ООП СОО СОШ № 55 приложения 1-22( рабочие программы)

Приложение № 1
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне
среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:
– использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой
ситуации;
– использовать знания о формах русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго) при создании текстов;
– создавать устные и письменные высказывания, монологические и
диалогические
тексты
определенной
функционально-смысловой
принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных
жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения,
аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных
элементах;
– подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа
текста и выбранного профиля обучения;
– правильно использовать лексические и грамматические средства связи
предложений при построении текста;
– создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с
функционально-стилевой принадлежностью текста;
– сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка
при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;
– использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с
полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением информации);
– анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и
основную мысль;
– извлекать необходимую информацию из различных источников и
переводить ее в текстовый формат;
– преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
– выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного
выступления;
– соблюдать культуру публичной речи;

– соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка;
– оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым
нормам;
использовать основные нормативные словари и справочники для оценки
устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым
нормам.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
–
распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть
взаимосвязь между ними;
–
анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства,
использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности
их употребления;
–
комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе
о богатстве и выразительности русского языка);
–
отличать язык художественной литературы от других разновидностей
современного русского языка;
–
использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного
выражения мысли и усиления выразительности речи;
–
иметь представление об историческом развитии русского языка и истории
русского языкознания;
–
выражать согласие или несогласие с
мнением собеседника в
соответствии с правилами ведения диалогической речи;
–
дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и
неизвестную информацию в прослушанном тексте;
–
проводить самостоятельный
поиск
текстовой и нетекстовой
информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
–
сохранять стилевое единство при создании текста заданного
функционального стиля;
–
владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и
прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов; создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
–
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
–
соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной
форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
–
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в
учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
–
осуществлять речевой самоконтроль;
–
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–
использовать основные нормативные словари и справочники для
расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
–
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов (в том числе художественной литературы).
2. Содержание учебного предмета, курса
Базовый уровень
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц
и уровней языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык
в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Формы существования русского национального
языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на
современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия
национальных культур. Проблемы экологии языка.
Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные
лингвисты.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование,
говорение, письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения.
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая
и
диалогическая
речь.
Развитие
навыков
монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных
монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в
научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом
речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения,
ситуациях межкультурного общения.
Функциональная стилистика как учение о функциональностилистической
дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официальноделовой, публицистический), разговорная речь и язык художественной
литературы как разновидности современного русского языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для разговорного языка, научного,
публицистического, официально-делового стилей.
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы,
конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление,
статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме,
характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи
3

(рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений. Совершенствование умений
и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей
и жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка
художественной литературы от других разновидностей современного русского
языка. Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от
коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.
Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации.
Лингвистический
анализ
текстов различных
функциональных разновидностей языка.
Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры
речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная
целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи.
Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и
самооценка на основе наблюдений за собственной речью.
Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и
письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы,
определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная формы).
Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и
публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм русского
литературного языка: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические),
стилистические.
Орфографические
нормы,
пунктуационные
нормы.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность
использования языковых средств в речевом высказывании.
Нормативные словари современного русского языка и лингвистические
справочники; их использование.

3. Тематическое планирование.
4

Тематическое планирование
10 класс
№
КолВ том числе
раздела
во
Название темы раздела
Развития Контрольных
п/п
часов
речи
работ
1.
Введение.
1
2.
Лексика.
Фразеология.
3
Лексикография.
3.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
2
4.
Морфемика и словообразование.
2
1
5.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ.
10
1
1
Орфография.
6.
Самостоятельные части речи.
10
1
1
7.
Служебные части речи.
7
1
Всего:
35
4
2
Тематическое планирование
11 класс
№
раздела
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Всего:

Название темы раздела
Введение.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание.
Предложение.
Простое предложение.
Простое осложнённое предложение.
Сложное предложение.
Предложения с чужой речью.
Культура речи.
Стилистика.

Кол-во
часов

В том числе
Развити Контроль
я
ных
речи
работ

1
1
1
1
3
13
10
1
2
2
34

1
2
1
1
1
6

1
1

Приложение № 2
к ООП СОО
Рабочая программа учебного курса «Литература»
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета,
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне
среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
– демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой
литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие
темы или проблемы;
– в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой
читательский опыт, а именно:
•
обосновывать выбор художественного произведения для анализа,
приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его
проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);
•
использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание
на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие
анализа;
•
давать объективное изложение текста: характеризуя произведение,
выделять две (или более) основные темы или идеи произведения,
показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и
взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира
произведения;
•
анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать
особенности развития и связей элементов художественного мира
произведения: места и времени действия, способы изображения действия
и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или
развития их характеров;
•
определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в
художественном произведении (включая переносные и коннотативные
значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения
новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической
значимости;
•
анализировать авторский выбор определенных композиционных
решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и
взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию
его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на
читателя (например, выбор определенного зачина и концовки
произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой,
открытым или закрытым финалом);
•
анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора
и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того,
6

что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм,
аллегория, гипербола и т.п.);
– осуществлять следующую продуктивную деятельность:
•
давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке
произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно
прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие
художественного мира произведения, понимание принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
•
выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства,
предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных
произведений.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том
числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки,
исторических документов и т. п.);
– анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в
нем объективных законов литературного развития и субъективных черт
авторской индивидуальности;
– анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы
с другими областями гуманитарного знания (философией,
историей, психологией и др.);
– анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или
лирического произведения (например, кинофильм или театральную
постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к
произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:
– о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
– о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
– о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
– об историко-культурном подходе в литературоведении;
– об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
– о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или
течений;
– имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии,
названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами»
или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
– о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом,
эпохой.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 КЛАСС
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕАЛИЗМА В РЛ 19 ВЕКА.
Исторические причины особого развития русской классической литературы.
Своеобразие становления реализма в РЛ. Национальное своеобразие русского
реализма. Эволюция русского реализма.
Теория. Реализм как литературное направление. Русский реализм.
Художественная форма.
Рр. Индивидуальное сообщение «Реализм как худ. направление.»
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19
ВЕКА.
Расстановка общественных сил в 1860 годы.
Теория. Направления в русской критике второй половине 19 века. Лит.критическая статья. Мемуары, лит. Мемуары, мемуаристика.
Рр. Объяснение признаков мемуарного стиля. Определение стиля текста.
Указание стилевых признаков.
Пр.д-ть. Дискуссия в форме свободного обсуждения или дебатов.
Иван Сергеевич Тургенев.
Преходящее и вечное в художественном мире И.С.Тургенева. Этапы биографии
и творчества И.С. Тургенева. Рассказы цикла «Записки охотника». Повести
«Муму» и «Постоялый двор» как творческая лаборатория автора. Творческая
история романа и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера
и ее отражение в романе. Взаимоотношения Базарова с Кирсановым. Базаров и
Одинцова. «Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой. Базаров и его
родители. Базаров – нигилист. Причины конфликта Базарова с окружающими и
причины его одиночества. Базаров перед лицом смерти. Острота и искренность
отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском
обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций.
Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи.
Оппоненты героя, их нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в
романе (природа, любовь, искусство). «Тайный психологизм»: художественная
функция портрета, пейзажа, интерьера. Авторская позиция и способы ее
выражения. Полемика вокруг романа.
Роман «Дым». Общественный подъем 1870 годов. Роман «Новь». Последние
годы жизни Тургенева.
Теория. Прототип литературного героя. Нигилизм и образ нигилиста. Конфликт
в романе. Психологизм. Эпилог романа.
8

Литературоведческий практикум. Анализ эпизодов романа.
Рр. Составление тезисного плана критической статьи. Написание сочинения на
предложенные темы. Написание сообщения и реферата.
Пр.д-ть. Историко-культурный комментарий к сценам споров Базарова с
Павлом Петровичем (дискуссия).
Николай Гаврилович Чернышевский.
Гражданская казнь Чернышевского. Этапы биографии и творчества Н.Г.
Чернышевского. Творческая история романа «Что делать?». Жанровое
своеобразие романа. Значение «Что делать?» в истории литературы и
революционного движения. Композиция романа. Старые люди. Новые люди.
«Особенный человек».
Теория. Жанр утопии. Антиэстетизм романа. Прием иносказания и аллегории.
Внутренний монолог героя. Фабула романа.
Литературный практикум. Анализ эпизодов романа.
Рр. Выборочный пересказ на тему «История Веры Павловны.»
Пр.д-ть. Презентация основных этапов жизни и творчества Чернышевского.
Интерпретация четырех снов Веры. (диспут)
Иван Александрович Гончаров.
Своеобразие художественного таланта Гончарова. Основные этапы жизни и
творчества. Роман «Обыкновенная история». Цикл очерков «Фрегат
«Паллада».Роман «Обломов». История создания. Особенности композиции
романа. Прием антитезы в романе. Образ главного героя в романе «Обломов».
Понятие «обломовщина». Роль главы «Сон Обломова» в произведении. Роль
второстепенных персонажей. Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Женские
образы в романе и их роль в развитии сюжета. Пейзаж, портрет, интерьер в
художественном мире романа. Способы выражения авторской позиции в
романе. Образ Обломова в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот,
Гамлет). «Обломов» - роман, утвердивший писателя как классика.
Художественное мастерство И.А. Гончарова в романе. Историко-философский
смысл романа.
Роман «Обрыв» в оценке русской критики.
Теория. Очерк. Портрет, речь, предыстория героя романа. Интерьер.
Художественные детали. Антитеза романа. Антипод героя. «Обломовщина».
Литературный практикум. Анализ эпизодов романа.
Рр. Составление тезисного плана критической статьи. Стилистический анализ
фрагмента. Написание сочинения. Написание реферата.
9

Пр.д-ть. Презентация биографии Гончарова. Фрагменты очерков «Фрегат
«Паллада»»(выразит.чтение с комментариями). Просмотр эпизодов фильма
Н.С. Михалкова «Несколько дней из жизни И.И.Обломова», обсуждение.
Александр Николаевич Островский.
Художественный мир драматурга. Этапы биографии и творчества. Драма
«Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Город Калинов и его обитатели.
Образ Катерины. Ее душевная трагедия. Семейный и социальный конфликт в
драме. Борьба героини быть свободной в своих чувствах. Ее столкновение с
«темным царством». Внутренний конфликт Катерины. Роль религиозности в
духовном мире героини. Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и
символика пьесы. «Бесприданница». Анализ пьесы «Бесприданница». Лариса и
ее трагическая судьба. Быт и нравы русской провинции. Сценическая история
пьесы и ее экранизации. Драматургическое мастерство Островского. Пьесы
драматурга на русской сцене. Современные постановки пьес Островского.
Теория. Действующее лицо пьесы. Реплики и монологи. Второстепенные
персонажи пьесы. Развитие любовного сюжета. Конфликт драмы. Композиция
драмы: экспозиция, завязка, кульминация, развязка действия.
Литературный практикум. Сопоставление героев пьесы «Гроза».
Рр. Подготовка сообщения об участии Островского в этнографической
экспедиции по задания Морского ведомства. Составление тезисного плана
критич. статьи. Подготовка сообщения о порядках города Калинова.
Выразительное чтение отрывков пьесы наизусть. Написание реферата.
Написание сочинения.
Федор Иванович Тютчев.
Малая родина Тютчева. Тютчев и поколение «любомудров». Ф.И. Тютчев.
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое…»), «Эти бедные селенья…», «Последняя любовь»,
« День и ночь». Очерк жизни и творчества. Тютчев – поэт-философ и певец
родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Тема родины.
Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное
своеобразие и ритмическое богатство стиха.
Рр. Подготовка сообщения о литер.судьбе Тютчева. Выразительное чтение
наизусть стих-й Тютчева. Лексико-фразеологический анализ стихотворения
«Фонтан». Написание сочинения. Реферат.
Пр.д-ть. Презентация о малой родине Тютчева. Коллективный проект.
Николай Алексеевич Некрасов.
10

О народных истоках мироощущения Некрасова. Детство и отрочество
Некрасова. «Петербургские мытарства». Встреча с В.Г. Белинским. Основные
темы и идеи в творчестве Н.А. Некрасова. «В дороге», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…»,
«Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода…»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая
ужасам войны…», «Зине», «О, муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро…».
Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики,
обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа. Город и
деревня в лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и лирика чувств.
Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его
близость к строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет,
жанровое своеобразие, фольклорная основа, смысл названия. Горькая доля
народа пореформенной России. Путешествие как прием организации
повествования. Авторские отступления. Мастерство изображения жизни
России. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. Народ в споре о
счастье. «Люди холопского звания» и народные заступники. Народ и Гриша
Добросклонов. Сатирические образы помещиков. Образ Савелия, «богатыря
святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи».
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.
Теория. Поэтическая декларация. Литературная преемственность и
новаторство. Комплексный анализ стихотворения. Сатира и пародия.
Рр. Подготовка сообщения на тему «Некрасов и Достоевский». Чтение наизусть
стих-й Некрасова. Сообщения на предложенные темы. Написание сочинений.
Литерат. практикум. Сопоставление стихотворений Некрасова и стих-ями
других поэтов. Характеристика эпизодов поэмы.
Пр.д.ть. Презентация о творчестве поэта. Коллективный проект.
Афанасий Афанасьевич Фет.
Русский дворянин А. Шеншин. А.А. Фет. «Поэтам», «Это утро, радость эта…»,
«Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь…», «Еще майская ночь», «Еще весны
душистой нега…» «Заря прощается с землею,,,», «Облаком волнистым…», На
железной дороге». Точность в передаче человеческого восприятия картин
родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека. Фет и
теория «чистого искусства». Волшебство ритмов, звучаний, мелодий.
Метафоричность лирики Фета.
11

Теория. Образец антологической лирики. Метафоричность лирики.
Музыкальность лирики и звукопись, ассоциативные связи. Звуковая
организация текста.
Рр. Подготовка сообщений о творческой истории сборника «Вечерние огни».
Конспектирование критич.статьи. Написание сочинения. Реферат.
Лит.практикум. Анализ стихотворений.
Пр.д-ть. Презентация о жизни и творчестве Фета. Урок-концерт.
Алексей Константинович Толстой.
Жизненный путь А.К. Толстого. Лирика А.К. Толстого. Баллады и былины А.К.
Толстого. Трилогия Толстого «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор
Иоаннович», «Царь Борис». Сатирические произведения А.К. Толстого.
«Бесстрашный сказатель правды».
Теория. Мотив исторической памяти. Былинные образы в сатирических целях.
Историческая баллада. Литературная маска. Драматическая трилогия. Прием
стилизации.
Рр. Сообщение о литературной маске. Написание сочинения и реферата.
Лит.практикум. Анализ стих-й.
Пр.д-ть. Презентация о творческом пути А.К. Толстого. Коллективный проект
«Универсальный талант».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Мастер сатиры. Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
«Вятский плен. «Жизненная позиция писателя. Сказки М.Е. СалтыковаЩедрина – синтез его творчества. «История одного города» как сатирическое
произведение. Перекличка событий и героев произведения с фактами
российской истории. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев».
Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа. Смысл финала романа «История
одного города». Своеобразие приемов сатирического изображения в
произведениях Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм, сарказм, ирония,
гипербола). «Общественный» роман «Господа Головлевы».
Теория. Сатира и юмор. Сатира и антиутопия. Архаизмы. Пародия. Гротеск.
Фантастика.
Рр. Подготовка сообщения о годах службы Салтыкова-Щедрина в должности
вице-губернатора. Написание отзыва. Комплексный анализ эпизода. Написание
сочинения.
Лит.практикум. Характеристика героев.
Пр.д-ть. Презентация о жизни и творчестве писателя. Дискуссия.
Страницы истории западноевропейского романа 19 века.
12

Фредерик Стендаль «Красное и белое». Оноре де Бальзак «Человеческая
комедия». Роман «Евгения Гранде». Роман « Отец Горио». Чарльз Диккенс.
Рождественские повести. Роман «Домби и сын».
Теория. Новелла. Роман. Система образов. Соц.-психологический тип героя.
Повесть. Святочный рассказ.
Рр. Сообщение о жанре святочного рассказа. Сообщение-обзор об английской
литературе 19 века.
Лит. практикум. Анализ произведений.
Пр.д-ть. Презентация о судьбе книг Стендаля в России 19 века. Презентация о
жизни и творчестве Бальзака.
Федор Михайлович Достоевский.
Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Творческая биография Ф.М,
Достоевского. «Бедные люди». Кружок Петрашевского. Сибирь и каторга.
«Почвенничество Достоевского». Роман «Преступление и наказание». В
Петербурге Достоевского. Раскольников среди униженных и оскорбленных.
Социальные и философские причины бунта Раскольникова. Идея
Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова.
Причины поражения Раскольникова. Раскольников и «сильные мира сего».
Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов). Место
Раскольникова в системе образов романа. Раскольников и Порфирий Петрович.
«Правда» сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через
любовь. Раскольников и Соня Мармеладова. Смысл финала романа.
Нравственная проблематика, острое чувство ответственности в произведениях
писателя. «Поиски «человека в человеке». «Преступление и наказание».
Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем.
Раскольников. Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала автора.
Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик
Петербурга. Роль эпилога.
Роман «Подросток». Роман «Братья Карамазовы».
Теория. Психологический роман. Философский роман. Социальный роман.
Полифонизм романа. Герой и его внутренний мир. Психологизм. Интерьер.
Кульминация.
Рр. Подготовка сообщения о кружке Петрашевского. Сообщение о книге
«Записки из Мертвого дома». Рецензия на кинофильм «Преступление и
наказание». Написание сочинения. Реферат.
Лит. практикум. Анализ эпизодов. Анализ героев романа.
Пр.д-ть. Презентация о жизни и творчестве писателя. Коллективный проект.
13

Лев Николаевич Толстой.
Родовое гнездо. Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни. Трилогия
Толстого. «Севастопольские рассказы». «Война и мир» - роман-эпопея:
проблематика, образы, жанр. Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль
1805 г.» Именины у Ростовых. Лысые горы. Изображение войны 1805-1807 г.г.
Поиски плодотворной деятельности П. Безухова и А. Болконского. Быт
поместного дворянства и «жизнь сердца» героев. Система образов в романе и
нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Война 1812
года – Отечественная война. Осуждение войны. Бородинское сражение как
идейно-композиционный центр романа. Кутузов и Наполеон в романе.
Противопоставление Кутузова и Наполеона. Партизанская война. Бегство
французов. Последний период войны и ее воздействие на героев. «Мысль
народная» в романе «Война и мир». Простой народ как ведущая сила
исторических событий и источник настоящих норм морали. Эпилог романа.
«Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. История создания.
Жанровое своеобразие. Художественные особенности произведения:
специфика композиции, психологизм и «диалектика души» в раскрытии
характеров персонажей. Женские образы романа – Наташа Ростова и Марья
Болконская. Картины войны в романе. «Роевая» жизнь крестьянства. Значение
образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения
духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием
психологической характеристики героя. Антитеза как центральный
композиционный прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние
монологи в романе. Интерес к Толстому в современном мире.
«Анна Каренина».Религиозно-эстетические взгляды Толстого. «Воскресение».
Уход и смерть.
Теория. Эпос. Роман-эпопея. Путь искания героя. Герой и толпа. «Диалектика
души»
«Мысль народная» в романе –эпопее.
Рр. Сообщение о трилогии Толстого. Сообщение об участии Толстого в войне.
Конспектирование крит.статей. Написание сочинения.
Лит.практикум. Комментированное чтение фрагмента трилогии. Анализ
эпизодов романа.
Пр.д-ть. Презентация о жизни и творчестве Толстого. Историко- литературная
справка о событиях войны .
Николай Семенович Лесков.
14

Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Судьба его творчества.
Художественный мир произведений Н.С. Лескова. «Очарованный странник».
Изображение национального русского характера в повести. Идейнохудожественное своеобразие повести. Лесков как мастер изображения русского
быта. Национальный характер в изображении писателя. Напряженность
сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Леди Макбет Мценского
уезда». «Соборяне». «Очарованный странник». Особенности сюжета повести.
Изображение этапов духовного пути личности. (смысл странствий героя
повести). Иван Флягин – один из героев- правдоискателей. Былинные мотивы
повести. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа.
Теория. Сказ. Сказовое повествование. Повесть-хроника. Композиция хроники.
Герой хроники.
Рр. Сообщения о сказе Лескова «Левша». Составление сложного плана.
Подготовка сообщения. Написание сочинения. Реферат.
Лит. практикум. Анализ эпизодов жизни главного героя.
Пр.д-ть. Презентация о жизни и творчестве Лескова.
Страницы зарубежной литературы конец 19 – начало 20 вв.
Обзорная лекция по творчеству Генрик Ибсена, Ги де Мопассана, Бернарда
Шоу. Г. де Мопассан. «Ожерелье». Грустные раздумья автора о
несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость. Тонкость
психологического анализа. Г. Ибсен. «Кукольный дом». Образ героини. Вопрос
о правах женщины. Своеобразие «драм идей» как социально-психологических
драм. «Пигмалион».
Теория. Пьеса. Конфликт. Сюжет. Новелла. «Драма идей».
Рр. Сообщение о полит. И театральной деятельности Ибсена. Выразительное
чтение фрагментов. Сообщение о театрализации пьес Б.Шоу. Реферат.
Лит.практикум. Анализ героев пьесы. Анализ новелл.
Пр.д-ть. Презентации о биографиях писателей.
Антон Павлович Чехов.
А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества. Повесть «Степь». Тема гибели
души в рассказе «Ионыч». Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля.
Проблема ответственности человека за свою судьбу. Мастерство писателя:
внимание к детали, «импрессионизм», философская глубина, лаконизм
повествования.
Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и тема ответственности человека за
свою судьбу. Конфликт в пьесе «Вишневый сад». Символический смысл образа
вишневого сада. Тема времени в пьесе. Подтекст. Своеобразие жанра.
15

Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта. Разлад
между желаниями и реальностью существования – основа конфликта пьесы.
Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс).
Внесценические персонажи. Новаторство Чехова-драматурга. Значение
творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Теория. Комедия. Система персонажей. Символический смысл образа.
Подтекст.
Рр. Сообщения о жизни и творчестве Чехова. Критический отзыв о пьесе.
Написание сочинения. Реферат.
Лит. практикум. Анализ произведений.
Пр.д-ть. Презентация о семье Чехова.
О мировом значении русской литературы.
Утверждение в русской литературе идеи нового человека и новой
человечности. Широта связей русского героя с миром. Поиски русскими
писателями второй половины 19 века «мировой гармонии». Уроки русской
классической литературы.
Теория. Русская классическая литература.
Рр. Подготовка научных сообщений.
Лит.практикум. Анализ статьи учебника.
Пр.д-ть. Коллективный проект.
Итоговые уроки
11 класс
ВВЕДЕНИЕ. ИЗУЧЕНИЕ ЯЗЫКА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Анализ художественного текста. Понятие поэтического языка.
Теория. Художественный текст. Поэтический язык.
ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Недолгое прощание с 19 в. Т.-С.Элиот, Э.-М. Ремарк, Ф.Кафка.
Теория. Кафкианский абсурд, аллегория, гипербола, парадокс.
Рр. Сравнительный анализ произведений.
Пр.д-ть. Дискуссия в форме свободного обсуждения или дебатов.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА начала 20 века Характер литературных исканий. Направление
философской мысли начала века. Своеобразие реализма.
Теория. Реализм.
Рр. Составление тезисного плана критической статьи.
ПРОЗА 20 ВЕКА Особенности литературы Русского зарубежья. Литературные центры,
издательства, газеты и журналы.
Теория. Писатели-эмигранты.
Пр.д-ть. Сообщение «Русское зарубежье».
16

Иван Алексеевич Бунин Традиции русской классики в поэзии. Лирическая проза писателя.
Философская направленность творчества. Тема России и тема любви. Эстетическое кредо
писателя.
Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита,
сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции
русской классической поэзии в лирике Бунина.
Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического
повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд.
Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к
широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из СанФранциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности».
Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема
России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина.
Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ
(углубление представлений).
Р.р. Сочинение
Пр. д-ть. Индивидуальное исследование «Россия, которую мы потеряли»
Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.) Повести «Поединок»,
«Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое
изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси
и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна.
Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести.
Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок».
Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история
любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое
звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции
русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна. Куприн-мастер рассказа.
«Юнкера», «Жанета»
Т е о р и я литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление
представлений)
Р.р. Сравнительный анализ произведений. Сочинение.
Пр. д-ть.
Леонид Николаевич Андреев Жизнь и творчество. На перепутьях реализма и модернизма.
Андреев и символизм. Писатель-экспрессионист. Рассказ «Большой шлем». Пьеса «Царьголод».
Теория. Реализм. Модернизм. Символизм.Экспрессионизм.
Пр.д-ть. Реферат «Символизм Андреева»
Шмелёв Иван Сергеевич. Трагедия писателя. Начало творческого пути. Эпопея «Солнце
мертвых». Творческая индивидуальность: «Богомолье», «Лето Господне». Язык
произведений Шмелева.
Пр. д-ть. Реферат «Национально-историческая проблематика произведений Шмелева»

Зайцев Борис Константинович Память о России. Особенности религиозного сознания.
Художественный мир писателя. «Преподобный Сергий Радонежский». Беллетризованные
биографии.
Теория. Неореализм. Беллетристика.
Пр.д-ть. Реферат « Традиции Тургенева и Чехова в творчестве Зайцева»
Аркадий Тимофеевич Аверченко. Журнал «Сатирикон». Жизнеутверждающий юмор и
сатира писателя. Рассказы «Дюжина ножей в спину революции».
Теория. Юмор и сатира.
Тэффи. Художественный мир. Юмористические образы рассказов Тэффи. Мысли о России.
Оценка таланта писательницы современниками.
Р.р. Сравнительный анализ рассказов Тэффи «Явдоха»и Чехова «Тоска».
Набоков Владимир Владимирович Память о России . Начало творчества. Классические
традиции в романах писателя. Язык и стилистическая индивидуальность. Роман
«Машенька».
Пр.д-ть. Реферат Черты классической литературы в романах набокова.
ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ НАЧАЛА 20 ВЕКА Художественные открытия поэзии начала
20 века. Своеобразие поэтического почерка. Темы творчества. Образ Родины. Лирический
герой. Творческие искания.
Теория. Модернизм. Декаданс. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
Пр.д-ть. Антология поэтов-символистов.
РАЗНООБРАЗИЕ
ТВОРЧЕСКИХ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЕЙ
В
ПОЭЗИИ
СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА Эстетические программы модернистских объединений.
Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному
поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов
как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова —
урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность
образов и стиля.
Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по
выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Бу дем как
солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий».
Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславян-скому фольклору («Злые
чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.
Федор Сологуб Слово о поэте. Темы и образы поэзии. Проза поэта.
Андрей Белый Слово о поэте. Сборник «Урна».
Иннокентий Анненский. Слово о поэте. Творческие искания
Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад»,
«Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся
трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой
лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность
позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта
после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX
века.

Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок»,
«Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по
выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как
сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония
поэта.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Символизм. Изобразительно-выразительные средства
художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и
закрепление представлений).
Владислав Фелицианович Ходасевич. Жизнь в России. Причина эмиграции.Ранняя лирика.
Сборник «Счастливый домик». Книги «Путём Зерна», «Тяжелая лира». Цикл «Европейская
ночь».
Р.р. Сочинение «Мой любимый поэт Серебряного века».
Пр.д-ть. Проблема Добра и Зла в творчестве писателей Серебряного века.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ. Биография (Обзор.) Ранние рассказы. Рассказ «Старуха Изергиль».
Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки
романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл
противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».
«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера
духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного
положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их
трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда
веры в человека (Сатин). Новаторство Горького драматурга. Сценическая судьба пьесы.
Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии
Р.р. Сочинение
Пр. д-ть. Доклад к школьной научной конференции.
АЛЕКСАНДР БЛОК. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения
обязательны для Акмеизм. Футуризм (начальные представления). изучения).
«Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен
выбор других стихотворений.)
Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета,
Полонского, философии Вл. Соловьева.
Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего
Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы
«страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в
поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом».
Поэт и революция. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие
современниками.
Многоплановость,
сложность
художественного
мира
поэмы.
Символическое и конкретнореалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и
музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и
способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг
поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.
19

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих).
Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).
Р.р. Сочинение
Пр.д-ть. Блок-наследник гуманистической традиции русской поэзии
НОВОКРЕСТЬЯНСКАЯ ПОЭЗИЯ.
Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Рожество
избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех
других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский
фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др.
Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и
Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и
идейно-нравственные аспекты этой полемики.
Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Гой ты,
Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим
понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные
произведения обязательны для изучения). «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова»,
«Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других стихотворений.)
Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего
его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народнопоэтические истоки
есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние
Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий
родным и любимым -людям. Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись
в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие
революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в
развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла
(«Персидские мотивы»).
Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм.
Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа
литературного произведения (углубление понятия).
Владимир Владимирович Маяковский Биография. Футуризм. Поэтика Маяковского.
Рифма и ритм его стихов. Неологизмы. Поэмы Маяковского. Новаторство поэта.
Поэма «Облако в штанах». Маяковский и революция. Поэма «Хорошо».
Сатира Маяковского. Лирика Любви.
Р.р. Рефераты. Сочинения.
П.д. Индивидуальные исследования
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 1920-х ГОДОВ Народ и революция- поэтические
обобщения. Литературные группировки. Творчество А.М.Ремизова, Д.А.Фурманова, А.С.
Серафимовича.
Исаак Бабель. «Конармия»-цикл новелл. «Одесские рассказы»
Евгений Замятин Роман «Мы». Жанр утопии и антиутопии.
Михаил Зощенко. Сатирические рассказы.
ЛИТЕРАТУРА 1930-х ГОДОВ
20

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Сокровенный
человек». «Котлован» Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип
платоновского героя — мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аске- 8
тичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета
повести. Философская многозначность названия. Необычность языка и стиля Платонова.
Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия).
Авторские неологизмы (развитие представлений).
Р.р. Сочинение.
Пр.д-ть. Фольклорные истоки романа «Чевенгур»
Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.) Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита». (Изучается один из романов — по выбору.) История создания романа
«Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического
пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской
позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических
событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм
размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала
романа. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра
и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования:
от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового).
Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апология творчества и
идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. Традиции европейской и отечественной
литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н.
В. Гоголь).
Т е о р и я литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и
новаторство в литературе.
Р.р. Сочинение
Пр.д-ть. Проблема шариковщины в романе «Мастер и Маргарита».
Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Моим стихам,
написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»), «Кто создан из
камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные произведения
обязательны для изучения). «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину».
(Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Уникальность поэтического голоса
Цветаевой. Искренность лирического монологаисповеди. Тема творчества, миссии поэта,
значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики.
Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция,
Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм
поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей,
«читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в
цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.
Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм
литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).
Р.Р. Сочинение
21

Пр.д-ть Проза Марины Цветаевой
Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Notre
Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я
вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные произведения обязательны для
изучения). «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...». (Возможен выбор трехчетырех других стихотворений.) Культурологические истоки творчества поэта. Слово,
словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в
стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философичность поэзии
Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное
многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI
века.
Т е о р и я л и т ер ат ур ы . Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа,
рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).
Р.р.Эссе.
Алексей Толстой. Тема русской истории в литературе 30-х годов. А.Н. Толстой. «Петр I»:
проблематика и художественное своеобразие романа. Эпопея «Хождение по мукам»
Р.р. Сочинение
Пр.д-ть. Эволюция «петровской темы»в творчестве А.Толстого
Михаил Пришвин. Биография. Путевые очерки. «Черный араб». Пришвин и модернизм.
Философия природы. «Жень-шень». Сказки о Правде. «Кладовая солнца». Дневник как дело
жизни.
Р.р. Устный реферат.
Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...»,
«Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения). 10
«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...». (Возможен выбор двух других стихотворений.)
Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина
раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой Роман «Доктор Живаго» (обзорное
изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое
своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и
лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя —
Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его
органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической
литературы в творчестве Пастернака.
Р.р. Сочинение. Реферат.
Пр.д-ть.
Портреты современников в прозе Пастернака.
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Песня
последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические
рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные произведения
обязательны для изучения). «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет».
(Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий
психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее
22

чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской
поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и
собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как
тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной
войны. Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские
мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха.
Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности
жанра и композиции поэмы.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы
(закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).
Р.р. Сочинение. Реферат
Пр.д-ть. Место Ахматовой в русской поэзии
Николай Алексеевич Заболоцкий Биография. Первые поэтические публикации. Сборник
«Столбцы». Трагедия поэта. Философский характер произведений Заболоцкого. Кредо поэта.
Р.р. Сечинение-эссе.
Пр.д-ть Философская лирика Заболоцкого.
Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) «Тихий Дон» —
роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта
эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе.
Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных 9 ценностей казачества.
Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема
гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении.
Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных
ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное
своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в
романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.
Т е о р и я л и те ра т ур ы . Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и
художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в
художественном творчестве (развитие представлений).
Р.р. Реферат. Сочинение.
Пр.д-ть. Трагедия великого перелома в творчестве Шолохова.
ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30-х ГОДОВ О.Хаксли . «О дивный новый мир»:
антиутопия.
Р.р. Доклад «Замятин и Хаксли»
ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВОВ Писатели на фронтах ВОВ. Первые публикации во
фронтовой печати. Проза ВОВ.Поэзия. Драматургия.
Александр Трифонович Твардовский Начало творческого пути. Своеобразие поэмы
«Трава Муравия». Журналистская работа во фронтовой печати. «Книга про бойца» «Василий
Теркин». Поэмы «Дом у дороги» и «За далью-даль». Исповедальная лирика. Поэма «По
праву памяти».
Р.р. Сочинение. Реферат.
Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) Повесть «Один
день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана
23

Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни.
Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
Т е о р и я ли т е р а т ур ы . Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие
как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).
ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. После войны. А.Камю. Э.Хемингуэй
ПОЛВЕКА РУССКОЙ ПОЭЗИИ. Поэтическая весна. Поэзия периода «оттепели». Стихи
поэтов-фронтовиков. Поэзия шестидесятников. Сохранение классических традиций в 70-е
годы. Поэтическая философия. Авторская песня. Постмодернизм.
СОВРЕМЕННОСТЬ И «ПОСТСОВРЕМЕННОСТЬ»В МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Ф.Саган. Г.-Г. Маркес. У.Эко
РУССКАЯ ПРОЗА В 1950-2000 годы Новый тип литературного процесса. Обновление
повествовательных форм.
Федор Абрамов. Лейтенантская проза. Юрий Бондарев и др.

3.Тематическое планирование
№№

Раздел программы

Количество
часов

СТАНОВЛЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ РЕАЛИЗМА В
РЛ 19 ВЕКА.
РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРНАЯ
КРИТИКА ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА.

2ч

Из них
Изучение Развитие Контроль
нового,
речи/ТП знаний
теории
2

2ч

Иван Сергеевич
Тургенев
Николай Гаврилович
Чернышевский.
Иван Александрович
Гончаров.
Александр Николаевич
Островский
Федор Иванович
Тютчев.
Николай Алексеевич
Некрасов.
Афанасий Афанасьевич
Фет.
Алексей
Константинович

10 ч

4ч

9ч

3
4
5
6
7
8
9
10

Соч. 1ч.

Тест 1 ч.

Соч. 1 ч.

Тест.1 ч.

9ч

Соч. 2 ч

Тест.1 ч.

3ч

Соч.1 ч.

8ч

Соч. 1 ч

3ч

Соч.1 ч.

2ч

Тест.1 ч.

11
12

13
14
15
16

17
18
19

Толстой.
Михаил Евграфович
Салтыков-Щедрин.
Страницы истории
западноевропейского
романа 19 века.
Федор Михайлович
Достоевский.
Лев Николаевич
Толстой
Николай Семенович
Лесков
Страницы зарубежной
литературы конец 19 –
начало 20 вв.
Антон Павлович Чехов.
Мировое значение
русской литературы.
Итоговый урок

4ч

6ч

10 ч

Соч. 2 ч

Тест.1 ч.

13 ч

Соч. 2 ч

Тест.1 ч.

3ч

Соч.1 ч.

3ч

9ч

1ч

Соч. 1 ч

1ч

Итого

№ п.п

Соч. 1 ч

Тест.1 ч.

Тест.1 ч.
102

Содержание

Кол-во часов

Развитие
речи
(сочинения)

Изучение языка художественной литературы

Мировая литература рубежа XIX – XX веков

Русская литература начала XX века
И.А.Бунин
А.И.Куприн
Творчество Л.Н.Андреева
Творчество И.С.Шмелева
Творчество Б.К.Зайцева
Творчество А.Т.Аверченко, Тэффи
Творчество В.В.Набокова

Особенности поэзии начала XX века
В. Я.Брюсов
К.Д.Бальмонт
А.Белый
И.Ф.Анненский
Ф.Сологуб
Н.С.Гумилев
И.Северянин
В.Ф.Ходасевич
М.Горький

А.А.Блок

7.
8.

Новокрестьянская поэзия
Н. Клюев
С.Есенин

В. Маяковский

10.

12.

Литературный процесс 1920-х годов
А.А.Фадеев
И.Э.Бабель
Е.И.Замятин
М.М.Зощенко
Общая характеристика литературы 30-х годов
А.П.Платонов
М.А.Булгаков
М.И.Цветаева
О.Э.Мандельштам
А.Н.Толстой
М.М.Пришвин
Б.Л.Пастернак
А.А.Ахматова
Н.А.Заболоцкий
М.А.Шолохов
Из мировой литературы 1930-х годов
О.Хаксли
Литература периода Великой Отечественной войны

13.

А.Т.Твардовский

14.

А.И.Солженицын

15.

Из мировой литературы
Э.Хемингуэй
Полвека русской поэзии (поэзия послевоенного
периода)
Л.Н.Мартынов
С.П.Гудзенко

11.

16.

1
-

1
1

А.П.Межиров
Ю.В.Друнина
Е.М.Винокуров
И.А.Бродский
Современность и «постсовременность» в мировой
литературе
Русская проза 1950-2000-х годов
В.П.Некрасов
Б.А.Можаев
В.И.Белов
В.Г.Распутин
В.М.Шукшин
А.В.Вампилов
Ф.А.Абрамов
К.Д.Воробьев
В.Кондратьев
Е.И.Носов
Ю.В.Трифонов
А.Г.Битов
В.С.Маканин
Проблемы и уроки литературы 20 века.

Итоговый урок

17.
18.

2
1

Итого

102

Приложение № 3
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Литература»
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне
среднего общего образования:
Выпускник на углубленном уровне научится:
– демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой
литературы в соответствии с материалом, обеспечивающим углубленное
изучение предмета;
– в устной и письменной форме анализировать:
•
конкретные произведения с использованием различных научных
методов, методик и практик чтения;
•
конкретные произведения во взаимосвязи с другими видами
искусства (театром, кино и др.) и отраслями знания (историей,
философией, педагогикой, психологией и др.);
•
несколько различных интерпретаций эпического, драматического
или лирического произведения (например, кинофильм или театральную
постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к
произведению), оценивая, как каждая версия интерпретирует исходный
текст;
– ориентироваться в историко-литературном процессе XIX–ХХ веков и
современном литературном процессе, опираясь на:
•
понятие об основных литературных направлениях, течениях,
ведущих литературных группах (уметь определять наиболее яркие или
характерные черты направления или течения в конкретном тексте, в том
числе прежде неизвестном), знание о составе ведущих литературных
групп, о литературной борьбе и взаимодействии между ними (например,
о полемике символистов и футуристов, сторонников «гражданской» и
«чистой» поэзии и др.);
•
знание имен и творческих биографий наиболее известных
писателей, критиков, литературных героев, а также названий самых
значительных произведений;
•
представление о значимости и актуальности произведений в
контексте эпохи их появления;
•
знания об истории создания изучаемых произведений и об
особенностях восприятия произведений читателями в исторической
динамике;
– обобщать и анализировать свой читательский опыт (в том числе и опыт
самостоятельного чтения):

•
давать развернутые ответы на вопросы с использованием научного
аппарата литературоведения и литературной критики, демонстрируя
целостное восприятие художественного мира произведения на разных его
уровнях в их единстве и взаимосвязи и понимание принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
– осуществлять следующую продуктивную деятельность:
•
выполнять проектные и исследовательские литературоведческие
работы, самостоятельно определяя их тематику, методы и планируемые
результаты;
•
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в
том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной
библиотеки, исторических документов и др.).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– использовать в своей исследовательской и проектной деятельности
ресурсы современного литературного процесса и научной жизни
филологического сообщества, в том числе в сети Интернет;
– опираться в своей деятельности на ведущие направления
литературоведения, в том числе современного, на работы крупнейших
литературоведов и критиков XIX–XXI вв.;
– пополнять и обогащать свои представления об основных
закономерностях литературного процесса, в том числе современного, в его
динамике;
– принимать участие в научных и творческих мероприятиях
(конференциях, конкурсах, летних школах и пр.) для молодых ученых в
различных ролях (докладчик, содокладчик, дискутант и др.), представляя
результаты своих исследований в виде научных докладов и статей в
специализированных изданиях.
2.Содержание
Россия в первой половине ХIХ века.
Исторические события. Общественная мысль. Русская литература первой
половины ХIХ века в контексте мировой культуры.(введение, обзор,
повторение изученного)
Россия 1795-1815 годов.
Исторические события. Общественная мысль. Литература. Общественное
мнение в России о Французской революции. «Дней Александровых прекрасное
начало» Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение
Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых
настроений. Состояние литературы. Классицизм. Просвещение в Европе и в
России. Расцвет и кризис классицизма и просветительства в России.
29

Г.Р.Державин - величайший лирик 18-начала 19 века. Жизнь и творческий
путь (обзор). Жанр оды в творчестве Державина, его разнообразие и
преображение. Стихотворения: «Ключ», «Фелица», «Русские девушки»,
«Соловей», «Бог». Н.М. Карамзин и его антогонист А.С. Шишков. «Беседа
любителей русского слова» и «Арзамасское общество безвестных людей»
(«Арзамас»).
Теория литературы.
Классицизм в Европе и в России, особенности литературного
направления. Ода как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).
Сентиментализм. Сентиментализм и его жанры. Сентименталисты как
критики классицизма. Н.М. Карамзин как писатель –сентименталист. «Бедная
Лиза». «История Государства Российского»- фрагменты по рекомендации
учителя. Романтизм. Романтизм в Европе и в Америке. Романтизм как
художественный метод. Романтическая картина мира. Споры о языке.
Россия 1816-1825 годов.
Исторические события. Общественная мысль. Литература. «Союз
Спасения». «Союз Благоденствия». Северное и Южное декабристские
общества. Восстание декабристов. Состояние общественной мысли и
литературы. Декабризм и декабристская литература. Русский романтизм. В.А.
Жуковский-первый поэт-романтик 19 века. Жизнь и творческий путь поэта
(обзор). Основные лирические жанры (элегия, песня, романс) и их своеобразие.
Стихотворения: «Сельское кладбище», «Вечер», «Певец во стане русских
воинов», «Лесной царь», «Море», «Воспоминание», «Песня», «Там небеса и
воды ясны», «Теон и Эсхин», «Таинственный посетитель». Баллады:
«Людмила», «Светлана», «Суд Божий над епископом».
Повесть «Шильонский узник». К.Н. Батюшков – младший современник
В.А. Жуковского.
Жизнь и творческий путь поэта (обзор). Романтизм Батюшкова и его
отличие от романтизма
Жуковского. Стихотворения: «Веселый час», «Радость», «К другу», «Мой
гений», «Элегия» («Я чувствую, мой дар в поэзии погас…»
Теория литературы. Баллада (закрепление понятия). Элегия, песня
как жанры лирики (развитие понятий).

Литература первой половины XIX века.
А.С. Пушкин
Периодизация жизни и творчества А.С. Пушкина. Лирика Пушкина, ее
гуманизм. Красота, Добро, Истина – три принципа пушкинского творчества.
Национально- историческое и общечеловеческое содержание лирики. Слияние
30

гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического
представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу
истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственную смену
поколений. Лицейская лирика. Творчество Пушкина Петербургского периода.
Ода «Вольность». Поэма «Руслан и Людмила». Романтическая лирика южного
периода («Погасло дневное светило…», «Я пережил свои желанья…»,
«Демон». Антологическая лирика: «Муза», «Надеждой сладостной
младенчески дыша…». Повторение: романтические поэмы. Овладение
различными стилями романтизма. Творчество в период ссылки в
Михайловское. Возникновение реалистических тенденций. («Разговор
Книгопродавца с Поэтом»). Историзм и народность – основа реалистических
устремлений Пушкина («К морю», «К***», «Чаадаеву», «Сожженное письмо»,
«Храни меня, мой талисман…», гимн «Вакхическая песня», «Зимний вечер»,
«В крови горит огонь желанья…». Развитие реализма в драматургии («Борис
Годунов»). Углубление реализма в лирике после ссылки в Михайловское и в
1830 годы («Стансы», «Друзьям», «Арион», «Поэт», «Поэт и толпа»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Поэту», «Мадона»). «Я вас любил:
любовь еще, быть может…». «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»).
Развитие и углубление реализма в драматургии («маленькие трагедии»), в
прозе («Повести Белкина», «Пиковая дама»), в поэмах ( «Медный всадник»).
Лирика последних лет: «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…».
Пушкин как создатель русского литературного языка. Ф.М. Достоевский. Речь
о Пушкине. Повторение: роман в стихах «Евгений Онегин» и повесть
«Капитанская дочка».
Развитие
речи.
Сочинения-эссе
о
нравственно-философской
проблематике произведений А. С. Пушкина.
Внеклассное чтение. В. Ф. Ходасевич. «Колеблемый треножник». М. И.
Цветаева. «Мой Пушкин».
Россия в 1826 – первой половине 1850 х годов.
Исторические события. Общественная мысль. Литература. Новый
цензурный устав. Появление свободомыслия. Русская журналистика и
общественная мысль. Славянофилы и западники. Русская критика и В.Г.
Белинский. «Натуральная школа». Итоги развития русской литературы в
первой половине 19 века.
М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Лирика 1828-1836 годов. Общий
характер. Жанровое своеобразие. «Ангел», «Русалка» и др. стихотворения.
«Маскарад» как романтическая драма. Психологизм. Арбенин- «демон»,
спущенный на землю. Гибель «гордого ума». Поэтический язык Лермонтова в
31

его развитии от ранней лирики к зрелой. Лирика 1837-1841 годов. Основные
настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир
или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая
страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца.
Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Своеобразие
художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви,
мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта. «Как часто
пестрою толпою
окружен...». «Благодарность». «Ветка Палестины».
«Молитва» («Я. Матерь Божия, ныне с молитвою…»). «Валерик». «Казачья
колыбельная песня». «Выхожу один я на дорогу…». Поэмы Лермонтова.
(Обзор «Демон»). Стихотворения и поэмы: «Нет, я не Байрон, я другой…», « Я
не унижусь пред тобою…», «Из-под таинственной холодной полумаски…».
Поэмы «Беглец», «Демон». Драма «Маскарад».
Повторение:. «Песня про купца Калашникова…», роман «Герой нашего
времени». Евгений Онегин и Григорий Печорин: сравнительная
характеристика
Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об
их соотношении и взаимовлиянии.
Развитие речи. Составление тезисов развернутого ответа на вопрос,
связанный с целостным анализом лирического стихотворения или поэмы.
Внеклассное чтение. Д. С. Мережковский. «М. Ю. Лермонтов — Поэт
сверхчеловечеcтва».
Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя (обзор). Главное литературное оружие
Гоголя. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Фантастика и реальность. Фольклор и литература. Рассказчик и рассказчики.
«Арабески». «Миргород». Два начала в композиции сборника: сатирическое
(«Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем»)
и
эпико-героическое
(«Тарас
Бульба»).
Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в
других повестях («Старосветские помещики» - идиллия и сатира, «Вий» демоническое и ангельское). «Петербургские повести»: «Невский
проспект», «Нос», «Портрет», «Шинель». «Маленький человек» в русской
литературе. Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности
и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного
города. В.Г. Белинский. «О русской повести и повестях г. Гоголя».
Повторение: поэма «Мертвые души». Гоголь и театр.
Углубленное повторение: комедия «Ревизор».
Теория
литературы.
Художественная условность. Образ-символ (развитие понятий).
32

Развитие речи. Сочинение об особенностях реализма Н. В.
Гоголя. Внеклассное чтение. А. Белый. «Гоголь» (из книги статей
«Луг зеленый»).
АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ

(практикум)
Обобщение представлений о творческом пути писателя. Программные
произведения в творчестве писателя. Черты индивидуального стиля в
произведениях, созданных в разные периоды творчества. Примерный план
анализа литературного произведения в контексте творчества писателя (на
примере произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя).
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ГОТОВНОСТИ К
ЕГЭ

Литература второй половины XIX века.
Россия второй половины ХIХ века.
Исторические события. Общественная мысль. Русская литература
второй половины ХIХ века в контексте мировой культуры. Поздний романтизм
и его особенности.
Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области
науки и культуры Литература второй половины XIX века. Состояние
литературы. Основные тенденции в развитии реалистической литературы.
Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской
прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного
самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции
и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.
Классическая русская литература и ее мировое признание. (Обзор). Реализм.
Реализм в Европе и Америке (обзор). Реализм как художественный метод и
литературное направление. Реализм в Англии. Диккенс. Теккерей. Реализм во
Франции. Стендаль. Бальзак. Мериме. Флобер. Мопассан. Реализм в Америке.
Марк Твен. Натурализм как ответвление реализма. Натурализм Золя. «Новая
драма»: Генрих Ибсен. «Кукольный дом». (Норвегия). Русский реализм и его
особенности.
Ф.И. Тютчев
Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Общий смысл лирики Тютчева.
Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского
романтизма. Понимание природы: «Не то, что мните вы, природа…»,
33

«Певучесть есть в морских волнах…». «Природа-сфинкс. И тем она верней…»,
«От жизни той, что бушевала здесь…». Единство мира, обеспеченное
единством противоположностей. «Как океан объемлет шар земной…». «День и
ночь». Идеал Тютчева – слияние человека с Природой и Историей, с
«Божесковсемирной жизнью» и его неосуществимость ( «Смотри, как на
речном просторе…»). Сочетание разномасштабных образов природы
(космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Поэтическое
слово и его возможности: «Нам не дано предугадать…». Любовь как стихийная
сила и «поединок роковой»:
«Предопределение», «О, как убийственно мы любим… », «Последняя
любовь». Мысли о Родине: «Эти бедные селенья…», «Умом Россию не
понять». Основной жанр – лирический фрагмент. Мифологизмы, архаизмы как
признаки монументального стиля грандиозных творений.
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды
и элегии в русской поэзии.
Развитие речи. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Подготовка историкокультурного комментария к стихотворению. Целостный
анализ лирического стихотворения. Письменный ответ на вопрос о связи
творчества поэта с романтизмом.
Внеклассное чтение. Ф. И. Тютчев. «От жизни той, что бушевала
здесь...», «Последний катаклизм», «Как океан объемлет шар земной...».
А.А Фет
Жизнь и творчество А.А. Фета. Двойственность личности и судьбы Фетапоэта и Фета – практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике
природы. Поэтическая система Фета. Мир как красота. Фет как мастер
романтического и реалистического пейзажа. Красота неброской и точной
детали, умение передать «мимолетное», «неуловимое» («Я пришел к тебе с
приветом…», «Еще майская ночь» и др.). Утонченно-чувственный
психологизм любовной лирики («Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…». «Шепот, робкое дыханье…»). Отказ от социальной лирики.
Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и
музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Антологическая
лирика («Диана», «Венера Милосская»). Поэт и поэтическое слово в
эстетической системе Фета («Одним толчком согнать ладью живую…»,
«Певице». Философские мотивы («Когда у райских врат изгнанник…», «На
стоге сена ночью южной», «Когда Божественный бежал людских речей…» и
др.). тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике
Фета.

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция
лирического стихотворения. Импрессионизм в поэзии (начальные
представления)
Развитие речи. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Целостный анализ стихотворения в контексте творчества поэта. Сочинение по
поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
Внеклассное чтение. А. А. Фет. «Как беден наш язык! — Хочу и не
могу...», «Какая грусть! Конец аллеи...», «Солнца луч промеж лип был и жгуч и
высок...».
И.А. Гончаров
Жизнь и творчество И.А. Гончарова (обзор). И.А. Гончаров как писатель
«натуральной школы». Роман «Обыкновенная история» (обзор). Путевые
записки «Фрегат Паллада»(обзор). Роман «Обломов». Творческая история
романа. Социальная и нравственная проблематика. Система образов романа.
Сон Обломова. Его место в композиции романа. Хорошее и дурное в характере
Обломова. Обломов и Ольга Ильинская. Герои романа и их отношение к
Обломову. Трагический конфликт поколений и его трагическая развязка.
Смысл жизни и смерти Обломова. «Обломовщина» как общественное явление.
Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в
зеркале критики. ( «Что такое обломовщина?» Н.А. Добролюбова, «Обломов»
Д.И. Писарева…) И.А. Гончаров как литературный критик («Мильон
терзаний»).
Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в
литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как
проявление общего в индивидуальном. Литературная критика
Развитие речи. Сообщение о близости тематики и проблематики
романов писателя, пушкинских и гоголевских традициях в его творчестве.
Объяснение художественной функции фольклорных образов в романе.
Конспектирование критических статей. Рецензия на кинофильм «Несколько
дней из жизни Обломова» (реж. Н. С. Михалков). Сочинение по роману И. А.
Гончарова «Обломов».
РАБОТА СО СПРАВОЧНОЙ И КРИТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

(практикум)
Систематизация сведений о работе со справочной и критической
литературой. Подготовка тезисов критической статьи. Правила оформления
конспектов. Работа над рефератом.
Использование справочной и критической литературы при подготовке к
занятиям, написанию сочинения. Оформление цитат из печатных источников и
материалов, размещенных в Интернете.
35

А.Н. Островский
Жизнь и творчество А.Н. Островского (обзор). «Отец русской
драматургии». Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Гоголя,
Грибоедова. Создатель русского сценического репертуара. «Бытовое
направление в драме». Ранние произведения («Свои люди - сочтемся»).
Драматургия славянофильского периода ( «Бедность не порок»). Разрыв с
журналом «Москвитянин». «Темное царство». Драма «Гроза». Ее народные
истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в
патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб,
гибелью людей. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия.
Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».
Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов.
Внутренний конфликт Катерины. Народнопоэтическое и религиозное в образе
Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и
покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав
драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое
мастерство Островского. А.Н. Островский в критике («Луч света в темном
царстве» Н.А. Добролюбова, «После «Грозы»Островского»). Малый театр
как «Дом Островского». Комедия «Лес». Широкая картина социальных
процессов, происходивших в пореформенной России. Дворянская усадьба, ее
обитатели. Разрушение и созидание семьи. Деклассирование дворянства.
Проблема «высокого» героя. От мелодрамы к жизненной высоте. Поражение в
«комедианстве» и нравственная победа в жизни. Конфликт, композиция и
система
образов.
Символика
комедии. Драма «Бесприданница».
Обнищание дворянства. Появление новых хозяев жизни. Трагическая судьба
Ларисы Огудаловой. Другие драматические произведения А.Н. Островского
(краткий обзор).
«Коренное русское миросозерцание».
Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы,
о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт.
Развитие речи. Подготовка вопросов для обсуждения проблематики
драмы, соотношения конкретно-исторического и вневременного в
произведении. Сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза». Рецензия на
спектакль по пьесе А. Н. Островского.
Связь
с
другими
видами
искусства.
Театральные
и
кинематографические версии пьес драматурга. Внеклассное чтение. А. Н.
Островский. «Бесприданница», «Лес».
ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

(практикум)
36

Обобщение навыков анализа драматических произведений. Специфика
анализа драматического произведения (характеристика сценического действия,
списка действующих лиц, диалогов и монологов персонажей, авторских
ремарок и др.). Проблемы интерпретации драматического произведения
(использование театральных версий пьесы в процессе ее анализа).
Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество Н.А. Некрасова (обзор). Некрасов – журналист.
Журнал «Современник». Становление лирического стиля. Противоположность
литературно- художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с
романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление
роли сюжетного начала. «Еду ли ночью по улице темной…», «Я не люблю
иронии твоей…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Так это шутка? Милая
моя…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О, не тревожь меня укорой
справедливой…». Социальная трагедия народа в городе и в деревне. «На
улице», «О погоде». Народная тема. Настоящее и будущее народа как предмет
лирических переживаний страдающего поэта. «Под жестокой рукой
человека…». «Вчерашний день, в часу шестом…». Интонация плача, рыданий,
стона как способ исповедального выражения лирических переживаний.
«Праздник жизни – молодости годы…». Сатира Некрасова. Героическое и
жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая
конкретизация любовной лирики. Идеал гражданина в лирике Некрасова.
Образ лирического героя. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык.
Поэмы (обзор). Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Авторский замысел
поэмы. История создания. Проблема жанра. Особенности композиции.
Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и
стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных
заступников». Тема
социального и духовного рабства, тема народного бунта. Образы
«народных заступников». Религиозные мотивы и их социальная
согласовка. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.
Позднее творчество. Книга «Последние песни».
Теория литературы.
Понятие о народности искусства. Фольклоризм художественной
литературы (развитие понятия). Стиль как выражение художественной мысли
писателя.
Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений наизусть. Устный
ответ на вопрос о пушкинских традициях в поэзии Некрасова. Подбор цитат
для устной характеристики стиля поэта. Сочинение по творчеству Н. А.
Некрасова.
37

АНАЛИЗ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ АВТОРА

(практикум)
Повторение и обобщение сведений о стиле. Понятие индивидуального
стиля. Анализ литературного произведения в аспекте стиля. Подготовка к
сочинению о художественных особенностях творчества конкретного писателя
(на материале творчества А. Н. Островского, И. А. Гончарова, И. С. Тургенева,
Н. А. Некрасова).
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ГОТОВНОСТИ К
ЕГЭ
И.С. Тургенев
Жизнь и творчество И.С. Тургенева (обзор). «Записки охотника» как веха
в творчестве Тургенева и этап в развитии русской прозы. Романы Тургенева –
художественная летопись жизни русского общества, их злободневность и
поэтичность. «Отцы и дети». Духовный конфликт между поколениями
(различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству),
отраженный в заглавии и легший в основу романа. «Что такое Базаров? – Он
нигилист». Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и
противники. Трагическое одиночество героя. Роман «Отцы и дети» в русской
критике: споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Произведения
Тургенева последних лет: «таинственные повести», «Песнь торжествующей
любви», «После смерти»; романы: «Дым», «Новь», «Стихотворения в прозе»
(«Порог», «Сон», «Как хороши, как свежи были розы…» и др.) (Обзор).
Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о
Тургеневе ( «Базаров» Д. Писарева).
Теория литературы.
Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме.
Герой-идеолог. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе).
Развитие речи. Письменная работа по анализу эпизода. Составление
тезисного плана ответа на вопрос об одной из «вечных» тем в произведении.
Выборочное конспектирование (реферирование) критической литературы.
Сочинение по творчеству И. С. Тургенева. Внеклассное чтение. И. С.
Тургенев. «Дворянское гнездо», «Песнь торжествующей любви».
КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ И ВНЕВРЕМЕННОЕ В ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ

(практикум)
38

Соотношение конкретно-исторического и вневременного в литературном
произведении. Исторический контекст и формы его обнаружения в тексте
(заголовочный комплекс, посвящения, эпиграфы, прямые указания места и
времени действия, описания реальных исторический событий и конкретных
исторических лиц, упоминания о них, аллюзии). «Вечные» темы в
произведении. Подготовка плана сочинения об одной из «вечных» тем в ранее
изученных произведениях А. Н. Островского, И. А. Гончарова, И. С.
Тургенева.
Л.Н. Толстой
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого (обзор). Начало творческого пути.
Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество»,
«Юность». Становление типа толстовского героя – просвещенного
правдоискателя, ищущего совершенства. Трилогия: «Детство», «Отрочество»,
«Юность» (обзор). Нравственная чистота писательского взгляда на человека и
мир. «Диалектика души» как принцип художественного изображения героя.
Психологический реализм. «Севастопольские рассказы» (обзор). Человек на
войне. «Война и мир» - вершина творчества Л.Н. Толстого. Творческая
история романа. Своеобразие жанра и стиля: гармония философского,
исторического и психологического мотивов, сочетание эпической манеры с
летописным стилем, сатирой и глубоким лиризмом. Образ автора как
объединяющее идейностилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя
аристократические устремления русской патриархальной демократии.
Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» - просвещенным
дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль
народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в
водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и
Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоциональноинтуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственнопсихологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони,
Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого,
реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа
Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и
Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и
патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения
«диалектики души». Чередование картин войны и мира. 1870 е годы – период
кризиса в творчестве Л.Н. Толстого. Своеобразие религиозно-этических и
эстетических взглядов Толстого. Повести последних лет и образ жизненного
пути. Обличение социально-нравственных основ современной жизни.
«Мысль семейная» и роман «Анна Каренина» (обзор). Анна, Каренин и
Вронский – человеческие отношения: страсть и вина. Кити и Левин – поиски
39

нравственного идеала. Светское общество. Творчество Л.Н. Толстого
последних лет: роман «Воскресение» (обзор), повести «Крейцерова соната»,
«Смерть Ивана Ильича», «Отец Сергий», «Хаджи Мурат». Всемирное значение
Толстого – художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую
литературу.
Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея.
Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной
прозы (развитие понятия).
Развитие речи. Письменный анализ эпизода (по выбору). Цитатный
план ответа на вопрос о нравственных исканиях одного из героев романаэпопеи. Подбор цитат из справочной, критической, научной литературы о
жанровом своеобразии романа-эпопеи. Сочинение по творчеству Л. Н.
Толстого.
Связь с другими видами искусства. Иллюстрации к роману. Кинофильм
режиссера С. Ф.
Бондарчука «Война и мир».
Внеклассное чтение. Л. Н. Толстой. «Анна Каренина».

