Выписка
из содержательного раздела ООП СОО, утвержденной приказом
директора от 30.08.2023г № 188-1

Березовское муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №55 имени Льва Брусницына»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 564259)
учебного предмета «История» (углублённый уровень)
для обучающихся 10 – 11 классов

г.Березовский
2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории разработана на основе положений и требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы,
представленных в ФГОС СОО, а также с учетом федеральной рабочей
программы воспитания.
Согласно своему назначению, программа по истории является
ориентиром для составления рабочих авторских программ: она дает
представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета «История», устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает его распределение по
классам и структурирование по разделам и темам курса.
Место предмета «История» в системе общего образования определяется
его познавательным и мировоззренческим значением, вкладом в становление
личности молодого человека. История представляет собирательную картину
жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного
опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в
окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей
страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания
человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Общей целью школьного исторического образования является
формирование и развитие личности обучающегося, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе
осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель
предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской
и мировой истории, понимание места и роли России в мире, важности вклада
каждого её народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и
настоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная
организация
вправе
использовать
материалы
всероссийского
просветительского проекта «Без срока давности», направленные на
сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения в СССР и
военных преступлений нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941
– 1945 гг.
3

Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования
определяются
федеральными
государственными
образовательными
стандартами.
Для уровня среднего общего образования (10–11 классы)
предполагается при сохранении общей с уровнем основного общего
образования структуры задач расширение их по следующим параметрам:
углубление социализации обучающихся, формирование гражданской
ответственности и социальной культуры, адекватной условиям современного
мира;
освоение систематических знаний об истории России и всеобщей
истории XX–XXI вв.;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
формирование исторического мышления, то есть способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое –
настоящее – будущее»;
работа с комплексами источников исторической и социальной
информации, развитие учебно-проектной деятельности, в углубленных
курсах – приобретение первичного опыта исследовательской деятельности;
расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий и
личностей, определение и выражение собственного отношения, обоснование
позиции при изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,
общественной деятельности, межкультурном общении;
в углубленных курсах – элементы ориентации на продолжение
образования в организациях профессионального образования гуманитарного
профиля (Концепция преподавания учебного курса «История России» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные образовательные программы.
На изучение истории на углублённом уровне отводится 272 часа: в 10
классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе – 136 часов (4 часа в
неделю).

4

Распределение учебных часов по учебным курсам отечественной и
всеобщей истории, а также обобщающего учебного курса истории России с
древнейших времен до 1914 г. представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение учебных часов по учебным курсам отечественной
и всеобщей истории, обобщающего учебного курса истории России с
древнейших времен до 1914 г.
Класс

Всеобщая
история (ч)

История России
(ч)

Обобщающее повторение по
курсу «История Россиис
древнейших времен до 1914 г.»
(ч)

10 класс

34

102

–

11 класс

24

78

34

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Всеобщая история. 1914–1945 гг.
Введение. Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и
периодизация Новейшей истории. Изменение мира в ХХ – начале XXI в.
Ключевые процессы и события Новейшей истории.
Мир накануне и в годы Первой мировой войны (рекомендуется
изучать данную тему объединено с темой «Россия в Первой мировой войне
(1914–1918)» курса истории России).
Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального общества. Технический
прогресс. Изменение социальной структуры общества. Политические
течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые и
новые лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный
союз, Антанта. Российские предложения о разоружении. Гаагские конвенции.
Региональные конфликты и войны в конце XIX – начале ХХ в.
Первая мировая война (1914–1918). Причины Первой мировой войны.
Ситуация на Балканах. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на
Сербию. Вступление в войну Германии, России, Франции, Великобритании,
Японии, Османской империи. Цели и планы сторон. Сражение на Марне.
Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем
ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков: вступление в войну
Италии, Болгарии. Поражение Сербии. Четверной союз. Верденское
сражение. Битва на Сомме. Ютландское морское сражение. Вступление в
войну Румынии.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые
методы ведения войны. Мобилизационная экономика военного времени.
Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих
стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на
Западном фронте. Революция 1917 г. в России и выход Советской России из
войны. Капитуляция государств Четверного союза. Политические,
экономические и социальные последствия Первой мировой войны.
Мир в 1918–1939 гг.
От войны к миру
6

Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона.
Парижская мирная конференция. Версальская система. Лига Наций.
Вашингтонская конференция.
Распад империй и революционные события 1918 – начала 1920-х гг.
Образование новых национальных государств в Европе после распада
Российской, Австро-Венгерской, Османской империй. Великая российская
революция и ее влияние на мировую историю. Революционная волна 1918–
1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
республика. Создание Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920–1930‑е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход
лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения
в Италии, Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение
тоталитарного режима в Италии. Установление авторитарных режимов в
странах Европы.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой
экономический кризис 1929–1933 гг. и начало Великой депрессии.
Проявления и социально-политические последствия кризиса. «Новый курс»
Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического
кризиса. Становление нацизма в Германии. НСДАП. А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Рост числа авторитарных режимов в Европе.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и
Народного фронта. VII конгресс Коминтерна. Приход к власти и политика
правительств Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж
и Гражданская война в Испании (участники, основные сражения, итоги).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь
Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской республики.
Страны Азии в 1918–1930-х гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой республики.
Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной
Азии. Революция 1925–1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская
война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Япония:
наращивание
экономического
и
военного
потенциала,
начало
7

внешнеполитической агрессии. Национально-освободительное движение в
Индии в 1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс. М.К. Ганди.
Страны Латинской Америки в первой трети ХХ в.
Мексиканская революция. Реформы и революционные движения в
латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920–1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга.
Советское государство в международных отношениях в 1920‑х гг. Пакт
Бриана–Келлога. «Эра пацифизма».
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая
(1931–1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию
системы коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в
Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис.
Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика «умиротворения»
агрессора. Создание оси Берлин – Рим – Токио. Японо-китайская война.
Советско-японские конфликты у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о
ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914–1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий ХХ в. (физика, химия, биология,
медицина и другие). Технический прогресс в 1920– 1930-х гг. Изменение
облика городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной
культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой
трети ХХ в. Кинематограф 1920–1930-х гг. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война (рекомендуется изучать данную тему
объединенно с темой «Великая Отечественная война (1941–1945)» курса
истории России).
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на
Польшу и начало мировой войны. Разгром Польши. Присоединение к СССР
Западной Белоруссии и Западной Украины. Блицкриг. «Странная война».
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват
Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции, разделение страны
(германская оккупация северной части страны, правительство Виши на юге).
Битва за Британию. Вторжение войск Германии и ее союзников на Балканы.
8

1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом
океане. Нападение Германии на СССР. Начало Великой Отечественной
войны. Планы Германии в отношении СССР (план «Барбаросса», план
«Ост»). Ход событий на советско-германском фронте в 1941 г.
Формирование Антигитлеровской коалиции. Атлантическая хартия. Лендлиз. Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну.
Положение в оккупированных странах. Нацистский «новый порядок».
Политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная
трудовая миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм.
Движение Сопротивления: участники, цели и формы борьбы. Восстания в
нацистских лагерях. Партизанская война в Югославии.
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва.
Война в Северной Африке. Сражение при Эль-Аламейне. Высадка
союзнических войск в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в
войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая тройка».
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго фронта в
Европе, наступление союзников. Военные операции Красной Армии по
освобождению стран Европы в 1944–1945 гг. Освободительные восстания
против оккупантов и их пособников в европейских странах. Ялтинская
конференция руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции.
Разгром военных сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.
Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении народов
Европы. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке. Американские
атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну
против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль государств и
народов в Победе над нацизмом и милитаризмом. Решающий вклад СССР в
Победу Антигитлеровской коалиции и в процесс послевоенного мирного
урегулирования.
Обобщение.
История России. 1914–1945 гг.
Введение. Периодизация и общая характеристика истории России 1914–
1945 гг.
Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской
революции
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
9

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в
войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования.
Участие России в военных действиях 1914–1917 гг. Боевые действия на
австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по
Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов.
Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии.
Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях
солдат. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Благотворительность. Введение государством карточной системы
снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся
ожидания.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений:
от патриотического подъема к усталости от войны и отчаянию. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и
исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его программа.
Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи:
восстание в Средней Азии. Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и пораженцы. Влияние большевистской пропаганды.
Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917–1922 гг. 1917 год: от Февраля
к Октябрю
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от
свержения самодержавия до создания Советского Союза. Три основных
этапа: Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и
противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Февраль–март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец
Российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва,
периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория.
10

Формирование Временного правительства и программа его деятельности.
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна–
лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец
двоевластия. Православная церковь. Поместный собор и восстановление
патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства.
Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительства
и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. Создание
коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как
политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических
преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической,
экономической и социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и
заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых
обязательств Российской империи. Национализация промышленности.
Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от
государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания.
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти.
ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем.
Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных
совнархозов.
Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 –
весной 1918 г.: центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток,
Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования
основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория,
правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение
населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в
Гражданской войне. Будни села: красные прод­отряды и белые реквизиции.
11

Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная
трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и
административное распределение товаров и услуг. Главкизм. Разработка
плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование
военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу
чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней
Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение
армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов
России и ее значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья.
Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 г.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской
войны
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной
комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая
пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План
монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа.
Издание «Народной библиотеки». Ликбезы. Пролетаризация вузов,
организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни
общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление
равноправия полов.
Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт:
бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые
мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост
социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство
выживания. Голод, черный рынок и спекуляция. Изъятие церковных
ценностей.
Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной
обстановки на психологию населения.
Наш край в 1914–1922 гг.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа (1921–1928)
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
12

сопротивление
верующих
и
преследование
священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие.
Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и
товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации.
Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные
концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг.
Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития
народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ)
на производстве. Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. –
Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по
вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные
реформы 1920‑х гг.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за
власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль
И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри
ВКП(б) к концу 1920‑х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные лифты.
Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства.
Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга.
Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей
«эксплуататорских классов». Лишенцы.
Деревенский
социум:
кулаки,
середняки
и
бедняки.
Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача
земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и
национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров.
Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы.
13

Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание
МТС.
Национальные
и
региональные
особенности
коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие
коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных
республиках. Днепрострой. Горьковский автозавод. Сталинградский и
Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского
метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные
специалисты и технологии на стройках СССР. Форсирование военного
производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике.
Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и
противоречия урбанизации.
Утверждение
культа
личности
Сталина.
Малые
«культы»
представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные
органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их
роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б).
Краткий курс». Усиление идеологического контроля над обществом.
Введение паспортной системы.
Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Враг народа».
Национальные операции НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и
национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ:
социально-политические и национальные характеристики его контингента.
Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в
освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и
реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа.
Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины.
Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию
детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз
воинствующих безбожников». Обновленческое движение в Церкви.
Положение нехристианских конфессий.
14

Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в
литературе и архитектуре. Футуризм. Конструктивизм. Достижения в
области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в
национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной
письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки.
Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия,
Институты красной профессуры.
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей.
Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта.
Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя
Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к
массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля
над сферой литературы и искусства. Становление советской культуры и ее
основные характеристики. Создание творческих союзов и их роль в
пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как
художественный метод.
Литература и кинематограф 1930-х гг. Культура русского зарубежья.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и других. Выдающиеся ученые и
конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Общественные настроения. Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня
доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок.
Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного
переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и
быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта.
Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930‑х гг. Досуг в
городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги.
Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и
детство в 1930‑е гг. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные
подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как
15

инструмента мировой революции. Проблема царских долгов. Договор в
Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. Вступление СССР в
Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в
Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация
на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о
ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с
Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии,
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Катынская трагедия.
Наш край в 1920–1930-х гг.
Великая Отечественная война (1941–1945)
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль
партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного
ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв
гитлеровских планов молниеносной войны (блицкрига).
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в
контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача
Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги и значение
Московской битвы.
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения.
Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве
и транспорте.
16

Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост».
Нацистская пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против
советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на
оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение
военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Праведники народов мира.
Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)
Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и
наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под
Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под
Сталинградом.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход
советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за
Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом–осенью
1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины,
масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
военнопленных. Русская освободительная армия и другие антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные
процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками
оккупантов в 1943–1946 гг.
Человек и война: единство фронта и тыла
«Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль
женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном
производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным.
17

Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое
братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в
советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и
нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в
городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по
спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ.
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» –
призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты.
Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и
фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны.
Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в
1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками.
СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская
конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия–Неман», а
также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском
фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.).
Завершение
освобождения
территории
СССР.
Освобождение
Правобережной Украины и Крыма. Операция «Багратион»: наступление
советских войск в Белоруссии, освобождение Прибалтики.
Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная
миссия Красной Армии. Боевое содружество Красной Армии и войск стран
Антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе.
Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская
операция. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе
войны и после ее окончания.
Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над
Германией в 1944–1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных
районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация
повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортации репрессированных народов.
Взаимоотношения государства и Церкви. Поместный собор 1945 г.
Антигитлеровская коалиция. Открытие второго фронта в Европе.
Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии.
Обязательство Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская
конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации,
18

демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение
проблемы репараций.
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые
действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение
Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и
их последствия.
Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав
ООН. Истоки холодной войны. Осуждение главных военных преступников.
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в Победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные
потери. Изменения политической карты мира. Влияние всемирноисторической Победы СССР на развитие национально-освободительного
движения в странах Азии и Африки.
Наш край в 1941–1945 гг.
Обобщение.
11 КЛАСС
Всеобщая история. 1945–2022 гг.
Введение
Мир во второй половине ХХ – начале XXI в. Научно-технический
прогресс. Переход от индустриального к постиндустриальному,
информационному обществу. Изменения на карте мира. Складывание
биполярной системы. Крушение колониальной системы. Образование новых
независимых государств во второй половине ХХ в. Процессы глобализации и
развитие национальных государств. События конца 1980‑х – начала 1990-х
гг. в СССР и странах Центральной и Восточной Европы. Концепции нового
миропорядка.
122.7.1.2. Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ
– начале XXI в.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Формирование двух блоков (НАТО и ЕС, СЭВ и ОВД).
Биполярный мир.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем.
Развитие постиндустриального общества. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные
19

движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права,
выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика США во второй
половине ХХ – начале XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской
Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в
первые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление
социально
ориентированной
рыночной
экономики.
Германское
«экономическое чудо». Установление V республики во Франции.
Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Политические системы и
лидеры европейских стран во второй половине ХХ – начале XXI в.
«Скандинавская модель» социально-экономического развития. «Бурные
шестидесятые». Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970‑х – начала 1980-х гг. Неоконсерватизм.
Предпосылки и этапы европейской интеграции. Европейский союз
(структура, формы экономического и политического сотрудничества,
эволюция).
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ –
начале XXI в. Революции второй половины 1940-х гг. и установление
коммунистических режимов. Достижения и проблемы социалистического
развития в 1950‑е гг. Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956).
Поиски своего пути в странах региона. Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение «Солидарность» в
Польше. Перестройка в СССР и страны восточного блока. События 1989–
1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы, изменения в
политическом развитии, экономических системах. Распад Варшавского
договора, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве. Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на
Балканах.
Агрессия
НАТО
против
Югославии.
Развитие
восточноевропейских государств в XXI в.: экономика, политика,
внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах.
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – начале XXI в.:
проблемы и пути модернизации
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная
борьба и провозглашение национальных государств в регионе. Выбор путей
развития. Проблемы внешнеполитической ориентации. Китай: гражданская
война, провозглашение республики, социалистический эксперимент, Мао
Цзэдун и маоизм, экономические реформы конца 1970-х –1980‑х гг. и их роль
в модернизации страны, современное развитие и международный статус
20

Китая. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным общественнополитическим строем. Индия: провозглашение независимости, курс Неру,
начало ускоренной индустриализации, внутренняя и внешняя политика
современного индийского государства.
Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское экономическое чудо. Успехи
модернизации. Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое
развитие, процесс модернизации. Иран: реформы 1960–1970-х гг., исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в
Северной Африке. Палестинская проблема. Создание государства Израиль.
Египет: выбор путей развития, внешнеполитический курс. Суэцкий
конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем
Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце ХХ – начале XXI в.
«Арабская весна» и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения
независимости («год Африки», 1970–1980-е гг.). Выбор путей развития.
Попытки утверждения демократических режимов и установление диктатур.
Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские
войны и этнические конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI
в.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ в.: проблемы
внутреннего
развития,
влияние
США.
Аграрные
реформы
и
импортозамещающая индустриализация. Национал-реформизм. Революция
на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки.
Революции конца 1960-х – 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа).
Правоавторитарные диктатуры. «Левый поворот» в конце ХХ – начале XXI в.
Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI в.
Основные этапы развития международных отношений во второй
половине 1940-х – 2020-х гг. Международные кризисы и региональные
конфликты в годы холодной войны (Берлинский кризис, Корейская война,
война в Индокитае, Суэцкий кризис, Кубинский кризис). Создание Движения
неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х – первой
половине 1970-х гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах.
21

Договор о нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968
г. и ввод войск государств – участников ОВД в Чехословакию. Доктрина
Брежнева. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и
Польшей, четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры
об ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике
холодной войны. Наращивание стратегических вооружений. Американский
проект СОИ. Провозглашение советской концепции «нового политического
мышления» в 1980‑х гг. Революции 1989–1991 гг. в странах Восточной
Европы. Распад СССР и восточного блока.
Международные отношения в конце ХХ – начале XXI в. От
биполярного к многополюсному миру. Россия в современном мире.
Тенденции и проблемы европейской интеграции. Региональная интеграция.
Военные конфликты. Международный терроризм.
Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI в.
Развитие науки во второй половине ХХ в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование
ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики
(СССР, США). Развитие электротехники и робототехники. Компьютерная
революция. Интернет.
Изменение условий труда и быта людей во второй половине ХХ –
начале XXI в. Растущий динамизм движения человека во времени и
пространстве. Распространение телевидения, развитие СМИ, их место в
жизни современного общества, индивида.
Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ –
начала XXI в.: от модернизма к постмодернизму. Литература: поколения и
индивидуальности писателей. Развитие архитектуры: новые технологии,
концепции, художественные решения. Живопись. Дизайн. Музыка: развитие
традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Кинематограф:
технические достижения, жанровое многообразие. Киногерои как
общественное явление. Массовая культура. Молодежная культура.
Глобальное и национальное в современной культуре.
Современный мир
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение
ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.
Глобализация, интеграция и проблемы национальных интересов.
22

Обобщение.
История России. 1945–2022 гг.
Введение. Периодизация и общая характеристика истории СССР,
России 1945 – начала 2020-х гг.
СССР в 1945–1991 гг.
СССР в 1945–1953 гг.
Влияние последствий войны на советскую систему и общество.
Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о
послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение
жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация
фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков.
Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного
детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение
деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в
восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение
для экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало
гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный
рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг.
Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной
системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление
идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело».
Борьба с космополитизмом. «Дело врачей». Дело Еврейского
антифашистского комитета. Т. Лысенко и лысенковщина.
Сохранение трудового законодательства военного времени на период
восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых»
республиках.
Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН.
Начало холодной войны. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Формирование
биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы.
Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание Совета
экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро.
23

Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание по
инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в Корее.
Наш край в 1945 – начале 1950-х гг.
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе.
Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства
к Н.С. Хрущеву.
Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике,
культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение культа личности
Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Внутрипартийная
демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических
репрессий
и
смягчение
политической
цензуры.
Возвращение
депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка
отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа».
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение
общественной атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф,
театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом
музее. Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный
фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга.
Развитие внутреннего и международного туризма. Начало Московских
кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и
попытки создания советской моды. Неофициальная культура. Неформальные
формы общественной жизни. Стиляги. Хрущев и интеллигенция.
Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать
Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение
целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научнотехнической политике. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого
спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире
женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление
гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной
жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы
управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик.
24

Изменения в социальной и профессиональной структуре советского
общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного
труда. Расширение системы ведомственных НИИ.
ХХII съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР.
Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда.
Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к
государству благосостояния: мировой тренд и специфика советского
социального государства. Общественные фонды потребления. Пенсионная
реформа. Массовое жилищное строительство, хрущевки. Рост доходов
населения и дефицит товаров народного потребления.
Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от
конфронтации к диалогу. СССР и страны Запада. Международные военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962
г.). СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г.
Распад колониальной системы и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис
доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева. Оценка
Хрущева и его реформ современниками и историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х
гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического
курса.
Поиски
идеологических
ориентиров.
Десталинизация
и
ресталинизация.
Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной
политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
«развитого социализма».
Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни:
достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и
кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм.
Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной
индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Цена
сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК.
Трудности развития агропромышленного комплекса.
25

Советские научные и технические приоритеты. МГУ им. М.В.
Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок.
Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в
производительности труда. Лунная гонка с США. Успехи в математике.
Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в
городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в
крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и
экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения.
Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
производственной мотивации. Отношение к общественной собственности.
«Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефициты и
очереди.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры
и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве.
Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский
вызов. Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И.
Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и
конфронтацией. Возрастание международной напряженности. Холодная
война и мировые конфликты. Доктрина Брежнева. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в
Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной
Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг. (1ч в рамках общего количества часов данной
темы).
Политика перестройки. Распад СССР (1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его
негативные последствия для советской экономики.
26

М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная
кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия.
Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о
госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Появление
коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных
предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской
активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация
цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от
догматизма в идеологии. Концепция «социализма с человеческим лицом».
Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической
жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические
объединения.
«Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации
двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета
общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения в
советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ
и Организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало
вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение
холодной войны. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим
инициативам внутри СССР и в мире.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция
КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды
народных депутатов – высший орган государственной власти. Первый съезд
народных депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной
Межрегиональной депутатской группы. Демократы первой волны, их лидеры
и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и
сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее
решения
руководством
СССР.
Обострение
межнационального
противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция
республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи
Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние
союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М.С.
Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
27

Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание системы
разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и
республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.
Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на
Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Дискуссии о путях обновления Союза ССР. План автономизации –
предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский
процесс и попытки подписания нового Союзного договора. Парад
суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и введении поста
Президента РСФСР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий
политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных
предприятий.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.:
конфискационная
денежная
реформа,
трехкратное
повышение
государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от
усугубляющихся проблем на потребительском рынке.
Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной
экономики и о переходе к рынку. Разработка союзным и российским
руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация
общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и
защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти.
Распад структур КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных
органов управления. Референдум о независимости Украины. Оформление
фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового
сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного
оружия. Россия как преемник СССР на международной арене.
Наш край в 1985–1991 гг.
Обобщение.
Российская Федерация в 1992–2022 гг.
Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований.
28

Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного
проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.
Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен.
«Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения.
Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост недовольства
граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности
осуществления реформ в регионах России.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического
кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России
1993 г. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного
устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и ее значение.
Полномочия Президента как главы государства и гаранта Конституции.
Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы
построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в
1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных
соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ
восстановления федеративных отношений с республикой и территориальной
целостности страны. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации.
Опасность исламского фундаментализма. Военно-политический кризис в
Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования
инвестиций.
Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики
от мировых цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском
хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия.
Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из
страны. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Общественные
настроения в зеркале социологических исследований. Представления о
либерализме и демократии. Проблемы формирования гражданского
общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности.
29

Возможность выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная
поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и
детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение
проблем социально незащищенных слоев.
Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССР
на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание
Договора СНВ-2 (1993). Вступление России в «Большую семерку». Россия на
постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской
внешней политики в 1990-е гг.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения 1990‑х гг., их лидеры и
платформы. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г.
Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации
на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан.
Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н.
Ельцина.
Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность
Президента В.В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления
негативных последствий 1990-х гг. Основные направления внутренней и
внешней
политики.
Государственная
Дума.
Многопартийность.
Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Создание
Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства
страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в
Чеченской Республике. Построение вертикали власти и гражданское
общество. Военная реформа. Экономическое развитие в 2000-е гг.
Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический
подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие
инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой
рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации
приоритетных национальных проектов.
30

Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные
направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и
переизбрание на новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и
реализация инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского
моста, трассы «Таврида» и другие). Начало конституционной реформы
(2020).
Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик
российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная
структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики.
Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование
образования, культуры, науки и его результаты.
Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности
жизни
и
тенденции
депопуляции.
Государственные
программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и
меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа
жизни и ее результаты. XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние
игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые скандалы и
их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и
открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень
жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством
вопроса о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет.
Массовая автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш
«Бессмертный полк». Празднование 75-летия Победы в Великой
Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в.
Утверждение новой Концепции внешней политики Российской
Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная
концепция российской внешней политики. Участие в международной борьбе
с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи
Сирии в борьбе с международным терроризмом и в преодолении
31

внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю
над вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового
высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство
России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом
сообществе
(ЕврАзЭС).
Формирование
Единого
экономического
пространства (ЕЭП) и Евразийского экономического союза (ЕАЭС). Газовые
споры с Украиной. Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в
условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по
принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы.
Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации
сотрудничества) и БРИКС. Деятельность «Большой двадцатки».
Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России.
Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные
последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР). Введение США и их союзниками политических и экономических
санкций против России и их последствия. Специальная военная операция на
Украине.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи
зарубежным странам. Мир и процессы глобализации в новых условиях.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия.
Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI в.
Повышение общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация
культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Реформа
Академии наук. Модернизация образовательной системы. Основные
достижения российских ученых и недостаточная востребованность
результатов их научной деятельности.
Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Предоставление Церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и
предметов культа для религиозных нужд.

