ответственных
решений по достижению финансовых целей и управлению личными
финансами при реализации прав и обязанностей потребителя финансовых
услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил личной
финансовой безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам развития
современного общества, общественного и индивидуального сознания,
потребностей и интересов личности, научного познания в социальногуманитарных науках, духовной культуры, экономической жизни общества, в
том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм.
12) Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные
способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической рациональности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании.
11 КЛАСС
24
1) Владеть знаниями о социальной структуре общества, критериях
социальной стратификации; формах и факторах социальной мобильности в
современном обществе, о семье как социальном институте, возрастании роли
семейных ценностей; направлениях социальной политики в Российской
Федерации, в том числе в области поддержки семьи;
о структуре и функциях политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации; конституционном статусе
и полномочиях органов государственной власти;
о праве как социальном регуляторе, системе права и законодательстве
Российской Федерации, системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации; правовом регулирования гражданских,
семейных, трудовых, налоговых, образовательных, административных,
уголовных правовых отношений; экологическом законодательстве,
гражданском, административном и уголовном судопроизводстве.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах
разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний, включая понятия: социальные
общности, социальные группы и отношения между ними, социальная
стратификация, социальное неравенство, социальный статус, социальная
роль, социальная мобильность, семья и брак, этнические общности, нация,
социальные нормы, социальный контроль и самоконтроль, социальный
конфликт, политическая власть, политический институт, политические
отношения, политическая система, государство, национальная безопасность,
политическая культура, политическая элита, политическое лидерство,
политический процесс, право, источник права, система права, норма права,
отрасль
права,
институт
права,
правонарушение,
юридическая
25
ответственность, нормативный правовой акт, закон, подзаконный акт,
законодательный процесс, правовой статус, гражданство Российской
Федерации, налог;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
власть, социальная справедливость, социальный институт;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие социальные явления и процессы, в том числе: социальные
общности и группы; виды социальной мобильности; типы семьи; социальные
нормы; социальные конфликты; формы социальных девиаций; виды
миграционных процессов в современном мире; формы государства;
политические партии; виды политического лидерства, избирательных и
партийных систем, политических идеологий; правовые нормы; отрасли и
институты права; источники права; нормативные правовые акты; виды
правовых отношений; правонарушения; виды юридической ответственности;
права и свободы человека и гражданина Российской Федерации;
конституционные обязанности гражданина Российской Федерации; способы
защиты гражданских прав, правоохранительные органы; организационноправовые формы юридических лиц; права и обязанности родителей и детей;
права и обязанности работников и работодателей; дисциплинарные взыскания;
налоги и сборы в Российской Федерации; права и обязанности
налогоплательщиков; виды административных правонарушений и наказаний;
экологические правонарушения; способы защиты права на благоприятную
окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в уголовном праве.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные, иерархические и другие связи при описании
социальной структуры, формы государства, политической культуры
личности и ее политического поведения, системы права, нормативноправовых актов, прав, свобод и обязанностей;
приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и других
сфер жизни общества; права и морали; государства и права; действия
правовых регуляторов и развития общественных процессов;
характеризовать причины и последствия преобразований в социальной,
политической сферах, в правовом регулировании общественных отношений в
Российской Федерации; возрастания социальной мобильности; сохранения
социального неравенства; социальных конфликтов; отклоняющегося
26
(девиантного) поведения; правонарушения и юридической ответственности
за него; абсентеизма; коррупции;
характеризовать функции семьи, социальных норм, включая нормы
права; социального контроля; государства, субъектов и органов
государственной власти в Российской Федерации; политических партий;
средств массовой информации в политической жизни общества;
правоохранительных органов;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальной, политической
сферы жизни общества, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе социологические
опросы, биографический, сравнительно-правовой метод, политическое
прогнозирование.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Социальная
сфера», «Политическая сфера», «Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации», для анализа социальной информации о
социальном и политическом развитии российского общества, направлениях
государственной
политики
в
Российской
Федерации,
правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического характера, публикации в
СМИ;
осуществлять поиск политической и правовой информации,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых
сведений для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении,
выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность
с опорой на полученные знания о структуре общества, социальных
отношениях,
политической
сфере,
правовом
регулировании
и
законодательстве Российской Федерации, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
27
междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты.
8) Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
осознания роли непрерывного образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач
при изучении разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера»,
«Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации».
9) Формулировать на основе социальных ценностей и приобретенных
знаний о структуре общества и социальных взаимодействиях, политической
сфере и законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам социальной мобильности, ее форм и каналов в
современном российском обществе; миграционных процессов; тенденций
развития семьи; участия субъектов политики в политическом процессе;
опасности коррупции и необходимости борьбы с ней; соотношения прав и
свобод человека с обязанностями и правовой ответственностью;
использовать ключевые понятия, теоретические положения, в том числе
о социальной структуре российского общества; роли семьи в жизни личности
и в развитии общества; особенностях политической власти, структуре
политической системы; роли Интернета в современной политической
коммуникации; необходимости поддержания законности и правопорядка;
юридической ответственности за совершение правонарушений; механизмах
защиты прав человека; особенностях трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников; особенностях уголовной ответственности
несовершеннолетних для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические положения о конституционных
принципах национальной политики в Российской Федерации; социальных
конфликтах, включая этносоциальные, и путях их разрешения;
государственной поддержке социально незащищенных слоев общества и
мерах социальной поддержки семьи в Российской Федерации; федеративном
устройстве и политической системе Российской Федерации на современном
этапе; государственном суверенитете; избирательной системе в Российской
28
Федерации; государственной службе и статусе государственного служащего;
основах конституционного строя Российской Федерации; субъектах
гражданских правоотношений; юридической ответственности и ее видах;
правовом регулировании оказания образовательных услуг; порядке приема
на работу, заключения и расторжения трудового договора, в том числе
несовершеннолетних граждан; защите трудовых прав работников; порядке и
условиях заключения и расторжения брака; правах и обязанностях
налогоплательщика; принципах уголовного права, уголовного процесса,
гражданского процесса фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта.