АНАЛИЗ РОМАНА В АСПЕКТЕ ЖАНРА

(практикум)
Обобщение представлений о романе как об одном из самых
распространенных эпических жанров и о жанровых разновидностях романа.
Роман-эпопея, его основные жанровые признаки. Составление тезисного плана
анализа жанрового своеобразия одного из изученных романов (И. С. Тургенева,
И. А. Гончарова, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого).
Ф.М. Достоевский
Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского (обзор). Достоевский, Гоголь и
«натуральная школа». «Бедные люди» - развитие традиций Гоголя и новое
слово Достоевского. Повести конца 40х годов. Духовная эволюция писателя в
годы каторги и ссылки. После ссылки и каторги: мировоззрение и творчество.
«Записки из Мертвого дома». Роман «Игрок»(обзор). Журналы «Время» и
«Эпоха». «Записки из подполья». «Преступление и наказание» - первый
идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее
преобразование в сюжете произведения. Противопоставление преступления и
наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова,
его психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и
социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема
социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания
40

интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как
способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Оценка
романа в критике. Роман Ф.М. Достоевского «Идиот» (обзор). «Бесы»
(обзор).
- роман-предупреждение. «Братья Карамазовы» (обзор). .
Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.
Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно
- психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его
выражения в романах Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского. Полифонизм
литературного произведения.
Связь с другими видами искусства. Экранизации и театральные
постановки произведений Ф. М. Достоевского.
Развитие речи. Подготовка материалов для обсуждения философских и
социальных источников теории Раскольникова, соотношения конкретноисторического и вечного в романе. Объяснение художественной функции
аллюзий. Сообщение об особенностях стиля писателя. Сочинение по
творчеству Ф. М. Достоевского.
Внеклассное чтение. Ф. М. Достоевский. «Идиот», «Великий
инквизитор» (из романа «Братья Карамазовы»).
ПСИХОЛОГИЗМ КАК СТИЛЕВОЕ ЯВЛЕНИЕ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

(практикум)
Обобщение представлений о психологизме. Психологизм скрытый и
открытый. Приемы психологического изображения: психологический анализ (в
форме авторского повествования, описаний и комментариев) и самоанализ (в
форме внутренних монологов, дневников, писем). Художественная функция
снов и видений героев. Подготовка к сочинению об особенностях
психологизма в ранее изученных произведениях И. С. Тургенева, И. А.
Гончарова, Ф. М. Достоевского.
М.Е. Салтыков-Щедрин
Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина (обзор). Первые
произведения. Салтыковщедрин – журналист. «Помпадуры и помпадурши».
«История одного города» - ключевое художественное произведение писателя.
Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников как
намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная
черта: ее положительные качества, которые, с точки зрения писателя,
неизменно превращаются в сугубо отрицательные. Роман «Господа
Головлевы» (обзор). . Выморочность дворян-помещиков, их духовные и
нравственные болезни. Образ Иудушки. Сказки. Сатирическое негодование
против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

Произведения: «Коняга», «Премудрый пескарь», «Орел-меценат», «Медведь на
воеводстве».
Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие
понятий). Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр
памфлета (начальные представления). Развитие речи. Письменный ответ на
вопрос о художественной функции гротеска в романе. Подбор цитат к
сочинению, посвященному приемам сатирического изображения. Сочинение
по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Связь с другими видами искусства. Иллюстрации к произведениям
писателя.
Внеклассное чтение. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Господа Головлевы».
Н.С. Лесков
Жизнь и творчество Н.С. Лескова (обзор). «Лесковские университеты».
«Противу всех». Бытовые повести и жанр русской «новеллы».
Антинигилистические романы. «Соборяне».
«Лесковский человек»: правдоискатели, праведники и «беззаботливые о
себе». Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.
Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из
народа («Человек на часах», «Запечатленный ангел»,
«Левша»). «Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные
судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям,
нравственная стойкость – основные мотивы повествования Лескова о русском
человеке. Лесковский сказ. Поздний Лесков (обзор): «Мелочи архиерейской
жизни», «Заячий ремиз» . Теория литературы. Формы повествования.
Проблема «сказа». Понятие о стилизации.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ГОТОВНОСТИ К
ЕГЭ
Россия в 1880-1890 –е годы.
Исторические события. Общественная мысль. Литература. (Обзор).
Идеология К.П. Победоносцева. Народничество. Теория «малых дел».
«Толстовство». Проза 1880-1890-х годов. (обзор). В.М. Гаршин («Четыре
дня», «Трус»). В.Г. Короленко ( «Сон Макара», «Река играет»). Поэзия 18801890-х годов: С.Я. Надсон «Милый друг, я знаю, я глубоко знаю…». Из
литературы народов России: Коста Хетагуров. Жизнь и творчество
осетинского поэта (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира».
Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества К. Хетагурова поэзии Н.А.
Некрасова. Изображение тяжелой жизни народа, тема женской судьбы, образ
горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных
произведениях поэта. Из зарубежной литературы. Зарубежная литература
42

второй половины 19 века (обзор). Основные тенденции в развитии литературы
второй половины 19 века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта
литературного процесса. Символизм в Европе. Шарль Бодлер. Поль Верлен.
(Обзор). Артюр Рембо. Слово о писателе. «Пьяный корабль». Пафос разрыва со
всем устоявшимся, закоснелым. Апология стихийности, свободы и своеволия
художника. Склонность к деформации образа, к смешению пропорций,
стиранию грани между реальным и воображаемым. Символизм стихотворения.
Своеобразие поэтического языка.
А.П Чехов
Жизнь и творчество А.П. Чехова (обзор). Сотрудничество в
юмористических журналах. Основные жанры – сценка, юмореска, анекдот,
пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека». Конфликт
между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа
комизма ранних рассказов. Нравственный идеал Чехова. В поисках «общей
идеи». Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах
зрелого Чехова («Скучная история»). Художественный объективизм Чехова.
Новые духовные ориентиры. Тема настоящей правды, социального и
философского безумия («Палата № 6»), конфликт обыденного и идеального,
судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное»
существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов Чехова. Чеховдраматург. «Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева
как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в
пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация
ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное
течение». Идея прекрасного будущего. Значение художественного наследия
Чехова для русской и мировой литературы.
Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чеховарассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая
и символическая деталь. Углубление понятия о драматургии. Композиция и
стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов.
Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии. Подтекст
(начальные представления, их развитие и углубление).
Развитие речи. Подбор цитат и составление плана устной
характеристики заглавного образа. Сопоставление речевых характеристик
персонажей. Анализ эпизода и характеристика психологического состояния его
участников. Письменный ответ на вопрос об особенностях чеховского
подтекста. Сочинение по творчеству А. П. Чехова. Связь с другими видами
искусства. Театральные постановки пьес А. П. Чехова.

3.Тематическое планирование
№

Тема раздела

Количество часов на изучение темы:
ВСЕГО
часов

Из них на
развитие
речи

Из

них
на
внеклассное
чтение

практикум

контрольные
работы
(часов)

3. Россия 1816-1825 годов.
2
Литература первой
35
половины XIXвека:
Пушкин А.С.
1
1
13
Лермонтов М. Ю.
1
1
8
Гоголь Н. В.
1
1
8
Анализ литературного произведения в контексте творчества
писателя (практикум)
Контроль уровня освоения программы и готовности к ЕГЭ
Литература второй
102
половины XIXвека:

Россия второй половины ХIХ века.
1
Тютчев Ф. И.
2
1
5
Фет А. А.
2
1
4
Гончаров И. А.
3
8
Работа со справочной и критической литературой (практикум)

Островский А.Н.
Некрасов Н.А.

2
1
9
1
5
АНАЛИЗ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ АВТОРА (практикум)
Контроль уровня освоения программы и готовности к ЕГЭ
Тургенев И.С.
4
2
13

2
1

КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ

Русская литература 19 века в 4
контексте мировой культуры
(введение):
1. Россия в первой половине ХIХ 1
века.
2. Россия 1795-1815 годов.
1

ВНЕВРЕМЕННОЕ

ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ

ПСИХОЛОГИЗМ

КАК

СТИЛЕВОЕ

ЯВЛЕНИЕ

2
2
1
В

РУССКОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ(практикум)

Салтыков – Щедрин М. Е.
Лесков Н. С.

1
-

7
3
44

1
-

(практикум)
Толстой Л.Н.
4
23
АНАЛИЗ РОМАНА В АСПЕКТЕ ЖАНРА (практикум)
Достоевский Ф.М.
2
13

4
4

Контроль уровня освоения программы и готовности к ЕГЭ
Россия и литература 1880 – 1890
2
(обзор)
Чехов А.П.
3
9
ИТОГО: 170 часов
145

Приложение № 4
к ООП СОО
Рабочая программа учебного курса «Иностранный язык»
1.В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык»
(английский) на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках
изученной тематики;
– при помощи
разнообразных языковых средств
без
подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы,
включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
– выражать и аргументировать личную точку зрения;
– запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах
изученной тематики;
– обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Формулировать несложные связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
– передавать основное содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного;
– давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный
текст (таблицы, графики);
– строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на
ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов
различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в
рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
– выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных
аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся
четким нормативным произношением.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

– отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров
главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
– Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
– писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
– письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Фонетическая сторона речи
– Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи»;
– владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в
зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
– Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
– определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
– догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным
языком, по словообразовательным элементам и контексту;
– распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at
last, etc.).
Грамматическая сторона речи
– Оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
– употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и
отрицательной формах);
– употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year);
47

– употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so, for, since, during, so that, unless;
употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
– употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I
see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II
– If I were you, I would start learning French);
– употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my
own room);
– употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy
that I forgot to phone my parents);
– употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing
something; stop talking;
– употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to
speak;
– употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
– употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
– использовать косвенную речь;
– использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных
формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past
Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
– употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее
используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present
Perfect;
– употреблять в речи различные грамматические средства для выражения
будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
– употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be
able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
– согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого; употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу,
и исключения;
–
употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой
артикль;
– употреблять
в
речи личные,
притяжательные,
указательные,
неопределенные,
относительные,
вопросительные
местоимения;
– употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;

– употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many /
much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
– употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и
место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках
изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
– проводить подготовленное интервью, проверяя и
получая
подтверждение какой-либо информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
– Полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии
с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
– Письмо
– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки
английского
языка
четко,
естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Лексическая сторона речи
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
– узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations).
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности
или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
49

– употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II
(causative form) как эквивалент страдательного залога;
– употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s
time you did smth;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– употреблять в речи условные предложения нереального характера
(Conditional 3);
– употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
– употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения
регулярных действий в прошлом;
– употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;
either … or; neither … nor;
– использовать
широкий спектр
союзов
для выражения
противопоставления и различия в сложных предложениях.
Содержание.
Базовый уровень
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального
общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать
беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи». Умение
выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение
запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться
за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов:
интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях
официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека.
Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической
информации.
Монологическая речь
Совершенствование умения формулировать несложные связные
высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание,
повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное
содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение
без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ,

описание, характеристика, сообщение, объявление, презентация. Умение
предоставлять фактическую информацию.
Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание
несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм,
записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с
нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное
понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров
монологического и диалогического характера. Типы текстов: сообщение,
объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное
восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях.
Обобщение прослушанной информации.
Чтение
Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать
простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического,
художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей,
рекламных объявлений, брошюр, проспектов). Использование различных видов
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости
от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных текстах главную
информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты,
выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов: инструкции по
использованию
приборов/техники,
каталог
товаров,
сообщение
в
газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации
на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и достаточно хорошо
понимать
простые
аутентичные
тексты
различных
стилей
(публицистического, художественного, разговорного, научного, официальноделового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера,
деловая переписка).
Письмо
Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики.
Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение
излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение письменно
выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и
примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план
мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание
отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по
поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
51

Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.
Фонетическая сторона речи
Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных
вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова,
словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение
ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков
английского языка без выраженного акцента.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных синтаксических
конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и
употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных
(сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и
употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи.
Употребление в речи эмфатических конструкций (например, „It’s him who took
the money‖, ―It’s time you talked to her‖). Употребление в речи предложений с
конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в ситуациях
формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее
распространенных фразовых глаголов (look after, give up, be over, write down get
on). Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи
различных средств связи для обеспечения целостности высказывания.
Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз
(collocations – get to know somebody, keep in touch with somebody, look forward to
doing something) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи».
Предметное содержание речи
Повседневная жизнь
Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные
традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.
Здоровье
Посещение врача. Здоровый образ жизни.
Спорт
Активный отдых. Экстремальные виды спорта.
Городская и сельская жизнь
52

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого
языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
Научно-технический прогресс
Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
Природа и экология
Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение
климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России
и мира.
Современная молодежь
Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями.
Образовательные поездки.
Профессии
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора
профессии. Образование и профессии.
Страны изучаемого языка
Географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.
Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
Иностранные языки
Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной
деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности,
повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.
10 класс

Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Тема модуля/урока
Модуль 1. « Подростки и их увлечения.» (12 часов)
Введение лексики. Чтение.
Мой лучший друг, его качества. Аудирование и говорение.
Повторяем грамматику. Формы наст. времени. Предлоги
Изучаем грамматику. Фразовый глагол look. Словообразование.
Читаем литература. Л.М.Олкотт. «Маленькие женщины».
Пишем письмо. Типы писем.
Молодежная мода в Великобритании.
Дискриминация и защита прав.
Экология. Вторая жизнь вещей.
Проверь себя. Задания по типу ЕГЭ.
Лексико-грамматический тест по модулю 1.
Исправь ошибки.
53

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.

Модуль 2 «Как подростки тратят деньги». (12 часов)
Чтение. Введение лексики.
Активная деятельность подростков. Аудирование и говорение.
Изучаем грамматику. ing- форма, инфинитив с to и без to.
Изучаем грамматику. Фразовый глагол take.Словообразование.
Читаем литературу. Эдит Несбит. «Дети железной дороги».
Пишем письмо. Аббревиатура.
Спортивные события в Великобритании.
Описание знаменитости. Лексика по теме характер, внешность.
Насколько ты бережлив?
Проверь себя. Задания по типу ЕГЭ.
Лексико-грамматический тест по модулю 2.
Исправь ошибки
Модуль 3 «Школьная жизнь» (11 часов)
Типы школ. Введение лексики. Чтение.
Аудирование и говорение. Прием на работу.
Повторяем грамматику. Способы выражения будущего времени.
Степени сравнения им. прилагательного.
Изучаем грамматику. Словообразовательные суффиксы.
Читаем литературу. Чехов. «Душечка».
Пишем официальное письмо. Резюме
Типы школ в США. Школы в России.
Проверь себя. Задания по типу ЕГЭ.
Лексико-грамматический тест по модулю 3.
Исправь ошибки.
Модуль 4. «Защита окружающей среды» (11 часов)
Введение лексики. Чтение.
Обсуждение погоды. Аудирование и говорение.
Повторяем грамматику. Модальные глаголы.
Повторяем грамматику. Фразовый глагол run. Приставки и
суффиксы отрицательных прилагательных.
Читаем литературу. Артур Конан Дойл. «Затерянный мир».
Пишем письмо. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия.
Фотосинтез (Химия, ботаника)
Путешествие по Волге.
Проверь себя. Задания по типу ЕГЭ.
Лексико-грамматический тест по модулю 4.
Исправь ошибки.
Модуль5. «Путешествия» (15 часов)
Введение лексики. Чтение.
«Каникулы» Контроль говорения.
Повторяем грамматику. Артикль.
Повторяем грамматику. Формы прошедшего времени
Повторяем грамматику. Формы прошедшего времени
Повторяем грамматику. Фразовый глагол get.Словообразование
54

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1

52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.

сложных существительных.
Контроль чтения Ж. Верн. «За 80 дней вокруг света»
Пишем рассказ. Композиционная структура рассказа.
Пишем рассказ. Выражение чувств, эмоций в рассказе.
Контроль письма. Рассказ.
Достопримечательности Лондона.
Погода во время отдыха. Письмо.
Проверь себя. Задания по типу ЕГЭ.
Лексико-грамматический тест по модулю 5.
Исправь ошибки.
Модуль 6. «Питание и здоровье» (12 часов)
Введение лексики. Чтение.
«Проблемы, связанные с диетой» Обучение говорению.
Повторяем грамматику. Условные предложения
Изучаем грамматику. Фразовый глагол give. Слова с предлогами.
Словообразовательные приставки.
Выполняем тренировочные упражнения по грамматике.
Читаем литературу. Чарльз Диккенс. «Оливер Твист».
Пишем доклад. Структура доклада.
Как писать доклад?
Фестиваль «BurnsNight» — день рождения Роберта Бёрнса.
Экология. Органические удобрения
Проверь себя. Лексико-грамматический тест по модулю 6
Исправь ошибки
Модуль7. «Развлечения» (10 часов)
Приглашение в театр. Контроль говорения.
Повторяем грамматику. Страдательный залог.
Изучаем грамматику. Фразовый глагол turn. Слова с
предлогами.Словообразование сложных прилагательных.
Читаем литературу. Гастон Леру. «Призрак оперы»
Пишем отзыв о фильме.
Музей восковых фигур мадам Тюссо. Работа с лексикой
Экология. Бумага. Чтение.
Проверь себя. Задания по типу ЕГЭ.
Лексико-грамматический тест по модулю 7.
Исправь ошибки.
Модуль8. «Высокие технологии». (19 часов)
Введение лексики. Чтение.
Аудирование. Электроприборы и проблемы, связанные с ними.
Обучение ДР. Проблемы с электрооборудованием.
Повторяем грамматику. Косвенная речь. Фразовый глагол bring.
Повторяем грамматику. Придаточные определительные
предложения. Словообразование глаголов.
Читаем литературу. Герберт Уэллс. «Машина времени».
Контроль письма. Статья «Мобильные телефоны»
55

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.

Знаменитые британские изобретатели.
Проверь себя. Задания по типу ЕГЭ.
Тренировочные упражнения.
Лексико-грамматический тест по модулю 8.
Исправь ошибки.
Резервный урок. Упражнения в формате ЕГЭ.
Резервный урок. Упражнения в формате ЕГЭ.
Резервный урок. Упражнения в формате ЕГЭ.
Резервный урок. Упражнения в формате ЕГЭ.
Резервный урок.
Резервный урок.
Резервный урок.
Резервный урок.

1
1
1
1
1
4

11 класс

Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Тема модуля/урока
МОДУЛЬ 1: Отношения (13 часов)
1a Чтение. Родственные узы, семья
1b Аудирование и устная речь. Взаимоотношения.
1c Грамматика. Настоящие времена
1c Грамматика. Формы будущего и прошедшего времени
1d Литература О.Уайлд «Преданный друг»
1e Письмо. Описание внешности человека.
Культуроведение Многонациональная Британия.
Межпредметные связи. История Семьи викторианской эпохи
1 Экология. Присоединяйся к движению «Зелёных»
1 ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
Лексический практикум
Грамматический практикум
Лексико-грамматический тест по модулю 1 «Отношения»
МОДУЛЬ 2 Где хотение, там и умение (13 часов)
2a Чтение Стресс и здоровье
2b Аудирование и говорение Межличностные отношения сдрузьями
2с Грамматика Придаточные цели, результата, причины
2с Грамматика Пунктуация в сложных предложениях
2d Литература. Ш.Бронте. «ДжейнЭйр»
2e Письмо. Официальные и неофициальные письма. Электронные
письма
Страноведение Телефон доверия
для подростков
Межпредметные связи. Нервная система
56

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

22.
23.
24.
25.
26.

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

2 Экология. Упаковка и упаковочныематериалы
2 ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
Лексический практикум
Грамматический практикум
Лексико-грамматический тест по модулю 2 «Где хотение, там и
умение»
МОДУЛЬ 3 Ответственность (13 часов)
3a Чтение. Жертвы преступлений.
3b Аудирование и устная речь. Права и обязанности.
3с Грамматика. Инфинитив.
3с Грамматика. Герундий.
3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»
3e Письмо. Эссе «Своё мнение»
Страноведение «Статуя Свободы»
Межпредметные связи. «Мои права».
3 Экология. Заботишься ли ты об охране окружающей среды?
Лексический практикум
Грамматический практикум
3 ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
Лексико-грамматический тест по модулю 3 «Ответственность»
МОДУЛЬ 4 Опасность (13 часов)
4a Чтение Несмотря ни на что.
4b Аудирование и устная речь. Болезни.
4с Грамматика. Страдательный залог
4с Грамматика. Слова с предлогами, фразовые глаголы
4d Литература. М. Твен «Приключения Тома Сойера»
4e Письмо. Рассказы. Техника повествования, художественные
приёмы.
4 Страноведение «Флоренс Найтингейл»
Межпредметн. связи История. Лондонский пожар
4 Экология. Загрязнение воды
Лексический практикум
Грамматический практикум.
4 ЕГЭ в фокусе. Практикум по
выполнению заданий формата ЕГЭ
Лексико-грамматический тест по модулю 4 «Опасность»
МОДУЛЬ 5 Кто ты? (13 часов)
5a Чтение Жизнь на улице.
5b Аудироваиие Проблемы взаимоотношений с соседями
5с Грамматика. Модальные глаголы.
5d Литература Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»
5e Письмо. Письма-предложения,рекомендации.
5e Письмо. Доклады
5 Страноведение. В гостях хорошо, а дома - лучше.
Межпредметные связи. География. Города - трущобы
57

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Экология 5. Зелёные пояса. Что это?
Лексический практикум
Грамматический практикум
ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
Лексико-грамматический тест по модулю «Кто ты?»
МОДУЛЬ 6 Общение. (13 часов)
66. 6a Чтение и лексика. Космические технологии
67. 6b Аудирование и устная речь. Средства массовой информации
68. 6с Грамматика. Косвенная речь
69. 6с Грамматика. Модальные глаголы
70. 6 d Литература Д. Лондон «Белый Клык»
71. 6е Письмо. Эссе «За и против»
72. 6 Страноведение. Языки Британских островов.
73. Межпредметные связи. Получение сообщений.
74. 6 Экология. Загрязнение океана.
75. Лексический практикум.
76. Грамматический практикум.
77. 6 ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
78. Лексико-грамматический тест по модулю 6 «Общение»
МОДУЛЬ 7. Вперед, в будущее. (12 часов)
79. 7а Чтение. У меня есть мечта…
80. 7b Аудирование и устная речь. Образование и обучение.
81. 7с Грамматика. Условные предложения.
82. 7с Грамматика. Сослагательное наклонение.
83. 7d Литература. Р. Киплинг «Если…»
84. 7е Письмо. Официальные письма/Электронные письма.
85. 7 Страноведение. Студенческая жизнь. Международные связи.
86. 7 Экология. Диана Фосси
87. Развитие речи. Успех. Способы изменить мир.
88. Грамматический практикум. Цой-русская рок звезда
89. ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
90. Лексико-грамматический тест по модулю «Вперёд, в будущее»
МОДУЛЬ 8 Путешествия (12 часов)
91. 8a Чтение и лексика. Загадочные таинственные места.
Аэропорты и воздушные путешествия
92. 8b Аудирование
93. 8с Грамматика. Инверсия. Существительные. Наречия
94. 8 d Литература. Д.Свифт «Путешествия Гулливера»
95. 8е Письмо. Любимые места.
96. Лексико-грамматический тест по модулю 8 «Путешествия»
97. Межпредметные связи. Искусство. «Отец современного искусства»
98. Экология 8 Заповедные места планеты.
99. ЕГЭ в фокусе 8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
100. Резервный урок.
101. Резервный урок.
102. Резервный урок.
61.
62.
63.
64.
65.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3

Приложение № 5
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык»
1.Выпускник на углубленном уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Кратко комментировать точку зрения другого человека;
– проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение
какой-либо информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию;
– выражать
различные
чувства
(радость,
удивление,
грусть,
заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства
языка.
Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
– формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая
предположения о возможных последствиях;
высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая
ее аргументами и пояснениями;
– комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и
против;
– строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или
прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая
выводы.
Аудирование
– Полно
и
точно
воспринимать
информацию
в
распространенных коммуникативных ситуациях;
– обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии
с поставленной задачей/вопросом;
– детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и
диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях
повседневного общения.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов;
– использовать изучающее чтение в целях полного понимания
информации;
– отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.
Письмо
59

– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;
– описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и
чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме
личного характера;
– делать выписки из иноязычного текста;
– выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в
рамках изученной тематики;
строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных
и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко
выраженного акцента;
– четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Орфография и пунктуация
– Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок,
затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
– узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations);
– распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в
диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях; – использовать
в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs —
he was asked to…; he ordered them to…).
Грамматическая сторона речи
– Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;
– использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с
управлением;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
– употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);
– использовать
широкий спектр
союзов
для выражения
противопоставления и различия в сложных предложениях;
использовать в речи местоимения «one» и «ones»; использовать в речи
фразовые глаголы с дополнением, выраженным
личным местоимением;
– употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и
предположения (might, could, may);
– употреблять в речи инверсионные конструкции;
60

– употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed
Conditionals);
– употреблять в речи эллиптические структуры;
– использовать
степени
сравнения прилагательных с
наречиями,
усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);
– употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и
Future Continuous;
– употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle
clause);
– использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или
вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь
Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь

–
идей;
– без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и
неофициального общения;
– аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.
Говорение, монологическая речь
Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и
заканчивая соответствующим выводом;
– пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы
и минусы различных позиций;
– делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.
Аудирование
– Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;
– понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе
вне изученной тематики.
Чтение
– Детально понимать сложные тексты,
включающие
средства
художественной выразительности;
– определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
– прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий; –
определять замысел автора.
Письмо
– Описывать явления, события; излагать факты в письме делового
характера;
– составлять письменные материалы, необходимые для презентации
проектной и/или исследовательской деятельности.
61

.
Языковые навыки Фонетическая сторона речи
– Передавать
смысловые
нюансы
высказывания
с
помощью
соответствующей интонации и логического ударения.
Орфография и пунктуация
– Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и
пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен
собственных в рамках интересующей тематики;
– использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;
– узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную
терминологию по интересующей тематике.
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста,
а также наречие nevertheless;
– распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;
– распознавать в речи и использовать структуры для выражения
сожаления (It’s time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);
– использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и
инфинитивом;
– использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (Never have
I seen… /Barely did I hear what he was saying…);
– употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous и Past
Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.
2.Содержание. Углубленный уровень
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Подготовленное интервью. Умение кратко комментировать точку зрения
другого человека. Типы текстов: интервью, модерация, обсуждение. Умение
бегло говорить на различные темы в ситуациях официального и
неофициального общения, в том числе и в рамках выбранного профиля.
Аргументированные ответы на ряд доводов собеседника.
Монологическая речь
Умение предоставлять фактическую информацию. Умение детально
высказываться по широкому кругу вопросов, в том числе поясняя свою точку
зрения. Умение делать ясный, логично выстроенный доклад. Типы текстов:

обращение к участникам мероприятия, изложение содержания материалов по
конкретной проблеме, выступление с докладом.
Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание
несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм,
записей, кинофильмов; объявлений по громкоговорителю – информации,
правил, предупреждений) монологического и диалогического характера с
нормативным произношением в рамках изученной тематики. Умение в общих
чертах следить за основными моментами долгой дискуссии или доклада. Типы
текстов: выступление на конференции, ток-шоу, теледебаты, обращение к
участникам мероприятия, репортаж. Доклад. Сложная система доказательств.
Разговорная речь в пределах литературной нормы.
Чтение
Умение читать и понимать несложные аутентичные тексты различных
стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного,
официально-делового). Изучающее чтение в целях полного понимания
информации. Типы текстов: аннотация, статья/публикация в журнале,
документация, отчет, правила (законодательные акты), договор/соглашение,
диаграмма / график / статистика / схема, словарная статья в толковом словаре,
дискуссии в блогах, материалы вебинаров. Детальное понимание сложных
текстов. Анализ текстов с точки зрения содержания, позиции автора и
организации текста.
Письмо
Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое
мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
Написание текстов с четкой структурой, включающих аргументы, развернутые
рассуждения, примеры и выводы, на широкий спектр тем. Типы текстов:
официальное/неофициальное приглашение, резюме, аннотация к публикациям
в Интернете, отчет о ходе/результатах проекта/исследования, протокол
обсуждения задач, реферат по конкретному вопросу, комментарий,
аргументация точки зрения.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.
Умение передавать смысловые нюансы высказываний с помощью интонации и
логического ударения.
Орфография и пунктуация
Орфографические и пунктуационные навыки. Умение создавать тексты
без орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих понимание.
Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных синтаксических
конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и
употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных
(сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и
использование в речи различных союзов и средств связи (to begin with, as
follows, in conclusion). Распознавание и употребление в устной и письменной
коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических
конструкций. Употребление в речи предложений с конструкциями … as; not so
… as; either … or; neither … nor. Распознавание и употребление в речи инверсии.
Распознавание и употребление в речи широкого спектра глагольных структур.
Лексическая сторона речи
Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз
(collocations) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи». Распознавание и употребление широкого спектра лексических единиц,
связанных с выбранным профилем. Распознавание и употребление в речи
пословиц, идиом, крылатых выражений.
Предметное содержание речи
Повседневная жизнь
Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в
семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.
Здоровье
Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в
заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес. Городская и сельская жизнь
Развитие города и регионов.
Научно-технический прогресс
Дистанционное образование. Робототехника.
Природа и экология
Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения
климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды.
Экотуризм.
Современная молодежь
Молодежные
субкультуры.
Молодежные
организации.
Система ценностей. Волонтерство.
Страны изучаемого языка
Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в
истории стран изучаемого языка. Искусство.
Современные профессии
Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.
Иностранные языки
Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык.
Культура и искусство
64

Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись,
архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино,
хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры.
Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное
искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и
отношение к ним.
3.тематическое планирование

Основное
содержание
Содержание по темам
учебного
предмета

Общество
1.
Повседневн потребления.
ая жизнь.