32

Особенности развития современной художественной культуры:
литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы
глобализации и массовая культура.
Наш край в 2000 – начале 2020-х гг. (2 ч в рамках общего количества
часов данной темы).
122.8. Обобщающее повторение по курсу «История России с
древнейших времен до 1914 г.».
Обобщающее повторение данного учебного курса предназначено для
систематизации, обобщения и углубления знаний обучающихся по истории
России и истории зарубежных стран с древнейших времен до 1914 г., а также
формирования и развитие у обучающихся умений, представленных в ФГОС
СОО. Высокая степень овладения предметными знаниями и умениями
позволит выпускникам успешно пройти государственную итоговую
аттестацию.
Обобщающее повторение в 11 классе предполагает более высокий
уровень теоретических рассуждений и обобщений по сравнению с изучением
учебного материала по истории России и всеобщей истории на уровне
основного общего образования. Это означает совершенствование методики
преподавания предмета в направлении применения педагогических
технологий, нацеленных на повышение эффективности обучения
обучающихся, использование многофакторного подхода к истории России и
всеобщей истории, рассмотрение на уроках дискуссионных вопросов,
использование элементов историографии на уроках и другое Преподавание
всеобщей истории в рамках обобщающего повторения в 11 классе
осуществляется в контексте истории России. Это означает, что в ходе
преподавания истории России устанавливаются хронологические и
пространственные связи между событиями истории России и истории
зарубежных стран, проводятся исторические аналогии между событиями,
явлениями, процессами истории России и всеобщей истории, их причинами и
последствиями, выявляется общее и особенное в историческом развитии
России и зарубежных стран, определяются причины различий.
Рекомендуемое распределение учебного времени для повторения
учебного курса «История России с древнейших времен до 1914 г.»
Разделы
I От Руси к Российскому
государству
II Россия в XVI–XVII вв.: от
великого княжества к царству

Количество часов
7
8
33

III Россия в конце XVII–XVIII в.:
от царства к империи

9

IV Российская империя в XIX –
начале ХХ в.

10

Систематизация.
Наряду с обзором событий, явлений, процессов, относящихся к
отдельным периодам отечественной истории, правлениям, царствованиям, в
ходе повторительного обобщения рекомендуется провести систематизацию
фактографического и понятийного материала по сквозным линиям, сюжетам,
позволяющим более целостно представить картину истории России в ее
самобытности и вместе с тем в связях с всеобщей историей.
Русь и соседние племена, государства, народы: характер отношений,
политика первых русских князей.
Внешние угрозы русским землям в XIII в., противостояние агрессии.
Борьба русских земель против зависимости от Орды (XIV–XV вв.).
Объединение русских земель вокруг Москвы (XV–XVI вв.).
Развитие законодательства в едином Русском (Российском) государстве
(XV–XVII вв.).
Становление и укрепление российского самодержавия (XV–XVIII вв.).
Земские соборы, их роль в истории России (XVI–XVII вв.).
Процесс закрепощения крестьян (XV–XVII вв.).
Социальные выступления в России в XVII – начале XХ в.
Черты Нового времени в экономическом развитии России в XVII–XVIII
вв.
Внешняя политика России в XVIII–XIX вв. Борьба России за выход к
Балтийскому и Черному морям. Русско-турецкие войны (XVIII–XIX вв.).
Крестьянский вопрос и попытки его решения в России в XIX в.
Власть и общество в России в XVIII – начале XX в.: самодержавная
монархия, эволюция отношений.
Великие реформы 1860–1870-х гг.: новые перспективы.
Индустриальное развитие и модернизационные процессы и России в
XIX – начале XX в.
Российские первооткрыватели, ученые, изобретатели XVII – начала ХХ
в.: место в истории России и всемирной истории.
Развитие культуры в России в XVII – начале XX в.: традиции, новые
веяния, обращение к основам национальных культур. Архитектурные стили в
России в XVII – начале XX в.
34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИСТОРИИ НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданского воспитания:
1.1осмысление сложившихся в российской истории традиций
гражданского служения Отечеству;
1.2сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена современного российского общества;
осознание исторического значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
1.3принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
1.4готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным, этническим признакам;
1.5готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
1.6умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
1.7готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
2.1сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
2.2ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
2.3идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
3.1личностное осмысление и принятие сущности и значения
исторически сложившихся и развивавшихся духовно-нравственных
ценностей российского народа;
3.2сформированность нравственного сознания, этического поведения;
35

3.3способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и
нормы современного российского общества;
3.4понимание значения личного вклада в построение устойчивого
будущего;
3.5ответственное отношение к своим родителям, представителям
старших поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
4.1представление
об
исторически
сложившемся
культурном
многообразии своей страны и мира;
4.2способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
4.3осознание значимости для личности и общества наследия
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
4.4способность выявлять в памятниках художественной культуры
эстетические ценности эпох, к которым они принадлежат;
4.5эстетическое отношение к окружающему миру, современной
культуре, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда, общественных отношений;
5) физического воспитания:
5.1формирование ценностного отношения к жизни и здоровью;
5.2осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
5.3представление об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека в исторических обществах и в современную эпоху;
5.4ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;
6) трудового воспитания:
6.1понимание на основе знания истории значения трудовой
деятельности как источника развития человека и общества;
6.2уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
6.3представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий;
6.4формирование интереса к различным сферам профессиональной
деятельности;
36

6.5готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
6.6мотивация и способность к самообразованию на протяжении всей
жизни;
7) экологического воспитания:
7.1осмысление исторического опыта взаимодействия людей с
природной средой, его позитивных и негативных проявлений;
7.2сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально­экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
7.3активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
природной и социальной среде;
8) ценности научного познания:
8.1сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития исторической науки и общественной практики;
8.2осмысление значения истории как знания о развитии человека и
общества, о социальном и нравственном опыте предшествовавших
поколений;
8.3овладение основными навыками познания и оценки событий
прошлого с позиций историзма, готовность к осуществлению учебной
проектно-исследовательской деятельности в сфере истории;
8.4мотивация к дальнейшему, в том числе профессиональному,
изучению истории.
Изучение истории способствует также развитию эмоционального
интеллекта обучающихся, в особенности – самосознания (включая
способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в
отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние,
соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях),
эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегося в
определенных обстоятельствах), социальных навыков (способность
выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать
способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений
других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
37

разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц,
схем, диаграмм и других);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и
настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения,
выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы.
Базовые исследовательские действия:
осуществлять поиск нового знания, его интерпретацию, преобразование
и применение в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
владеть ключевыми научными понятиями и методами работы с
исторической информацией;
определять познавательную задачу, намечать путь ее решения и
осуществлять подбор исторического материала, объекта;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма,
основными процедурами исторического познания;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием,
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и других);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного
исследования в современном общественном контексте;
применять исторические знания и познавательные процедуры в
интегрированных (междисциплинарных) учебных проектах, в том числе
краеведческих.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебники, исторические источники, научно-популярная литература,
Интернет-ресурсы и другие) – извлекать, сопоставлять, систематизировать и
интерпретировать информацию;
представлять и использовать информационные особенности разных
видов исторических источников, проводить критический анализ источника,
38

высказывать суждение о достоверности и ценности содержащейся в нем
информации (в том числе по самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия
их свидетельств;
сопоставлять оценки исторических событий и личностей, приводимые в
научной литературе и публицистике, объяснять причины расхождения
мнений;
использовать
средства
современных
информационных
и
коммуникационных технологий с соблюдением правовых и этических норм,
требований информационной безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и
современности, в том числе вызывающих разные оценки, определяя свою
позицию и обосновывая ее в ходе диалога;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том
числе межкультурного, в школе и социальном окружении.
Совместная деятельность (сотрудничество):
осознавать на основе исторических примеров значение совместной
деятельности как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблему, задачи, требующие решения;
составлять план действий, определять способ решения;
последовательно реализовывать намеченный план действий.
Самоконтроль (рефлексия):
39

осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов;
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,
возникших трудностей;
осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, в общении,
сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколений;
признавать свое право и право других на ошибки;
вносить конструктивные предложения для совместного решения
учебных задач, проблем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения базового курса
истории:
Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и
ее народа, умение характеризовать историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее –
нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических республик (далее – СССР), решающую роль СССР в
победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов,
освоения космоса, понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения
Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий ХХ – начала XXI в., особенности развития культуры
народов СССР (России).
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад
в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в
ХХ – начале XXI в.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху, формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов, систематизировать историческую информацию в соответствии с
40

заданными критериями, сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временные
связи
исторических
событий,
явлений,
процессов,
характеризовать их итоги, соотносить события истории родного края и
истории России в ХХ – начале XXI в., определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ – начале
XXI в.
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ
– начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом, выявлять общее и различия, привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных
задач, оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI в., сопоставлять информацию,
представленную в различных источниках, формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм, приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на региональном
материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев).
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения к
историческому наследию народов России.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории.
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и
мира в ХХ – начале XXI в., выдающихся деятелей отечественной и
41

всемирной истории, важнейших достижений культуры, ценностных
ориентиров:
1) по учебному курсу «История России»:
Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий.
Власть, общество, экономика, культура. Предпосылки революции.
Февральская революция 1917 г. Двоевластие. Октябрьская революция.
Первые преобразования большевиков. Гражданская война и интервенция.
Политика «военного коммунизма». Общество, культура в годы революций и
Гражданской войны.
Нэп. Образование СССР. СССР в годы нэпа. «Великий перелом».
Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Первые
пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление обороноспособности.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: причины, силы сторон,
основные операции. Государство и общество в годы войны, массовый
героизм советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне.
Нацистский оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная
миссия Красной Армии. Победа над Японией. Решающий вклад СССР в
Великую Победу. Защита памяти о Великой Победе.
СССР в 1945–1991 гг. Экономические развитие и реформы.
Политическая система «развитого социализма». Развитие науки, образования,
культуры. «Холодная война» и внешняя политика. СССР и мировая
социалистическая система. Причины распада Советского Союза.
Российская Федерация в 1992–2022 гг. Становление новой России.
Возрождение Российской Федерации как великой державы в ХХI в.
Экономическая и социальная модернизация. Культурное пространство и
повседневная жизнь. Укрепление обороноспособности. Воссоединение с
Крымом и Севастополем. Специальная военная операция. Место России в
современном мире.
2) по учебному курсу «Всеобщая история»:
Мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война: причины,
участники, основные события, результаты. Власть и общество.
Межвоенный
период.
Революционная
волна.
ВерсальскоВашингтонская система. Страны мира в 1920-е гг. «Великая депрессия» и ее
проявления в различных странах. «Новый курс» в США. Германский нацизм.
«Народный фронт». Политика «умиротворения агрессора». Культурное
развитие.
Вторая мировая война: причины, участники, основные сражения, итоги.
42

Власть и общество в годы войны. Решающий вклад СССР в Победу.
Послевоенные перемены в мире. «Холодная война». Мировая система
социализма. Экономические и политические изменения в странах Запада.
Распад колониальных империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской
Америки.
Научно-техническая
революция.
Постиндустриальное
и
информационное общество.
Современный мир: глобализация и деглобализация. Геополитический
кризис 2022 г. и его влияние на мировую систему.
Требования к предметным результатам освоения углубленного
курса:
Понимание значимости роли России в мировых политических и
социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего
времени.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных
функциях исторического знания, методах изучения исторических
источников.
Владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать
причинно-следственные, пространственные связи исторических событий,
явлений, процессов с древнейших времен до настоящего времени.
Умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические
события, явления, процессы с древнейших времен до настоящего времени.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников и
находить их, учитывать при работе специфику современных источников
социальной и личной информации, объяснять значимость конкретных
источников при изучении событий и процессов истории России и истории
зарубежных стран, приобретение опыта осуществления учебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе дискуссий
и других форм межличностного взаимодействия, а также при разработке и
представлении учебных проектов и исследований по новейшей истории,
аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории,
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать
фальсификации отечественной истории.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по истории:
43