10) Применять знание о правах и обязанностях потребителя финансовых
услуг, зафиксированных в законодательстве Российской Федерации;
находить, анализировать и использовать информацию, предоставленную
государственными органами, в том числе в цифровой среде, в целях
управления личными финансами и обеспечения личной финансовой
безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам социальных
отношений, политической жизни общества, правового регулирования, в том
числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные оценки социального
взаимодействия,
политических
событий,
правовых
отношений,
содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм, в том
числе норм морали и права.
12) Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с
помощью
полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы
противодействия коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения социальных норм, включая нормы морали и права,
ценностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании.
29
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всег
о
Контрольны
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Личностные
результаты
Библиотека ЦОК
1.1, 1.3, 1.5,
Раздел 1. Человек в обществе
1.1
Общество и
общественные
отношения
1.2
Информационное
общество и
массовые
коммуникации
2
0
1.3
Развитие
общества.
Глобализация и ее
противоречия
3
0
1.4
Становление
личности в
процессе
социализации
3
3
0
https://m.edsoo.ru/7f41c41 1.2, 1.5, 1.6.
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 4.3, 7.1, 8.1
8
0
1.5, 1.7,6.1Библиотека ЦОК
6.4,
https://m.edsoo.ru/7f41c41 8.4,3.4,4.4,5.1,
8
5.2.
Деятельность
человека
2
0
1.6
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание
3
0
1.7
Повторительнообобщающий
урок по разделу
«Человек в
обществе»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1.1,1.5,3.3,5.1,
https://m.edsoo.ru/7f41c41 5.2,6.2,6.3,
6.4,8.4
8
1.5
2
https://m.edsoo.ru/7f41c41 1.6,1.7
8
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 8.1-8.4.
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41
8
18
Раздел 2. Духовная культура
30
2.1
Культура и ее
формы
3
0
2.2
Категории и
принципы морали
в жизни человека
и развитии
общества
3
0
2.3
Наука и
образование
4
0
2.4
Религия
2
0
2.5
Искусство
2
0
2.6
Повторительнообобщающий
урок по разделу
«Духовная
культура»
2
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 3.2,4.1-4.4.
8
Библиотека ЦОК
1.3,2.2,3.3,3.5,
https://m.edsoo.ru/7f41c41 5.1,5.2.
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 6.3,6.4,8.1-8.4.
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 1.3,3.1,3.2,4.2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 2.2,3.2,4.1-4.4.
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41
8
16
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
3.1
Экономика —
основа
жизнедеятельност
и общества
6
0
3.2
Рыночные
отношения в
экономике
6
0
3.3
Экономическая
деятельность
3.4
Экономика
предприятия
3.5
Финансовый
рынок и
финансовые
институты
2
4
3
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 6.1,6.3,7.1,7.2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41
8
6.1,6.2,6.3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 6.1,6.2,6.3,8.1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 6.1,6.2,6.3,8.1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 6.1,6.2,6.3,8.1
8
31
3.6
Экономика и
государство
3.7
Мировая
экономика
2
0
3.8
Повторительнообобщающий
урок по разделу
«Экономическая
жизнь общества»
2
2
Итого по разделу
3
0
Библиотека ЦОК
1.2,1.6,6.1,6.2,
https://m.edsoo.ru/7f41c41 6.3,8.1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 6.1,6.2,6.3,8.1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41
8
28
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
6
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c41 8.1-8.4,6.1-6.4.
8
32
11 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всег
о
Контрольн
ые работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Личностные
результаты
Библиотека ЦОК
1.1,1.6,1.7,3.4
Раздел 1. Социальная сфера
1.1
Социальная
структура общества
2
0
1.2
Социальное
положение личности
в обществе и пути
его изменения
2
0
1.3
Семья и семейные
ценности
1.4
Этнические
общности и нации
1.5
Социальные нормы и
социальный контроль
1.6
Социальный
конфликт
1.7
Повторительнообобщающий урок
по разделу
«Социальная сфера»
Итого по разделу
2
2
2
2
2
0
0
0
0
1
https://m.edsoo.ru/7f41cf ,3.5
62
Библиотека ЦОК
1.1,1.2,1.6,1.7
https://m.edsoo.ru/7f41cf ,3.2,3.4,3.5
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf 3.2,3.5,5.1,5.2
62
1.2,1.3,1.7,2.1
https://m.edsoo.ru/7f41cf ,2.2,3.13.5,4.3.
62
Библиотека ЦОК
1.1,1.2,1.4,1.5
https://m.edsoo.ru/7f41cf ,3.2,3.3,6.1,7.
1
62
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1.2,1.3,1.4,1.5
https://m.edsoo.ru/7f41cf ,1.6,3.2,4.3
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf
62
14
Раздел 2. Политическая сфера
2.1
Политическая власть
и политические
отношения
2.2
Политическая
система. Государство
— основной
2
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf 1.2,3.1,8.1,8.2
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf 1.2,3.1,8.1,8.2
62
33
институт
политической
системы
2.3
Государство
Российская
Федерация.