Самостоятельна
я жизнь.

Количество часов
Пример
Рабочая
ная
програм
програм
ма по
ма
классам

10
кл.
4

11
кл.
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор. Начинать, вести и
заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания
и реагировать на них. Выражать
благодарность. Вежливо
переспрашивать. Выражать
согласие/отказ.
Выражать эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (восхищение,
удивление, радость, огорчение и др).
Узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и употреблять в
речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики основной школы в
соответствии с коммуникативной
задачей.
Сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым
образом.
Высказываться о фактах и событиях,
используя основные коммуникативные
типы речи (описание, повествование,
сообщение, характеристика), с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и без
опоры.
Писать с опорой на образец личное

Отношения
поколений в
семье.

Семейные
истории.
Круг друзей.

Дружба и

Характеристика деятельности
обучающихся, УУД, осваиваемые в
рамках
изучения темы

любовь.

2. Зд
оровье

3.Научнотехнически
й прогресс

Здоровый образ
жизни и
правильное
питание.
Современные
тенденции
в
заботе
о
здоровье: йога,
вегетарианство,
фитнес.
Дистанционное
образование.

Робототехника.

Сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать
информацию.
Выражать свое мнение/отношение.

Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее
некоторые незнакомые слова.
Кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и
выражая свое отношение к предмету
речи.
Выражать согласие/несогласие с
мнением партнера.
Выражать свою точку зрения и
обосновывать ее.

Развитие города
4.
Городская и регионов.
и сельская
жизнь

Классическое и
5.
Культура и современное
искусство.
искусство

Изобразительны
е (живопись,
архитектура,
скульптура,
графика) и
неизобразитель
ные (музыка,
театр, кино,
хореография)
виды искусства.
Мода и дизайн
как
часть

письмо зарубежному другу: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о нем;
выражать благодарность, извинения,
просьбу, давать совет
Брать/давать интервью. Переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.

Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка.
Соблюдать нормы произношения
звуков английского языка в чтении
вслух и в устной речи.
Узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и употреблять в
речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики основной школы в
соответствии с коммуникативной
задачей.

Выражать согласие/несогласие с
мнением партнера.
66

культуры.

Выражать свою точку зрения и
обосновывать ее.
Устанавливать логическую
последовательность основных фактов
текста.
Разбивать текст на относительно
самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные
части.
Корректно произносить
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и
разделительный вопросы).
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную
лексику и речевые клише в соответствии
с коммуникативной задачей.

Альтернативные
виды искусства:
граффити,
декоративноприкладное
искусство.
Интерактивные
выставки
и
музеи.

Произведения
искусства
и
отношение
к
ним.

6. Природа Заповедники
и экология России.
Энергосбереже
ние.

Последствия
изменения
климата.

Деятельность
различных
организаций по
защите
окружающей
среды.

Выражать согласие/несогласие с
мнением партнера.
Выражать свою точку зрения и
обосновывать ее.
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на
предложение партнера, объяснять
причину своего решения.
Использовать контекстуальную или
языковую догадку.
Использовать переспрос или
просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать
на услышанное.
Читать несложные аутентичные
тексты разных типов, полно и точно
понимая текст на основе его
информационной переработки:
анализировать структуру и смысл
отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и
изучаемого языков; переводить
отдельные фрагменты текста.
Выслушивать сообщения/мнение
партнера.
Выражать согласие/несогласие с
мнением партнера.

Экотуризм.

7.
Современн
ая
молодежь

Молодежные
субкультуры.

Молодежные
организации.

Система
ценностей.

Выражать свою точку зрения и
обосновывать ее.
Выражать сомнение.
Озаглавливать текст, его отдельные
части.
Устанавливать причинноследственную взаимосвязь фактов и
событий текста.
Читать несложные аутентичные
тексты разных типов, полно и точно
понимая текст на основе его
информационной переработки:
анализировать структуру и смысл
отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и
изучаемого языков; переводить
отдельные фрагменты текста.
Выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на
языковую догадку/контекст.
Заполнять формуляр, анкету:
сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес).
Понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов в
рамках тем, отобранных для основной
школы.
Выслушивать сообщения/мнение
партнера.
Выражать согласие/несогласие с
мнением партнера.
Выражать свою точку зрения и
обосновывать ее.
Выражать сомнение.
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную
лексику и речевые клише в соответствии
с коммуникативной задачей.
Обращаться с просьбой.
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы
партнера.
Сообщать информацию и выражать
свое мнение.
Расспрашивать и давать оценку.

Волонтерство.

8.
Современн
ые
профессии

Профессии
будущего
Карьера
семья.

Успех
профессии.

9. Страны Политические и
изучаемого экономические
системы.
языка

Выдающиеся
личности
в
истории стран

10.
Иностранн
ые языки

изучаемого
языка.
Искусство.

Развитие языка.

Просить о чем-либо и
аргументировать свою просьбу.
Высказываться о фактах и событиях,
используя основные коммуникативные
типы речи (описание, повествование,
сообщение, характеристика), с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и без
опоры.
Понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов в
рамках тем, отобранных для основной
школы.
Сообщать информацию и выражать
свое мнение.
Понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов в
рамках тем, отобранных для основной
школы.
Корректно произносить
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и
разделительный вопросы).
Озаглавливать текст, его отдельные
части.
Устанавливать причинноследственную взаимосвязь фактов и
событий текста.

Диалекты.

Итого:

Молодежный
сленг.

Профессиональ
ный язык

272

136

Приложение № 6
69

к ООП СОО
Рабочая программа учебного курса «История»
1.В результате изучения учебного предмета «История» на уровне
среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
– рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового
исторического процесса;
– знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной
истории из раздела дидактических единиц;
определять последовательность и длительность исторических событий,
явлений, процессов;
– характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
– представлять культурное наследие России и других стран;
– работать с историческими документами;
– сравнивать различные исторические документы, давать им общую
характеристику;
– критически анализировать информацию из различных источников;
– соотносить иллюстративный материал с историческими событиями,
явлениями, процессами, персоналиями;
– использовать статистическую (информационную) таблицу, график,
диаграмму как источники информации;
– использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
– составлять описание исторических объектов и памятников на основе
текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
– работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
– читать легенду исторической карты;
– владеть основной современной терминологией исторической науки,
предусмотренной программой;
– демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по
исторической тематике;
– оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
– ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века
и существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события
российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные
особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
– устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу
мировой культуры;

– определять место и время создания исторических документов;
–
проводить отбор необходимой информации и использовать информацию
Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической
деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных
стран;
– характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем
отечественной и всемирной истории;
– понимать объективную и субъективную обусловленность оценок
российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения
социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и
революций;
– использовать картографические источники для описания событий и
процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
– представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и
др., заполнять контурную карту;
– соотносить историческое время, исторические события, действия и
поступки исторических личностей ХХ века;
– анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в
контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;
–
обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории
России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников,
знание исторических фактов, владение исторической терминологией;
приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
– применять полученные знания при анализе современной политики
России;
– владеть элементами проектной деятельности.
2. Содержание учебного предмета, курса
10 класс
Всеобщая история. (24 часа)
Тема 1: Введение в курс. Мир в начале 20в.
Понятие «Новейшая и современная история». Периодизация новейшей истории
XX-начало XXI в. Основные события и вехи XX столетия.
Основные характеристики новой индустриальной эпохи. Формирование
индустриального общества. Урбанизация и миграция. Новые явления в
экономике. Усиление роли государства. Изменения в обществе в условиях
массового промышленного производства. Характерные черты НТП в начале
века. Переход к современному индустриальному производству.
Социальные и профсоюзное движения. Содержание и особенности
осуществления социального реформизма в ведущих странах мира. Д. Ллойд
Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.Политические партии и

основные идеологические направления: консерватизм, либерализм, социализм,
марксизм, коммунизм. Становление социал-демократии.
Монополизация. Государство и монополистический капитал. Ведущие
государства мира в начале XX в. Характерные черты экономического и
политического развития Великобритании, Франции, Германии, АвстроВенгрии, Италии, Японии, США. Неравномерность развития ведущих стран
мира. Общая характеристика колониальных и зависимых стран. Системы
колониального управления. Начало антиколониальной борьбы. Национальноосвободительные движения на Востоке(Китай, Индия, Иран, Турция).
Особенности ситуации в регионе Латинской Америки. Мексиканская революция
1910-1917 гг.
Основные цели внешней политики ведущих держав. Колониальные империи.
«Новый империализм». Две тенденции в международных отношениях в начале
XX в. Территориальный раздел мира. Возникновение военно-политических
блоков. Международная конференция в Гааге. Пацифистское движение.
Милитаризация как альтернатива социальным реформам.Гонка вооружений.
Основные международные кризисы и конфликты в начале ХХ ст
Тема 2: Первая мировая война и ее итоги.
Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и
планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения
Первой
мировой
войны.
Изменение
состава
участников
двух
противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и
общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных
потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и
разрушительная за всю историю человечества.
Версальско - вашингтонская система.
Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Новая
карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как
гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление ВерсальскоВашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое
соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой
системы международных отношений.
Последствия войны. Революции и распад империй.
Социальные последствия Первой мировой войны. Революции, распад империй
и образование новых государств как политический результат Первой мировой
войны
Тема 3. Послевоенное обустройство мира.
Мир после Первой мировой войны.
Революционные события 1918-начала 1920-х гг. в Европе. Ноябрьская
революция и возникновение Веймарской республики в Германии. Раскол
международного рабочего движения: Коммунистический Интернационал и
72

Социалистический Рабочий Интернационал. Маргинализация и фашизация
общества.
Послевоенное обустройство мира. Оформление Версальско-Вашингтонской
системы.
Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. “14
пунктов” В. Вильсона. Версальский договор. Мирные договора с союзниками
Германии. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига
Наций как гарант сохранения мира и разоружения. Вашингтонская
конференция (1921-1922 гг.). Договоры колониальных держав. Оформление
Версальско-Вашингтонской
системы
международных
отношений
в
послевоенном мире и ее противоречия.
Тема 4: Страны Европы и США: от процветания к кризису. Общественнополитический выбор стран Европы и Америки.
Капиталистический мир в 20 е годы. Страны Европы и США в 20-е г.
Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и
пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США
в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США,
политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в
Европе.
План
Дауэса
и
перемещение
экономического
центра
капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.
Мировой экономический кризис.
Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая
депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического
кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два
альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и
США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и
государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы,
главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и
авторитаризма в 20-30. -е гг. XX в.
США. Новый курс Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США.
Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт - политик новой
индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и
социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития
современного капиталистического государства как главный исторический итог
«нового курса» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е
гг.Демократические страны Европы. Особенности экономического кризиса
1929-1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели
борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя
политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936-1939 гг.) во
Франции. Историческое значение либерально-демократической модели
преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.
Тоталитарные режимы в 30-е годы. Италия. Формирование тоталитарных и
73

авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического
кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии.
Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социально-экономические
предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии.
Особенности итальянского фашизма.
Тоталитарные режимы в 30-е годы. Германия. Испания
Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и
обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса.
Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма:
предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения
тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима
(1933 - 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в
экономической, общественно-политической и культурной жизни страны.
Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма.
Внешняя политика Германии в 1930-е гг. Испания в годы мирового
экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий
раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые
противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в
Испании (1936-1939 гг.). Предпосылки образования военно-авторитарной
диктатуры. Особенности испанского фашизма. Международное отношения в
1930-е гг.
Тема 5: Страны Центральной и Восточной Европы в 20-х - 1930-х гг.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1920–1930-е гг.
Особенности социально-экономического развития стран Центральной и
Восточной Европы (Польша, Чехословакия, Венгрия, Румыния, Болгария,
Югославия). Характерные особенности демократических и авторитарных
режимов в странах Центральной и Восточной Европы. Становление Второй
Речи Посполитой. Переворот 1926 г. Ю. Пилсудский. Режим «санации».
Создание Чехословацкого государства. Внешняя политика. Т. Масарик.
Венгерская революция. Период Венгерской Советской республики. Режим
Хорти. Королевская диктатура в Румынии. Установление режима И. Антонеску.
Режим А. Стамболийского в Болгарии. Королевская диктатура. Борис III.
Королевство сербов, хорватов и словенцев в Югославии. Видовданская
конституция. Государственные перевороты 1929 г. и 1941 г. Влияние Первой
мировой на ситуацию в Азии. Модернизация и милитаризация
Японии.Меморандум Танака. Сунь Ятсен. Народная революция в Китае 19251927 гг. Политика Чан Кайши. Гражданская война в Китае. Японо-китайская
война. Умеренное и радикальное движение в Индии. М. Ганди. Гандизм.
Кампании ненасильственного сопротивления.М.Кемаль. Модернизационные
реформы в Турции. Палестинская проблема. Панафриканизм. Изменение
политической и социально-экономической ситуации в регионе Латинской
Америки. Типология политических режимов.
74

Тема 6. Международные отношения 1920-х - 1930-х гг. Развитие культуры
в первой половине ХХ ст.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Причины нестабильности
Версальско-Вашингтонской
системы.
Попытки
решения
проблемы
разоружения в Европе. Шаги по стабилизации международных отношений.
Германский и русский вопросы репараций и попытки их урегулирования. Планы
Дауэса и Юнга. Конференция в Генуе. Пересмотр послевоенных договоров в
20-х гг. ХХ ст. Пакт Бриана – Келлога. Итоги развития международных
отношений в 20-е гг.
Кризис Версальско-Вашингтонской системы.
Обострение противоречий Версальско-Вашингтонской системы. Женевская
конференция. Возникновение очага новой мировой войны на Дальнем Востоке
и в Африке. Разжигание очага новой войны в Европе. Ось «Берлин – Рим –
Токио». Попытки создания системы коллективной безопасности. Политика
умиротворения и ее крах. Мюнхенское соглашение. Крах ВерсальскоВашингтонской системы. Секретные переговоры в Москве. Пакт РиббентропаМолотова и его последствия
Развитие мировой культуры в первые десятилетия ХХ в.
Важнейшие достижения науки и техники в начале ХХ ст. Нобелевские премии.
Новые явления в культурной жизни (авангардизм, модернизм, символизм).
Спорт и олимпийское движение. Рождение массовой культуры.
Развитие мировой культуры в межвоенные годы.
Основные достижения науки и техники в 20-30 е гг. Изменения в повседневной
жизни.Основные тенденции в развитии искусства (постимпрессионизм, кубизм,
фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, абстрактный экспрессионизм,
супрематизм,
сюрреализм).
Смысловое
обновление
литературы.
Кинематограф как вид массовой культуры.
Тема 7: Вторая мировая война и ее уроки
Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация,
фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 - июне
1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая
Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль
Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной
Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг. Нацистский «новый
порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления и его
герои. Создание антигитлеровской коалиция ее роль в разгроме фашизма.
Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников
антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.),
решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.
Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945 гг.).
Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия
на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.).
75

Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над
фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и
геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение
решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в
отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских
государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН.
Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками.
Преступления против человечности на службе войны, искусство на службе у
пропаганды.
История России (46 часов)
Тема I. Россия в годы «великих потрясений»
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну.
Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые
действия на австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый
героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе
русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в
настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и
восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и
создание общественных организаций помощи фронту. Благотворительность.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в
деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание
экономического кризиса и смена общественных настроений: от
патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в
правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и
десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней
Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды.
Возрастание роли армии в жизни общества. Российская империя накануне
революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины
обострения экономического и политического кризиса. Война как
революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.
Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и
хронология революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и
падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики
внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и
программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
76

депутатов и его декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие» политических сил
при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и
конец «двоевластия». православная церковь. Всероссийский Поместный собор
и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25
октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и
взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание
коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как
политический деятель. Диктатура пролетариата как главное условие
социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в
политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и
заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств
Российской империи. Национализация промышленности. «Декрет о земле» и
принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от государства и
школы от церкви. Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как
форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах.
ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем.
Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных
совнархозов. Первая Конституция России 1918 г. Установление советской
власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: Центр, Украина,
Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье,
Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления
большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады.
Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как общенациональная
катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные события
Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил:
их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч,
Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля.
Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество
в Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые»
реквизиции.
Политика
«военного
коммунизма».
Продразверстка,
принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и
административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка
плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование
военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу
чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности Гражданской
войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем
Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России
и ее значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние
77

отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии
по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда
коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной
пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной
библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных
привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная
жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт,
товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность
Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в
деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный
рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние
военной обстановки на психологию населения.
Тема II. Советский Союз в 1920-1930 – х. гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод
1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские
восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское
восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и
товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена
продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного
хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на
производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. –
Герой Социалистического Труда). Предпосылки и значение образования СССР.
Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии.
Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика
«коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация
небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. В.И. Ленин в
оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли
партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация
оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика
большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин.
Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление системы
здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и
преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению
78

безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов».
Лишенцы.
Деревенский
социум:
кулаки,
середняки
и
бедняки.
Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли
в аренду. «Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и
национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров.
Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной
торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
«Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации.
Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие
стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский
тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена.
Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и
технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства,
ускоренное развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки
модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.
Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение
«культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты
и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.
Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление
идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы.
Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Национальные операции»
НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик.
Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и
национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и
реальные достижения. Конституция СССР 1936 г. Культурное пространство
советского общества в 1920–1930-е гг. Повседневная жизнь и общественные
настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и
отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение
трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на
религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в
церкви. Положение нехристианских конфессий. Культура периода нэпа.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские
избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре
(конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная
79

революция и ее особенности в национальных регионах. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность
Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и
Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание
«нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм
периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики.
Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и
научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934
г.) и первые награждения. Культурная революция. От обязательного начального
образования – к массовой средней школе. Установление жесткого
государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание
творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм как художественный метод. Литература и
кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг.
Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН,
РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной
техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные
настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения
по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и
очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и
миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках
пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к «традиционным
ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха.
ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военноспортивные организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне.
Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на
мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране».
Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема
«царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и
Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация
на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. СССР накануне Великой Отечественной
войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники.
Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в
экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции
СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г.
Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной

Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия.
«Зимняя война» с Финляндией.
Тема III. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период
войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение сил сторон
на 22 июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех
народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе
войны.
Чрезвычайные
меры
руководства
страны,
образование
Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный
главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание
дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских
войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны». Битва за
Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной
Армии зимой–весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за
Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни».
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и
ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые
преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР.
Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты
над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и
уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу.
Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва.
Германское наступление весной– летом 1942 г. Поражение советских войск в
Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение
неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском
направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и
значение победы Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге.
Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под
Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной
Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления
Красной армии летом–осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
81

подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом: формы,
причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из
советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия.
Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и
пособниками оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и
тыла. «Всѐ для фронта, всѐ для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль
женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве.
Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные
взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность военного
времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне.
Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная
дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе.
Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей.
Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное пространство
войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские
писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые
корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное
творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы
войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского)
в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема
второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский
авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие
воинские части на советско-германском фронте. Победа СССР в Великой
Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны. Завершение
освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и
Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые
действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия
Красной Армии. Боевое содружество советской армии и войск стран
антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание
войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и
общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–
1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского «Атомного проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной
жизни. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения
государства и церкви. Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция.
Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против
Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика
денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре
82

«Д»). Решение проблемы репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром
Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и
Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских
городов американской авиацией и их последствия. Создание ООН.
Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной
войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных
военных преступников. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой
войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции над
фашизмом. Людские и материальные потери. Изменения политической карты
Европы.
Итоговое повторение
Итоговое тестирование

Приложение № 7
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «История»
1.Выпускник на углубленном уровне научится:
– владеть системными историческими знаниями, служащими основой для
понимания места и роли России в мировой истории, соотнесения
(синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и
региональной/локальной истории;
– характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе;
– определять исторические предпосылки, условия, место и время создания
исторических документов;
– использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации в Интернете, на телевидении, в других
СМИ, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;
– определять причинно-следственные, пространственные, временные связи
между важнейшими событиями (явлениями, процессами);
– различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
– находить и правильно использовать картографические источники для
реконструкции исторических событий, привязки их к конкретному месту и
времени;
– презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков;
– раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России,
определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о
достижениях историографии;
соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной,
общероссийской и мировой истории ХХ в.;
– обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научнопопулярной литературе, собственную точку зрения на основные события
истории России Новейшего времени;
– применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации, ее систематизации и представления в
различных знаковых системах;
–
критически
оценивать вклад
конкретных
личностей в
развитие человечества;
– изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на
основе комплексного использования энциклопедий, справочников;
– объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории;
84

– самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к
конкретным результатам на основе вещественных данных, полученных в
результате исследовательских раскопок;
– объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории;
– давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с
периодизацией, изложенной в историко-культурном стандарте), проводить
временной и пространственный анализ.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– использовать принципы структурно-функционального, временнóго и
пространственного анализа при работе с источниками, интерпретировать и
сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции
фрагментов исторической действительности, аргументации выводов,
вынесения оценочных суждений;
анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и
оценки исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на
фактическом материале, от заведомых искажений, фальсификации;
– устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа
исторической ситуации;
– определять и аргументировать свое отношение к различным версиям,
оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе
представлений о достижениях историографии;
– применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.),
излагать выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность;
– целенаправленно применять элементы методологических знаний об
историческом процессе, начальные историографические умения в
познавательной,
проектной,
учебно-исследовательской
деятельности,
социальной практике, поликультурном общении, общественных обсуждениях и
т.д.;
– знать основные подходы (концепции) в изучении истории;
– знакомиться с оценками «трудных» вопросов истории;
– работать с
историческими источниками,
самостоятельно
анализировать документальную базу по исторической тематике; оценивать
различные исторические версии;
– исследовать с помощью исторических источников особенности
экономической и политической жизни Российского государства в контексте
мировой истории ХХ в.;

– корректно использовать терминологию исторической науки в ходе
выступления, дискуссии и т.д.;
представлять результаты историко-познавательной деятельности в
свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.
Содержание учебного предмета
10 класс
Всеобщая история (46 часов)
Тема 1: Введение в курс. Мир в начале 20 века
Понятие «Новейшая и современная история». Периодизация новейшей истории
XX-начало XXI в. Основные события и вехи XX столетия.
Основные характеристики новой индустриальной эпохи. Формирование
индустриального общества. Урбанизация и миграция. Новые явления в
экономике. Усиление роли государства. Изменения в обществе в условиях
массового промышленного производства. Характерные черты НТП в начале
века. Переход к современному индустриальному производству.
Социальные и профсоюзное движения. Содержание и особенности
осуществления социального реформизма в ведущих странах мира. Д. Ллойд
Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.Политические партии и
основные идеологические направления: консерватизм, либерализм, социализм,
марксизм, коммунизм. Становление социал-демократии.
Монополизация. Государство и монополистический капитал. Ведущие
государства мира в начале XX в. Характерные черты экономического и
политического развития Великобритании, Франции, Германии, АвстроВенгрии, Италии, Японии, США. Неравномерность развития ведущих стран
мира.
Общая характеристика колониальных и зависимых стран. Системы
колониального управления. Начало антиколониальной борьбы. Национальноосвободительные
движения
на
Востоке(Китай,
Индия,
Иран,
Турция). Особенности ситуации в регионе Латинской Америки. Мексиканская
революция 1910-1917 гг.
Основные цели внешней политики ведущих держав. Колониальные
империи. «Новый империализм». Две тенденции в международных отношениях
в начале XX в. Территориальный раздел мира. Возникновение военнополитических блоков. Международная конференция в Гааге. Пацифистское
движение. Милитаризация как альтернатива социальным реформам.Гонка
вооружений. Основные международные кризисы и конфликты в начале ХХ ст
Тема 2: Первая мировая война и ее итоги.
Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и
планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения
Первой
мировой
войны.
Изменение
состава
участников
двух
противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и
общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных
86

потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и
разрушительная за всю историю человечества.
Версальско - вашингтонская система.
Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Новая
карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как
гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление ВерсальскоВашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое
соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой
системы международных отношений.
Последствия войны. Революции и распад империй.
Социальные последствия Первой мировой войны. Революции, распад империй
и образование новых государств как политический результат Первой мировой
войны
Тема 3. Послевоенное обустройство мира.
Мир после Первой мировой войны.
Революционные события 1918-начала 1920-х гг. в Европе. Ноябрьская
революция и возникновение Веймарской республики в Германии. Раскол
международного рабочего движения: Коммунистический Интернационал и
Социалистический Рабочий Интернационал. Маргинализация и фашизация
общества.
Послевоенное обустройство мира. Оформление Версальско-Вашингтонской
системы.
Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. “14
пунктов” В. Вильсона. Версальский договор. Мирные договора с союзниками
Германии. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига
Наций как гарант сохранения мира и разоружения. Вашингтонская
конференция (1921-1922 гг.). Договоры колониальных держав. Оформление
Версальско-Вашингтонской
системы
международных
отношений
в
послевоенном мире и ее противоречия.
Капиталистический мир в 20 е годы. Страны Европы и США в 20-е г.
Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и
пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США
в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США,
политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в
Европе.
План
Дауэса
и
перемещение
экономического
центра
капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.
Мировой экономический кризис.
Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая
депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического
кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два
альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и
87

США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и
государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы,
главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и
авторитаризма в 20-30. -е гг. XX в.
США. Новый курс Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США.
Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт - политик новой
индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф.
Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социальноориентированного этапа развития современного капиталистического
государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта.
Внешняя политика США в 1930-е гг.Демократические страны Европы.
Особенности экономического кризиса 1929-1933 гг. в Великобритании и
Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом
и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг.
Народный фронт (1936-1939 гг.) во Франции. Историческое значение
либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в
экономике и социальной сфере.
Тоталитарные режимы в 30-е годы. Италия. Формирование тоталитарных и
авторитарных
режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса,
решения социальных
проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920-1930-е гг.
Политические и
социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры
фашистской
партии. Особенности итальянского фашизма.
Тоталитарные режимы в 30-е годы. Германия. Испания
Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и
обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса.
Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма:
предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения
тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима
(1933 - 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в
экономической, общественно-политической и культурной жизни страны.
Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма.
Внешняя политика Германии в 1930-е гг. Испания в годы мирового
экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий
раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые
противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в
Испании (1936-1939 гг.). Предпосылки образования военно-авторитарной
диктатуры. Особенности испанского фашизма. Международное отношения в
1930-е гг.
88

Тема 4. Страны Центральной и Восточной Европы в 20-х - 1930-х гг.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1920–1930-е гг.
Особенности социально-экономического развития стран Центральной и
Восточной Европы (Польша, Чехословакия, Венгрия, Румыния, Болгария,
Югославия).
Характерные особенности демократических и авторитарных режимов в странах
Центральной и Восточной Европы. Становление Второй Речи Посполитой.
Переворот 1926 г. Ю. Пилсудский. Режим «санации». Создание
Чехословацкого государства. Внешняя политика. Т. Масарик. Венгерская
революция. Период Венгерской Советской республики. Режим Хорти.
Королевская диктатура в Румынии. Установление режима И. Антонеску. Режим
А. Стамболийского в Болгарии. Королевская диктатура. Борис III.
Королевство сербов, хорватов и словенцев в Югославии. Видовданская
конституция. Государственные перевороты 1929 г. и 1941 г.
Влияние Первой мировой на ситуацию в Азии. Модернизация и милитаризация
Японии.Меморандум Танака. Сунь Ятсен. Народная революция в Китае 19251927 гг. Политика Чан Кайши. Гражданская война в Китае. Японо-китайская
война. Умеренное и радикальное движение в Индии. М. Ганди. Гандизм.
Кампании ненасильственного сопротивления.М.Кемаль. Модернизационные
реформы в Турции. Палестинская проблема.
Панафриканизм. Изменение политической и социально-экономической
ситуации в регионе Латинской Америки. Типология политических режимов.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Причины нестабильности
Версальско-Вашингтонской
системы.
Попытки
решения
проблемы
разоружения в Европе. Шаги по стабилизации международных отношений.
Германский и русский вопросы репараций и попытки их урегулирования. Планы
Дауэса и Юнга. Конференция в Генуе. Пересмотр послевоенных договоров в
20-х гг. ХХ ст. Пакт Бриана – Келлога. Итоги развития международных
отношений в 20-е гг.
Кризис Версальско-Вашингтонской системы.
Обострение противоречий Версальско-Вашингтонской системы. Женевская
конференция. Возникновение очага новой мировой войны на Дальнем Востоке
и в Африке. Разжигание очага новой войны в Европе. Ось «Берлин – Рим –
Токио». Попытки создания системы коллективной
безопасности. Политика умиротворения и ее крах. Мюнхенское соглашение.
Крах Версальско-Вашингтонской системы. Секретные переговоры в Москве.
Пакт Риббентропа-Молотова и его последствия
Развитие мировой культуры в первые десятилетия ХХ в.
Важнейшие достижения науки и техники в начале ХХ ст. Нобелевские
премии. Новые явления в культурной жизни (авангардизм, модернизм,
символизм). Спорт и олимпийское движение. Рождение массовой культуры.
Развитие мировой культуры в межвоенные годы.
89