Понимание значимости роли России в мировых политических и
социально-экономических процессах 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать мировые политические и социально-экономические процессы
1914–1945 гг., в которых проявилось значительное влияние России,
характеризовать роль нашей страны в этих процессах;
устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием
России в мировых политических и социально-экономических процессах
1914–1945 гг.;
используя знания по истории России 1914–1945 гг., выявлять попытки
фальсификации истории, связанные с принижением и искажением роли
России в мировых политических и социально-экономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
характеризовать этапы развития науки и культуры в России 1914–1945
гг., составлять развернутое описание памятников культуры России;
характеризовать этапы развития мировой культуры 1914–1945 гг.,
составлять описание наиболее известных памятников культуры;
характеризовать взаимное влияние культуры России и культуры
зарубежных стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую
науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и
социальных функциях исторического знания, методах изучения
исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания;
характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников;
приводить примеры использования исторической аргументации в
социально-политическом контексте;
характеризовать роль исторической науки в политическом развитии
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
44

Владение
комплексом
хронологических
умений,
умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии
процессов истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
указывать хронологические рамки периодов истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг.;
объяснять основания периодизации истории России и всеобщей истории
1914–1945 гг., используемые учеными-историками;
соотносить события истории России, региона, других стран с
основными периодами истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.,
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., используя знания по истории и
дополнительные источники исторической информации, устанавливать
верность/неверность выдвинутых гипотез;
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.
Умение
анализировать,
характеризовать
и
сравнивать
исторические события, явления, процессы 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
различать в исторической информации по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг. события, явления, процессы, факты и мнения;
45

группировать, систематизировать исторические факты истории России и
всеобщей истории 1914–1945 гг. по самостоятельно определяемому
признаку;
обобщать историческую информацию по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг.;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории России и
всеобщей истории 1914–1945 гг. с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной, художественной и
научно-популярной литературе, визуальных материалах и других;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности, характеризовать условия и образ
жизни людей в России и других странах в 1914–1945 гг., показывая
изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. по
самостоятельно
определенным
критериям,
на
основе
сравнения
самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала 1914–1945 гг.
устанавливать исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников по
истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. и находить их,
учитывать при работе специфику современных источников социальной
и личной информации, объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и истории
зарубежных стран, приобретение опыта осуществления учебноисследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
анализировать аутентичные исторические источники и источники
исторической информации разных типов по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг. (извлекать и интерпретировать информацию,
сопоставлять данные разных источников, различать представленные в
исторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы
и теории, соотносить информацию источника с историческим контекстом,
46

оценивать
степень
полноты
и
достоверности,
информационную/художественную ценность источника);
самостоятельно определять критерии подбора исторических источников
для решения учебной задачи;
самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации с
соблюдением правил информационной безопасности;
характеризовать специфику современных источников социальной и
личной информации;
на основе анализа содержания исторических источников и источников
исторической информации объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран, обосновывать необходимость использования конкретных источников
для аргументации точки зрения по заданной теме;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,
определение адекватных историческому предмету способов и методов
решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление
его с собственными историческими знаниями;
участвовать
в
выполнении
учебных
проектов,
проводить
индивидуальные или групповые учебные исследования по истории России и
всеобщей истории 1914–1945 гг., истории родного края;
публично
представлять
результаты
проектной
и
учебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе
дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке и представлении учебных проектов и исследований по
новейшей истории аргументированно критиковать фальсификации
отечественной истории, рассказывать о подвигах народа при защите
Отечества, разоблачать фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе знаний по истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.
критически оценивать полученную извне социальную информацию;
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий,
формулировать аргументы;
47

определять и аргументировать свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям из истории России и всеобщей истории
1914–1945 гг.;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, активно
участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества 1914–1945 гг.;
используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории 1914–1945 гг.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по истории:
Понимание значимости роли России в мировых политических и
социально-экономических процессах 1945–2022 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать мировые политические и социально-экономические процессы
1945–2022 гг., в которых проявилось значительное влияние России,
характеризовать роль нашей страны в этих процессах;
устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием
России в мировых политических и социально-экономических процессах
1945–2022 гг.;
используя знания по истории России 1945–2022 гг., выявлять попытки
фальсификации истории, связанные с принижением и искажением роли
России в мировых политических и социально-экономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
характеризовать этапы развития науки и культуры в России 1945–2022
гг., составлять развернутое описание памятников культуры России;
характеризовать этапы развития мировой культуры 1945–2022 гг.,
составлять описание наиболее известных памятников культуры;
характеризовать взаимное влияние культуры России и культуры
зарубежных стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую
науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и
социальных функциях исторического знания, методах изучения
исторических источников.
48

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания;
характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников;
приводить примеры использования исторической аргументации в
социально-политическом контексте;
характеризовать роль исторической науки в политическом развитии
России и зарубежных стран 1945–2022 гг.
Владение
комплексом
хронологических
умений,
умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов 1945–2022 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии
процессов истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;
указывать хронологические рамки периодов истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг.;
объяснять основания периодизации истории России и всеобщей истории
1945–2022 гг., используемые учеными-историками;
соотносить события истории России, региона, других стран с
основными периодами истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.,
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1945–2022 гг.;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России и
зарубежных стран 1945–2022 гг.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1945–2022 гг., используя знания по истории и
дополнительные источники исторической информации, устанавливать
верность/неверность выдвинутых гипотез;
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;
49

определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.
Умение
анализировать,
характеризовать
и
сравнивать
исторические события, явления, процессы 1945–2022 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;
различать в исторической информации по истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг. события, явления, процессы, факты и мнения;
группировать, систематизировать исторические факты истории России и
всеобщей истории 1945–2022 гг. по самостоятельно определяемому
признаку;
обобщать историческую информацию по истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг.;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории России и
всеобщей истории 1945–2022 гг. с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной, художественной и
научно-популярной литературе, визуальных материалах и других;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности, характеризовать условия и образ
жизни людей в России и других странах 1945–2022 гг., показывая изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг. по
самостоятельно
определенным
критериям,
на
основе
сравнения
самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала 1945–2022 гг.
устанавливать исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников по
истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг. и находить их,
учитывать при работе специфику современных источников социальной
и личной информации, объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и истории
50

зарубежных стран, приобретение опыта осуществления учебноисследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
анализировать аутентичные исторические источники и источники
исторической информации разных типов по истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг. (извлекать и интерпретировать информацию,
сопоставлять данные разных источников, различать представленные в
исторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы
и теории, соотносить информацию источника с историческим контекстом,
оценивать
степень
полноты
и
достоверности,
информационную/художественную ценность источника);
самостоятельно определять критерии подбора исторических источников
для решения учебной задачи;
самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации с
использованием правил информационной безопасности;
характеризовать специфику современных источников социальной и
личной информации;
на основе анализа содержания исторических источников и источников
исторической информации объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран, обосновывать необходимость использования конкретных источников
для аргументации точки зрения по заданной теме;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,
определение адекватных историческому предмету способов и методов
решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление
его с собственными историческими знаниями;
участвовать
в
выполнении
учебных
проектов,
проводить
индивидуальные или групповые учебные исследования по истории России и
всеобщей истории 1945–2022 гг., истории родного края;
публично
представлять
результаты
проектной
и
учебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе
дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке и представлении учебных проектов и исследований по
новейшей истории аргументированно критиковать фальсификации
51

отечественной истории, рассказывать о подвигах народа при защите
Отечества, разоблачать фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе знаний по истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.
критически оценивать полученную извне социальную информацию;
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий,
формулировать аргументы;
определять и аргументировать свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям из истории России и всеобщей истории
1945–2022 гг.;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, активно
участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества 1945–2022 гг.;
используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории 1945–2022 гг.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по обобщающему повторению по курсу «История
России с древнейших времен до 1914 г.») программы по истории:
Понимание значимости роли России в мировых политических и
социально-экономических процессах с древнейших времен до 1914 г.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать мировые политические и социально-экономические процессы с
древнейших времен до 1914 г., в которых проявилось значительное влияние
России, характеризовать роль нашей страны в этих процессах;
устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием
России в мировых политических и социально-экономических процессах с
древнейших времен до 1914 г.;
используя знания по истории России с древнейших времен до 1914 г.,
выявлять попытки фальсификации истории, связанные с принижением и
искажением роли России в мировых политических и социальноэкономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
52

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
характеризовать этапы развития науки и культуры в России с
древнейших времен до 1914 г., составлять развернутое описание памятников
культуры России;
характеризовать этапы развития мировой культуры с древнейших
времен до 1914 г., составлять описание наиболее известных памятников
культуры;
характеризовать взаимное влияние культуры России и культуры
зарубежных стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую
науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и
социальных функциях исторического знания, методах изучения
исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания;
характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников;
приводить примеры использования исторической аргументации в
социально-политическом контексте;
характеризовать роль исторической науки в политическом развитии
России с древнейших времен до 1914 г.
Владение
комплексом
хронологических
умений,
умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов с древнейших времен до 1914
г.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии
процессов истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914
г.;
указывать хронологические рамки периодов истории России с
древнейших времен до 1914 г.;
объяснять основания периодизации истории России с древнейших
времен до 1914 г., используемые учеными-историками;
53

соотносить события истории России, региона, других стран с
основными периодами истории России с древнейших времен до 1914 г.,
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран с древнейших времен до 1914 г.;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России и
зарубежных стран с древнейших времен до 1914 г.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран с древнейших времен до 1914 г., используя знания по
истории и дополнительные источники исторической информации,
устанавливать верность/неверность выдвинутых гипотез;
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов истории России и всеобщей истории с древнейших
времен до 1914 г.;
определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914 г.
Умение
анализировать,
характеризовать
и
сравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших времен до 1914
г.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России с древнейших времен до 1914 г.;
различать в исторической информации по истории с древнейших времен
до 1914 г. события, явления, процессы, факты и мнения;
группировать, систематизировать исторические факты истории России с
древнейших времен до 1914 г. по самостоятельно определяемому признаку;
обобщать историческую информацию по истории России с древнейших
времен до 1914 г.;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории России с
древнейших времен до 1914 г. с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной, художественной и
научно-популярной литературе, визуальных материалах и других;
54

составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности, характеризовать условия и образ
жизни людей в России с древнейших времен до 1914 г., показывая
изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России с древнейших времен до 1914 г.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России с древнейших времен до 1914 г. по
самостоятельно
определенным
критериям,
на
основе
сравнения
самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала с древнейших времен до
1914 г. устанавливать исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников по
истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914 г. и
находить их, объяснять значимость конкретных источников при
изучении событий и процессов истории, приобретение опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
анализировать аутентичные исторические источники и источники
исторической информации разных типов по истории России с древнейших
времен до 1914 г. (извлекать и интерпретировать информацию, сопоставлять
данные разных источников, различать представленные излагаемые в
исторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы
и теории, соотносить информацию источника с историческим контекстом,
оценивать
степень
полноты
и
достоверности,
информационную/художественную ценность источника);
самостоятельно определять критерии подбора исторических источников
для решения учебной задачи;
самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации с
соблюдением правил информационной безопасности;
на основе анализа содержания исторических источников и источников
исторической информации объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран, обосновывать необходимость использования конкретных источников
для аргументации точки зрения по заданной теме;
55

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,
определение адекватных историческому предмету способов и методов
решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление
его с собственными историческими знаниями;
участвовать
в
выполнении
учебных
проектов,
проводить
индивидуальные или групповые учебные исследования по истории с
древнейших времен до 1914 г., истории родного края;
публично
представлять
результаты
проектной
и
учебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе
дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке и представлении учебных проектов и исследований
аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории,
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать
фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе знаний по истории России с древнейших времен до 1914 г.
критически оценивать полученную извне социальную информацию;
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий,
формулировать аргументы;
определять и аргументировать свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям из истории России с древнейших
времен до 1914 г.;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, активно
участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества с древнейших времен до 1914 г.;
используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории России с древнейших времен до
1914 г.

56

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Личностные
результаты

Всеобщая история. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

Итого по разделу

8.1

1
1

Раздел 2. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
2.1

Мир в начале XX в.

1

https://lib.myschool.edu.ru/market 1.3

2.2

Первая мировая война
(1914–1918)

3

1.4

Итого по разделу

4

Раздел 3. Мир в 1918-1939 гг.
3.1

От войны к миру

3

3.2

Страны Европы и
Северной Америки в

10

8.2
https://lib.myschool.edu.ru/market 8.3

1
57

1920–1930-е гг.
3.3

Страны Азии в 1918 –
1930-х гг.

4

8.2

3.4

Страны Латинской
Америки в первой трети
XX в.

1

8.2

3.5

Международные
отношения в 1920 –1930х гг.

2

1.3

3.6

Развитие культуры в
1914-1930-х гг.