Государственное
управление в
Российской
Федерации
4
0
2.4
Политическая
культура общества и
личности.Политичес
кая идеология
2
0
2.5
Политический
процесс и его
участники
3
0
2.6
Избирательная
система
2
0
2.7
Политические элиты
и политическое
лидерство
2
0
2.8
Повторительнообобщающий урок
по разделу
«Политическая
сфера»
Итого по разделу
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf 1.2,2.1-2.3
62
Библиотека ЦОК
1.1-1.7,2.1https://m.edsoo.ru/7f41cf 2.3,3.4,6.3
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf 1.1-1.7,3.4,6.3
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf 1.1,1.2,3.4,6.3
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf
62
1.1,1.2,3.4,6.3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf
62
20
Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
3.1
Система права.
Правовые
отношения.
Правонарушения
4
0
3.2
Конституционные
права, свободы и
обязанности человека
и гражданина в
Российской
Федерации
4
0
Библиотека ЦОК
1.1-
https://m.edsoo.ru/7f41cf 1.4,3.3,7.1-7.5
62
Библиотека ЦОК
1.1-1.4,2.1-
https://m.edsoo.ru/7f41cf 2.3,3.3,7.1-7.5
62
34
3.3
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых
правоотношений
3.4
Правовое
регулирование
налоговых,
образовательных,
административных,
уголовных правовых
отношений,
экологическое
законодательство
8
1
3.5
Основные принципы
конституционного,
арбитражного,
гражданского,
административного,
уголовного
процессов
4
0
3.6
Повторительнообобщающий урок
по разделу
«Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской
Федерации»
Итого по разделу
6
2
0
1
1.1-1.3,3.1https://m.edsoo.ru/7f41cf 3.5,5.1,5.2,6.2
,6.3.
62
Библиотека ЦОК
1.11.4,6.2,6.4,7.1
https://m.edsoo.ru/7f41cf
-7.5
62
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1.1-
https://m.edsoo.ru/7f41cf 1.4,6.2,6.3,6.4
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf
62
28
Итоговое повторение,
представление результатов
проектноисследовательской
деятельности
6
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
Библиотека ЦОК
6.1-6.4, 8.1-
https://m.edsoo.ru/7f41cf 8.4
62
35
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
1
Общество как система
1
0
2
Общество и
общественные
отношения
1
0
3
Социальные институты
в обществе
1
0
4
Информационное
общество и его
особенности
1
0
5
Роль массовых
коммуникаций в
современном обществе
1
0
6
Многообразие
общественного
развития
1
0
7
Общественный
прогресс и его
последствия
1
0
8
Глобализация и ее
противоречия
1
0
9
Личность в
современном обществе
1
0
10
Становление личности
в процессе
социализации
1
0
11
Общественное и
индивидуальное
сознание. Самосознание
и социальное поведение
1
0
12
Деятельность человека
1
0
13
Свобода и
необходимость в
деятельности человека
1
0
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eccb04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eccc8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc514
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca7e6
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5ecb204
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbe7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecb36c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecb88a
36
14
Познавательная
деятельность человека
1
0
15
Истина и ее критерии
1
0
16
Научное познание
1
0
17
Повторительнообобщающий урок по
теме "Человек в
обществе"
1
0
18
Повторительнообобщающий урок по
теме "Человек в
обществе"
1
1
19
Духовная деятельность
человека
1
0
20
Культура и ее формы
1
0
21
Вклад российской
культуры в
формирование
ценностей
современного общества
1
0
22
Мораль как
общечеловеческая
ценность и социальный
регулятор
1
0
23
Категории морали
1
0
24
Гражданственность и
патриотизм
1
0
25
Наука и ее функции
1
0
26
Роль науки в
современном обществе
1
0
27
Образование в
современном обществе
1
0
28
Основные направления
развития образования в
Российской Федерации
1
0
29
Религия и ее роль в
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecba38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbbaa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbd30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecceec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd068
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbe7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecaa52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecab9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecacd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc230
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc096
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbd30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbd30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc3ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc3ac
Библиотека ЦОК
37
жизни человека и
общества
https://m.edsoo.ru/f5ecb07e
30
Мировые и
национальные религии
1
0
31
Искусство
1
0
32
Особенности
профессиональной
деятельности в сфере
науки, образования и
искусства
1
0
33
Повторительнообобщающий урок по
теме "Духовная
культура"
1
0
34
Повторительнообобщающий урок по
теме "Духовная
культура"
1
1
35
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества
1
0
36
Макроэкономические
показатели и качество
жизни
1
0
37
Экономика как наука
1
0
38
Экономические
системы
1
0
39
Экономический рост
1
0
40
Экономический цикл
1
0
41
Рыночные отношения в
экономике
1
0
42
Рыночные механизмы
1
0
43
Рынки
1
0
44
Государственное
регулирование рынков
1
0
45
Особенности рыночных
отношений в
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecae26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc802
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc97e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd1d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd1d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf598
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd360
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd5f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd7b6
38
современной экономике
46
Рынок труда
1
0
47
Экономическая
деятельность
1
0
48
Рациональное
экономическое
поведение
1
0
49
Экономика
предприятия
1
0
50
Факторы производства
1
0
51
Эффективность
предприятия
1
0
52
Предпринимательская
деятельность
1
1
53
Финансовый рынок и
финансовые институты
1
0
54
Банковская система
1
0
55
Инфляция
1
0
56
Экономика и
государство
1
0
57
Бюджетная политика
1
0
58
Государственное
регулирование
экономики. Налоги и
налоговая система
Российской Федерации
1
0
59
Мировая экономика
1
0
60
Особенности
международной
торговли
1
0
61
Повторительнообобщающий урок по
теме "Экономическая
жизнь общества"
1
0
62
Повторительно-
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ece56c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ece8aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd950
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd1d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd950
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecdaf4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecdd38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecdd38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ece328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecea80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecec2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf7aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf962
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecfce6
Библиотека ЦОК
39
обобщающий урок по
теме "Экономическая
жизнь общества"
https://m.edsoo.ru/f5ecfe62
63
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
64
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
65
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
66