Основные достижения науки и техники в 20-30 е гг. Изменения в повседневной
жизни.Основные тенденции в развитии искусства (постимпрессионизм, кубизм,
фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, абстрактный экспрессионизм,
супрематизм,
сюрреализм).
Смысловое
обновление
литературы. Кинематограф как вид массовой культуры.
Тема 5. Вторая мировая война и ее уроки
Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация,
фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 - июне
1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая
Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль
Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной
Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.
Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение
Сопротивления и его герои.
Создание антигитлеровской коалиция ее роль в разгроме фашизма. Проблема
открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников
антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.),
решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.
Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945 гг.).
Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия
на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.).
Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над
фашизмом. Цена победы для человечества.
Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй
половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и
США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии,
образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией.
Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над
главными военными преступниками. Преступления против человечности на
службе войны, искусство на службе у пропаганды.
Соревнование социальных систем
Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945 –
первой половине 1950-х гг. Начало «холодной войны». Раскол Германии.
Образование ФРГ и ГДР. Установление коммунистических режимов в
Восточной Европе.
Международные отношения в 1950 – 1980-е гг. Двухполюсная
(биполярная) система международных отношений. Две тенденции в развитии
международных отношений в годы «холодной войны». Ослабление
международной напряжённости в 1950-е гг. Суэцкий кризис 1956 г. Доктрина
Эйзенхауэра. Берлинский кризис 1958 – 1961 гг. Карибский кризис 1962 г.
Война США во Вьетнаме (1965 – 1973). Гонка ядерных вооружений и проблема

ограничения вооружений. Разрядка международной напряжённости. От
разрядки к конфронтации.
Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970-е гг.
«Общество потребления». Главные черты экономического развития.
Государство благосостояния. «Общество потребления». Особенности
формирования государства благосостояния в странах Запада.
Кризисы 1970 – 1980-х гг. Становление постиндустриального
информационного общества. Экономические кризисы 1970 – 1980-х гг.
Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное
информационное общество. Постиндустриальное общество и современные
политические процессы. Демократизация.
Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный
поворот. Политика «третьего пути». Неоконсервативный поворот. Политика
неоконсерваторов. Общие итоги политики неоконсерваторов. Идеология и
политика «третьего пути». Общие итоги политики «третьего пути».
Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные
движения. Политические партии и политические идеологии. Гражданское
общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального
развития. Изменение роли и характера гражданского общества в 1960-е гг.
Бурные 1960-е гг. Движения гражданских инициатив в период формирования
постиндустриального общества. Экологическое движение. Национальные,
этнические и лингвистические движения.
Послевоенный курс: мировая ответственность. Администрации Дж.
Кеннеди и Л. Джонсона. Администрация Р. Никсона. Р. Рейган и
«рейганомика». Дж. Буш – старший. «Третий путь» Б. Клинтона.
Администрация Дж. Буша – младшего. Ипотечный кризис в США и мировой
экономический кризис 2008 г. Администрация Б. Обамы. Администрация Д.
Трампа. Внешняя политика США.
. Лейбористы у власти (1945 – 1951 гг.). «Политический маятник».
«Консервативная революция» М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра и Г. Брауна.
Премьер-министр Д. Кэмерон. Премьер-министр Т. Мэй. Ольстер.
«Деволюция». Конституционная реформа. Внешняя политика.
Временный режим (1944 – 1946). Четвёртая республика (1946 – 1958).
Пятая республика. Президент Ш. де Голль. Майский кризис 1968 г. и отставка
Ш. де Голля. Президент Ф. Миттеран. Президент Ж. Ширак. Президент Н.
Саркози. Президент Ф. Олланд Президент Э. Макрон. Внешняя политика
Франции.
Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое
чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал
партийной системы. Правоцентристские и левоцентристские коалиции.
Экономическое и политическое развитие ФРГ (1949 – 1990).
Экономическое и политическое развитие ГДР (1949 – 1990). «Бархатная
91

революция» в ГДР. Объединение Германии. Объединённая Германия в 1990-е
гг. Канцлер Г. Шрёдер. Канцлер А. Меркель.
Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной
Европы. Становление и кризис коммунистических режимов в странах
Центральной и Восточной Европы. Попытки реформ в странах
социалистического лагеря. Революции 1989 – 1991 гг.: общее и особенное.
Почему Польша стала первой страной, где произошла революция.
Политические и экономические реформы. «Шоковая терапия» и её итоги.
Страны ЦВЕ и Европейский союз.
Цивилизационные особенности стран Латинской Америки. Националреформизм и модернизация 1940 – 1950-х гг. Левые националистические
режимы в 1960 – 1970-е гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к
демократизации в 1980-е гг. Смена режимов в Латинской
Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме антиколониальных
движений в Тропической и Южной Африке. Крушение колониальной системы
и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки создания демократии и
возникновение диктатур в Африке. Система апартеида на юге Африки. Страны
социалистической ориентации. Конфликт на Африканском Роге. Этнические
конфликты в Африке.
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение в Иране. Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке.
Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская
революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.Обретение
независимости странами Южной Азии. Д. Неру и его преобразования.
Конфронтация между Индией и Пакистаном, Индией и КНР. Реформы И.
Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия при Сукарно и Сухарто. Страны ЮгоВосточной Азии после войны в Индокитае. Япония после Второй мировой
войны. Восстановление суверенитета Японии. Проблема Курильских островов.
Японское экономическое чудо. Кризис японского общества. Развитие Южной
Кореи. «Тихоокеанские драконы».
Современный мир
Глобализация и новые вызовы XXI в. Что такое глобализация.
Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации.
Мировой финансово-экономический кризис 2008 г. Новые вызовы XXI.
Глобализация и фундаментализм. Человек и глобализация. Самоопределение
человека в глобальном мире. Глобализация и регионализация. Глобализация и
нарастание разрыва между богатыми и бедными. Проблема «мирового Юга».
Глобализация и четвёртая промышленно-технологическая революция.
Международные отношения в конце XX – начале XXI в. Лидерство
единственной сверхдержавы или многополюсный мир. Этапы внешней
политики США. Ближневосточный конфликт. Региональная интеграция в
92

современном мире. Общеевропейское сотрудничество. Расширение и
трансформация НАТО. Ирак в центре международных конфликтов.
Международный терроризм. Военная операция России в Сирии. Конфликты на
Балканах. Американо-российские отношения.
Главные
тенденции
развития.
Прибалтийские
государства.
Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Конфликты на
постсоветском пространстве.
Наука в 1945 – 1960-е гг. Завершение эпохи модернизма. Литература.
Искусство кино. Изобразительное искусство. Интернет и становление
глобального информационного пространства. На пути к новому объяснению
мира. На пути к формированию новых ценностей. Общая характеристика
постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре. Постмодернизм в кино.
Постмодернизм в литературе.
Курс истории России (90 часов)
Россия в годы "великих потрясений"
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Завершение
территориального раздела мира и кризис международных отношений. Военнополитические блоки. Новые средства военной техники и программы
перевооружений. Предвоенные международные кризисы. Сараевский выстрел и
начало войны. Планы сторон.
Российская империя в Первой мировой войне. Военная кампания 1914
г. Военные действия в 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов. Экономика России в годы войны. Власть и общество в годы
войны.
Великая российская революция 1917 г. Объективные и субъективные
причины революционного кризиса. Падение монархии. Временное
правительство и его программа. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Основные политические партии в 1917 г. Кризисы
Временного правительства. Русская православная церковь в условиях
революции. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост влияния большевиков.
Подготовка и проведение вооружённого восстания в Петрограде. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Создание
коалиционного правительства большевиков и левых эсеров.
Первые революционные преобразования большевиков. Первые
декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация власти Советов.
Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир. Первая Конституция
России 1918 г.
Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм.
Национализация промышленности. Политика в деревне. Военный коммунизм.
План ГОЭЛРО.
Гражданская война. Причины и основные этапы Гражданской войны в
России. Выступление левых эсеров. Формирование однопартийной диктатуры.
93

Палитра антибольшевистских сил. Важнейшие события 1918 – 1919 гг. террор
красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Окончание
Гражданской войны. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне.
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
Возникновение национальных государств на окраинах России. Строительство
советской федерации. Установление советской власти на Украине, в
Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в Закавказье. Борьба
с басмачеством.
Идеология и культура периода Гражданской войны. Политика новой
власти в области образования и науки. Власть и интеллигенция. Отношение
новой власти к Русской православной церкви. Повседневная жизнь.
Региональный компонент. Наш край в годы революции и
Гражданской войны.
Советский Союз в 1920 – 1930-х гг.
Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к
нэпу. Последствия мировой войны, революции, Гражданской войны для
демографии и экономики России. Власть и церковь. Крестьянские восстания.
Кронштадтское восстание. Переход к новой экономической политике.
Экономика нэпа. Замена продразвёрстки единым продналогом.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа
Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и переход к пятилетнему планированию
развития народного хозяйства.
Образование СССР Национальная политика в 1920-е гг. Предпосылки
и значение образования СССР. Образование СССР. Конституция 1924 г.
Национально-государственное строительство. Политика «коренизации».
Политическое развитие в 1920-е гг. Трудности поворота. Болезнь В.И.
Ленина и борьба за власть. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б).
Ужесточение политического курса.
Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. «Полоса признания».
Отношения со странами Востока. Создание и деятельность Коминтерна.
Дипломатические конфликты с западными странами.
Культурное пространство советского общества в 1920-е гг. Партийный
контроль над духовной жизнью. Сменовеховство. Начало «нового искусства».
«Великий перелом». Индустриализация. Разработка и принятие плана
первой пятилетки. «Великий перелом». Ход и особенности советской
индустриализации. Цена и издержки индустриализации. Итоги и достижения
индустриального развития.
Коллективизация сельского хозяйства. Политические дискуссии о
путях развития советской деревни. Политика сплошной коллективизации.

Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Голод. Становление
колхозного строя.
Политическая система СССР в 1930-е гг. Конституция 1936 г.
Формирование партийного государства. Репрессивная политика. Массовые
общественные организации.
Общие черты и особенности индустриализации в национальных
образованиях. Ход индустриализации. Итоги индустриализации в
национальных образованиях. Национально-государственное строительство.
Направления национальной политики.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.
Формирование «нового человека». Культ героев. Культурная революция.
Достижения в отечественной науке в 1930-е гг. Советское искусство.
Повседневность 1930-х гг. Общественные настроения. Культура русского
зарубежья.
СССР и мировое сообщество в 1929 – 1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929 – 1933 г. и пути выхода из него. СССР и мировое сообщество.
Борьба за создание системы коллективной безопасности. Усиление угрозы
мировой войны. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. СССР в
международной политике накануне начала Второй мировой войны.
Региональный компонент. Наш край в 1920 – 1930-е гг.
Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Советская внешняя
политика на начальном этапе Второй мировой войны. Форсирование военного
производства и освоения новой военной техники. Реорганизация Красной
Армии. Укрепление трудовой и производственной дисциплины. Военнопатриотическое воспитание населения.
Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22
июня 1941 – ноябрь 1942 г.). Канун войны. Начало войны. Характер войны.
Силы и планы сторон. Неудачи Красной Армии летом – осенью 1941 г. Битва за
Москву. Героическая оборона Ленинграда.
Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома.
Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Немецкое наступление летом
1942 г. Начало Сталинградской битвы. Битва за Кавказ. Немецкий
оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Сотрудничество
с врагом: причины, формы, масштабы. Образование антигитлеровской
коалиции.
Человек и война: единство фронта и тыла. Повседневность военного
времени. Человек на войне. Церковь в годы войны. Соотечественники за
рубежом в борьбе с фашизмом. Культурное пространство войны. Военные
будни и праздники. Летопись культурных утрат.
Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом
(ноябрь 1942 – 1943 гг.). Разгром немецких войск под Сталинградом. Битва на
95

Курской дуге. Битва за Днепр. Тегеранская конференция. Итоги второго
периода войны.
Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика
союзных республик в годы войны. Национальные движения. Национальная
политика.
Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне.
Окончание Второй мировой войны. Завершение освобождения территории
СССР. «Десять сталинских ударов». Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе. Освободительная миссия Советской Армии. Крымская
(Ялтинская) конференция. Битва за Берлин и окончание войны в Европе.
Потсдамская конференция. Разгром милитаристской Японии. Итоги Великой
Отечественной и Второй мировой войны.
Деятельность
разведки.
Направления
деятельности
контрразведывательных органов.
Региональный компонент. Наш край в годы Великой Отечественной
войны.
Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 гг.
Место и роль СССР в послевоенном мире. СССР – мировая держава.
Рост коммунистического и национально-освободительного движения.
Столкновение геополитических интересов. «Холодная война». Внутреннее
положение СССР.
Восстановление и развитие экономики. Планы и факторы
экономического роста. Денежная реформа 1947 г. Противоречия
промышленного роста. Состояние сельского хозяйства.
Изменения в политической системе в послевоенные годы. Структура
высших органов власти и управления. Единовластие И.В. Сталина.
Перестановки и репрессии в высшем руководстве. КПСС как основа советской
политической системы. Государственный аппарат. Методы поддержания
социальной стабильности.
Идеология, наука и культура в послевоенные годы. Послевоенные
идеологические кампании. Восстановление и развитие системы образования.
Развитие науки. Основные тенденции развития искусства.
Многонациональное государство и национальная политика. Социальноэкономическое и культурное развитие советских республик. Религиозные
конфессии в СССР. Политические кампании против «буржуазного
национализма» и «космополитизма». Положение выселенных народов.
Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».
Разделение Европы. Консолидация социалистических государств. Образование
КНР и советско-китайские отношения. Корейская война. Наращивание
вооружений.
Тема для изучения на углубленном уровне. Послевоенная
повседневность. Возвращение к мирной жизни. Социально-демографические
96

проблемы. Уровень потребления. Жилищный кризис. Особенности
послевоенного досуга. Рост социальных ожиданий.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе.
Борьба за власть в советском руководстве. Н.С. Хрущёв. XX съезд КПСС и
осуждение культа личности Сталина. Реабилитация жертв политических
репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и
общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект Конституции
СССР.
Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х – середине
1960-х гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности.
Развитие сельского хозяйства. Научно-техническая революция в СССР. Успехи
в освоении космоса. Социальное развитие.
Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х –
середине 1960-х гг. Условия развития литературы и искусства. Власть и
интеллигенция. Развитие образования. Зарождение новых форм общественной
жизни. Советский спорт. Особенности повседневной жизни.
Политика мирного сосуществования в 1950-х – первой половине
1960-х гг. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к
диалогу. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальных систем. СССР и страны
третьего мира.
Региональный компонент. Наш край в 1953 - 1964 гг.
Политическое развитие в 1960-х – середине 1980-х гг. Итоги и значение
«великого десятилетия» Н.С. Хрущёва. Л.И. Брежнев и смена политического
курса. Новые идеологические ориентиры. Концепция «развитого социализма».
Конституция СССР 1977 г.
Социально-экономическое развитие страны в 1960-х – середине 1980х гг. Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Косыгинская реформа
промышленности. Научные и технические приоритеты. Социальная политика.
Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели развития.
Новая историческая общность. Нарастание противоречий между Центром
и республиками. Национальные движения. Эволюция национальной политики.
Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине
1960-х – первой половине 1980-х гг. Повседневность в городе и деревне.
Общественные настроения. Литература и искусство: поиски новых путей.
Неформалы и диссиденты. Развитие физкультуры и спорта. Олимпийские игры
1980 г. в Москве.
Политика разрядки международной напряжённости. Новые вызовы
внешнего мира. Отношения СССР со странами Запада. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся
страны. Ввод советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
Региональный компонент. Наш край в 1964 - 1985 гг.
97

СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ. Мир в начале
1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и
идейно-политической жизни СССР. Ю.В. Андропов и начало формирования
идеологии перемен. М.С. Горбачёв и его окружение: курс на реформы.
Социально-экономическое развитие СССР в 1985 – 1991 гг. Первый
этап экономических преобразований: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ. Экономический
кризис и начало перехода к рыночной экономике. Программа «500 дней».
Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки. Гласность и
плюрализм мнений. Литература. Кино, театр. Реабилитация. Начало поворота в
религиозной политике. Результаты политик гласности.
Реформа политической системы. Начало демократизации советской
политической системы. Конституционная реформа 1988 – 1991 гг. I Съезд
народных депутатов СССР и его значение. Формирование многопартийности.
Раскол в КПСС.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике.
«Новое мышление». СССР и Запад. Начало разоружения. Разблокирование
региональных конфликтов. Распад социалистической системы. Результаты
политики «нового мышления». Отношение к М.С. Горбачёву и его внешней
политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъём национальных движений. Распад
СССР. Кризис межнациональных отношений. Демократизация и подъём
национальных движений. Противостояние между союзным Центром и
республиками. «Парад суверенитетов». Декларация о государственном
суверенитете РСФСР. Разработка нового союзного договора. Август 1991 г. и
распад СССР.
Региональный компонент. Наш край в 1985 - 1991 гг.
Российская Федерация
Российская экономика на пути к рынку. Начало радикальных
экономических преобразований. Падение жизненного уровня населения.
Приватизация. Развитие экономики России в 1992 – 1998 гг. Дефолт 1998 г. и
его последствия. Экономические меры правительства Е.М. Примакова. Первые
результаты и цена экономических реформ 1990-х гг. Россия в мировой
экономике.
Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг. Разработка
новой Конституции России. Политико-конституционный кризис 1993 г.
Конституция России 1993 г. и её значение. Российская многопартийность и
строительство гражданского общества. Российский парламентаризм.
Президентские выборы 1996 г. результаты политического развития в 1990-е гг.
Тема для изучения на углубленном уровне. Межнациональные
отношения и национальная политика в 1990-е гг. Народы и регионы России
накануне и после распада СССР. Федеративный договор. Конституция 1993 г. о
98

принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между
Центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской республике.
Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.
Духовная жизнь страны в 1990-е гг. Исторические условия развития
духовной жизни, науки и культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр.
Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Российский
спорт. Традиционные религии.
Геополитическое развитие и внешняя политика в 1990-е гг. Новое
место России в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия
НАТО в Югославии и изменение политики России в отношении Запада.
Восточный вектор внешней политики. Россия на постсоветском пространстве.
Результаты внешней политики страны в 1990-е гг.
Региональный компонент. Наш край в 1992 - 1999 гг.
Политическая жизнь России в начале XXI в. Отставка Президента Б.Н.
Ельцина. Президент В.В. Путин и его программа. Укрепление российской
государственности. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Новые государственные символы России. Усиление борьбы с терроризмом.
Судебная реформа. Выборы 2003 – 2004 гг. Реформа управления. Итоги
политического развития страны в 2000-е гг.
Экономика России в начале XXI в. Переход к политике
государственного регулирования рыночного хозяйства. Налоговая реформа.
Решение проблемы внешнего долга. Социальное развитие: разработка и
реализация приоритетных национальных программ. Демографическая
политика. Итоги социально-экономического развития страны.
Повседневная и духовная жизнь. Развитие элементов гражданского
общества. Власть и СМИ. Развитие образования, науки, культуры. Достижения
российского спорта. Власть и церковь.
Внешняя политика России в начале XXI в. Разработка новой
внешнеполитической стратегии. Усиление борьбы с терроризмом. Отношения
России с США и Западом. Отношения России со странами ближнего зарубежья.
Россия и русская диаспора за рубежом. Отношения России со странами Азии,
Африки, Латинской Америки. Укрепление позиций России на международной
арене. Итоги внешней политики России.
Россия в 2008 – 2018 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа.
Военный конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Россия и
мировой экономический кризис. Социальная политика в условиях
экономического кризиса. Ориентиры инновационного развития. Россия в
системе международных отношений. Выборы в Государственную Думу 2011 г.
Президентские выборы 2012 г. Зимняя Олимпиада в Сочи. Воссоединение
Крыма с Россией. Выборы в Государственную Думу в 2016 г. Участие России в
борьбе с международным терроризмом в Сирии. Президентские выборы 2018 г.
Региональный компонент. Наш край в 2000 - 2021 гг.
99

3.Тематическое планирование
№ п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов Контрольные работы
(кол-во часов)
1. Мир в начале 20 века
21
1
2. Соревнование
социальных 19
систем
3. Современный мир
6
1
6. Россия в годы «великих 9
потрясений»
7. Советский союз в 1920—1930- 17
1
х гг.
8. Великая Отечественная война. 20
2
1941—1945 гг.
9. Апогей и кризис советской 28
1
системы. 1945—1991 гг.
10. Российская Федерация
11
1
11. Повторение
4
1
Всего:
136
9

100

Приложение № 8
ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Право»
1. Выпускник на углубленном уровне научится:
– выделять содержание различных теорий происхождения государства;
– сравнивать различные формы государства;
– приводить примеры различных элементов государственного механизма и
их место в общей структуре;
– соотносить основные черты гражданского общества и правового
государства;
– применять знания о принципах, источниках, нормах, институтах и
отраслях права, необходимых для ориентации в российском нормативноправовом материале, для эффективной реализации своих прав и законных
интересов;
– оценивать роль и значение права как важного социального регулятора и
элемента культуры общества;
– сравнивать и выделять особенности и достоинства различных правовых
систем (семей);
– проводить сравнительный анализ правовых норм с другими социальными
нормами, выявлять их соотношение, взаимосвязь и взаимовлияние;
– характеризовать особенности системы российского права; различать
формы реализации права;
выявлять зависимость уровня правосознания от уровня правовой
культуры;
– оценивать собственный возможный вклад в становление и развитие
правопорядка и законности в Российской Федерации;
– различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений,
юридической
ответственности, применяемых
санкций, способов
восстановления нарушенных прав;
– выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества
и государства;
– целостно анализировать принципы и нормы, регулирующие
государственное устройство Российской Федерации, конституционный статус
государственной власти и систему конституционных прав и свобод в
Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и
юридических лиц в соответствии с положениями Конституции Российской
Федерации;
– сравнивать воинскую обязанность и альтернативную гражданскую
службу;
– оценивать роль Уполномоченного по правам человека Российской
Федерации в механизме защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерации;
101

– характеризовать систему органов государственной власти Российской
Федерации в их единстве и системном взаимодействии;
– характеризовать правовой статус Президента Российской Федерации,
выделять его основные функции и объяснять их внутри- и внешнеполитическое
значение;
– дифференцировать функции Совета Федерации и Государственной Думы
Российской Федерации;
- характеризовать Правительство Российской Федерации как главный
орган исполнительной власти в государстве; раскрывать порядок
формирования и структуру Правительства Российской Федерации;
– характеризовать судебную систему и систему правоохранительных
органов Российской Федерации;
– характеризовать этапы законодательного процесса и субъектов
законодательной инициативы;
– выделять особенности избирательного процесса в Российской Федерации;
– характеризовать систему органов местного самоуправления как одну из
основ конституционного строя Российской Федерации;
– определять место международного права в отраслевой системе права;
характеризовать субъектов международного права;
– различать способы мирного разрешения споров;
– оценивать социальную значимость соблюдения прав человека;
– сравнивать механизмы универсального и регионального сотрудничества и
контроля в области международной защиты прав человека;
– дифференцировать участников вооруженных конфликтов;
– различать защиту жертв войны и защиту гражданских объектов и
культурных ценностей; называть виды запрещенных средств и методов ведения
военных действий;
– выделять структурные элементы системы российского законодательства;
– анализировать различные гражданско-правовые явления, юридические
факты и правоотношения в сфере гражданского права;
– проводить сравнительный анализ организационно-правовых форм
предпринимательской деятельности, выявлять их преимущества и недостатки;
– целостно описывать порядок заключения гражданско-правового
договора;
–
различать формы наследования; различать виды и формы сделок в
Российской Федерации; выявлять способы защиты
гражданских прав;
характеризовать
особенности
защиты
прав
на
результаты
интеллектуальной деятельности;
– анализировать условия вступления в брак, характеризовать порядок и
условия регистрации и расторжения брака;
– различать формы воспитания детей, оставшихся без попечения
родителей;
102

– выделять права и обязанности членов семьи;
– характеризовать трудовое право как одну из ведущих отраслей
российского права, определять правовой статус участников трудовых
правоотношений;
– проводить сравнительный анализ гражданско-правового и трудового
договоров;
– различать рабочее время и время отдыха, разрешать трудовые споры
правовыми способами;
– дифференцировать уголовные и административные правонарушения и
наказание за них;
– проводить сравнительный анализ уголовного и административного видов
ответственности; иллюстрировать примерами порядок и условия привлечения к
уголовной и административной ответственности несовершеннолетних;
–
целостно описывать структуру банковской
системы
Российской Федерации;
– в практических ситуациях определять применимость налогового права
Российской Федерации;
выделять объекты и
субъекты
налоговых правоотношений;
– соотносить виды налоговых правонарушений с ответственностью за их
совершение;
– применять
нормы
жилищного
законодательства
в
процессе осуществления своего права на жилище;
- дифференцировать права и обязанности участников образовательного
процесса;
– проводить сравнительный анализ конституционного, гражданского,
арбитражного, уголовного и административного видов судопроизводства,
грамотно применять правовые нормы для разрешения конфликтов правовыми
способами;
– давать на примерах квалификацию возникающих в сфере
процессуального права правоотношений;
– применять правовые знания для аргументации собственной позиции в
конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов;
– выявлять особенности и специфику различных юридических профессий.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– проводить сравнительный анализ различных теорий государства и
права;
– дифференцировать теории сущности государства по источнику
государственной власти;
– сравнивать достоинства и недостатки различных видов и способов
толкования права;
– оценивать тенденции развития государства и права на современном этапе;
103

– понимать необходимость правового воспитания и противодействия
правовому нигилизму;
– классифицировать
виды конституций по форме выражения, по
субъектам принятия, по порядку принятия и изменения;
– толковать государственно-правовые явления и процессы;
– проводить сравнительный анализ особенностей российской правовой
системы и правовых систем других государств; различать принципы и виды
правотворчества;
описывать этапы становления парламентаризма в России; сравнивать
различные виды избирательных систем;
– анализировать с точки зрения международного права проблемы,
возникающие в современных международных отношениях;
– анализировать институт международно-правового признания;
– выявлять особенности международно-правовой ответственности;
– выделять основные международно-правовые акты, регулирующие
отношения государств в рамках международного гуманитарного права;
– оценивать роль неправительственных организаций в деятельности по
защите прав человека в условиях военного времени;
– формулировать особенности страхования в Российской Федерации,
различать виды страхования;
– различать опеку и попечительство;
– находить наиболее оптимальные варианты разрешения правовых споров,
возникающих в процессе трудовой деятельности;
– определять применимость норм финансового права в конкретной
правовой ситуации;
– характеризовать аудит как деятельность по проведению проверки
финансовой отчетности;
– определять судебную компетенцию, стратегию и тактику ведения
процесса.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 КЛАСС (70 ч)
Тема 1. РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА (6 ч)
Система юридических наук. Юридические профессии: адвокат, нотариус, судья.
Значение изучения права. Теории происхождения права. Закономерности
возникновения права. Право в объективном и субъективном смысле. Основные
принципы права. Право и основные теории его понимания. Нормы права.
Функции права.
Система регулирования общественных отношений.
Социальные нормы. Место права в системе социального регулирования
общества. Механизм правового регулирования. Презумпции и аксиомы права.
Законные интересы. Эффективность права.