2

4.3

Итого по разделу

22

Раздел 4. Вторая мировая война
4.1

Начало Второй мировой
войны

1

5.2

4.2

1941 год. Начало
Великой Отечественной
войны и войны на Тихом
океане

1

https://lib.myschool.edu.ru/market 2.3

4.3

Положение в
оккупированных странах

1

1.4

4.4

Коренной перелом в
войне

1

1.1

4.5

Разгром Германии,
Японии и их союзников

1

8.2
58

Итого по разделу

5

Раздел 5. Обобщение
5.1

Обобщение

Итого по разделу

2

8.1

1

2

История России. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

Итого по разделу

8.3

1
1

Раздел 2. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции
2.1

Россия в Первой
мировой войне (1914 –
1918)

4

2.2

Великая российская
революция 1917– 1922
гг.1917 год: от Февраля
к Октябрю

8

2.3

Первые революционные
преобразования
большевиков

5

3.3

2.4

Гражданская война и её

8

8.2

https://lib.myschool.edu.ru/market 1.1

3.1

1

59

последствия
2.5

Идеология и культура
Советской России
периода Гражданской
войны

4

2.6

Наш край в 1914–1922
гг.

2

Итого по разделу

4.4

1

2.1

31

Раздел 3. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
3.1

СССР в годы нэпа (19211928)

8

3.2

Советский Союз в 19291941 гг.

12

3.3

Культурное
пространство советского
общества в 1920-1930-е
гг.

7

4.2

3.4

Внешняя политика
СССР в 1920-1930-е гг.

6

1.4

3.5

Наш край в 1920-1930-х
гг.

2

2.1

Итого по разделу

https://lib.myschool.edu.ru/market
2.1

1

35

Раздел 4. Великая Отечественная война (1941-1945)
60

4.1

Великая Отечественная
война (1941–1945).
Первый период войны
(июнь 1941– осень 1942
г.)

8

https://lib.myschool.edu.ru/market 1.1

4.2

Коренной перелом в
ходе войны (осень 1942–
1943 г.)

7

2.3

4.3

Человек и война:
единство фронта и тыла

7

2.3

4.4

Победа СССР в Великой
Отечественной войне.
Окончание Второй
мировой войны (1944–
сентябрь 1945 г.)

9

4.5

Наш край в 1941–1945
гг.

2

Итого по разделу

3.1

1

2.1

33

Название модуля
Повторение и обощение по теме
"История России в 1914-1945 гг."

2

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

136

8

8.3

0

61

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всеобщая история. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Всеобщая история. 1945–2022 гг.
1.1

Введение

1

1.2

Страны Северной
Америки и Европы во
второй половине XX –
начале XXI в.

10

https://lib.myschool.edu.ru/market 8.2

1.3

Страны Азии, Африки во
второй половине XX –
начале XXI в.: проблемы и
пути модернизации

5

8.2

1.4

Страны Латинской
Америки во второй
половине XX – начале
XXI в.

2

8.2

1.5

Международные
отношения во второй
половине XX – начале
XXI в.

2

8.3

62

1.6

Развитие науки и
культуры во второй
половине XX – начале
XXI в.

2

8.1

1.7

Современный мир

1

8.1

1.8

Обобщение

1

Итого по разделу

6.6

1

24

История России. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

1

8.4

Раздел 2. СССР в 1945 - 1991 гг.
2.1

СССР в 1945-1953 гг.

7

https://lib.myschool.edu.ru/market 6.1

2.2

СССР в середине 1950-х первой половине 1960-х
гг.

10

2.1

2.3

Советское государство и
общество в середине 1960х-начале 1980-х

12

2.4

Политика перестройки.
Распад СССР (1985-1991)

10

3.1

1

3.4

63

2.5

Обобщение

Итого по разделу

1

8.3

1

40

Раздел 3. Российская Федерация в 1992-2022 гг.
3.1

Становление новой
России (1992–1999)

12

https://lib.myschool.edu.ru/market 1.3

3.2

Россия в XXI в. : вызовы
времени и задачи
модернизации

24

1.2

3.3

Обобщение

1

Итого по разделу

8.3

1

37

Обобщающее повторение по курсу «История России с древнейших времен до 1914 г.»
Раздел 1. От Руси к Российскому государству

1.1

Введение. Народы и
государства на
территории нашей страны
в древности

1

https://lib.myschool.edu.ru/market 8.2

1.2

Образование государства
Русь. Русь в конце Х –
начале XII в.

1

8.3

1.3

Русь в середине XII –
начале XIII в.

1

4.4

64

1.4

Русские земли и их соседи
в середине XIII – XIV в.

1

3.1

1.5

Народы и государства
степной зоны Восточной
Европы и Сибири в XII –
XV вв.

1

4.1

1.6

Формирование единого
Русского (Российского)
государства в XV в.

1

1.7

Культура Руси с
древности до конца XV в.

1

Итого по разделу

2.1 8.2

1

4.3

7

Раздел 2. Россия в XVI - XVII вв.: от великого княжества к царству
2.1

Россия в XVI в.

2

2.2

Смута в России

2

2.3

Россия в XVII в.

2

2.4

Культурное пространство
России в XVI–XVII вв.

2

Итого по разделу

2.1
https://lib.myschool.edu.ru/market 1.1 2.1
3.1

1

4.3

8

Раздел 3. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи
3.1

Россия в эпоху
преобразований Петра I

https://lib.myschool.edu.ru/market 6.3

2
65

2.1

3.2

Россия в 1725–1762 гг.

2

3.3

Россия в 1762–1801 гг.

2

3.4

Россия при Павле I

1

2.3

3.5

Культура народов России
в XVIII в.

2

4.2 4.3

Итого по разделу

6.5

1

9

Раздел 4. Российская империя в XIX - начале XX в.
4.1

Россия в 1801–1825 гг.

1

4.2

Россия в 1825–1855 гг.

1

2.3

4.3

Культура России в первой
половине XIX в.

1

4.2 4.3

4.4

Великие реформы и
пореформенная Россия

1

8.3

4.5

Внутренняя политика
Александра III. Идейные
течения и общественные
движения в России в
1880–1890-х гг.

1

3.3

4.6

Внешняя политика России
во второй половине XIX в.

1

1.3

4.7

Культура России во
второй половине XIX в.

1

4.2 4.3

https://lib.myschool.edu.ru/market

66

4.8

Россия в начале XX в.
Российская империя на
пороге нового века.
Россия в системе
международных
отношений в начале XX в.

1

4.9

Общественное движение в
России в начале XX в.
Общественное и
политическое развитие
России в 1907– 914 гг.

1

3.1

4.10

Серебряный век
российской культуры

1

4.2 4.3

Итого по разделу

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

136

8.2

1

8

0

67

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Понятие "Новейшее время".
Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории

1

2

Мир в начале XX в.: особенности
социально-экономического и
политического развития

1

3

Мир в начале XX в.: особенности
внешнеполитической жизни

1

4

Первая мировая война (1914–1918):
причины, основные события, итоги,
последствия

1

5

Первая мировая война (1914–1918): люди
на фронтах и в тылу

1

6

Планы послевоенного устройства мира

1

7

Распад империй и революционные
события 1918 – начала 1920-х гг.

1

8

Революционная волна 1918–1919 гг. в
Европе

1

9

Политическое развитие европейских
стран в 1920 гг.

1

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://lib.myschool.edu.ru/market

68

10

Великобритания в 1920–1930-е гг.

1

11

Италия в 1920–1930-е гг.

1

12

США в 1920-е гг.

1

13

Социально-экономическое развитие США
в 1930 гг.

1

14

Политическое развитие США в 1920–
1930 гг.

1

15

Развитие Германии в 1920 гг.

1

16

Германия в 1930 гг.

1

17

Авторитарные режимы в Европе

1

18

Борьба против угрозы фашизма

1

19

Османская империя в 1918–1930 гг.

1

20

Китай в 1918–1930 гг.

1

21

Япония в 1918–1930 гг.

1

22

Индия в 1918–1930 гг.

1

23

Страны Латинской Америки в первой
трети XX в.

1

24

Версальская система и реалии 1920-х гг.

1

25

Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

1

26

Развитие науки в 1914–1930-х гг.

1

27

Развитие культуры в 1914–1930-х гг.

1

28

Начало Второй мировой войны

1

29

1941 год. Начало Великой Отечественной
войны и войны на Тихом океане

1

https://lib.myschool.edu.ru/market

1

https://lib.myschool.edu.ru/market

69

30

Положение в оккупированных странах

1

31

Коренной перелом в войне

1

32

Разгром Германии, Японии и их
союзников

1

33

Повторительно-обобщающий урок по
теме "История зарубежных стран в 1914–
1920 гг. "

1

34

Повторительно-обобщающий урок по
теме "История зарубежных стран в 1930–
1940 гг. "

1

35

Периодизация и общая характеристика
истории России в 1914–1945 гг.

1

36

Россия и мир накануне Первой мировой
войны

1

37

Участие России в военных действиях
1914–1917 гг.

1

38

Власть, экономика и общество в условиях
войны

1

39

Нарастание экономического кризиса и
смена общественных настроений

1

40

Великая российская революция 1917–
1922 гг.: основные этапы

1

41

Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры
накануне революции

1

42

Основные этапы и хронология

1

1

https://lib.myschool.edu.ru/market
70

революционных событий 1917 г.: февраль
– март 1917 г.
43

Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.: февраль
– март 1917 г.

1

44

Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.: весна –
лето 1917 г.

1

45

Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.: весна –
лето 1917 г.

1

46

Свержение Временного правительства и
взятие власти большевиками 25 октября
(7 ноября) 1917 г.

1

47

Свержение Временного правительства и
взятие власти большевиками 25 октября
(7 ноября) 1917 г.

1

48

Первые мероприятия большевиков в
политической сфере

1

49

Первые революционные преобразования
большевиков в социальной и
экономической сферах

1

50

Созыв и разгон Учредительного собрания

1

51

Создание новой системы
государственного управления

1

52

Первая Конституция РСФСР 1918 г.

1

1
71

53

Установление советской власти в центре
и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.

1

54

Гражданская война как
общенациональная катастрофа

1

55

Палитра антибольшевистских сил: их
характеристика и взаимоотношения

1

56

Повстанчество в Гражданской войне

1

57

Политика «военного коммунизма»

1

58

Красный и белый террор, их масштабы

1

59

Особенности Гражданской войны на
Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке

1

60

Причины победы Красной Армии в
Гражданской войне

1

61

Идеология и культура Советской России
периода Гражданской войны

1

62

Идеология и культура Советской России
периода Гражданской войны

1

63

Повседневная жизнь и общественные
настроения

1

64

Проблема массовой детской
беспризорности

1

65

Наш край в 1914–1922 гг.

1

66

Наш край в 1914–1922 гг.

1

67

Последствия Первой мировой и

1

https://lib.myschool.edu.ru/market

1
72

Гражданской войн
68

Власть и общество в начале 1920-х гг.

1

69

Переход к новой экономической
политике

1

70

Экономические мероприятия 1920-х гг.

1

71

Предпосылки и значение образования
СССР

1

72

Установление в СССР однопартийной
политической системы

1

73

Социальная политика большевиков

1

74

Итоги и значение нэпа (1921–1928 гг.)

1

75

"Великий перелом". Перестройка
экономики на основе командного
администрирования

1

76

Индустриализация в СССР

1

77

Индустриализация в СССР

1

78

Коллективизация сельского хозяйства и
её трагические последствия

1

79

Коллективизация сельского хозяйства и
её трагические последствия

1

80

Крупнейшие стройки первых пятилеток в
центре и национальных республиках

1

81

Крупнейшие стройки первых пятилеток в
центре и национальных республиках

1

82

Результаты, цена и издержки

1

https://lib.myschool.edu.ru/market

73

модернизации
83

Утверждение культа личности Сталина

1

84

Партийные и государственные органы как
инструмент сталинской политики

1

85

Массовые политические репрессии 1937–
1938 гг.

1

86

Советская социальная и национальная
политика 1930-х гг.

1

87

Повседневная жизнь и общественные
настроения в годы нэпа

1

88

Культура периода нэпа

1

89

Создание «нового человека»

1

90

Культурная революция

1

91

Становление советской культуры и её
основные характеристики

1

92

Наука в 1930-е гг.

1

93

Повседневность 1930-х гг.

1

94

Внешняя политика: от курса на мировую
революцию к концепции построения
социализма в одной стране

1

95

Изменение международного положения
СССР в 1920–1930-е гг.

1

96

Внешняя политика СССР в 1930-е гг.

1

97

СССР накануне Великой Отечественной
войны

1

https://lib.myschool.edu.ru/market

1

74

98

Внешнеполитические шаги Советского
Союза в конце 1930-х гг. и их
последствия

1

99

Основные события внешней политики
СССР 1940–1941 гг.