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
67
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
68
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
1
68
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed1bcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed1dca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed218a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed23b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed25d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed27a2
40
11 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
1
Социальная структура
общества
1
0
2
Социальная
стратификация
российского общества
1
0
3
Социальное положение
личности в обществе и
пути его изменения
1
0
4
Социальная мобильность
и ее виды
1
0
5
Семья как социальный
институт
1
0
6
Семья и семейные
ценности
1
0
7
Этнические общности и
нации
1
0
8
Национальная политика в
Российской Федерации
1
0
9
Социальные нормы и
отклоняющееся
поведение
1
0
10
Социальный контроль
1
0
11
Социальный конфликт
1
0
12
Особенности
профессиональной
деятельности социолога и
социального психолога
1
0
13
Повторительнообобщающий урок по
теме "Социальная сфера"
1
0
14
Повторительнообобщающий урок по
теме "Социальная сфера"
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0286
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0416
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed112c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed129e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0de4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0fba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed092a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0ad8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed07a4
41
15
Политическая власть и
политические отношения
1
0
16
Политические институты
1
0
17
Политическая система
1
0
18
Государство - основной
институт политической
системы
1
0
19
Формы государства
1
0
20
Основы
конституционного строя
Российской Федерации
1
0
21
Государство Российская
Федерация
1
0
22
Государственное
управление в Российской
Федерации
1
0
23
Национальная
безопасность
1
0
24
Политическая культура
общества и личности
1
0
25
Политическая идеология
1
0
26
Политический процесс
1
0
27
Участники политического
процесса
1
0
28
Политические партии
1
0
29
Типы избирательных
систем
1
0
30
Избирательная система
Российской Федерации
1
0
31
Политическая элита
1
0
32
Политическое лидерство
1
0
33
Повторительнообобщающий урок по
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2b30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2964
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2cf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2efa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed3274
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84050c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed347c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed363e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409a34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed49b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed414c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed4b56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed4dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed4444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed39c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed380a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed3d46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed3f94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed536c
42
теме "Политическая
сфера"
34
Повторительнообобщающий урок по
теме "Политическая
сфера"
1
1
35
Система права
1
0
36
Правовые отношения
1
0
37
Правонарушения
1
0
38
Правонарушение и
юридическая
ответственность
1
0
39
Конституция Российской
Федерации
1
0
40
Конституционные права
и свободы человека и
гражданина Российской
Федерации
1
0
41
Конституционные
обязанности гражданина
Российской Федерации
1
0
42
Механизмы защиты прав
человека
1
0
43
Правовое регулирование
гражданских
правоотношений
1
0
44
Организационноправовые формы
юридических лиц
1
0
45
Правовое регулирование
семейных
правоотношений
1
0
46
Права и обязанности
родителей и детей
1
0
47
Правовое регулирование
трудовых
правоотношений
1
0
48
Особенности трудовых
правоотношений с
участием
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed5538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed5772
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84050c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8405614
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84096d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8407658
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8407e0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8407fe0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8408382
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840876a
43
несовершеннолетних
работников
49
Правовое регулирование
налоговых
правоотношений
1
0
50
Права и обязанности
налогоплательщиков.
Ответственность за
налоговые
правонарушения
1
0
51
Правовое регулирование
образовательных
правоотношений
1
0
52
Система образования в
Российской Федерации
1
0
53
Правовое регулирование
административных
правоотношений
1
0
54
Экологическое
законодательство
1
1
55
Уголовное право
1
0
56
Особенности уголовной
ответственности
несовершеннолетних
1
0
57
Основные принципы
конституционного,
арбитражного процессов
1
0
58
Основные принципы
гражданского процесса
1
0
59
Основные принципы
административного
процесса
1
0
60
Основные принципы
уголовного процесса
1
0
61
Повторительнообобщающий урок по
теме "Правовое
регулирование
общественных
отношений в Российской
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84058f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84085e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84091d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840608c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84094f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8408fe4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84091d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409be2
44
Федерации"
62
Повторительнообобщающий урок по
теме "Правовое
регулирование
общественных
отношений в Российской
Федерации"
1
1
63
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
64
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
65
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
66
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
67
Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности
1
0
68
Повторительнообобщающий урок по
теме "Правовое
регулирование
общественных
отношений в Российской
Федерации"
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840b73a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840b8f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840baa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840bc44
45
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание, 10 класс/ Боголюбов Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеев А.И. и
другие; под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Обществознание, 11 класс/ Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебниковой А.Ю. и
другие; под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Обществознание (в 2 частях), 10-11 классы/ Кудина М.В., Рыбакова М.В.,
Пушкарева Г.В. и другие; под редакцией Никонова В.А., Общество с ограниченной
ответственностью «Русское слово - учебник».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Обществознание. Поурочные разработки. Л.Н. Боголюбов. «Учитель»
• Обществознание в схемах и таблицах. А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина.