104

Тема 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВА КАК СИСТЕМЫ (12 ч)
Понятие права и его признаки. Система права. Система российского права.
Предмет и метод правового регулирования. Понятие, структура и виды
правовых норм. Классификация норм права. Способы изложения норм права в
нормативных правовых актах. Правотворчество. Принципы и виды
правотворчества.
Законодательный процесс: субъекты законодательной
инициативы, стадии законодательного процесса в Российской Федерации.
Юридическая техника. Формы (источники) права. Нормативный правовой акт.
Виды нормативно правовых актов. Действие нормативно-правовых актов по
Понятие права и его признаки. Система права. Система российского права.
Предмет и метод правового регулирования. Понятие, структура и виды правовых
норм.
Классификация норм права. Способы изложения норм права в
нормативных правовых актах.
Правотворчество. Принципы и виды
правотворчества. Законодательный процесс: субъекты законодательной
инициативы, стадии законодательного процесса в Российской Федерации.
Юридическая техника. Формы (источники) права. Нормативный правовой акт.
Виды нормативно правовых актов. Действие нормативно-правовых актов по
времени, в пространстве и по кругу лиц. Систематизация нормативных правовых
актов. Понятие реализации права и ее формы. Общие правила применения права.
Толкование права. Способы и виды толкования права. Правоприменительная
практика. Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия закона.
времени, в пространстве и по кругу лиц. Систематизация нормативных
правовых актов. Понятие реализации права и ее формы. Общие правила
применения права. Толкование права. Способы и виды толкования права.
Правоприменительная практика. Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия
закона.
Тема 3. ПРАВООТНОШЕНИЯ И ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА (13 ч)
Правоотношения. Юридические факты как основание правоотношений.
Субъекты и объекты правоотношений. Виды и структура правоотношений.
Правоспособность, дееспособность, деликтоспособность. Правоотношения.
Поведение людей в мире права. Правомерное поведение. Правонарушение, его
состав, признаки. Виды правонарушений. Юридический конфликт. Гарантии
законности и правопорядка.
Юридическая ответственность. Функции
юридической ответственности. Принципы юридической ответственности.
Виды юридической ответственности. Основания освобождения от юридической
ответственности. Презумпция невиновности. Обстоятельства, исключающие
преступность деяния. Право и личность. Понятие правосознания. Правовая
психология. Правовая идеология. Виды правосознания. Правовая культура.
Правовой нигилизм. Правовое воспитание.
Понятие правовой системы
общества. Правовые системы (семьи) современности. Особенности правовой
системы в России. Понятие коррупции и коррупционных правонарушений.
105

Опасность коррупции для гражданина, общества и государства.
Антикоррупционные меры, принимаемые на государственном уровне.
Тема 4. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО (25 ч)
Право и государство. Понятие государства и его признаки. Подходы к
пониманию государства. Теории происхождения государства. Признаки
государства. Теории сущности государства. Внутренние и внешние функции
государства. Формы государства: формы правления, формы государственного
устройства, политический режим. Монархия и республика как формы
правления. Формы государственного устройства: унитарные и федеративные
государства. Конфедерация. Политический режим: демократический,
антидемократический. Государственный механизм, его структура и принципы.
Государственный орган и его признаки. Система органов государственной
власти РФ. Президент Российской Федерации: правовой статус, функции и
полномочия. Виды парламентов. Федеральное Собрание Российской
Федерации: структура, полномочия и функции. Правительство Российской
Федерации: порядок формирования, области деятельности, структура. Система
органов местного самоуправления. Принципы местного самоуправления.
Сферы деятельности органов местного самоуправления. Правовое государство
и его сущность. Эволюция представлений о правовом государстве.
Гражданское общество. Признаки правового государства. Основы правового
государства. Основы конституционного права. Виды конституций.
Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Источники
конституционного права РФ. Основы конституционного строя России. Форма
государственного устройства РФ. Гражданство Российской Федерации.
Основания приобретения, принципы и основания прекращения российского
гражданства. Права и свободы гражданина РФ. Уполномоченный по правам
человека. Конституционные обязанности гражданина РФ. Воинская
обязанность и право на альтернативную гражданскую службу. Права и
обязанности налогоплательщиков. Избирательная право и избирательный
процесс в РФ. Виды и особенности избирательных систем. Избирательный
процесс, его стадии. Референдум. Выборы.
Тема 5. ПРАВОСУДИЕ И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ (10 ч)
Защита прав человека в государстве. Правоохранительные органы, их виды и
полномочия. Структура судебной системы РФ. Демократические принципы
судопроизводства. Конституционное, гражданское, арбитражное, уголовное
судопроизводство.
Конституционный суд Российской Федерации.
Конституционное судопроизводство. Суды общей юрисдикции. Верховный Суд
РФ. Мировые суды. Порядок осуществления правосудия в судах общей
юрисдикции. Предмет, источники и принципы гражданского процессуального
права. Стадии гражданского процесса. Арбитражные суды. Арбитражное
106

процессуальное право. Система и функции правоохранительных органов РФ.
Система органов внутренних дел. Прокуратура и ее деятельность. Органы
Федеральной службы безопасности Российской Федерации
11 класс (68 часов)
ТЕМА 1. ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО (21 Ч)
Гражданское право как отрасль российского права: предмет, метод,
источники, принципы. Виды гражданско-правовых отношений. Субъекты и
объекты гражданско-правовых отношений. Физические лица. Признаки и
виды юридических лиц. Гражданская право- и дееспособность. Сделки и
представительство. Виды и формы сделок. Условия недействительности
сделок. Реституция. Обязательственное право. Понятие и сущность
гражданско-правового договора. Порядок заключения договора: оферта и
акцепт. Виды договоров. Право собственности. Виды правомочий
собственника.
Формы
собственности.
Право
на
результаты
интеллектуальной деятельности: авторские и смежные права, патентное
право, ноу-хау. Общая собственность и порядок защиты права
собственности. Защита неимущественных прав. Гражданско-правовая
ответственность и формы защиты гражданских прав. Непреодолимая сила.
Предпринимательство и предпринимательское право. Государство как
субъект экономических отношений. Правовые средства государственного
регулирования
экономики.
Организационно-правовые
формы
предпринимательской деятельности. Правовое регулирование защиты
предпринимательской деятельности и прав предпринимателей. Права
потребителей и их защита. Наследование. Завещание. Страхование и его
виды.
ТЕМА 2. СЕМЕЙНОЕ ПРАВО (5 Ч)
Семейные правоотношения. Предмет, метод, источники и принципы семейного
права. Семья и брак. Правовое регулирование отношений супругов. Условия
вступления в брак. Порядок регистрации и расторжения брака. Брачный
договор. Права и обязанности членов семьи. Лишение родительских прав.
Ответственность родителей по воспитанию детей. Формы воспитания детей,
оставшихся без попечения родителей. Усыновление. Опека и попечительство.
Приемная семья.
ТЕМА 3. ЖИЛИЩНОЕ ПРАВО (2 Ч)
Жилищные правоотношения. Реализация гражданами права на жильё.
ТЕМА 4. ТРУДОВОЕ ПРАВО (7 Ч)
Источники трудового права. Участники трудовых правоотношений: работник
107

и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовой договор: признаки,
виды, порядок заключения и прекращения. Порядок взаимоотношений
работников и работодателей. Права и обязанности работника. Заработная
плата. Рабочее время и время отдыха. Сверхурочная работа. Виды времени
отдыха. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.
Трудовые споры, порядок их рассмотрения и дисциплинарная
ответственность. Защита трудовых прав. Льготы, гарантии и компенсации,
предусмотренные
трудовым
законодательством.
Правовые
основы
социальной защиты и обеспечения.
ТЕМА 5. АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО И АДМИНИСТРАТИВНЫЙ
ПРОЦЕСС. (5 Ч)
Источники и субъекты административного права. Метод административного
регулирования. Административные правоотношения. Признаки и виды
административного правонарушения. Административная ответственность, ее
основания. Административные наказания. Производство по делам об
административных правонарушениях. Органы и способы рассмотрения
административных споров. Особенности судебного производства по делам об
административных правонарушениях.
ТЕМА 6. УГОЛОВНОЕ ПРАВО И УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС (8 Ч)
Понятие и сущность уголовного права. Принципы и источники уголовного
права. Понятие преступления. Признаки и состав преступления. Основные
виды преступлений. Уголовная ответственность. Виды наказаний в
уголовном праве. Действие уголовного закона. Уголовная ответственность
несовершеннолетних. Принципы и субъекты уголовного судопроизводства.
Особенности процессуальных действий с участием несовершеннолетних.
Стадии уголовного процесса. Меры процессуального принуждения. Суд
присяжных заседателей.
ТЕМА 7. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ
ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
(10 Ч)
Пенсионная система и страхование. Финансовое право. Правовое
регулирование банковской деятельности. Структура банковской системы РФ.
Права и обязанности вкладчиков. Источники налогового права. Субъекты и
объекты налоговых правоотношений. Права и обязанности налогоплательщика.
Финансовый
аудит.
Виды
налогов.
Налоговые
правонарушения.
Ответственность за уклонение от уплаты налогов. Экологическое право. Право
на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические
правонарушения и ответственность за причинение вреда окружающей среде.
108

Образовательное право. Права и обязанности участников образовательного
процесса. Основные юридические профессии: судьи, прокуроры, следователи,
адвокаты, нотариусы. Особенности профессиональной деятельности юриста.
ТЕМА 8. МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО (6 Ч)
Международное право как основа взаимоотношений государств, его основные
принципы и источники. Субъекты международного права. Международноправовое признание. Права человека: сущность, структура, история.
Классификация прав человека. Право на благоприятную окружающую
среду. Нарушения прав человека. Международные договоры о защите прав
человека. Международная система защиты прав человека в рамках
Организации Объединенных Наций. Региональная система защиты прав
человека. Рассмотрение жалоб в Европейском суде по правам человека. Права
ребенка. Мирное разрешение международных споров. Международный
договор. Источники и основания международно-правовой ответственности.
Международная защита прав человека в условиях военного времени.
Источники и принципы международного гуманитарного права.
Международный Комитет Красного Креста. Участники вооруженных
конфликтов: комбатанты и некомбатанты. Защита жертв войны. Защита
гражданских объектов и культурных ценностей. Запрещенные средства и
методы ведения военных действий.

109

3. Тематическое планирование
10 класс

Тема урока

1.
2.

3.
4.

5.
6.
7.

8
9.
10.
11.

12.
13.
14.

15.
16.
17.
18.

Колво
часов
Тема 1. Роль права в жизни человека и общества.
6
Система юридических наук. Юридические профессии:
1
адвокат, нотариус, судья. Значение изучения права.
Теории
происхождения
права.
Закономерности
1
возникновения права. Право в объективном и субъективном
смысле.
Основные принципы права. Право и основные теории его
1
понимания. Нормы права. Функции права
Система
регулирования
общественных
отношений.
1
Социальные нормы. Место права в системе социального
регулирования общества.
Механизм правового регулирования. Презумпции и аксиомы
1
права. Законные интересы. Эффективность права.
Входное тестирование
1
Тема 2. Теоретические основы права как системы.
12
Понятие права и его признаки. Система права. Система
1
российского права. Предмет и метод правового
регулирования.
Понятие, структура и виды правовых норм.
Классификация норм права. Способы изложения норм права
1
в нормативных правовых актах.
Правотворчество. Принципы и виды правотворчества.
1
Законодательный процесс: субъекты законодательной
1
инициативы, стадии законодательного процесса в
Российской Федерации. Юридическая техника.
Формы (источники) права.
1
Нормативный правовой акт. Виды нормативно правовых
1
актов.
Действие нормативно-правовых актов по времени, в
1
пространстве и по кругу лиц. Систематизация нормативных
правовых актов.
Понятие реализации права и ее формы. Общие правила
1
110
применения права.
Толкование права. Способы и виды толкования права.
1
Правоприменительная практика.
Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия закона.
1
Практикум
1

19.
20.
21.
22.

23.
24.

25.
26.
27.
28.

29.

30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

Тема 3. Правоотношения и правовая культура.
Правоотношения. Юридические факты как основание
правоотношений. Субъекты и объекты правоотношений.
Виды и структура правоотношений. Правоспособность,
дееспособность, деликтоспособность.
Правоотношения. Поведение людей в мире права.
Правомерное поведение.
Правонарушение,
его
состав,
признаки.
Виды
правонарушений. Юридический конфликт.
Гарантии
законности и правопорядка.
Юридическая ответственность. Функции юридической
ответственности. Принципы юридической ответственности.
Виды
юридической
ответственности.
Основания
освобождения
от
юридической
ответственности.
Презумпция невиновности.
Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Разбор
и решение практических задач.
Право и личность. Понятие правосознания. Правовая
психология. Правовая идеология.
Виды правосознания. Правовая культура. Правовой
нигилизм. Правовое воспитание.
Понятие правовой системы общества. Правовые системы
(семьи) современности. Особенности правовой системы в
России
Понятие коррупции и коррупционных правонарушений.
Опасность коррупции для гражданина, общества и
государства. Антикоррупционные меры, принимаемые на
государственном уровне.
Урок повторения темы «Правоотношения и правовая
культура». Работа с документами по теме.
Практикум
Тема 4. Государство и право
Право и государство. Понятие государства и его признаки.
Подходы к пониманию государства.
Теории происхождения государства.
Признаки государства. Внутренние и внешние функции
государства.
Предметный контроль знаний.
Формы
государства:
формы
правления,
формы
государственного устройства, политический режим
Монархия и республика как формы правления.
111

13
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1

1
1
25
1
1
1
1
1
1

38.
39.
40.
41.

42
43
44.

45.

46.
47.

48.
49.

50.
51.

52.
53
54
55
56.
57.

Формы государственного устройства: унитарные и
федеративные государства. Конфедерация.
Политический
режим:
демократический,
антидемократический.
Государственный механизм, его структура и принципы.
Государственный орган и его признаки.
Система органов государственной власти РФ. Президент
Российской Федерации: правовой статус, функции и
полномочия
Виды парламентов. Федеральное Собрание Российской
Федерации: структура, полномочия и функции.
Правительство
Российской
Федерации: порядок
формирования, области деятельности, структура
Система органов местного самоуправления. Принципы
местного самоуправления. Сферы деятельности органов
местного самоуправления.
Правовое государство и его сущность. Эволюция
представлений о правовом государстве. Гражданское
общество.
Признаки правового государства. Основы правового
государства.
Основы конституционного права. Виды конституций.
Конституция Российской Федерации – основной закон
государства. Источники конституционного права РФ.
Основы
конституционного
строя
России.
Форма
государственного устройства РФ.
Гражданство
Российской
Федерации.
Основания
приобретения, принципы и основания прекращения
российского гражданства.
Права и свободы гражданина РФ. Уполномоченный по
правам человека.
Конституционные обязанности гражданина РФ. Воинская
обязанность и право на альтернативную гражданскую
службу.
Права и обязанности налогоплательщиков.
Предметный контроль знаний.
Избирательная право и избирательный процесс в РФ. Виды и
особенности избирательных систем .
Избирательный процесс, его стадии. Референдум. Выборы
Практикум
Тема 5. Правосудие и правоохранительные органы
Защита прав человека в государстве. Правоохранительные
112

1
1
1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
10
1

58.

59.
60.

61
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68
69-70

органы, их виды и полномочия.
Структура судебной системы РФ. Демократические
принципы
судопроизводства.
Конституционное,
гражданское, арбитражное, уголовное судопроизводство.
Конституционный
суд
Российской
Федерации.
Конституционное судопроизводство.
Суды общей юрисдикции. Верховный Суд РФ. Мировые
суды. Порядок осуществления правосудия в судах общей
юрисдикции.
Предмет,
источники
и
принципы
гражданского
процессуального права. Стадии гражданского процесса.
Арбитражные суды. Арбитражное процессуальное право
Система и функции правоохранительных органов РФ.
Система органов внутренних дел.
Прокуратура и ее деятельность.
Органы Федеральной службы безопасности Российской
Федерации.
Урок повторения темы « Правосудие и правоохранительные
органы».
Итоговая диагностика
Практикум
Урок-игра «Судебный процесс»

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
2

11 класс
№
п/п

Колво
часов
Гражданское право
21
Гражданское право как отрасль российского права: предмет, метод,
1
источники, принципы. Виды гражданско-правовых отношений
Субъекты и объекты гражданско-правовых отношений. Физические
1
лица. Признаки и виды юридических лиц. Гражданская право- и
дееспособность.
Сделки и представительство. Виды и формы сделок. Условия
1
недействительности сделок. Реституция
Обязательственное право
1

Практикум по теме «Обязательственное право»

Входное тестирование.

1
2

Тема урока

113

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Понятие и сущность гражданско-правового договора. Порядок
заключения договора: оферта и акцепт. Виды договоров.
Право собственности. Виды правомочий собственника. Формы
собственности
Право на результаты интеллектуальной деятельности: авторские и
смежные права, патентное право, ноу-хау.
Общая собственность и порядок защиты права собственности. Защита
неимущественных прав
Практикум по теме «Общая собственность и порядок защиты права
собственности. Защита неимущественных прав»
Гражданско-правовая ответственность и формы защиты гражданских
прав. Непреодолимая сила.
Практикум по теме «Гражданско-правовая ответственность и способы
защиты гражданских прав»
Предпринимательство и предпринимательское право
Государство как субъект экономических отношений.
Правовые средства государственного регулирования экономики
Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности
Правовое регулирование защиты предпринимательской деятельности и
прав предпринимателей
Права потребителей и их защита

20 Наследование. Завещание.
21 Страхование и его виды.
22
23
24
25
26

Семейное право
Семейные правоотношения. Предмет, метод, источники и принципы
семейного права. Семья и брак.
Правовое регулирование отношений супругов. Условия вступления в
брак. Порядок регистрации и расторжения брака. Брачный договор
Права и обязанности членов семьи. Лишение родительских прав.
Ответственность родителей по воспитанию детей.
Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
Усыновление. Опека и попечительство. Приемная семья.
Практикум по теме «Семейное право».
Жилищное право

27 Жилищные правоотношения. Реализация гражданами прав на жилье
28 Практикум по теме «Жилищные правоотношения»
114

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5ч
1
1
1
1
1
2ч
1
1

Трудовое право
29 Источники трудового права. Участники трудовых правоотношений:
работник и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовой
договор: признаки, виды, порядок заключения и прекращения.
30 Порядок взаимоотношений работников и работодателей. Права и
обязанности работника. Заработная плата.
31 Рабочее время и время отдыха. Сверхурочная работа. Виды времени
отдыха.
32 Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.
33 Трудовые споры, порядок их рассмотрения и дисциплинарная
ответственность. Защита трудовых прав
34 Льготы, гарантии и компенсации, предусмотренные трудовым
законодательством. Правовые основы социальной защиты и
обеспечения
35 Предметный контроль знаний
Административное право и административный процесс
36 Источники
и
субъекты
административного
права.
Метод
административного регулирования
37 Административные
правоотношения.
Признаки
и
виды
административного правонарушения
38 Административная ответственность, ее основания. Административные
наказания
39 Производство по делам об административных правонарушениях.
Органы и способы рассмотрения административных споров.
Особенности судебного производства по делам об административных
правонарушениях.
40 Практикум по теме «Административное право и административный
процесс»
Уголовное право и уголовный процесс
41 Понятие и сущность уголовного права. Принципы и источники
уголовного права.
42 Понятие преступления. Признаки и состав преступления.
43 Основные виды преступлений
44 Уголовная ответственность. Виды наказаний в уголовном праве.
45 Действие
уголовного
закона.
Уголовная
ответственность
несовершеннолетних

115

7ч
1

1
1
1
1
1

1
5ч
1
1
1
1

1
8ч
1
1
1
1
1

46 Принципы и субъекты уголовного судопроизводства. Особенности
процессуальных действий с участием несовершеннолетних.
47 Стадии уголовного процесса. Меры процессуального принуждения. Суд
присяжных заседателей.
48 Практикум «Решение задач по уголовному праву»
Правовое регулирование в различных сферах
общественной жизни
49 Пенсионная система и страхование.

1
1
1
10ч
1

50 Финансовое право. Правовое регулирование банковской деятельности.
Структура банковской системы РФ. Права и обязанности вкладчиков.
51 Источники налогового права. Субъекты и объекты налоговых
правоотношений. Права и обязанности налогоплательщика.
52 Финансовый аудит. Виды налогов. Налоговые правонарушения.
Ответственность за уклонение от уплаты налогов
53 Экологическое право. Право на благоприятную окружающую среду и
способы
его
защиты.
Экологические
правонарушения
и
ответственность за причинение вреда окружающей среде.
54 Предметный контроль знаний

55 Образовательное
право.
Права
и
обязанности
участников
образовательного процесса.
56 Основные юридические профессии: судьи, прокуроры, следователи,
адвокаты, нотариусы. Особенности профессиональной деятельности
юриста.
57 Практикум по теме «Профессиональное юридическое образование.
Юридические профессии».
58 Урок обобщения «Правовое регулирование в различных сферах
общественной жизни»
Международное право
59 Международное право как основа взаимоотношений государств, его
основные принципы и источники. Субъекты международного права.
Международно-правовое признание.
60 Права человека: сущность, структура, история. Классификация прав
человека. Право на благоприятную окружающую среду. Нарушения
прав человека. Международные договоры о защите прав человека.
61 Международная система защиты прав человека в рамках Организации
Объединенных Наций. Региональная система защиты прав человека.
Рассмотрение жалоб в Европейском суде по правам человека.

116

1
1
1

1
1
6ч
1

62 Права ребенка. Мирное разрешение международных споров.
Международный договор. Источники и основания международноправовой ответственности
63 Международная защита прав человека в условиях военного
времени. Источники и принципы международного гуманитарного
права. Международный Комитет Красного Креста. Участники
вооруженных конфликтов: комбатанты и некомбатанты.
64 Защита жертв войны. Защита гражданских объектов и культурных
ценностей. Запрещенные средства и методы ведения военных действий.
65 Практикум по теме «Международное право»
66-67 Решение задач в формате ЕГЭ
68 Итоговая диагностика

1
1
2
1

117

Приложение № 9
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»
1.В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на
уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Человек. Человек в системе общественных отношений
– Выделять черты социальной сущности человека;
определять роль духовных ценностей в обществе;
распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их
примерами;
– различать виды искусства;
– соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
– выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной
жизни;
– выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации
индивида;
– раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
– различать виды деятельности, приводить примеры основных видов
деятельности;
– выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
– анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его
основания и последствия;
– различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их
примерами;
– выявлять особенности научного познания;
– различать абсолютную и относительную истины;
– иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни
человека;
– выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной
действительности в контексте возрастания роли образования и науки в
современном обществе;
– выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования
и самообразования в жизни человека.
Общество как сложная динамическая система
Характеризовать
общество
как
целостную
развивающуюся
(динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и
институтов;
– выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию,
иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

118

– приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных
изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
– формулировать собственные суждения о сущности, причинах и
последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных
глобальных проблем.
Экономика
– Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;
– конкретизировать примерами основные факторы производства и
факторные доходы;
– объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры
действия законов спроса и предложения;
– оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь,
поведение основных участников экономики;
– различать формы бизнеса;
– извлекать социальную информацию из источников различного типа о
тенденциях развития современной рыночной экономики;
– различать экономические и бухгалтерские издержки;
– приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;
– различать деятельность различных финансовых институтов, выделять
задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в
банковской системе РФ;
различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия
инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;
– выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать
механизм их взаимодействия;
– определять причины безработицы, различать ее виды;
– высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной
политики в области занятости;
– объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки
зрения
экономической
рациональности,
анализировать
собственное
потребительское поведение;
– анализировать практические ситуации, связанные с реализацией
гражданами своих экономических интересов;
– приводить примеры участия государства в регулировании рыночной
экономики;
– высказывать обоснованные суждения о различных направлениях
экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь
общества;
– различать важнейшие измерители экономической деятельности и
показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой
внутренний продукт);
– различать и сравнивать пути достижения экономического роста.
119

Социальные отношения
– Выделять критерии социальной стратификации;
– анализировать социальную информацию из адаптированных источников
о структуре общества и направлениях ее изменения;
– выделять особенности молодежи как социально-демографической
группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;
высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих
успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;
– выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации
разрешения конфликтов;
– конкретизировать примерами виды социальных норм;
– характеризовать виды социального контроля и их социальную роль,
различать санкции социального контроля;
– различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах
последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;
– определять и оценивать возможную модель собственного поведения в
конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;
– различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;
– выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов,
приводить примеры способов их разрешения;
– характеризовать основные принципы национальной политики России на
современном этапе;
– характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать
факторы, влияющие на формирование института современной семьи;
– характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи
в современном обществе;
– высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на
демографическую ситуацию в стране;
– формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни
современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и
значение веротерпимости;
– осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной
информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать,
анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и
проблемные задачи;
оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с
позиций толерантности.
Политика
– Выделять субъектов политической
политического воздействия;
120

деятельности

объекты

– различать политическую власть и другие виды власти;
– устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами
политической деятельности;
– высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и
целей в политике;
– раскрывать роль и функции политической системы;
– характеризовать государство как центральный институт политической
системы;
– различать типы политических режимов, давать оценку роли политических
режимов различных типов в общественном развитии;
– обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях,
принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;
– характеризовать демократическую избирательную систему;
– различать мажоритарную, пропорциональную,
смешанную
избирательные системы;
– устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского
общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;
– определять роль политической элиты и политического лидера в
современном обществе;
– конкретизировать примерами роль политической идеологии;
– раскрывать на примерах функционирование различных партийных
систем;
формулировать
суждение
о
значении
многопартийности
и
идеологического плюрализма в современном обществе;
– оценивать роль СМИ в современной политической жизни;
– иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;
– различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного
политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении
участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений
– Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
– выделять основные элементы системы права;
– выстраивать иерархию нормативных актов;
– выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской
Федерации;
– различать понятия «права человека» и «права гражданина»,
ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и
обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;
– обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и
гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от
выполнения конституционных обязанностей;
121

– аргументировать важность соблюдения норм экологического права и
характеризовать способы защиты экологических прав;
– раскрывать содержание гражданских правоотношений;
– применять полученные знания о нормах гражданского права в
практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
– различать организационно-правовые формы предприятий;
– характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения
субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в
повседневной жизни;
– находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах
приема в образовательные организации профессионального и высшего
образования;
– характеризовать условия заключения, изменения и расторжения
трудового договора;
– иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального
обеспечения;
– извлекать и анализировать информацию по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК
РФ, УПК РФ);
– объяснять основные идеи международных документов, направленных на
защиту прав человека.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Человек. Человек в системе общественных отношений
– Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
– применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в
учебной деятельности и повседневной жизни;
– оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;
– характеризовать основные методы научного познания;
– выявлять особенности социального познания;
– различать типы мировоззрений;
– объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и
природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и
аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
– Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием
различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

122

– выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ,
тенденции и перспективы общественного развития;
– систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в
целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий)
и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).
Экономика
– Выделять и формулировать характерные особенности рыночных
структур;
– выявлять противоречия рынка;
– раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;
– раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;
– обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
– различать источники финансирования малых и крупных предприятий;
– определять практическое назначение основных функций менеджмента;
– определять место маркетинга в деятельности организации;
– применять полученные знания для выполнения социальных ролей
работника и производителя;
– оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;
– раскрывать фазы экономического цикла;
– высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии
процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и
национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям
экономической глобализации;
– извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций
общемирового экономического развития, экономического развития России.
Социальные отношения
– Выделять причины социального неравенства в истории и современном
обществе;
– высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих
успешность самореализации молодежи в современных условиях;
– анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения
социальных конфликтов;
– выражать собственное отношение к различным способам разрешения
социальных конфликтов;
– толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным
этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль
толерантности в современном мире;
– находить и анализировать социальную информацию о тенденциях
развития семьи в современном обществе;

123

– выявлять существенные параметры демографической ситуации в России
на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать
им оценку;
– выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять
с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося
поведения;
–
анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и
в России.
Политика
– Находить, анализировать информацию о формировании правового
государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять
проблемы;
– выделять основные этапы избирательной кампании;
– в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;
– отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и
значении местного самоуправления;
– самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и
деятельности политических лидеров;
– характеризовать особенности политического процесса в России;
– анализировать основные тенденции современного политического
процесса.
Правовое регулирование общественных отношений
– Действовать в пределах правовых норм для успешного решения
жизненных задач в разных сферах общественных отношений;
– перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их
функции;
– характеризовать механизм судебной защиты
прав человека и
гражданина в РФ;
– ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
– выявлять общественную опасность коррупции для гражданина,
общества и государства;
– применять знание основных норм права в ситуациях повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
– оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения
соответствия закону;
– характеризовать основные направления деятельности государственных
органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и
гражданского общества в противодействии терроризму.

124

2.Содержание.
Базовый уровень
Человек. Человек в системе общественных отношений
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие
культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Формы и
виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная субкультура,
контркультура. Многообразие и диалог культур. Мораль. Нравственная
культура. Искусство, его основные функции. Религия. Мировые религии.
Роль религии в жизни общества. Социализация индивида, агенты
(институты) социализации. Мышление, формы и методы мышления.
Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и
интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Познание
мира. Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная,
относительная истина. Виды человеческих знаний. Естественные и
социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни
научного познания. Способы и методы научного познания. Особенности
социального познания. Духовная жизнь и духовный мир человека.
Общественное и индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы.
Самосознание индивида и социальное поведение. Социальные ценности.
Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Основные направления
развития образования. Функции образования как социального института.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения
и навыки людей в условиях информационного общества.
Общество как сложная динамическая система
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное
взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как
формы социального изменения. Основные направления общественного
развития: общественный прогресс, общественный регресс. Формы
социального прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации.
Основные направления глобализации. Последствия глобализации. Общество
и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
Экономика
Экономика, экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика,
макроэкономика. Факторы производства и факторные доходы. Спрос, закон
спроса, факторы, влияющие на формирование спроса. Предложение, закон
предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Виды и
функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции.
Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство.
Рыночные отношения в современной экономике. Фирма в экономике.
125

Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные
бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.
Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные источники
финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы
маркетинга. Финансовый рынок. Банковская система. Центральный банк
Российской Федерации, его задачи, функции и роль в банковской системе
России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная
политика в области занятости. Рациональное экономическое поведение
собственника, работника, потребителя, семьянина. Роль государства в
экономике. Общественные блага. Налоговая система в РФ. Виды налогов.
Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной
и бюджетной политики государства. Денежно-кредитная (монетарная)
политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Экономическая
деятельность и ее измерители. ВВП и ВНП – основные макроэкономические
показатели. Экономический рост. Экономические циклы. Мировая
экономика. Международная специализация, международное разделение
труда, международная торговля, экономическая интеграция, мировой рынок.
Государственная политика в области международной торговли. Глобальные
экономические проблемы. Тенденции экономического развития России.
Социальные отношения
Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная
стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как
социальная группа. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов,
их причины. Способы разрешения конфликтов. Социальные нормы, виды
социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный
контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в
современном обществе. Этнические общности. Межнациональные
отношения,
этносоциальные
конфликты,
пути
их
разрешения.
Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире.
Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в
Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в
Российской Федерации.
Политика
Политическая деятельность. Политические институты. Политические
отношения. Политическая власть. Политическая система, ее структура и
функции. Государство как основной институт политической системы.
Государство, его функции. Политический режим. Типология политических
режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная
126

система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Гражданское общество и правовое
государство. Политическая элита и политическое лидерство. Типология
лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейнополитические течения современности. Политические партии, их
признаки, функции, классификация, виды. Типы партийных систем. Понятие,
признаки, типология общественно-политических движений. Политическая
психология. Политическое поведение. Роль средств массовой информации в
политической жизни общества. Политический процесс. Политическое
участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Особенности политического
процесса в России.
Правовое регулирование общественных отношений
Право в системе социальных норм. Система российского права: элементы
системы права; частное и публичное право; материальное и процессуальное
право. Источники права. Законотворческий процесс в Российской
Федерации.
Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и обязанности
гражданина РФ. Воинская обязанность. Военная служба по контракту.
Альтернативная
гражданская
служба.
Права
и
обязанности
налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые
правонарушения. Законодательство в сфере антикоррупционной политики
государства. Экологическое право. Право на благоприятную окружающую
среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Гражданское
право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права
собственности. Право на результаты интеллектуальной деятельности.
Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы
защиты имущественных и неимущественных прав. Организационноправовые формы предприятий. Семейное право. Порядок и условия
заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений
супругов. Права и обязанности родителей и детей. Порядок приема на
обучение
в
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные организации высшего образования. Порядок оказания
платных
образовательных услуг. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на
работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы
социальной защиты и социального обеспечения. Гражданские споры,
порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского
процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности
уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Конституционное
судопроизводство.
Понятие
и
предмет
международного
права.
127

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени. Правовая база противодействия терроризму в Российской
Федерации.