1

100

Наш край в 1920–1930-х гг.

1

101

Наш край в 1920–1930-х гг.

1

102

Первый период Великой отечественной
войны (июнь 1941 – осень 1942 г. ):
первые месяцы

1

103

Битва за Москву

1

104

Наступательные операции Красной
Армии зимой – весной 1942 г.

1

105

Блокада Ленинграда

1

106

Перестройка экономики на военный лад

1

107

Нацистский оккупационный режим

1

108

Нацистский оккупационный режим

1

109

Начало массового сопротивления врагу

1

110

Коренной перелом в ходе войны (осень
1942–1943 г. ). Сталинградская битва

1

111

Прорыв блокады Ленинграда в январе
1943 г.

1

112

Битва на Курской дуге

1

113

Битва за Днепр

1

114

За линией фронта. Партизанская и

1

https://lib.myschool.edu.ru/market

75

подпольная борьба с врагом
115

За линией фронта. Партизанская и
подпольная борьба с врагом

1

116

Судебные процессы на территории СССР
над военными преступниками и
пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.

1

117

«Все для фронта, все для победы!».
Трудовой подвиг народа

1

118

Фронтовая повседневность

1

119

Повседневность в советском тылу

1

120

Культурное пространство в годы войны

1

121

Государство и Церковь в годы войны

1

122

СССР и союзники

1

123

Тегеранская конференция 1943 г.

1

124

Завершение освобождения территории
СССР

1

125

Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе и освободительная
миссия Красной Армии

1

126

Битва за Берлин и окончание войны в
Европе

1

127

Война и общество

1

128

Открытие второго фронта в Европе

1

129

Ялтинская и Потсдамская конференции

1

130

Советско-японская война 1945 г.

1

https://lib.myschool.edu.ru/market

76

131

СССР и мировые державы в 1945 г.

1

132

Итоги Великой Отечественной и Второй
мировой войн

1

133

Наш край в 1941–1945 гг.

1

134

Наш край в 1941–1945 гг.

1

135

Повторительно-обобщающий урок по
теме "История России в 1914 – 1920-е гг.
"

1

1

136

Повторительно-обобщающий урок по
теме "СССР в 1930–1945 гг. "

1

1

136

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://lib.myschool.edu.ru/market

1

77

0

11 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

1

Введение. Всеобщая
история. 1945–2022
гг.

1

2

От мира к холодной
войне

1

3

Социальноэкономическое
развитие
Соединенных
Штатов Америки во
второй половине XX
– начале XXI в.

1

4

Политическое
развитие
Соединенных
Штатов Америки во
второй половине XX
– начале XXI в.

1

5

Внешняя политика
США во второй
половине XX –
начале XXI в.

1

6

Экономическая и
политическая
ситуация в странах
Западной Европы в
первые
послевоенные годы

1

7

Политические
системы и лидеры
европейских стран
во второй половине
XX – начале XXI в.

1

8

Европейский союз

1

9

Политическое
развитие стран

1

Контрольн
ые работы

78

Практическ
ие работы

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

Центральной и
Восточной Европы
во второй половине
XX – начале XXI в.
Образование новых
государств на
постсоветском
пространстве
10

Образование новых
государств на
постсоветском
пространстве

1

11

Развитие
восточноевропейски
х государств в XXI
в.: экономика,
политика,
внешнеполитическая
ориентация, участие
в интеграционных
процессах

1

12

Страны Восточной
Азии во второй
половине XX –
начале XXI в.

1

13

Страны ЮгоВосточной и Южной
Азии во второй
половине XX –
начале XXI в.

1

14

Страны Ближнего
Востока и Северной
Африки во второй
половине XX в.

1

15

Страны Ближнего
Востока и Северной
Африки в XXI в.

1

16

Страны
Тропической и
Южной Африки во
второй половине XX
– начале XXI в.

1

79

17

Страны Латинской
Америки во второй
половине XX в.

1

18

Страны Латинской
Америки в начале
XXI в.

1

19

Международные
кризисы и
региональные
конфликты во
второй половине XX
в.

1

20

Международные
отношения в конце
XX – начале XXI в.

1

21

Развитие науки во
второй половине XX
в.

1

22

Художественная
культура и быт
второй половины
XX – начала XXI в.

1

23

Глобализация,
интеграция и
проблемы
национальных
интересов

1

24

Повторительнообобщающий урок
по теме "Всеобщая
история. 1945–2022
гг. "

1

25

Введение. История
России. 1945–2022
гг.

1

26

Влияние
последствий войны
на советскую
систему и общество

1

27

Восстановление
экономики страны

1

1

80

28

Положение на
послевоенном
потребительском
рынке

1

29

Ужесточение
административнокомандной системы

1

30

Национальная
политика СССР в
послевоенное время

1

31

Международное
положение СССР
после окончания
Второй мировой
войны

1

32

Наш край в 1945 –
начале 1950-х гг.

1

33

Политическое
развитие СССР в
середине 1950-х –
первой половине
1960-х гг.

1

34

Социальноэкономическое
развитие СССР в
середине 1950-х –
первой половине
1960-х гг.

1

35

Культурное
пространство и
повседневная жизнь

1

36

Научно-техническая
революция в СССР

1

37

Реформы в
промышленности

1

38

Изменения в
социальной и
профессиональной
структуре
советского общества
к началу 1960-х гг.

1

81

39

Социальные
программы

1

40

Внешняя политика
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х гг.

1

41

Конец оттепели.
Оценка Хрущева и
его реформ
современниками и
историками

1

42

Наш край в 1953–
1964 гг.

1

43

Приход к власти Л.
И. Брежнева: его
окружение и смена
политического курса

1

44

Политическое
развитие СССР в
середине 1960- х –
начале 1980-х гг.

1

45

Экономические
реформы 1960-х гг.

1

46

Попытки изменения
вектора социальной
политики

1

47

Советские научные
и технические
приоритеты

1

48

Культурное
пространство и
повседневная жизнь

1

49

Идейная и духовная
жизнь советского
общества

1

50

Социальное и
экономическое
развитие союзных
республик в
середине 1960-х –
начале 1980-х гг.

1

1

82

51

Внешнеполитически
й курс СССР в
период обострения
международной
напряженности

1

52

Внешняя политика
СССР: между
разрядкой и
конфронтацией

1

53

Л. И. Брежнев в
оценках
современников и
историков

1

54

Наш край в 1964–
1985 гг.

1

55

Нарастание
кризисных явлений
в социальноэкономической и
идейнополитической
сферах

1

56

М. С. Горбачев и его
окружение: курс на
реформы

1

57

Гласность и
плюрализм

1

58

«Новое мышление»
Горбачева

1

59

Демократизация
советской
политической
системы

1

60

Последний этап
перестройки: 1990–
1991 гг.

1

61

Усиление
центробежных
тенденций и угрозы
распада СССР

1

62

Превращение

1

1

83

экономического
кризиса в стране в
ведущий
политический
фактор
63

Попытка
государственного
переворота в августе
1991 г.

1

64

Наш край в 1985–
1991 гг.

1

65

Повторительнообобщающий урок
по теме "История
России. 1945–1991
гг."

1

66

Б. Н. Ельцин и его
окружение

1

67

Экономические
реформы Ельцина и
их результаты

1

68

Нарастание
политикоконституционного
кризиса в условиях
ухудшения
экономической
ситуации

1

69

Конституция 1993 г.
и её значение

1

70

Обострение
межнациональных и
межконфессиональн
ых отношений в
1990-е гг.

1

71

Корректировка
курса реформ и
попытки
стабилизации
экономики

1

72

Тенденции
деиндустриализации

1

1

84

и увеличения
зависимости
экономики от
мировых цен на
энергоносители
73

Повседневная жизнь
россиян в условиях
реформ

1

74

Новые приоритеты
внешней политики

1

75

Россия на
постсоветском
пространстве

1

76

Российская
многопартийность и
строительство
гражданского
общества

1

77

Наш край в 1992–
1999 гг.

1

78

Политические и
экономические
приоритеты России
в XXI веке

1

79

Основные
направления
внутренней и
внешней политики в
период
президентства В. В.
Путина 2000–2008
гг.

1

80

Экономическое
развитие в 2000-е гг.

1

81

Крупнейшие
инфраструктурные
проекты

1

82

Основные
направления
внутренней и
внешней политики
России 2008–2012

1

1

85

гг.

83

Модернизация
России в период
президенства В. В.
Путина 2012–2018
гг.

1

84

Вхождение Крыма в
состав России с 2014
г.

1

85

Человек и общество
в конце XX – начале
XXI в.

1

86

Основные принципы
и направления
государственной
социальной
политики

1

87

Реформирование
образования,
культуры, науки и
его результаты

1

88

Государственные
программы
демографического
возрождения России

1

89

Пропаганда спорта и
здорового образа
жизни и её
результаты

1

90

Общественные
представления и
ожидания в зеркале
социологии

1

91

Россия в глобальном
информационном
пространстве

1

92

Внешняя политика в
конце XX – начале
XXI в.

1

93

Современная
концепция

1

1

86

российской внешней
политики

94

Участие в
международной
борьбе с
терроризмом и в
урегулировании
локальных
конфликтов

1

95

Центробежные и
партнерские
тенденции в СНГ

1

96

Миротворческие
миссии России

1

97

Отношения с США
и Евросоюзом

1

98

Мир и процессы
глобализации в
новых условиях

1

99

Религия, наука и
культура России в
конце XX – начале
XXI в.

1

100

Наш край в 2000 –
начале 2020-х гг.

1

101

Наш край в 2000 –
начале 2020-х гг.

1

102

Повторительнообобщающий урок
по теме "Российская
Федерация в 1992–
2022 гг. "

1

103

Введение: История
России с
древнейших времен
до 1914 г. Народы и
государства на
территории нашей
страны в древности

1

104

Образование
государства Русь.

1

1

87

Русь в конце Х –
начале ХII в.
105

Русь в середине XII
– начале XIII в.

1

106

Русские земли и их
соседи в середине
XIII–XIV в.

1

107

Народы и
государства степной
зоны Восточной
Европы и Сибири в
XIII–XV вв.

1

108

Формирование
единого Русского
(Российского)
государства в XV в.

1

109

Культура Руси с
древности до конца
ХV в.

1

110

Россия в XVI в.:
социальноэкономическое и
политическое
развитие

1

111

Россия в XVI в.:
внешняя политика

1

112

Смута в России:
причины, ход, итоги
и последствия

1

113

Подъем
национальноосвободительного
движения

1

114

Первые Романовы:
внутренняя
политика

1

115

Первые Романовы:
внешняя политика

1

116

Быт России XVI–
XVII вв.

1

117

Образование и

1

1

88

художественная
культура XVI–XVII
вв.
118

Внутренняя и
внешняя политика
Петра I

1

119

Российское
общество в
Петровскую эпоху

1

120

Дворцовые
перевороты:
причины, сущность,
последствия

1

121

Внутренняя и
внешняя политика
России в 1725–1762
гг.

1

122

Правление
Екатерины II

1

123

Россия в
европейской и
мировой политике
во второй половине
XVIII в.

1

124

Правление Павла I

1

125

Наука и образование
в XVIII в.

1

126

Художественная
культура и быт
XVIII в.

1

127

Внутренняя и
внешняя политика
Александра I

1

128

Внутренняя и
внешняя политика
Николая I

1

129

Культура России в
первой половине
XIX в.

1

130

Внутренняя и
внешняя политика

1
89

Александра II
131

Внутренняя и
внешняя политика
Александра III

1

132

Внешняя политика
России во второй
половине XIX в.

1

133

Культура России в
XIX в.

1

134

Император Николай
II: внутренняя и
внешняя политика

1

135

Общественное и
политическое
развитие России в
начале XX в.