«Просвещение»
• Обществознание. Практикум. 11 класс. Л.Н. Боголюбов. «Просвещение».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК, Российская электронная школа, ФИПИ.
46
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Приложение 1
Итоговый контроль по разделу «Человек и общество», 10 класс, базовый
уровень.
Инструкция по выполнению работы
Проверочная работа включает в себя 14 заданий. На выполнение работы отводится 40
минут.
При выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы
сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
К каждому заданию 1 части даны несколько вариантов ответа, из которых только
один правильный. Задания 2 части требуют развернутого ответа.
Часть 1
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Вид
Примеры
деятельности
Материальная
Строительство зданий, мостов
………..
Составление прогноза экономического развития
региона
2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для
всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.
Знания, мировоззрение, ценности, установки, убеждения.
3. Ниже приведены названия потребностей. Все они, за исключением двух, относятся к
природным потребностям человека. Найдите два термина, выпадающих из общего
ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) биологические
2) физиологические
47
3) социальные
4) органические
5) естественные
6) эстетические
4. Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному
обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны в порядке
возрастания.
48
1)
2)
3)
4)
5)
приоритет коллективистских ценностей
рост численности рабочего класса
высокая социальная мобильность
использование информационных технологий
глобализация экономики и финансов
5. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под
которыми они указаны в порядке возрастания.
1)
2)
3)
4)
5)
под способностями учёные понимают особенности человека,
которые позволяют ему наиболее успешно заниматься
какой-либо деятельностью
личность формируется в процессе социализации
врождённые качества человека, на основе которых
формируются те или иные способности, называют задатками
деятельность свойственна как человеку, так и животному
отличием человека от животного является то, что человек
обладает инстинктом самосохранения
6. Выберите верные суждения о влиянии общества на природу и
запишите цифры, под которыми они указаны в порядке
возрастания.
1)
2)
3)
4)
5)
народы Центральной Европы создали уникальную, богатую
традициями культуру
под влиянием различных природно-климатических условий
сформировалось четыре расы: европеоидная, негроидная,
монголоидная, австралоидная
в результате строительства Цимлянского водохранилища
большие территории оказались под водой
в Древней Греции развивались торговля и мореплавание
атмосфера загрязняется выхлопными газами автомобилей и
промышленными отходами.
7. Ученик работает над рефератом на тему «Глобальные проблемы
современности». Какие из приведённых ниже положений могут
быть использованы учеником для характеристики проявлений
49
глобальных политических проблем? Запишите цифры, под
которыми они указаны в порядке возрастания.
1)развитие международного терроризма и экстремизма
2) отмирание языков, исчезновение традиционных национальных ценностей
и культур
3) углубление разрыва в уровне экономического развития развитых и
развивающихся стран
4) возникновение по всему миру новых очагов вооружённых конфликтов
5) загрязнение вод Мирового океана нефтепродуктами
6) распространение
СПИДа, туберкулёза, онкологических заболеваний.
8. Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими
их конкретными операциями: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Операция
Этапы познания
А) отражение в сознании человека внешних
1) чувственное
свойств предмета
Б) отражение предметов и их свойств в
2) логическое
виде целостного образа
B) фиксация существенных свойств
предмета
Г) сохранение в памяти обобщенного
образа предмета
Д) утверждение или отрицание наличия у
предмета каких-либо свойств
Е) логический вывод новых суждений о
предмете на основе имеющихся
Запишите получившуюся последовательность цифр.
9. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо
вставить на место пропусков.
«Под ____
_(А) понимается направление развития, для которого
характерно поступательное движение общества от низших и __
_(Б)
общественной организации к более высоким и сложным. Этому понятию
противоположно понятие __ (В), для которого характерно обратное
50
движение — от высшего к низшему, возврат к уже отжившим структурам
и _ (Г). Некоторые мыслители рассматривают историю
как
циклический круговорот с чередой
_____ (Д) и спадов. В современной социологии исторический прогресс
связывается с процессом модернизации, т. е. переходом от аграрного
общества к индустриальному, а затем и к (Е)».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно
заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке
слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) постиндустриальное общество
2) отношение
3) традиционное общество
4)
эволюция
5) революция
6) подъем
7) прогресс
8) регресс
9) простая форма.
10. Напишите пропущенное слово (термин).
__________ - процесс перехода от традиционного, аграрного общества к
обществам современным.
11. Выберите верные суждения об обществе как динамической системе и
запишите цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания.
1) развитие общества является предсказуемым и линейным
2) влияние субъективных факторов на общественное развитие
исключено
3) направление развития общества является многовекторным и
непредсказуемым
4) в целом
человечество
шло
по
пути
усложнения
и
усовершенствования общественных отношений
5) регресс – движение общества от простых форм к сложным, от
низших к высшим
12. Учёные изучают социальную структуру современного общества. Какие
методы, отличающие научное познание от других видов познавательной
51
деятельности, могут ими применяться? Запишите цифры, под которыми
они указаны в порядке возрастания.