128

Приложение № 10
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Математика: алгебра и
начала математического анализа, геометрия»
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия
В соответствии с принятой Концепцией развития математического
образования в Российской Федерации, математическое образование решает, в
частности, следующие ключевые задачи:
– «предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня
математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в
обществе»;
– «обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая
подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных
направлениях и для практической деятельности, включая преподавание
математики, математические исследования, работу в сфере информационных
технологий и др.»;
– «в основном общем и среднем общем образовании необходимо
предусмотреть подготовку обучающихся в соответствии с их запросами к
уровню подготовки в сфере математического образования».
Соответственно, выделяются три направления требований к результатам
математического образования:
1) практико-ориентированное математическое образование (математика для
жизни);
2) математика для использования в профессии;
3) творческое направление, на которое нацелены те обучающиеся, которые
планируют заниматься творческой и исследовательской работой в
области математики, физики, экономики и других областях.
Эти направления реализуются в двух блоках требований к результатам
математического образования.
На базовом уровне:
– Выпускник научится в 10–11-м классах: для использования в
повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения
образования по специальностям, не связанным с прикладным использованием
математики.
– Выпускник получит возможность научиться в 10–11-м классах: для
развития мышления, использования в повседневной жизни и обеспечения
возможности успешного продолжения образования по специальностям, не
связанным с прикладным использованием математики.
На углубленном уровне:

– Выпускник научится в 10–11-м классах: для успешного продолжения
образования по специальностям, связанным с прикладным использованием
математики.
– Выпускник получит возможность научиться в 10–11-м классах: для
обеспечения возможности успешного продолжения образования по
специальностям, связанным с осуществлением научной и исследовательской
деятельности в области математики и смежных наук.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» (ст. 12 п.
7) организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют
эти требования в образовательном процессе с учетом настоящей примерной
основной образовательной программы как на основе учебно-методических
комплектов соответствующего уровня, входящих в Федеральный перечень
Министерства образования и науки Российской Федерации, так и с возможным
использованием иных источников учебной информации (учебно-методические
пособия, образовательные порталы и сайты и др.)
Цели освоения программы базового уровня – обеспечение возможности
использования математических знаний и умений в повседневной жизни и
возможности успешного продолжения образования по специальностям, не
связанным с прикладным использованием математики. Внутри этого уровня
выделяются две различные программы: компенсирующая базовая и основная
базовая.
Компенсирующая базовая программа содержит расширенный блок
повторения и предназначена для тех, кто по различным причинам после
окончания основной школы не имеет достаточной подготовки для успешного
освоения разделов алгебры и начал математического анализа, геометрии,
статистики и теории вероятностей по программе средней (полной)
общеобразовательной школы.
Программа по математике на базовом уровне предназначена для
обучающихся средней школы, не испытывавших серьезных затруднений на
предыдущего уровня обучения.
Обучающиеся, осуществляющие обучение на базовом уровне, должны
освоить общие математические умения, необходимые для жизни в
современном обществе; вместе с тем они получают возможность изучить
предмет глубже, с тем чтобы в дальнейшем при необходимости изучать
математику для профессионального применения.
При изучении математики на углубленном уроне предъявляются
требования,
соответствующие
направлению
«математика
для
профессиональной деятельности»; вместе с тем выпускник получает
возможность изучить математику на гораздо более высоком уровне, что создаст
фундамент для дальнейшего серьезного изучения математики в вузе.
130

Примерные программы содержат сравнительно новый для российской
школы раздел «Вероятность и статистика». К этому разделу относятся также
сведения из логики, комбинаторики и теории графов, значительно
варьирующиеся в зависимости от типа программы.
Во всех примерных программах большое внимание уделяется
практикоориентированным задачам. Одна из основных целей, которую
разработчики ставили перед собой, – создать примерные программы, где есть
место применению математических знаний в жизни.
При изучении математики большое внимание уделяется развитию
коммуникативных умений (формулировать, аргументировать и критиковать),
формированию основ логического мышления в части проверки истинности и
ложности утверждений, построения примеров и контрпримеров, цепочек
утверждений, формулировки отрицаний, а также необходимых и достаточных
условий. В зависимости от уровня программы больше или меньше внимания
уделяется умению работать по алгоритму, методам поиска алгоритма и
определению границ применимости алгоритмов. Требования,
сформулированные в разделе «Геометрия», в большей степени относятся к
развитию пространственных представлений и графических методов, чем к
формальному описанию стереометрических фактов.
Базовый уровень
Компенсирующая базовая программа
Алгебра и начала математического анализа
Натуральные числа, запись, разрядные слагаемые, арифметические
действия. Числа и десятичная система счисления. Натуральные числа,
делимость, признаки делимости на 2, 3, 4, 5, 9, 10. Разложение числа на
множители. Остатки. Решение арифметических задач практического
содержания.
Целые числа. Модуль числа и его свойства.
Части и доли. Дроби и действия с дробями. Округление, приближение.
Решение практических задач на прикидку и оценку.
Проценты. Решение задач практического содержания на части и
проценты. Степень с натуральным и целым показателем. Свойства степеней.
Стандартный вид числа.
Алгебраические выражения. Значение алгебраического выражения.
Квадратный корень. Изображение числа на числовой прямой.
Приближенное значение иррациональных чисел.
Понятие многочлена. Разложение многочлена на множители,
Уравнение, корень уравнения. Линейные, квадратные уравнения и системы
линейных уравнений.
131

Решение простейших задач на движение, совместную работу, проценты.
Числовые неравенства и их свойства. Линейные неравенства с одной
переменной и их системы. Числовые промежутки. Объединение и пересечение
промежутков.
Зависимость величин, функция, аргумент и значение, основные свойства
функций. График функции. Линейная функция. Ее график. Угловой
коэффициент прямой.
Квадратичная функция. График и свойства квадратичной функции.
график функции y x . График функции y k .
x
Нули
функции,
промежутки
знакопостоянства,
монотонность
(возрастание или убывание) на числовом промежутке. Наибольшее и
наименьшее значение функции. Периодические функции и наименьший
период.
Градусная мера угла. Тригонометрическая окружность. Определение
синуса, косинуса, тангенса произвольного угла. Основное тригонометрическое
тождество. Значения тригонометрических функций для углов 0 , 30 , 45 ,
60 , 90 , 180 , 270 .
Графики тригонометрических функций y cos ,x y sin ,x y tgx.
Решение простейших тригонометрических уравнений с помощью
тригонометрической окружности.
Понятие степени с действительным показателем. Простейшие
показательные уравнения и неравенства. Показательная функция и ее график.
Логарифм числа, основные свойства логарифма. Десятичный логарифм.
Простейшие логарифмические уравнения и неравенства. Логарифмическая
функция и ее график.
Понятие степенной функции и ее график. Простейшие иррациональные
уравнения.
Касательная к графику функции. Понятие производной функции в точке
как тангенс угла наклона касательной. Геометрический и физический смысл
производной. Производные многочленов.
Точки
экстремума
(максимума
и
минимума).
Исследование
элементарных функций на точки экстремума с помощью производной.
Наглядная интерпретация.
Понятие первообразной функции. Физический смысл первообразной.
Понятие об интеграле как площади под графиком функции.
Геометрия
Фигуры на плоскости и в пространстве. Длина и площадь. Периметры и
площади фигур.
Параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей.
132

Треугольники. Виды треугольников: остроугольные, тупоугольные,
прямоугольные. Катет против угла в 30 градусов. Внешний угол треугольника.
Биссектриса, медиана и высота треугольника. Равенство треугольников.
Решение задач на клетчатой бумаге.
Равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник. Свойства
равнобедренного треугольника.
Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.
Тригонометрические функции углов в прямоугольном треугольнике. Теорема
Пифагора. Применение теорем синусов и косинусов.
Четырехугольники: параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат,
трапеция и их свойства. Средняя линия треугольника и трапеции.
Выпуклые и невыпуклые фигуры. Периметр многоугольника. Правильный
многоугольник.
Углы на плоскости и в пространстве. Вертикальные и смежные углы.
Сумма внутренних углов треугольника и четырехугольника.
Соотношения в квадрате и равностороннем треугольнике.
Диагонали многоугольника.
Подобные треугольники в простейших случаях.
Формулы площади прямоугольника, треугольника, ромба, трапеции.
Окружность и круг. Радиус и диаметр. Длина окружности и площадь
круга. Число . Вписанный угол, в частности угол, опирающийся на диаметр.
Касательная к окружности и ее свойство.
Куб. Соотношения в кубе.
Тетраэдр, правильный тетраэдр.
Правильная пирамида и призма. Прямая призма.
Изображение некоторых многогранников на плоскости.
Прямоугольный параллелепипед. Теорема Пифагора в пространстве.
Задачи на вычисление расстояний в пространстве с помощью теоремы
Пифагора.
Развертка прямоугольного параллелепипеда.
Конус, цилиндр, шар и сфера.
Проекции фигур на плоскость. Изображение цилиндра, конуса и сферы
на плоскости.
Понятие об объемах тел. Использование для решения задач на
нахождение геометрических величин формул объема призмы, цилиндра,
пирамиды, конуса, шара.
Понятие о подобии на плоскости и в пространстве. Отношение
площадей и объемов подобных фигур.
Вероятность и статистика. Логика и комбинаторика
Логика. Верные и неверные утверждения. Следствие. Контрпример.
133

Множество. Перебор вариантов.
Таблицы. Столбчатые и круговые диаграммы.
Числовые наборы. Среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения. Примеры изменчивых величин.
Частота и вероятность события. Случайный выбор. Вычисление
вероятностей событий в опытах с равновозможными элементарными
событиями.
Независимые события. Формула сложения вероятностей.
Примеры случайных величин. Равномерное распределение. Примеры
нормального распределения в природе. Понятие о законе больших чисел.
Основная базовая программа
Алгебра и начала анализа
Повторение. Решение задач с использованием свойств чисел и систем
счисления, делимости, долей и частей, процентов, модулей чисел. Решение
задач с использованием свойств степеней и корней, многочленов,
преобразований многочленов и дробно-рациональных выражений.
Решение задач с использованием градусной меры угла. Модуль числа и
его свойства.
Решение задач на движение и совместную работу с помощью линейных и
квадратных уравнений и их систем. Решение задач с помощью числовых
неравенств и систем неравенств с одной переменной, с применением
изображения числовых промежутков.
Решение задач с использованием числовых функций и их графиков.
Использование свойств и графиков линейных и квадратичных функций,
обратной пропорциональности и функции y x . Графическое решение
уравнений и неравенств.
Тригонометрическая окружность, радианная мера угла. Синус, косинус,
тангенс, котангенс произвольного угла. Основное тригонометрическое
тождество и следствия из него. Значения тригонометрических функций для
углов 0 , 30 , 45 , 60 , 90 , 180 , 270 . (0,
,,
,
6 43 2
тригонометрических функций, формулы приведения, формулы двойного
аргумента..
Нули
функции,
промежутки
знакопостоянства,
монотонность.
Наибольшее и наименьшее значение функции. Периодические функции.
Четность и нечетность функций. Сложные функции.
Тригонометрические функции y cos ,x y sin ,x y tgx. Функция y ctgx .
Свойства и графики тригонометрических функций.

134

ра

Арккосинус, арксинус, арктангенс числа. Арккотангенс числа.
Простейшие тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических
уравнений.
Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики.
Решение простейших тригонометрических неравенств.
Степень с действительным показателем, свойства степени. Простейшие
показательные уравнения и неравенства. Показательная функция и ее свойства
и график.
Логарифм числа, свойства логарифма. Десятичный логарифм. Число е.
Натуральный логарифм. Преобразование логарифмических выражений.
Логарифмические уравнения и неравенства. Логарифмическая функция и ее
свойства и график.
Степенная функция и ее свойства и график. Иррациональные уравнения.
Метод интервалов для решения неравенств.
Преобразования графиков функций: сдвиг вдоль координатных осей,
растяжение и сжатие, отражение относительно координатных осей.
Графические методы решения уравнений и неравенств. Решение уравнений и
неравенств, содержащих переменную под знаком модуля.
Системы показательных, логарифмических и иррациональных уравнений.
Системы показательных, логарифмических неравенств.
Взаимно обратные функции. Графики взаимно обратных функций.
Уравнения, системы уравнений с параметром.
Производная функции в точке. Касательная к графику функции.
Геометрический и физический смысл производной. Производные
элементарных функций. Правила дифференцирования.
Вторая производная, ее геометрический и физический смысл.
Понятие о непрерывных функциях. Точки экстремума (максимума и
минимума). Исследование элементарных функций на точки экстремума,
наибольшее и наименьшее значение с помощью производной. Построение
графиков функций с помощью производных. Применение производной при
решении задач.
Первообразная. Первообразные элементарных функций. Площадь
криволинейной трапеции. Формула Ньютона-Лейбница. Определенный
интеграл. Вычисление площадей плоских фигур и объемов тел вращения с
помощью интеграла.
Геометрия
Повторение. Решение задач с применением свойств фигур на плоскости.
Задачи на доказательство и построение контрпримеров. Использование в
задачах простейших логических правил. Решение задач с использованием
теорем о треугольниках, соотношений в прямоугольных треугольниках,
135

фактов, связанных с четырехугольниками. Решение задач с использованием
фактов, связанных с окружностями. Решение задач на измерения на плоскости,
вычисление длин и площадей. Решение задач с помощью векторов и
координат.
Наглядная стереометрия. Фигуры и их изображения (куб, пирамида,
призма). Основные понятия стереометрии и их свойства. Сечения куба и
тетраэдра.
Точка, прямая и плоскость в пространстве, аксиомы стереометрии и
следствия из них. Взаимное расположение прямых и плоскостей в
пространстве. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве.
Изображение простейших пространственных фигур на плоскости.
Расстояния между фигурами в пространстве.
Углы в пространстве. Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Проекция фигуры на плоскость. Признаки перпендикулярности прямых и
плоскостей в пространстве. Теорема о трех перпендикулярах.
Многогранники.
Параллелепипед.
Свойства
прямоугольного
параллелепипеда. Теорема Пифагора в пространстве. Призма и пирамида.
Правильная пирамида и правильная призма. Прямая пирамида. Элементы
призмы и пирамиды.
Тела вращения: цилиндр, конус, сфера и шар. Основные свойства
прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса. Изображение тел
вращения на плоскости.
Представление об усеченном конусе, сечения конуса (параллельное
основанию и проходящее через вершину), сечения цилиндра (параллельно и
перпендикулярно оси), сечения шара. Развертка цилиндра и конуса.
Простейшие комбинации многогранников и тел вращения между собой.
Вычисление элементов пространственных фигур (ребра, диагонали, углы).
Площадь поверхности правильной пирамиды и прямой призмы. Площадь
поверхности прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса и шара.
Понятие об объеме. Объем пирамиды и конуса, призмы и цилиндра.
Объем шара.
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями
поверхностей и объемами подобных тел.
Движения в пространстве: параллельный перенос, центральная
симметрия, симметрия относительно плоскости, поворот. Свойства
движений. Применение движений при решении задач.
Векторы и координаты в пространстве. Сумма векторов, умножение
вектора на число, угол между векторами. Коллинеарные и компланарные
векторы. Скалярное произведение векторов. Теорема о разложении вектора по
трем некомпланарным векторам. Скалярное произведение векторов в
136

координатах. Применение векторов при решении задач на нахождение
расстояний, длин, площадей и объемов.
Уравнение плоскости в пространстве. Уравнение сферы в пространстве.
Формула для вычисления расстояния между точками в пространстве.
Вероятность и статистика. Работа с данными
Повторение. Решение задач на табличное и графическое представление
данных. Использование свойств и характеристик числовых наборов: средних,
наибольшего и наименьшего значения, размаха, дисперсии. Решение задач на
определение частоты и вероятности событий. Вычисление вероятностей в
опытах с равновозможными элементарными исходами. Решение задач с
применением комбинаторики. Решение задач на вычисление вероятностей
независимых событий, применение формулы сложения вероятностей. Решение
задач с применением диаграмм Эйлера, дерева вероятностей, формулы
Бернулли.
Условная вероятность. Правило умножения вероятностей. Формула
полной вероятности.
Дискретные случайные величины и распределения. Независимые
случайные величины. Распределение суммы и произведения независимых
случайных величин.
Математическое ожидание и дисперсия случайной величины.
Математическое ожидание и дисперсия суммы случайных величин.
Геометрическое распределение. Биномиальное распределение и его свойства.
Непрерывные случайные величины. Понятие о плотности вероятности.
Равномерное распределение.
Показательное распределение, его параметры.
Понятие о нормальном распределении. Параметры нормального
распределения. Примеры случайных величин, подчиненных нормальному закону
(погрешность измерений, рост человека).
Неравенство Чебышева. Теорема Бернулли. Закон больших чисел.
Выборочный метод измерения вероятностей. Роль закона больших чисел в
науке, природе и обществе.
Ковариация двух случайных величин. Понятие о коэффициенте
корреляции. Совместные наблюдения двух случайных величин. Выборочный
коэффициент корреляции.

137

Приложение № 11
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Математика: алгебра и
начала математического анализа, геометрия»
Углубленный уровень
Алгебра и начала анализа
Повторение. Решение задач с использованием свойств чисел и систем
счисления, делимости, долей и частей, процентов, модулей чисел. Решение
задач с использованием свойств степеней и корней, многочленов,
преобразований многочленов и дробно-рациональных выражений. Решение
задач с использованием градусной меры угла. Модуль числа и его свойства.
Решение задач на движение и совместную работу, смеси и сплавы с помощью
линейных, квадратных и дробно-рациональных уравнений и их систем.
Решение задач с помощью числовых неравенств и систем неравенств с одной
переменной, с применением изображения числовых промежутков. Решение
задач с использованием числовых функций и их графиков. Использование
свойств и графиков линейных и квадратичных функций, обратной
пропорциональности и функции y x . Графическое решение уравнений и
неравенств. Использование операций над множествами и высказываниями.
Использование неравенств и систем неравенств с одной переменной, числовых
промежутков, их объединений и пересечений. Применение при решении задач
свойств арифметической и геометрической прогрессии, суммирования
бесконечной сходящейся геометрической прогрессии.
Множества (числовые, геометрических фигур). Характеристическое
свойство, элемент множества, пустое, конечное, бесконечное множество.
Способы задания множеств Подмножество. Отношения принадлежности,
включения, равенства. Операции над множествами. Круги Эйлера. Конечные и
бесконечные, счетные и несчетные множества.
Истинные и ложные высказывания, операции над высказываниями.
Алгебра высказываний. Связь высказываний с множествами. Кванторы
существования и всеобщности.
Законы логики. Основные логические правила. Решение логических задач
с использованием кругов Эйлера, основных логических правил.
Умозаключения. Обоснования и доказательство в математике. Теоремы.
Виды математических утверждений. Виды доказательств. Математическая
индукция. Утверждения: обратное данному, противоположное, обратное
противоположному данному. Признак и свойство, необходимые и достаточные
условия.
Основная теорема арифметики. Остатки и сравнения. Алгоритм
138

Евклида. Китайская теорема об остатках. Малая теорема Ферма. q-ичные
системы счисления. Функция Эйлера, число и сумма делителей натурального
числа.
Радианная
мера
угла,
тригонометрическая
окружность.
Тригонометрические функции чисел и углов. Формулы приведения, сложения
тригонометрических функций, формулы двойного и половинного аргумента.
Преобразование суммы, разности в произведение тригонометрических
функций, и наоборот.
Нули
функции,
промежутки
знакопостоянства,
монотонность.
Наибольшее и наименьшее значение функции. Периодические функции и
наименьший период. Четные и нечетные функции. Функции «дробная часть
числа» y x и «целая часть числа» y x .
Тригонометрические функции числового аргумента y cosx, y sin x ,
y tg x, y ctgx. Свойства и графики тригонометрических функций.
Обратные тригонометрические функции, их главные значения, свойства и
графики. Тригонометрические уравнения. Однородные тригонометрические
уравнения. Решение простейших тригонометрических неравенств. Простейшие
системы тригонометрических уравнений.
Степень с действительным показателем, свойства степени. Простейшие
показательные уравнения и неравенства. Показательная функция и ее свойства
и график. Число e и функция y e x .
Логарифм, свойства логарифма. Десятичный и натуральный логарифм.
Преобразование логарифмических выражений. Логарифмические уравнения и
неравенства. Логарифмическая функция и ее свойства и график.
Степенная функция и ее свойства и график. Иррациональные уравнения.
Первичные представления о множестве комплексных чисел. Действия с
комплексными числами. Комплексно сопряженные числа. Модуль и аргумент
числа. Тригонометрическая форма комплексного числа. Решение уравнений в
комплексных числах.
Метод интервалов для решения неравенств. Преобразования графиков
функций: сдвиг, умножение на число, отражение относительно координатных
осей. Графические методы решения уравнений и неравенств. Решение
уравнений и неравенств, содержащих переменную под знаком модуля.
Системы показательных, логарифмических и иррациональных уравнений.
Системы показательных, логарифмических и иррациональных неравенств.
Взаимно обратные функции. Графики взаимно обратных функций.
Уравнения, системы уравнений с параметром.
Формула Бинома Ньютона. Решение уравнений степени выше 2
специальных видов. Теорема Виета, теорема Безу. Приводимые и
неприводимые многочлены. Основная теорема алгебры. Симметрические
многочлены. Целочисленные и целозначные многочлены.
139

Диофантовы уравнения. Цепные дроби. Теорема Ферма о сумме
квадратов.
Суммы и ряды, методы суммирования и признаки сходимости.
Теоремы о приближении действительных чисел рациональными.
Множества на координатной плоскости.
Неравенство Коши–Буняковского, неравенство Йенсена, неравенства о
средних.
Понятие предела функции в точке. Понятие предела функции в
бесконечности. Асимптоты графика функции. Сравнение бесконечно малых и
бесконечно больших. Непрерывность функции. Свойства непрерывных
функций. Теорема Вейерштрасса.
Дифференцируемость функции. Производная функции в точке.
Касательная к графику функции. Геометрический и физический смысл
производной. Применение производной в физике. Производные элементарных
функций. Правила дифференцирования.
Вторая производная, ее геометрический и физический смысл.
Точки экстремума (максимума и минимума). Исследование элементарных
функций на точки экстремума, наибольшее и наименьшее значение с помощью
производной. Построение графиков функций с помощью производных.
Применение производной при решении задач. Нахождение экстремумов
функций нескольких переменных.
Первообразная. Неопределенный интеграл. Первообразные элементарных
функций. Площадь криволинейной трапеции. Формула Ньютона-Лейбница.
Определенный интеграл. Вычисление площадей плоских фигур и объемов тел
вращения с помощью интеграла..
Методы решения функциональных уравнений и неравенств.
Геометрия
Повторение. Решение задач с использованием свойств фигур на
плоскости. Решение задач на доказательство и построение контрпримеров.
Применение простейших логических правил. Решение задач с использованием
теорем о треугольниках, соотношений в прямоугольных треугольниках,
фактов, связанных с четырехугольниками. Решение задач с использованием
фактов, связанных с окружностями. Решение задач на измерения на плоскости,
вычисления длин и площадей. Решение задач с помощью векторов и
координат.
Наглядная стереометрия. Призма, параллелепипед, пирамида, тетраэдр.
Основные понятия геометрии в пространстве. Аксиомы стереометрии и
следствия из них. Понятие об аксиоматическом методе.

140

Теорема Менелая для тетраэдра. Построение сечений многогранников
методом следов. Центральное проектирование. Построение сечений
многогранников методом проекций.
Скрещивающиеся прямые в пространстве. Угол между ними. Методы
нахождения расстояний между скрещивающимися прямыми.
Теоремы о параллельности прямых и плоскостей в пространстве.
Параллельное проектирование и изображение фигур. Геометрические места
точек в пространстве.
Перпендикулярность
прямой
и
плоскости.
Ортогональное
проектирование. Наклонные и проекции. Теорема о трех перпендикулярах.
Виды тетраэдров. Ортоцентрический тетраэдр, каркасный тетраэдр,
равногранный тетраэдр. Прямоугольный тетраэдр. Медианы и бимедианы
тетраэдра.
Достраивание тетраэдра до параллелепипеда.
Расстояния между фигурами в пространстве. Общий перпендикуляр двух
скрещивающихся прямых.
Углы в пространстве. Перпендикулярные плоскости. Площадь
ортогональной проекции. Перпендикулярное сечение призмы. Трехгранный и
многогранный угол. Свойства плоских углов многогранного угла. Свойства
плоских и двугранных углов трехгранного угла. Теоремы косинусов и синусов
для трехгранного угла.
Виды многогранников. Развертки многогранника. Кратчайшие пути на
поверхности многогранника.
Теорема Эйлера. Правильные многогранники. Двойственность
правильных многогранников.
Призма. Параллелепипед. Свойства параллелепипеда. Прямоугольный
параллелепипед. Наклонные призмы.
Пирамида. Виды пирамид. Элементы правильной пирамиды. Пирамиды с
равнонаклоненными ребрами и гранями, их основные свойства.
Площади поверхностей многогранников.
Тела вращения: цилиндр, конус, шар и сфера. Сечения цилиндра, конуса
и шара. Шаровой сегмент, шаровой слой, шаровой сектор (конус).
Усеченная пирамида и усеченный конус.
Элементы сферической геометрии. Конические сечения.
Касательные прямые и плоскости. Вписанные и описанные сферы.
Касающиеся сферы. Комбинации тел вращения.
Векторы и координаты. Сумма векторов, умножение вектора на число.
Угол между векторами. Скалярное произведение.
Уравнение плоскости. Формула расстояния между точками. Уравнение
сферы. Формула расстояния от точки до плоскости. Способы задания прямой
уравнениями.
141

Решение задач и доказательство теорем с помощью векторов и
методом координат. Элементы геометрии масс.
Понятие объема. Объемы многогранников. Объемы тел вращения.
Аксиомы объема. Вывод формул объемов прямоугольного параллелепипеда,
призмы и пирамиды. Формулы для нахождения объема тетраэдра. Теоремы об
отношениях объемов.
Приложения интеграла к вычислению объемов и поверхностей тел
вращения. Площадь сферического пояса. Объем шарового слоя. Применение
объемов при решении задач.
Площадь сферы.
Развертка цилиндра и конуса. Площадь поверхности цилиндра и конуса.
Комбинации многогранников и тел вращения.
Подобие в пространстве. Отношение объемов и площадей поверхностей
подобных фигур.
Движения в пространстве: параллельный перенос, симметрия
относительно плоскости, центральная симметрия, поворот относительно
прямой.
Преобразование подобия, гомотетия. Решение задач на плоскости с
использованием стереометрических методов.
Вероятность и статистика, логика, теория графов и комбинаторика
Повторение. Использование таблиц и диаграмм для представления
данных. Решение задач на применение описательных характеристик числовых
наборов: средних, наибольшего и наименьшего значения, размаха, дисперсии и
стандартного отклонения. Вычисление частот и вероятностей событий.
Вычисление вероятностей в опытах с равновозможными элементарными
исходами. Использование комбинаторики. Вычисление вероятностей
независимых событий. Использование формулы сложения вероятностей,
диаграмм Эйлера, дерева вероятностей, формулы Бернулли.
Вероятностное пространство. Аксиомы теории вероятностей.
Условная вероятность. Правило умножения вероятностей. Формула
полной вероятности. Формула Байеса.
Дискретные случайные величины и распределения. Совместные
распределения. Распределение суммы и произведения независимых случайных
величин. Математическое ожидание и дисперсия случайной величины.
Математическое ожидание и дисперсия суммы случайных величин.
Бинарная случайная величина, распределение Бернулли. Геометрическое
распределение.
Биномиальное
распределение
и
его
свойства.
Гипергеометрическое распределение и его свойства.
Непрерывные случайные величины. Плотность вероятности. Функция
распределения. Равномерное распределение.
142

Показательное распределение, его параметры.
Распределение Пуассона и его применение. Нормальное распределение.
Функция Лапласа. Параметры нормального распределения. Примеры
случайных величин, подчиненных нормальному закону (погрешность
измерений, рост человека). Центральная предельная теорема.
Неравенство Чебышева. Теорема Чебышева и теорема Бернулли. Закон
больших чисел. Выборочный метод измерения вероятностей. Роль закона
больших чисел в науке, природе и обществе.
Ковариация двух случайных величин. Понятие о коэффициенте
корреляции. Совместные наблюдения двух случайных величин. Выборочный
коэффициент корреляции. Линейная регрессия.
Статистическая гипотеза. Статистика критерия и ее уровень
значимости. Проверка простейших гипотез. Эмпирические распределения и их
связь с теоретическими распределениями. Ранговая корреляция.
Построение
соответствий.
Инъективные
и
сюръективные
соответствия. Биекции. Дискретная непрерывность. Принцип Дирихле.
Кодирование. Двоичная запись.
Основные понятия теории графов. Деревья. Двоичное дерево. Связность.
Компоненты связности. Пути на графе. Эйлеровы и Гамильтоновы пути.