1

136

Серебряный век
российской
культуры

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

136

9

90

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• История. Всеобщая история. Новейшая история, 10 класс/ Сороко-Цюпа
О.С., Сороко-Цюпа А.О.; под редакцией Искендерова А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
История. История России. 1945-начало 21 века: 11-класс: базовый уровень:
учебник/ В.Р. Мединский, А.В. Торкунов. – Москва: Просвещение, 2023
История России. С древнейших времен до 1914 г. 11 класс. Учебник. В 2-х
частях. Углубленный уровень/ А.А. Левандовский, Н.С. Борисов; под ред.
С.П. Карпова – М.: Просвещение.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
История. История России. С древнейших времен до 1914 г. Рабочая
программа. Поурочные рекомендации. 11 класс: учеб. Пособие для
общеобразовательных организаций : углубленный уровень / Т.В. Коваль,
Н.С. Борисов, А.А. Левандовский. – М. : Просвещение.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://lib.myschool.edu.ru/market
https://resh.edu.ru/

91

Приложение 1
Критерии оценки знаний учащихся:
• Отметка «5» выставляется в том случае, когда в ответе выпускника
полно и верно раскрыто основное содержание вопроса, соблюдена
логическая (или хронологическая) последовательность элементов ответа;
общие
положения
конкретизируются
фактами,
обосновываются
аргументами.
• Отметка «4» выставляется в том случае, когда в ответе выпускника
содержится верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота его
раскрытия; соблюдена логика изложения, но отдельные положения ответа не
подтверждены фактами, не обоснованы аргументами.
• Отметка «3» выставляется в том случае, когда в ответе выпускника
приведены отдельные несистематизированные положения, отсутствует
конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные
факты.
• Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей
части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал, отмечается такие недостатки в подготовке ученика, которые
являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов:
• Оценка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90%
- 100% от общего количества вопросов
• Оценка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы
составляют 70% - 89% от общего количества вопросов
• Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит
50% - 70% правильных ответов
• Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа содержит
ниже 50% правильных ответов
Приложение 2
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения итоговой работы по Истории России в 10 классе
Цель: определить уровень подготовки учащихся по предмету история
за курс 10 класса
Работа охватывает содержание курса истории XX в. (1914-1945гг.)
Содержание материала по истории представлено в работе по разделам,
определенным с учетом общей периодизации и хронологических рамок
школьного курса.
92

Общее число заданий в работе – 15.
Работа состоит из 2-х частей, которые содержат задания базового и
повышенного уровня. С их помощью проверяются базовые знания дат,
фактов, понятий, терминов, характерных признаков исторических
явлений, причин и следствий событий, умение соотносить единичные
факты и общие исторические процессы, указывать их характерные
черты, производить поиск информации в источнике, умение извлекать
информацию из источника, классифицировать и систематизировать
факты. Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3, 4, 6, 7, 9,
11-18 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его
отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на каждое из заданий
1, 5, 8, 10 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, – 1
баллом; если допущено две ошибки или ответ отсутствует, – 0 баллов.
На выполнение контрольной работы по истории отводится 40 минут
Проверяются следующие умения по истории учащихся
•
Знание дат и периодизации отечественной истории
•
Знание
основных фактов,
явлений, характеризующих
целостность исторического процесса
•
Знание исторических понятий, терминов
•
Знание
причин
и
следствий событий, понимание
исторической обусловленности общественных явлений, процессов
•
Установление последовательности исторических событий,
временных рамок изучаемых исторических явлений, процессов
•
Соотнесение
единичных фактов
и
общих
исторических
явлений, процессов; указание характерных черт
событий, явлений, процессов
•
Группировка исторической информации
•
Систематизация исторического материала на основе
представления об общих тенденциях исторического процесса
•
Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических
событий, процессов
•
Анализ исторической ситуации; умение устанавливать комплекс
причинно-следственных связей при изучении исторических процессов и
явлений
•
Умение анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых знаковых системах (историческая
карта, схема, иллюстрации)
•
Поиск информации в источнике
•
Суждение о
принадлежности источника (время
и
обстоятельства создания, авторство)
•
Характеристика позиций автора источника
Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой
контрольной работе
93

№
п/п
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15

Проверяемые виды деятельности

Уровень
сложности
задания
повышенный

Установление последовательности
событий
Систематизация исторической
базовый
информации
(соответствие)
Определение терминов (множественный
базовый
выбор)
Систематизация исторической
базовый
информации
(соответствие)
Работа с текстовым историческим
повышенный
источником
Знание основных фактов, процессов,
базовый
явлений (задание на заполнение
пропусков в
предложениях)
Знание основных фактов, процессов,
базовый
явлений истории культуры России
(задание на установление соответствия)
Анализ иллюстративного материала
повышенный
Анализ иллюстративного материала
базовый
Работа с исторической картой (схемой)
повышенный
Работа с исторической картой (схемой)
базовый
Работа с исторической картой (схемой)
базовый
Работа с исторической картой (схемой)
базовый
Определение термина по нескольким
базовый
признакам
Работа с текстовым историческим
базовый
источником (краткий ответ в виде слова,
словосочетания)
Максимальный первичный балл за работу – 19
Критерии оценки:
«5» - 18-19
«4» - 15- 17
«3» - 10 -14
«2» - ниже 9

94

Максим
альный
балл
2
1
1
1
2
1

1
2
1
2
1
1
1
1
1

Код
Код
раздела элемента
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4

3.2
3.2.3
3.2.4

3.2.5
3.2.6
3.2.7
3.2.8

Элементы содержания, проверяемые в ходе
контрольной работы
Россия в Первой мировой войне. Революция и
Гражданская война в России
Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на
российское общество
Революция 1917 г. Временное правительство и
Советы
Политическая тактика большевиков, их приход к
власти. Первые декреты советской власти.
Учредительное собрание
Гражданская
война
и
иностранная
интервенция.
Политические
программы
участвующих сторон. Политика «военного
коммунизма». Итоги
Гражданской войны
СССР в 1922–1991 гг
Причины свертывания новой экономической
политики. Индустриализация, коллективизация
Идеологические основы советского общества и
культура в 1920–1930-х гг. «Культурная революция».
Ликвидация неграмотности, создание системы
образования
Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920–1930-х
гг. СССР накануне Великой Отечественной войны
Причины, этапы Великой Отечественной войны
Героизм советских людей в годы
Партизанское движение. Тыл в годы войны.
Идеология и культура в годы войны
СССР в антигитлеровской коалиции

войны.

ДЕМОВЕРСИЯ
1.Расположите события в хронологической последовательности
1) принятие на XIV съезде ВКП(б) курса на индустриализацию страны
2) Брусиловский прорыв
3) антибольшевистское выступление моряков Кронштадта
95

2. Установите соответствие между событиями и годами.
СОБЫТИЯ
ГОДЫ
А) вступление США в войну против Японии и Германии
1) 1940г.
Б) Начало операции «Багратион»
2) 1941г.
В) Потсдамская конференция лидеров держав
3) 1942г.
Антигитлеровской коалиции
4) 1943г.
Г) избрание митрополита Сергия патриархом Русской
5) 1944г.
православной церкви
6) 1945г.
3. Ниже приведён перечень терминов (названий). Все они, за
исключением двух, относятся к событиям (явлениям, процессам) 1930-х
гг. Найдите и укажите порядковые номера терминов (названий),
«выпадающего» из данного ряда.
1) Враг народа 2) стахановцы 3) коллективизация 4) декрет о мире 5) система
коллективной безопасности 6) военный коммунизм
4. Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и
участниками этих событий (процессов, явлений).
СОБЫТИЯ
УЧАСТНИКИ
(ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)
А) издание сборника статей «Смена вех»
1) Г.Е. Зиновьев
Б) руководство Госпланом СССР
2) В.М. Молотов
В) участие в «новой оппозиции»
3) М.И. Калинин
Г) деятельность на посту наркома НКВД
4) Г.Г. Ягода
5) Н.В. Устрялов
6) Г.М. Кржижановский
5. Прочтите отрывок из воспоминаний Г.К. Жукова и выделите три
правильных утверждения.
Сопоставляя и анализируя все разговоры, которые велись Сталиным в моём
присутствии в кругу близких ему людей, я пришёл к твёрдому убеждению:
над ним тяготела опасность войны с фашистской Германией и все его
помыслы и действия были пронизаны одним желанием – избежать войны или
оттянуть сроки её начала – и уверенностью в том, что это ему удастся.
И.В. Сталин не был трусливым человеком, но он хорошо понимал, что
возглавляемое им руководство страной явно опоздало с основными
мероприятиями по подготовке страны к большой войне с таким сильным и
опытным врагом, как Германия.
Он понимал, что мы опоздали не только с перевооружением войск
новейшей боевой техникой и с реорганизацией вооружённых сил, но и с
мероприятиями по обороне страны, в частности с созданием необходимых
государственных резервов и мобилизационных запасов. И.В. Сталин
прекрасно знал и то, что после 1939 г. Во главе частей, соединений и
войсковых объединений были поставлены кадры, далеко не освоившие
оперативно-тактическое и стратегическое искусство…
96

Опасаясь стать жертвой провокации империалистических государств,
информации. У. Черчилля, Президента Чехословакии Э. Бенеша, секретаря
Госдепартамента США С. Уэллеса И.В. Сталин принимал как
дезинформацию, и она ещё больше усилила недоверие ко всем сообщениям
из-за рубежа, в том числе и к сообщениям по линии нашей военной разведки.
1) По мнению автора, И.В. Сталин считал, что руководители
капиталистических стран хотят спровоцировать войну СССР с Германией.
2) По мнению автора, И.В. Сталин был уверен в том, что все командиры
Красной Армии очень хорошо освоили военное искусство.
3) В данном отрывке идёт речь о стремлении И.В. Сталина оттянуть сроки
начала Второй мировой войны.
4) По мнению автора, И.В. Сталин считал, что мероприятия по подготовке
СССР к войне были проведены своевременно.
5) Выступление одного из иностранных политических деятелей, названных в
отрывке, стало поводом к началу холодной войны.
6) Современником описываемых в отрывке событий был Ф.Э. Дзержинский.
6. Заполните пропущенные места в следующих предложениях, используя
предложенный ниже список отсутствующих элементов
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРОПУЩЕННЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
А) Лётчик, совершивший ночной воздушный таран
1) 1944
в небе над Москвой в 1941г., - ________________
2) В.В. Талалихин
Б) В период Великой Отечественной войны фаши3) Калинин
стам не удалось взять город ___________________
4) В.И. Чуйков
В) Второй фронт во Франции был открыт союзниками
5) Тулу
СССР в _______г.
6) 1943
7. Установите соответствие между деятелями культуры и их
произведениями
ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ
А) А.Ф. Иоффе
Б) М.А. Булгаков
В) И.М. Губкин
Г) Н.В. Экк
ФАКТЫ БИОГРАФИЙ
1) кинорежиссёр, поставил первый отечественный звуковой фильм «Путёвка
в жизнь».
2) врач, один из организаторов системы здравоохранения в СССР.
3) писатель, автор романа «Мастер и Маргарита».
4) учёный-геолог, основатель советской нефтяной геологии.
5) физик, академик, занимался изучением физики кристаллов и
полупроводников.
97

6) авиаконструктор
8. Укажите два верных суждения о данной почтовой марке

1) Данная марка выпущена в 1984г.
2) На марке изображён государственный герб СССР
3) Изображение на марке символизирует результаты процессов,
происходивших в СССР в 1920-1930-хгг.
4) Современником событий, юбилею которого посвящена марка, был Л.Д.
Троцкий
5) По форме государственного устройства государство, название которого
указано на марке, было унитарным.
9. Какие из представленных зданий построены после события, которому
посвящена данная марка? Укажите два верных ответа

Рассмотрите карту и выполните задания 10-13
98

10. Выберите три правильных утверждения, относящихся к событиям,
отмеченным на карте.
1) Линия фронта, обозначенная в легенде карты цифрой 2, сформировалась к
июню.
2) Стрелками, обозначенными в легенде карты цифрой 6, изображены
действия союзников СССР.
3) Операция Красной Армии по освобождению города, обозначенного на
карте цифрой 3, завершилась после капитуляции Берлина.
4) Город, обозначенный на карте цифрой 4, был освобождён от фашистов
зимой.
5) В ходе наступления, отмеченного на карте, Красная Армия освободила
город Будапешт.
99

6) Красная Армия освободила от фашистов всю территорию Австрии.
11. Укажите год, к началу которого образовалась линия фронта,
обозначенная в легенде карты цифрой 1
__________________________________________
12. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 7, в период,
к которому относятся обозначенные на карте события
________________________________________
13. Укажите название государства, территория которого обозначена на
карте цифрой 5
__________________________________________ 14. Запишите термин, о
котором идёт речь
Участники массового пропагандистского движения новаторов и передовиков
производства в СССР за повышение производительности труда и лучшее
использование техники. Название получили от имени шахтёра, начавшего в
1935г. Борьбу за высокие показатели социалистического труда
__________________________________________
15. Прочитайте отрывок из письма народного комиссара иностранных
дел СССР и запишите его фамилию.
Господин Председатель,
Советское
правительство
получило
телеграмму,
подписанную
значительным числом членов Лиги Наций… в котором они, подчёркивая, как
то, что задача Лиги Наций состоится в организации мира, так и то, что это
требует общего сотрудничества в указанном деле всех народов, приглашают
Союз ССР вступить в Лигу Наций и принести ей своё сотрудничество.
Одновременно Советское Правительство было официально извещено
правительствами Дании, Финляндии, Норвегии и Швеции об их
благоприятном отношении ко вступлению Союза ССР в Лигу.
Советское Правительство… готово ответить на приглашение и стать членом
Лиги Наций. ___________________________________

100

Приложение 2.
.