1) моделирование процессов социальной дифференциации в условиях
экономической неустойчивости
2) сбор статистических данных путём анкетирования
3) разработка и реализация комплекса мер государственной поддержки
малоимущих семей
4) описание случаев социальной дифференциации населения
5) выдвижение и проверка гипотез о направлениях социальной
политики по смягчению неравенства доходов
6) оценка фактов социального расслоения общества с позиций идеалов
равенства и справедливости
Часть 2
13. Раскройте на примере изучения любого школьного предмета три
основные характеристики учения как вида деятельности.
14. Сравните три ситуации:
1) ураганный ветер валит в лесу деревья,
2) животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов,
3) лесорубам дано задание с помощью современной техники расчисть
делянку.
К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»?
Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.
52
Итоговый контроль по разделу «Социальные отношения», 11 класс,
базовый уровень.
Инструкция по выполнению работы
Проверочная работа включает в себя 16 заданий. На выполнение работы
отводится 40 минут.
При выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в
черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у
Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
К каждому заданию 1 части даны несколько вариантов ответа, из
которых только один правильный. Задания 2 части требуют развернутого
ответа.
Часть 1
1.
Запишите слово, пропущенное в таблице.
Социальная мобильность
Виды
Характеристика
мобильности
………….
Переход из одной социаль ной группы в другую, расположенную на
том же уровне
Вертикальная Перемещ ние к позициям с более высоким или более низким престиж
м, доходом и властью
2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных
понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно
указано.
1) социальная группа
4) этническая общность
2) первичная группа
5) общественный класс
3) неформальная группа
53
3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся
к понятию «этническая общность».
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.
4) род
1) народность
2) племя
5) каста
3) нация
6) государство.
4. Выберите верные суждения о социальной мобильности. Запишите
цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания.
1) В основу деления общества на страты положены доход, профессия,
уровень образования
2) Любые изменения в обществе называют социальной стратификацией
3) Стратификационная структура общества отражает сложившееся
социальное неравенство людей
4) Учёные выделяют прогрессивную и регрессивную стратификацию
5) Различают сословную и кастовую стратификацию общества
5. Найдите в приведённом ниже списке характеристики патриархальной
(традиционной) семьи. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) совместное проживание
3) экономическая
нескольких поколений
самостоятельность
2) принятие решений всеми
женщины
членами семьи
4) организация быта как
основная экономическая
функция
6. Установите соответствие между определениями и понятиями: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца. Запишите получившуюся последовательность цифр.
1) принятое в обществе правило, определяющее рамки поведения
человека
2) действия человека, соответствующие его социальному статусу
3) перемещение человека из одной социальной группы в другую
4) разделение общества на группы, занимающие разное социальное
положение
54
5) неодинаковый доступ представителей различных групп общества к
социальным блага
1)
социальное неравенство
2) социальная норма
3) социальная роль
4) социальная стратификация
5) социальный контроль
6) социальная мобильность
7. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое предложение которого
обозначено определённой буквой.
(А) Нуклеарная семья – это семья, состоящая их двух близ стоящих
поколений – родителей и детей. (Б) По данным социологических опросов
подобные семьи преобладают в современном западном обществе. (В)
Такая семья мало эффективна с точки зрения передачи культурного опыта.
(Г), к сожалению, в таких семьях вне связи с более старшим поколением
исчезают важные аспекты развития личности ребёнка. (Д) Правильно
поступают те молодые родители, которые не исключают бабушек и
дедушек из процесса воспитания внуков.
Определите, какие положения текста имеют:
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите получившуюся последовательность цифр.
8. Студент работает над рефератом о вертикальной социальной
мобильности. Какие примеры из перечисленных ниже он может
рассмотреть в своей работе? Запишите цифры, под которыми эти
примеры указаны в порядке возрастания.
1) переход человека с должности рядового школьного учителя на
должность директора школы
2) переход человека из квалифицированных рабочих («синих
воротничков») в представители среднего класса («белые
воротнички»)
3) смена профессии отца на другую профессию
4) отток рабочей силы из производства в сферу обслуживания
5) рост числа людей, работающих в нескольких местах
55
6) достижение человеком высокого положения в обществе благодаря
службе в армии.
9. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо
вставить на место пропусков.
«Человек живет в_(А), и его поступки обусловлены становлением,
развитием в человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не
вступая в определённые _(Б) с окружающими. В условиях современной
России и складывающихся в ней новых общественных отношений,
рыночной_(В) и конкурентной борьбы значительно возрастает роль
осмысленной ориентировки человека в окружающей среде. Без понимания
творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни,
наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и
общественными_(Г). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная
психология. Социальная психология изучает_(Д) психологических
явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль_(Е),
которыми располагает социальная психология, сейчас значительно
возросла».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый
пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам
потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1.
знание
2.
общество
3.
группа
4.
позиция
5.
отношение
6.
норма
7.
закономерность
8.
поведение
9.
экономика
Запишите получившуюся последовательность цифр.
56
10. Вставьте пропущенное слово (термин) _____ - положение человека в
обществе, которое он занимает в соответствии со своим возрастом, полом,
происхождением, профессией, семейным положением.
11. Найдите в приведённом ниже списке понятия, относящиеся к
признакам стратификационного деления общества. Запишите цифры, под
которыми эти признаки указаны в порядке возрастания.
1) уровень доходов
2) место в системе общественного производства
3) отношение к средствам производства
4) основные черты образа жизни
5) роль в общественной организации туда
6) социальный престиж
12. Выберите верные суждения о межнациональных отношениях.
Запишите цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания.
1)
2)
3)
4)
5)
Любые межнациональные отношения законодательно закреплены
Одним из способов гармонизации межнациональных отношений
является развитие культурных связей между народами
Этносоциальный конфликт характеризуется состоянием взаимных
претензий, открытым противостоянием этносов, народов и наций
друг другу
Расширение контактов между народами во всех сферах
общественной жизни способствует развитию межнациональных
отношений
Этническая ассимиляция представляет собой конфликт между
представителями разных наций и народностей
13. Запишите слово, пропущенное в схеме:
Часть 2
57
14. Какой тип семьи более соответствует реалиям постиндустриального
общества? Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите два ее
признака.
15. Опираясь на знание обществоведческого курса и социальный опыт,
подтвердите справедливость утверждения автора: «Без самооценки трудно
или даже невозможно самоопределиться в жизни». Укажите любые три
жизненные ситуации и дайте пояснения к каждой из них, в чем
заключается важность адекватной самооценки.
16. Чем отличаются механизмы современной социализации от
социализации, существовавшей в традиционном обществе? С опорой на
знания курса и социальный опыт укажите три отличия.
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
10-11 классы
58
Федеральные государственные образовательные стандарты
основного общего образования предусматривают комплексный
подход к оценке и использование разнообразных методов и форм
оценивания.
Содержание работ для оценивания достигаемых планируемых
предметных результатов, формы и виды оценки.
№ Вид
Время
Продолжительность Содержание
проведения работ
1 Стартовая работа сентябрь
40 минут
Тестовые задания и
работа с
текстом.
2 Текущий
В течение 10-15 минут
Самостоятельная работа,
тематический
изучения
лабораторноконтроль
модуля
практическая работа,
устный и письменный
опрос,
обществоведческий
диктант и др.
3 Тематическая
По
40 минут
Тестовые задания,
(модульная)
окончании
выполнение заданий по
контрольная
изучения
тексту, практические
работа
одного/двух
задачи.
модулей
4 Диагностическая 1-2 раза в 90 минут
Формат ГИА.
работа
год
5 Итоговая
май
40 мин
Тестовые задания,
проверочная
выполнение
работа
заданий по тексту,
практические задачи.
Примечание: обучающиеся, не выполнившие в полном объеме
норму
проверочных
работ
(модульных,
стартовой,
диагностических, итоговой), не могут претендовать на
положительную отметку за год, на допуск к государственной
итоговой аттестации
При оценивании устного ответа обучающегося на данной
ступени обучения оценка ставится за:
ответы на вопросы, участие в беседе, исправление
59
ответов учащихся, устное изложение материала, участие в
семинарах,
выполнение
на
уроках
заданий
для
самостоятельной работы, работа по группам, работа с
различными документами: графические, статистические
источники, таблицы, диаграммы, плакаты, карикатуры и т.д.;
умение использовать в ответе различные источники
знаний: текст учебника, рассказ учителя, наглядный учебный
материал,
материал
художественной
литературы,
кинофильмов, научной литературы;
использование знаний учащимися на уроках,
полученных при изучении курса обществоведения;
логику изложения и качество устной речи:
последовательность, выделение главного, доказательность.
Соответствие речи нормам литературного языка, её
образность, умение рассказывать своими словами, при ответе
на вопрос – соответствие в ответе содержанию вопроса,
доказательность.
При оценивании письменных ответов оценка ставится:
за выполнение заданий в рабочей
тетради;
за составление плана по теме;
за обществоведческий диктант;
за сочинение-эссе по определённой теме;
за тестовую работу;
за творческую работу.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Урочные (традиционные)
Формы контроля
Урочные (нетрадиционные)
- контрольные работы,
-круглые столы;
- самостоятельные работы,
-конференции;
-дифференцированные
-дидактические игры;
письменные
работы;
-кроссворды;
-практические работы (работы -брейн-ринги;
Внеурочные
-олимпиады;
-интеллектуальный
марафон;
-викторины;
-КВИЗы.
60
с
текстами, с
выдержками -диспуты, дискуссии;
из
-ролевые игры;
нормативно-правовых актов,
задания
графического
-уроки - пресс-конференции
характера,
составление схем, таблиц,
анализ
статистического материала и
др.);
-всевозможные виды
терминологических диктантов;
- тестирование;
- творческие работы и их
защита
Составные элементы опроса.
Фронтальный опрос. Позволяет в ходе беседы с классом
определить подготовку по вопросам справочного характера:
факты, события, люди, хронология, знания карты, терминов.
2. Индивидуальный опрос. Учитель может организовать
проверку знаний как в виде устного опроса у доски, так и
письменного опроса по индивидуальной карточке - заданию.
Задания в карточке помогают учителю определить качество
умений, знаний и навыков, сформированных в процессе
учебной деятельности.
1.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ
КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном
объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие
знания и умения:
- логично, развернуто налагать содержание вопроса, в котором
продемонстрировано умение описать то или иное общественное
явление или процесс;
61
- сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или
несколько источников), выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
- делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических
позиций социальных наук;
- сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в
обоснование собственной позиции и контраргументы по
отношению к иным взглядам;
- применять полученные знания при анализе конкретных
ситуаций
и планировать практические действия;
- оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
- раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в
контексте вопроса.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
продемонстрировал:
- предъявляемые требования такие же, как и к ответу на
«отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие
общего правильного смысла;
- верно освятил тему вопроса, но недостаточно полно ее раскрыл;
- продемонстрировал знание причинно-следственных связей,
основных теоретических положений, но отдельные положения
ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
- не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
- дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
- дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
- демонстрирует умение описывать то или иное общественное
явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;
- делает элементарные выводы;
- путается в терминах;
- не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
- не может аргументировать собственную позицию;
- затрудняется в применении знаний на практике при решении
конкретных ситуаций;
62
- справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
- не увидел проблему, и не смог ее сформулировать;
- не раскрыл проблему;
- собственную точку зрения представил формально (высказал
согласие или не согласие с автором);
- или информацию представил не в контексте задания.