Итоговая контрольная по истории КИМ
11 класс

Спецификация контрольной работы по истории в 11 классе.
Назначение КИМ - представляет собой форму объективной оценки
качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего
общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы
(контрольных измерительных материалов).
Контрольная работа охватывает содержание курса истории России с 1914начало 2020-х гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн,
дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление
образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных
учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического
материала. В то же время особое внимание уделяется проверке
аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников.
Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений:
систематизировать исторические факты; устанавливать причинноследственные, структурные и иные связи; использовать источники
информации разных типов (таблица, историческая карта, иллюстрация) для
решения познавательных задач.
Все указанное выше позволяет качественно дифференцировать участников
по уровню их исторической подготовки.
Характеристика структуры и содержания диагностической работы
Каждый вариант диагностической работы состоит из одной части и включает
в себя 12 заданий, базового и повышенного уровней сложности, с кратким
ответом. В диагностической работе предложены следующие разновидности
заданий с кратким ответом:
– задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного
перечня ответов;
– задания на определение последовательности расположения данных
элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в
нескольких информационных рядах;
– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова
(словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.
Ответ на задания дается соответствующей записью в виде цифры или
последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных
символов; слова или словосочетания (также записывается без пробелов и
разделительных символов).
Распределение заданий диагностической работы по содержанию,
проверяемым умениям и видам деятельности
101

Диагностическая работа охватывает содержание курса Истории России 19142020-х гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн,
дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и нацелена на
выявление образовательных достижений выпускников средних
общеобразовательных учреждений. Значимость проверяемых фактов.
– Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных
отношений, внутренней и внешней политики, материальной и духовной
культуры.
– Пропорциональность представления заданий, связанных с различными
периодами времени. Каждое из остальных заданий может проверять знание
различных периодов времени ХХ – начало XXI вв., но устанавливается такое
сочетание заданий, чтобы в совокупности они охватывали основные
содержательные разделы курса истории ХХ – начало XXI вв.
Заданий по проверяемым умениям и видам деятельности
Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на
основе своих представлений об общих закономерностях исторического
процесса
Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих
целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и
отечественной истории
Умение анализировать историческую информацию, представленную в
разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема),
иллюстрация)
Умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характе
ризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания,
степень достоверности)
Система оценивания.
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно
указаны цифра или последовательность цифр, требуемое слово
(словосочетание).
Полный правильный ответ на задания 1, 4, 5, 7, 8, 10, 11 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задания 2, 3, 9, 12 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна
лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч.
отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или
ответ отсутствует – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 6 оценивается 3 баллами; если
допущена одна ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл;
допущено четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 18. Отметка
«2» за работу выставляется, если набранный выпускником первичный балл
составил менее 6, за 6– 11 баллов выставляется отметка
102

«3», за 12– 15 – отметка «4», за 16–
18 балл – отметка «5». Шкала
перевода набранных баллов в
отметку:
0-5 балла – «2»;
6-11 баллов – «3»;
12-15 баллов –«4»;
16-18 баллов – «5».
На выполнение работы отводится 40 минут.

103

Итоговая контрольная работа по истории 11 класс

1 вариант
1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические
события, в правильной последовательности в ответ.
1) разгром антипартийной группы Маленкова — Молотова — Кагановича
2) принятие партийной резолюции «О единстве партии»
3) доклад Н. С. Хрущёва на XX съезде КПСС
4) отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей и направляющей
роли КПСС
5) разгром троцкистско-зиновьевского блока
2. Какие три из перечисленных явлений относятся к «военному
коммунизму»? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) аренда мелких и средних предприятий
2) продразвёрстка
3) всеобщая трудовая повинность
4) концессии иностранным предпринимателям
5) бесплатные коммунальные услуги
6) широкое кооперативное движение
3. Установите соответствие между международными кризисами,
участниками которых выступал СССР, и их датами.\
МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ
A) Венгерский кризис

ДАТЫ
1) 1950—1953 гг.

Б) Чехословацкий кризис

2) 1956 г.

B) Карибский кризис

3) 1962 г.

Г) Корейская война

4) 1968 г.
5) 1979 г.

4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,
относятся к событиям, явлениям, происходившим в СССР в 1930-е гг.
1) индустриализация; 2) Конституция СССР; 3) культ личности; 4)
приватизация 5) репрессии; 6) паспортная система
Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому
историческому периоду.
5. Напишите пропущенное понятие (термин).
104

Социально-экономическая политика большевиков
Гражданской
войны называлась ________________.

в

годы

6. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в
приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной
буквами, выберите номер нужного элемента.
событие
дата
участники
Наступательная
А
И. Х. Баграмян, И. Д.
операция «Багратион»
Черняховский
Сталинградская битва
Б
В
Г
Август–декабрь 1943 г. Г. К. Жуков, К. К.
Рокоссовский, И. С.
Конев
Битва за Москву
Д
Е
Пропущенные элементы:
1) М. А. Егоров, М. В. Кантария
2) сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г.
3) Я. Ф. Павлов
4) битва на Курской дуге
5) битва за Днепр
6) июнь–август 1944 г.
7) июль 1942 г. – февраль 1943 г.
8) И. В. Панфилов
9) май 1942 г.
7. Рассмотрите схему событий одного
Отечественной войны и выполните задание

105

из

периодов

Великой

Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
8. Заполните пропуск в следующей фразе:
«Изображённое на схеме сражение произошло в тысяча девятьсот сорок
______ году».
9. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме,
являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) На схеме обозначены боевые действия до конца 1943 г.
2) События, обозначенные на схеме, явились первым наступлением Красной
армии в ходе Великой Отечественной войны.
3) На схеме обозначены боевые действия Красной армии в ходе операции
«Уран».
4) Участником событий, обозначенных на схеме, являлся К. К. Рокоссовский.
5) В кольце окружения, обозначенном на схеме, оказалось более 2 млн
немецких солдат. 6) События, обозначенные на схеме стрелками, начались в
ноябре 1942 г.
10. Какие суждения о данном изображении являются верными?
Выберите два суждения из пяти предложенных.

Какие суждения о плакате являются верными? Выберите два суждения из
пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Плакат появился в годы восстановительной пятилетки.
2) Руководителем страны в период появления плаката был Н. С. Хрущёв.
3) Период, когда появился данный плакат, вошёл в историю как «оттепель».
4) При освоении целины зерновая культура, которой посвящён плакат, была
преобладающей.
106

5) Результатом кукурузной компании было решение проблемы снабжения
страны продовольствием.
11. Какой из плакатов, представленных ниже, относится к тому же
периоду, что и данный? В ответе запишите цифру, под которой он
указан.

12. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на
вопросы. Ответы предполагают использование информации из
источника, а также применение исторических знаний по курсу истории
соответствующего периода.
Из Постановления ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда» и «Ленинград».
«В журнале «Звезда» за последнее время… появилось много безыдейных,
идеологически вредных произведений. Грубой ошибкой «Звезды» является
предоставление литературной трибуны писателю Зощенко, произведения
которого чужды советской литературе… Известно, что Зощенко давно
специализировался на писании пустых, бессодержательных и пошлых вещей,
на проповеди гнилой безыдейности, пошлости и аполитичности,
рассчитанных на то, чтобы дезориентировать нашу молодежь и отравить ее
сознание.
107

…Плохо ведется журнал «Ленинград», который постоянно предоставлял
свои страницы для пошлых и клеветнических выступлений Зощенко, для
пустых и аполитических стихотворений Ахматовой. Как и редакция
«Звезды», редакция «Ленинграда» допустила крупные ошибки, опубликовав
ряд произведений, проникнутых духом низкопоклонства по отношению ко
всему иностранному».
Укажите хронологические рамки, название периода, когда было принято
постановление, фамилию руководителя СССР в этот период.
Итоговая контрольная работа по истории
11 класс.
2 вариант
1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические
события, в правильной последовательности в ответ.
1) антибольшевистский Кронштадтский мятеж
2) расстрел рабочей демонстрации в Новочеркасске 3) Февральская
революция
4) выступление ГКЧП
5) мятеж Чехословацкого корпуса
2. Какие три из перечисленных положений относятся к новой
экономической политике (1921–1929 гг.)? Запишите в ответ
соответствующие цифры.
1) утверждение частной собственности на землю
2) введение хозрасчета на государственных предприятиях 3)
денационализация тяжёлой промышленности
4) появление кредитно-банковской системы и бирж
5) отмена государственной монополии внешней торговли 6) введение
концессий
3. Установите соответствие между международными событиями и их
датами.
СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А) создание НАТО

1) 1945 г.

Б) Венгерский кризис

2) 1949 г.

В) возведение Берлинской стены

3) 1956 г.
108

Г) «Пражская весна»

4) 1961 г.
5)1968 г.

4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,
относятся к советской политической системе 1930-х гг. или
характеризуют её.
1) СНК, 2) ГУЛАГ, 3) репрессии, 4) Верховный Совет, 5) гласность, 6) культ
личности
Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому
историческому периоду.
5. Напишите пропущенное слово.
Вооруженная борьба между социальными группами, характеризуемая такими
понятиями как «красный террор», «белый террор» называется
______________________ войной.
6. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в
приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной
буквами, выберите номер нужного элемента.
Событие
Дата
Участник(-и)
Сталинградская битва
А
В. И. Чуйков
Тегеранская
Б
В
конференция
Г
январь—февраль 1945 г. Г. К. Жуков
штурм Берлина

Д

Е

Пропущенные элементы:
1) ноябрь—декабрь 1943 г.
2) Висло-Одерская операция
3) июль 1942 г.—2 февраля 1943 г.
4) апрель—май 1945 г.
5) И. В. Сталин, Ф. Д. Рузвельт, У. Черчилль
6) июнь—август 1944 г.
7) 9 августа—2 сентября 1945 г.
8) И. С. Конев
9) Ясско-Кишинёвская операция

109

7. Рассмотрите схему событий одного из периодов Великой
Отечественной войны и выполните задание

Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
8. Заполните пропуск в следующей фразе: «Изображённое на схеме
сражение произошло в тысяча девятьсот сорок ______ году».
9. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме,
являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) В период боевых действий, обозначенных на схеме, в тылу противника
проводилась партизанская операция «Рельсовая война».
2) В течение всей битвы осуществлялось наступление Красной Армии.
3) В результате битвы были освобождены города, обозначенные цифрами «2»
и «4».
4) Близ населённого пункта, обозначенного цифрой «3», произошло
крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной войны.
5) Немецкими войсками в этом сражении командовал генерал-фельдмаршал
Ф. Паулюс.
6) Битва, события которой обозначены на схеме, проходила на берегах реки
Волги.

110

10. Какие суждения о данном изображении являются верными?
Выберите два суждения из пяти предложенных.

1) События, которым посвящена карикатура, произошли после Второй
мировой войны.
2) Одну из стран на карикатуре символизирует богиня Афродита.
3) Военный блок, деятельности которого посвящена данная карикатура, в
настоящее время входят некоторые страны, ранее бывшие союзными
республиками в составе СССР.
4) Военный блок, деятельности которого посвящена данная карикатура, был
создан в ответ на создание Организации Варшавского договора.
5) Европейская страна, символически изображённая на карикатуре, долгое
время входила в состав Российской империи.
11. Укажите изображение объекта, возведённого в том же веке, в котором
европейская страна, символически изображённая на карикатуре,
получила независимость. В ответе запишите цифру, которой это
изображение обозначено.

111

12. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на
вопросы. Ответы предполагают использование информации из
источника, а также применение исторических знаний по курсу истории
соответствующего периода.
Из статьи маршала С.Ф. Ахромеева
«В целом для Вооруженных Сил в мирное время расходы материальных
ресурсов в Афганистане были очень чувствительными. Афганистан
обходился дорого. Каждый день войны 40-й армии обходился в 6,0 млн
рублей. Кроме того, постоянно всем необходимым надо было снабжать
афганские войска. В итоге стране каждый день войны обходился в 10-11 млн
рублей.
Война в Афганистане нанесла ущерб авторитету Советских Вооруженных
сил. Им была поставлена неправомерная и нереальная задача: военным путем
заставить народ, численностью 17 млн человек, подчиниться непопулярному
правительству, опирающемуся на советские штыки. Она была непосильна и
для армии численностью 75 тысяч человек, увеличенной затем до 108
тысяч... Здравомыслящим людям заранее была очевидна призрачность
иллюзий, которые питал кое-кто насчёт того, что воевать советским войскам
в Афганистане не потребуется. Они, дескать, будут стоять гарнизонами,
защищая революционный режим от попыток его свержения внешними
силами, а с внутренними мятежными силами справится афганская армия.
Реальная действительность быстро развеяла эти иллюзии. Советским
войскам пришлось втянуться в девятилетнюю кровавую авантюру...»
В каком году началась советская военная кампания, о которой говорится в
тексте? Укажите фамилию руководителя СССР, при котором она началась, и
фамилию руководителя СССР, при котором она окончилась.

112

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)