Лабораторно-практические
задания
Данные задания (к ним относятся различного рода задания:
текст с ошибками, схема, логическая цепочка, таблица и т.д.)
должны иметь свою стоимость в балльной системе, с которой
должны быть ознакомлены учащиеся. Затем педагог переводит
результаты в 5 - балльную систему
0-49% - отметка «2»
60-74%- отметка «3»
75-94%- отметка «4»
95 % и >- отметка «5»
Отметка «5» ставится, если работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работают самостоятельно: подбирают необходимые инструменты
для выполнения работы. Использованы указанные учителем
источники знаний, включая страницы таблицы из приложения к
учебнику, страницы из статистических сборников.
Отметка «4». Работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой
последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата. Использованы указанные учителем
источники знаний, включая страницы таблицы из приложения к
учебнику, страницы из статистических сборников. Учащиеся
демонстрируют знание основного теоретического материала и
63
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в
оформлении результатов работы.
Отметка «3». Работа выполнена и оформлена учащимися при
помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших
на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачено больше времени, отведённого на выполнение данной
работы (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся демонстрируют знания теоретического материла, но
испытывают затруднения при самостоятельной работе со
статистическими и другими материалами.
Отметка «2». Учащиеся не могут самостоятельно выполнять
различные задания. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной
целью. Прослеживается незнание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны. Работа не сдана учеником.
Критерии оценивания обществоведческих диктантов
Отметка
Количество
ошибок
5
4
ошибки отсутствуют
1-2 ошибки или 70-99% правильных ответов
3
3-5 ошибки или 51-69% правильных ответов
2
2-6 и более ошибок или 0-50% правильных ответов
или задание не выполнено (может быть не сдано)
Творческая работа (исследовательская работа, проект, эссе)
Примечание: допускается 20% заимствований, 80% работысамостоятельные суждения и выводы.
Критерии оценки:
64
- глубина и полнота раскрытия темы, наличие гипотезы/проблемы;
- адекватность передачи содержания первоисточнику;
- логичность, аргументированность изложения и выводов;
- структурная упорядоченность (наличие введения, основной части,
заключения);
- оформление (наличие плана, списка литературы, правильное
цитирование, сноски и т.д), качество сопроводительных
материалов;
- личная позиция автора реферата, самостоятельность,
оригинальность, обоснованность его суждений;
- стилистическая, языковая грамотность.
Отметка «5» — если ученик глубоко и полно рассмотрел
поднятую проблему (гипотеза доказана/опровергнута), показал
умение выделять главное, анализировать, сумел правильно
отобрать фактический материал для аргументации, показал умение
сравнивать источники, разные точки зрения, тема научно
обоснована. Работа написана правильным литературным языком,
грамотно оформлена.
Отметка «4» — если поднятая проблема раскрыта полно
(гипотеза доказана/опровергнута), показано умение выделять
главное, анализировать, но недостаточен фактический материал для
аргументации. Тема научно обоснована, но сравнительного
материала недостаточно. Работа написана правильным
литературным языком, есть значительные нарушения
последовательности, оформлена грамотно.
Отметка «3» — поднятая проблема раскрыта недостаточно полно
(нет ясности в доказательности гипотезы), не всегда правильно
выделяется главное, беден фактический материал, мало
использовано дополнительной литературы. Работа оформлена
правильно, но имеются незначительные нарушения логики,
написана грамотно.
Критерии оценивания сочинений
(эссе)
При оценивании данного вида работы необходимо выделить следующие
элементы:
65
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с
обоснованиями) или без использования обществоведческих
понятий в контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт.
Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты.
Отметка «3» ставится, если представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы, но
проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по
поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации или если
проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания.
Работа не сдана.
Критерии тематической (модульной) контрольной
работы
Данные задания должны иметь свою стоимость в балльной системе, с
которой должны быть ознакомлены учащиеся. Затем педагог переводит
результаты в 5- балльную систему
66
0-59% - отметка «2»
60-74%- отметка «3»
75-95%- отметка «4»
96 % и >- отметка «5»
Критерии итоговой контрольной работы
Данные задания должны иметь свою стоимость в балльной системе, с
которой должны быть ознакомлены учащиеся. Затем педагог переводит
результаты в 5- балльную систему
0-59% - отметка «2»
60-75%- отметка «3»
76-95%- отметка «4»
97 % и >- отметка «5»
Приложение 2
ФОРМЫ УЧЕТА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ В
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Рабочая программа воспитания БМАОУ СОШ № 55 реализуется в
том числе и через использование воспитательного потенциала уроков
обществознания. Эта работа осуществляется в следующих формах:
67
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими
работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации, привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий
через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности
- обращение внимания на ярких деятелей культуры, науки, связанных с
изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли
в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их
жизни, на мотивы их поступков; использование на уроках информации,
затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей через подбор
соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе.
68
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