143

Приложение № 12
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Информатика»
1.Выпускник на углубленном уровне научится:
– кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений, используя условие Фано; понимать задачи построения кода,
обеспечивающего по возможности меньшую среднюю длину сообщения
при известной частоте символов, и кода, допускающего диагностику
ошибок;
– строить логические выражения с помощью операций дизъюнкции,
конъюнкции, отрицания, импликации, эквиваленции; выполнять
эквивалентные преобразования этих выражений, используя законы
алгебры логики (в частности, свойства дизъюнкции, конъюнкции, правила
де Моргана, связь импликации с дизъюнкцией);
– строить таблицу истинности заданного логического выражения;
строить логическое выражение в дизъюнктивной нормальной форме по
заданной таблице истинности; определять истинность высказывания,
составленного из элементарных высказываний с помощью логических
операций, если известна истинность входящих в него элементарных
высказываний;
исследовать
область
истинности
высказывания,
содержащего переменные; решать логические уравнения;
– строить дерево игры по заданному алгоритму; строить и
обосновывать выигрышную стратегию игры;
– записывать натуральные числа в системе счисления с данным
основанием; использовать при решении задач свойства позиционной
записи числа, в частности признак делимости числа на основание системы
счисления;
– записывать действительные числа в экспоненциальной форме;
применять знания о представлении чисел в памяти компьютера;
описывать графы с помощью матриц смежности с указанием длин
ребер (весовых матриц); решать алгоритмические задачи, связанные с
анализом графов, в частности задачу построения оптимального пути
между вершинами ориентированного ациклического графа и определения
количества различных путей между вершинами;
– формализовать понятие «алгоритм» с помощью одной из
универсальных моделей вычислений (машина Тьюринга, машина Поста и
др.); понимать содержание тезиса Черча–Тьюринга;
– понимать и использовать основные понятия, связанные со
сложностью вычислений (время работы и размер используемой памяти
при заданных исходных данных; асимптотическая сложность алгоритма в
144

зависимости от размера исходных данных); определять сложность
изучаемых в курсе базовых алгоритмов;
– анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие
результаты возможны при заданном множестве исходных значений и при
каких исходных значениях возможно получение указанных результатов;
– создавать, анализировать и реализовывать в виде программ базовые
алгоритмы, связанные с анализом элементарных функций (в том числе
приближенных вычислений), записью чисел в позиционной системе
счисления,
делимостью
целых
чисел;
линейной
обработкой
последовательностей и массивов чисел (в том числе алгоритмы
сортировки), анализом строк, а также рекурсивные алгоритмы;
– применять метод сохранения промежуточных результатов (метод
динамического программирования) для создания полиномиальных (не
переборных) алгоритмов решения различных задач; примеры: поиск
минимального пути в ориентированном ациклическом графе, подсчет
количества путей;
– создавать собственные алгоритмы для решения прикладных задач на
основе изученных алгоритмов и методов;
– применять при решении задач структуры данных: списки, словари,
деревья, очереди; применять при составлении алгоритмов базовые
операции со структурами данных;
– использовать основные понятия, конструкции и структуры данных
последовательного программирования, а также правила записи этих
конструкций и структур в выбранном для изучения языке
программирования;
– использовать в программах данные различных типов; применять
стандартные и собственные подпрограммы для обработки символьных
строк; выполнять обработку данных, хранящихся в виде массивов
различной размерности; выбирать тип цикла в зависимости от решаемой
подзадачи; составлять циклы с использованием заранее определенного
инварианта цикла; выполнять базовые операции с текстовыми и
двоичными файлами; выделять подзадачи, решение которых необходимо
для решения поставленной задачи в полном объеме; реализовывать
решения подзадач в виде подпрограмм, связывать подпрограммы в единую
программу; использовать модульный принцип построения программ;
использовать библиотеки стандартных подпрограмм;
– применять алгоритмы поиска и сортировки при решении типовых
задач;
– выполнять объектно-ориентированный анализ задачи: выделять
объекты, описывать на формальном языке их свойства и методы;
реализовывать объектно-ориентированный подход для решения задач
средней сложности на выбранном языке программирования;
145

– выполнять отладку и тестирование программ в выбранной среде
программирования; использовать при разработке программ стандартные
библиотеки языка программирования и внешние библиотеки программ;
создавать многокомпонентные программные продукты в среде
программирования;
– инсталлировать и деинсталлировать программные средства,
необходимые для решения учебных задач по выбранной специализации;
пользоваться навыками формализации задачи; создавать описания
программ, инструкции по их использованию и отчеты по выполненным
проектным работам;
– разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели;
анализировать соответствие модели реальному объекту или процессу;
проводить эксперименты и статистическую обработку данных с помощью
компьютера; интерпретировать результаты, получаемые в ходе
моделирования реальных процессов; оценивать числовые параметры
моделируемых объектов и процессов;
– понимать основные принципы устройства и
функционирования современных стационарных и
мобильных
компьютеров;
выбирать
конфигурацию
компьютера в соответствии с решаемыми задачами;
– понимать назначение, а также основные принципы устройства и
работы современных операционных систем; знать виды и назначение
системного программного обеспечения;
– владеть принципами организации иерархических файловых систем и
именования файлов; использовать шаблоны для описания группы файлов;
– использовать
на
практике
общие
правила
проведения
исследовательского проекта (постановка задачи, выбор методов
исследования, подготовка исходных данных, проведение исследования,
формулировка выводов, подготовка отчета); планировать и выполнять
небольшие исследовательские проекты;
– использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе
формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной
адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку)
его элементов; построение графиков и диаграмм;
– владеть основными сведениями о табличных (реляционных) базах
данных, их структуре, средствах создания и работы, в том числе
выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному
условию; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять
разработанную базу данных;
– использовать компьютерные сети для обмена данными при решении
прикладных задач;
– организовывать на базовом уровне сетевое взаимодействие
(настраивать работу протоколов сети TCP/IP и определять маску сети);
146

– понимать структуру доменных имен; принципы IP-адресации узлов
сети;
– представлять общие принципы разработки и функционирования
интернет-приложений (сайты, блоги и др.);
– применять на практике принципы обеспечения информационной
безопасности,
способы
и
средства
обеспечения
надежного
функционирования средств ИКТ; соблюдать при работе в сети нормы
информационной этики и права (в том числе авторские права);
– проектировать собственное автоматизированное место; следовать
основам безопасной и экономичной работы с компьютерами и
мобильными
устройствами;
соблюдать
санитарно-гигиенические
требования при работе за персональным компьютером в соответствии с
нормами действующих СанПиН.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– применять коды, исправляющие ошибки, возникшие при передаче
информации; определять пропускную способность и помехозащищенность
канала связи, искажение информации при передаче по каналам связи, а
также использовать алгоритмы сжатия данных (алгоритм LZW и др.);
– использовать графы, деревья, списки при описании объектов и
процессов окружающего мира; использовать префиксные деревья и другие
виды деревьев при решении алгоритмических задач, в том числе при
анализе кодов;
– использовать знания о методе «разделяй и властвуй»;
приводить примеры различных алгоритмов решения одной задачи,
которые имеют различную сложность; использовать понятие переборного
алгоритма;
– использовать понятие универсального алгоритма и приводить
примеры алгоритмически неразрешимых проблем;
– использовать
второй
язык программирования;
сравнивать
преимущества
и
недостатки
двух
языков
программирования;
– создавать программы для учебных или проектных задач средней
сложности;
– использовать информационно-коммуникационные технологии при
моделировании и анализе процессов и явлений в соответствии с
выбранным профилем;
– осознанно подходить к выбору ИКТ-средств и программного
обеспечения для решения задач, возникающих в ходе учебы и вне ее, для
своих учебных и иных целей;
– проводить (в несложных случаях) верификацию (проверку
надежности и согласованности) исходных данных и валидацию (проверку
достоверности) результатов натурных и компьютерных экспериментов;
147

– использовать пакеты программ и сервисы обработки и
представления данных, в том числе – статистической обработки;
– использовать методы машинного обучения при анализе данных;
использовать представление о проблеме хранения и обработки больших
данных;
– создавать многотабличные базы данных; работе с базами данных и
справочными системами с помощью веб-интерфейса.
2.Содержание
Углубленный уровень
Введение. Информация и информационные процессы. Данные
Способы представления данных. Различия в представлении данных,
предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных
компьютерных системах и предназначенных для восприятия человеком.
Системы.
Компоненты
системы
и
их
взаимодействие..
Информационное взаимодействие в системе, управление. Разомкнутые и
замкнутые системы управления. Математическое и компьютерное
моделирование систем управления.
Математические основы информатики
Тексты и кодирование. Передача данных
Знаки, сигналы и символы. Знаковые системы.
Равномерные и неравномерные коды. Префиксные коды. Условие
Фано. Обратное условие Фано. Алгоритмы декодирования при
использовании префиксных кодов.
Сжатие данных. Учет частотности символов при выборе
неравномерного
кода.
Оптимальное
кодирование
Хаффмана.
Использование программархиваторов. Алгоритм LZW.
Передача данных. Источник, приемник, канал связи, сигнал,
кодирующее и декодирующее устройства.
Пропускная способность и помехозащищенность канала связи.
Кодирование сообщений в современных средствах передачи данных.
Искажение информации при передаче по каналам связи. Коды с
возможностью обнаружения и исправления ошибок.
Способы защиты информации, передаваемой по каналам связи.
Криптография (алгоритмы шифрования). Стеганография.
Дискретизация
Измерения и дискретизация. Частота и разрядность измерений.
Универсальность дискретного представления информации.
Дискретное представление звуковых данных. Многоканальная
запись. Размер файла, полученного в результате записи звука.
Дискретное представление статической и динамической графической
информации.
148

Сжатие данных при хранении графической и звуковой информации.
Системы счисления
Свойства позиционной записи числа: количество цифр в записи,
признак делимости числа на основание системы счисления.
Алгоритм перевода десятичной записи числа в запись в позиционной
системе с заданным основанием. Алгоритмы построения записи числа в
позиционной системе счисления с заданным основанием и вычисления
числа по строке, содержащей запись этого числа в позиционной системе
счисления с заданным основанием.
Арифметические действия в позиционных системах счисления.
Краткая и развернутая форма записи смешанных чисел в
позиционных системах счисления. Перевод смешанного числа в
позиционную систему счисления с заданным основанием.
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
Компьютерная арифметика.
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической
логики
Операции «импликация», «эквиваленция». Логические функции.
Законы алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических
выражений. Логические уравнения.
Построение логического выражения с данной таблицей истинности.
Дизъюнктивная нормальная форма. Конъюнктивная нормальная форма.
Логические элементы компьютеров. Построение схем из базовых
логических элементов.
Дискретные игры двух игроков с полной информацией.
Выигрышные стратегии.
Дискретные объекты
Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов
(примеры: построения оптимального пути между вершинами
ориентированного ациклического графа; определения количества
различных путей между вершинами).
Обход узлов дерева в глубину. Упорядоченные деревья (деревья, в
которых упорядочены ребра, выходящие из одного узла).
Использование деревьев при решении алгоритмических задач
(примеры:
анализ
работы
рекурсивных
алгоритмов,
разбор
арифметических и логических выражений). Бинарное дерево.
Использование деревьев при хранении данных.
Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и
процессов окружающего мира.
Алгоритмы и элементы программирования
Алгоритмы и структуры данных
149

Алгоритмы исследования элементарных функций, в частности –
точного и приближенного решения квадратного уравнения с целыми и
вещественными коэффициентами, определения экстремумов квадратичной
функции на отрезке.
Алгоритмы анализа и преобразования записей чисел в позиционной
системе счисления.
Алгоритмы, связанные с делимостью целых чисел. Алгоритм
Евклида для определения НОД двух натуральных чисел.
Алгоритмы
линейной
(однопроходной)
обработки
последовательности чисел без использования дополнительной памяти,
зависящей от длины последовательности (вычисление максимума, суммы;
линейный поиск и т.п.). Обработка элементов последовательности,
удовлетворяющих определенному условию (вычисление суммы заданных
элементов, их максимума и т.п.).
Алгоритмы обработки массивов. Примеры: перестановка элементов
данного одномерного массива в обратном порядке; циклический сдвиг
элементов массива; заполнение двумерного числового массива по
заданным правилам; поиск элемента в двумерном массиве; вычисление
максимума и суммы элементов двумерного массива. Вставка и удаление
элементов в массиве.
Рекурсивные алгоритмы, в частности: нахождение натуральной и
целой степени заданного ненулевого вещественного числа; вычисление
факториалов; вычисление n-го элемента рекуррентной последовательности
(например, последовательности Фибоначчи). Построение и анализ дерева
рекурсивных вызовов. Возможность записи рекурсивных алгоритмов без
явного использования рекурсии.
Сортировка одномерных массивов. Квадратичные алгоритмы
сортировки
(пример:
сортировка
пузырьком).
Слияние
двух
отсортированных массивов в один без использования сортировки.
Алгоритмы анализа отсортированных массивов. Рекурсивная
реализация сортировки массива на основе слияния двух его
отсортированных фрагментов.
Алгоритмы анализа символьных строк, в том числе: подсчет
количества появлений символа в строке; разбиение строки на слова по
пробельным символам; поиск подстроки внутри данной строки; замена
найденной подстроки на другую строку.
Построение графика функции, заданной формулой, программой или
таблицей значений.
Алгоритмы приближенного решения уравнений на данном отрезке,
например, методом деления отрезка пополам. Алгоритмы приближенного
вычисления длин и площадей, в том числе: приближенное вычисление
длины плоской кривой путем аппроксимации ее ломаной; приближенный
подсчет методом трапеций площади под графиком функции, заданной
150

формулой, программой или таблицей значений. Приближенное вычисление
площади фигуры методом Монте-Карло. Построение траекторий,
заданных разностными схемами. Решение задач оптимизации. Алгоритмы
вычислительной геометрии. Вероятностные алгоритмы.
Сохранение и использование промежуточных результатов. Метод
динамического программирования.
Представление о структурах данных. Примеры: списки, словари,
деревья, очереди. Хэш-таблицы.
Языки программирования
Подпрограммы (процедуры, функции). Параметры подпрограмм.
Рекурсивные процедуры и функции.
Логические переменные. Символьные и строковые переменные.
Операции над строками.
Двумерные массивы (матрицы). Многомерные массивы.
Средства работы с данными во внешней памяти. Файлы.
Подробное знакомство с одним из универсальных процедурных
языков программирования. Запись алгоритмических конструкций и
структур данных в выбранном языке программирования. Обзор
процедурных языков программирования.
Представление о синтаксисе и семантике языка программирования.
Понятие о непроцедурных языках программирования и парадигмах
программирования. Изучение второго языка программирования.
Разработка программ
Этапы решения задач на компьютере.
Структурное программирование. Проверка условия выполнения
цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла:
постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла.
Методы проектирования программ «сверху вниз» и «снизу вверх».
Разработка программ, использующих подпрограммы.
Библиотеки подпрограмм и их использование.
Интегрированная среда разработки программы на выбранном языке
программирования. Пользовательский интерфейс интегрированной среды
разработки программ.
Понятие об объектно-ориентированном программировании. Объекты
и классы. Инкапсуляция, наследование, полиморфизм.
Среды быстрой разработки программ. Графическое проектирование
интерфейса пользователя. Использование модулей (компонентов) при
разработке программ.
Элементы теории алгоритмов
Формализация понятия алгоритма. Машина Тьюринга – пример
абстрактной универсальной вычислительной модели. Тезис Чѐрча–
Тьюринга.
151

Другие универсальные вычислительные модели (пример: машина
Поста). Универсальный алгоритм. Вычислимые и невычислимые функции.
Проблема остановки и ее неразрешимость.
Абстрактные универсальные порождающие модели (пример:
грамматики).
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер
используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.
Сложность алгоритма сортировки слиянием (MergeSort).
Примеры задач анализа алгоритмов: определение входных данных,
при которых алгоритм дает указанный результат; определение результата
алгоритма без его полного пошагового выполнения.
Доказательство правильности программ.
Математическое моделирование
Практическая работа с компьютерной моделью по выбранной теме.
Проведение вычислительного эксперимента. Анализ достоверности
(правдоподобия) результатов компьютерного эксперимента.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для
восприятия человеком. Графическое представление данных (схемы,
таблицы, графики).
Построение математических моделей для решения практических
задач.
Имитационное моделирование. Моделирование систем массового
обслуживания.
Использование
дискретизации
и
численных
методов
в
математическом моделировании непрерывных процессов.
Использование сред имитационного моделирования (виртуальных
лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной
деятельности.
Компьютерный (виртуальный) и материальный прототипы
изделия.
Использование учебных систем автоматизированного проектирования.
Информационно-коммуникационные
технологии
и
их
использование для анализа данных
Аппаратное и программное обеспечение компьютера
Аппаратное обеспечение компьютеров. Персональный компьютер.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные
вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные
цифровые устройства и
их роль в
коммуникациях.
Встроенные
компьютеры.
Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Соответствие конфигурации компьютера решаемым задачам.
Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров.
152

Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных
систем. Классификация программного обеспечения. Многообразие
операционных систем, их функции. Программное обеспечение мобильных
устройств.
Модель
информационной
системы
«клиент–сервер».
Распределенные
модели
построения
информационных
систем.
Использование облачных технологий обработки данных в крупных
информационных системах.
Инсталляция и деинсталляция программного обеспечения.
Системное администрирование.
Тенденции развития компьютеров. Квантовые вычисления.
Техника безопасности и правила работы на компьютере. Гигиена,
эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при
эксплуатации
компьютерного
рабочего
места.
Проектирование
автоматизированного рабочего места в соответствии с целями его
использования.
Применение специализированных программ для обеспечения
стабильной
работы
средств
ИКТ.
Технология
проведения
профилактических работ над средствами ИКТ: диагностика
неисправностей.
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Технологии создания текстовых документов. Вставка графических
объектов, таблиц. Использование готовых шаблонов и создание
собственных.
Средства поиска и замены. Системы проверки орфографии и
грамматики. Нумерация страниц. Разработка гипертекстового документа:
определение структуры документа, автоматическое формирование списка
иллюстраций, сносок и цитат, списка используемой литературы и таблиц.
Библиографическое описание документов. Коллективная работа с
документами. Рецензирование текста.
Средства создания и редактирования математических текстов.
Технические средства ввода текста. Распознавание текста.
Распознавание устной речи. Компьютерная верстка текста. Настольноиздательские системы.
Работа с аудиовизуальными данными
Технические
средства
ввода
графических
изображений.
Кадрирование изображений. Цветовые модели. Коррекция изображений.
Работа с многослойными изображениями.
Работа с векторными графическими объектами. Группировка и
трансформация объектов.
Технологии ввода и обработки звуковой и видеоинформации.
Технологии цифрового моделирования и проектирования новых
изделий. Системы автоматизированного проектирования. Разработка
153

простейших чертежей деталей и узлов с использованием примитивов
системы автоматизированного проектирования. Аддитивные технологии
(3D-печать).
Электронные (динамические) таблицы
Технология
обработки
числовой
информации.
Ввод
и
редактирование данных. Автозаполнение. Форматирование ячеек.
Стандартные функции. Виды ссылок в формулах. Фильтрация и
сортировка данных в диапазоне или таблице.
Коллективная работа с данными. Подключение к внешним данным и их
импорт.
Решение вычислительных задач из различных предметных областей.
Компьютерные средства представления и анализа данных.
Визуализация данных.
Базы данных
Понятие и назначение базы данных (далее – БД). Классификация БД.
Системы управления БД (СУБД). Таблицы. Запись и поле. Ключевое поле.
Типы данных. Запрос. Типы запросов. Запросы с параметрами.
Сортировка.
Фильтрация. Вычисляемые поля.
Формы. Отчеты.
Многотабличные БД. Связи между таблицами. Нормализация.
Подготовка и выполнение исследовательского проекта
Технология выполнения исследовательского проекта: постановка
задачи, выбор методов исследования, составление проекта и плана работ,
подготовка исходных данных, проведение исследования, формулировка
выводов, подготовка отчета. Верификация (проверка надежности и
согласованности) исходных данных и валидация (проверка достоверности)
результатов исследования.
Статистическая обработка данных. Обработка результатов
эксперимента.
Системы искусственного интеллекта и машинное обучение
Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации
и предсказания. Искусственный интеллект. Анализ данных с применением
методов машинного обучения. Экспертные и рекомендательные системы.
Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты
физических экспериментов, интернет-данные, в частности данные
социальных сетей). Технологии их обработки и хранения.
Работа в информационном пространстве
Компьютерные сети
Принципы построения компьютерных сетей. Аппаратные
компоненты компьютерных сетей. Проводные и беспроводные
телекоммуникационные каналы. Сетевые протоколы. Принципы
154

межсетевого взаимодействия. Сетевые операционные системы. Задачи
системного администрирования компьютеров и компьютерных сетей.
Интернет. Адресация в сети Интернет (IP-адреса, маски подсети).
Система доменных имен.
Технология WWW. Браузеры.
Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Язык
HTML. Динамические страницы.
Разработка веб-сайтов. Язык HTML, каскадные таблицы стилей
(CSS).
Динамический HTML. Размещение веб-сайтов.
Использование сценариев на языке Javascript. Формы. Понятие о
серверных языках программирования.
Сетевое хранение данных. Облачные сервисы.
Деятельность в сети Интернет
Расширенный поиск информации в сети Интернет. Использование
языков построения запросов.
Другие виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета.
Геолокационные сервисы реального времени (локация мобильных
телефонов, определение загруженности автомагистралей и т.п.); интернетторговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п. Облачные версии
прикладных программных систем.
Новые возможности и перспективы развития Интернета:
мобильность, облачные технологии, виртуализация, социальные сервисы,
доступность. Технологии «Интернета вещей». Развитие технологий
распределенных вычислений.
Социальная информатика
Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и
обмена данными. Проблема подлинности полученной информации.
Государственные электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения.
Открытые образовательные ресурсы. Информационная культура.
Информационные пространства коллективного взаимодействия. Сетевой
этикет: правила поведения в киберпространстве.
Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ
докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков,
библиотечного и издательского дела и др.) и компьютерной эры (языки
программирования).
Информационная безопасность
Средства
защиты
информации
в
автоматизированных
информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах.
Общие проблемы защиты информации и информационной безопасности
АИС. Компьютерные вирусы и вредоносные программы. Использование
антивирусных средств.
155

Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
Правовые нормы использования компьютерных программ и работы в
Интернете.
Законодательство РФ в области программного обеспечения.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ.
Правовое обеспечение информационной безопасности.
3. Тематическое планирование
№

Название тематического
раздела в соответствии с
ПОО СОО

Количество часов
Название темы

Общее

Теория

Практика

10 класс (136 часов)
Введение.
Информация и
Информация и
информационные
информационные процессы
процессы
Математические основы Компьютер и его программное
информатики
обеспечение
Представление информации в
компьютере
Элементы теории множеств и
алгебры логики

2
3
4

Использование
программных систем и
сервисов

5
6

Современные технологии
создания и обработки
информационных объектов

Итоговое повторение. Контрольная работа

11 класс (136 часов)
1

3
4

Использование
программных систем и

Обработка информации в
электронных таблицах

сервисов
Алгоритмы и элементы
программирования

Алгоритмы и элементы
программирования

Информационное
моделирование

Использование
программных систем и
сервисов
Информационно
коммуникационные
технологии. Работа в
информационном
пространстве

Сетевые информационные
технологии
Основы социальной
информатики
Контрольная работа Резерв

156

4
2

1
1

Приложение № 13
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Химия»
1.Выпускник на углубленном уровне научится:
– раскрывать на примерах роль химии в формировании современной
научной картины мира и в практической деятельности человека,
взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
– иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической
химии как науки на различных исторических этапах ее развития;
– устанавливать причинно-следственные связи между строением
атомов химических элементов и периодическим изменением свойств
химических элементов и их соединений в соответствии с положением
химических элементов в периодической системе;
– анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя
положения основных химических теорий: химического строения
органических соединений А.М. Бутлерова, строения атома, химической
связи, электролитической диссоциации кислот и оснований; устанавливать
157

причинно-следственные связи между свойствами вещества и его составом
и строением;
– применять правила систематической международной номенклатуры
как средства различения и идентификации веществ по их составу и
строению;
– составлять молекулярные и структурные формулы неорганических и
органических веществ как носителей информации о строении вещества,
его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;
– объяснять природу и способы образования химической связи:
ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной
– с целью определения химической активности веществ;
– характеризовать
физические
свойства
неорганических
и
органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств
веществ от типа кристаллической решетки;
– характеризовать закономерности в изменении химических свойств
простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и
гидроксидов;
– приводить
примеры
химических
реакций,
раскрывающих
характерные химические свойства неорганических и органических
веществ изученных классов с целью их идентификации и объяснения
области применения;
– определять механизм реакции в зависимости от условий проведения
реакции и прогнозировать возможность протекания химических реакций
на основе типа химической связи и активности реагентов;
– устанавливать зависимость реакционной способности органических
соединений от характера взаимного влияния атомов в молекулах с целью
прогнозирования продуктов реакции;
– устанавливать зависимость скорости химической реакции и
смещения химического равновесия от различных факторов с целью
определения оптимальных условий протекания химических процессов;
– устанавливать генетическую связь между классами неорганических и
органических веществ для обоснования принципиальной возможности
получения неорганических и органических соединений заданного состава
и строения;
– подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций,
позволяющих реализовать лабораторные и промышленные способы
получения важнейших неорганических и органических веществ;
– определять характер среды в результате гидролиза неорганических и
органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в
повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и
промышленности;
– приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в
природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
158

– обосновывать
практическое
использование неорганических
и
органических веществ и их реакций в промышленности и быту;
– выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению
неорганических и органических веществ, относящихся к различным
классам соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной
работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;
– проводить расчеты на основе химических формул и уравнений
реакций: нахождение молекулярной формулы органического вещества по
его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по
продуктам сгорания; расчеты массовой доли (массы) химического
соединения в смеси; расчеты массы (объема, количества вещества)
продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси);
расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного; расчеты теплового эффекта реакции; расчеты
объемных отношений газов при химических реакциях; расчеты массы
(объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ
дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного
вещества;
– использовать методы научного познания: анализ, синтез,
моделирование химических процессов и явлений – при решении учебноисследовательских задач по изучению свойств, способов получения и
распознавания органических веществ;
– владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и
токсичными веществами, средствами бытовой химии;
– осуществлять поиск химической информации по названиям,
идентификаторам, структурным формулам веществ;
– критически
оценивать
и
интерпретировать
химическую
информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой
информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки
зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных
суждений и формирования собственной позиции;
– устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и
следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании
принимаемых решений на основе химических знаний;
– представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед
человечеством, и перспективных направлений развития химических
технологий, в том числе технологий современных материалов с различной
функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и
утилизации промышленных и бытовых отходов.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность
научиться:
159

– формулировать цель исследования, выдвигать и проверять
экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их
состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о
характере и продуктах различных химических реакций;
– самостоятельно планировать и проводить химические эксперименты
с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным
оборудованием;
– интерпретировать данные о составе и строении веществ, полученные
с помощью современных физико-химических методов;
– описывать состояние электрона в атоме на основе современных
квантово-механических представлений о строении атома для объяснения
результатов спектрального анализа веществ;
– характеризовать
роль
азотосодержащих
гетероциклических
соединений и нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных
веществ;
– прогнозировать возможность
протекания
окислительновосстановительных
реакций, лежащих в
основе
природных и производственных процессов.

2.Содержание
Углубленный уровень
Основы органической химии
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет
органической химии. Место и значение органической химии в системе
естественных наук. Взаимосвязь неорганических и органических веществ.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле
согласно их валентности. Основные положения теории химического
строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет
органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость
свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Принципы классификации
органических соединений. Международная номенклатура и принципы
образования названий органических соединений.
Классификация и особенности органических реакций. Реакционные
центры. Первоначальные понятия о типах и механизмах органических
реакций.
Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической
связи. Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие о
нуклеофиле и электрофиле.
Алканы. Электронное и пространственное строение молекулы метана.

160

sp3-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и
общая формула алканов. Систематическая номенклатура алканов и
радикалов.
Изомерия углеродного скелета. Физические свойства алканов.
Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства
алканов: галогенирование, дегидрирование, термическое разложение,
крекинг как способы получения важнейших соединений в органическом
синтезе. Горение алканов как один из основных источников тепла в
промышленности и быту. Изомеризация как способ получения
высокосортного бензина. Механизм реакции свободнорадикального
замещения. Получение алканов. Реакция Вюрца. Нахождение в природе и
применение алканов.
Циклоалканы. Строение молекул циклоалканов. Общая формула
циклоалканов. Номенклатура циклоалканов. Изомерия циклоалканов:
углеродного скелета, межклассовая, пространственная (цис-трансизомерия). Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла.
Реакции присоединения и радикального замещения.
Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы
этилена. sp2-гибридизация орбиталей атомов углерода. - и -связи.
Гомологический ряд
и общая формула алкенов. Номенклатура алкенов. Изомерия алкенов:
углеродного скелета, положения кратной связи, пространственная (цистрансизомерия), межклассовая. Физические свойства алкенов. Реакции
электрофильного присоединения как способ получения функциональных
производных углеводородов. Правило Марковникова, его электронное
обоснование. Реакции окисления и полимеризации. Полиэтилен как
крупнотоннажный продукт химического производства. Промышленные и
лабораторные способы получения алкенов. Правило Зайцева. Применение
алкенов.
Алкадиены.
Классификация
алкадиенов
по
взаимному
расположению кратных связей в молекуле. Особенности электронного и
пространственного строения сопряженных алкадиенов. Общая формула
алкадиенов. Номенклатура и изомерия алкадиенов. Физические свойства
алкадиенов. Химические свойства алкадиенов: реакции присоединения
(гидрирование, галогенирование), горения и полимеризации. Вклад С.В.
Лебедева в получение синтетического каучука. Вулканизация каучука.
Резина. Многообразие видов синтетических каучуков, их свойства и
применение. Получение алкадиенов.
Алкины. Электронное и пространственное строение молекулы ацетилена.
sp-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая
формула алкинов. Номенклатура. Изомерия: углеродного скелета,
положения кратной связи, межклассовая. Физические свойства алкинов.
Химические свойства алкинов: реакции присоединения как способ
161

получения полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения.
Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для
сварки и резки металлов. Получение ацетилена пиролизом метана и
карбидным методом. Применение ацетилена.
Арены. История открытия бензола. Современные представления об
электронном и пространственном строении бензола. Изомерия и
номенклатура гомологов бензола. Общая формула аренов. Физические
свойства бензола. Химические свойства бензола: реакции электрофильного
замещения (нитрование, галогенирование) как способ получения
химических средств защиты растений; присоединения (гидрирование,
галогенирование) как доказательство непредельного характера бензола.
Реакция горения. Получение бензола. Особенности химических свойств
толуола. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Ориентационные
эффекты заместителей. Применение гомологов бензола.
Спирты. Классификация, номенклатура спиртов. Гомологический
ряд и общая формула предельных одноатомных спиртов. Изомерия.
Физические свойства предельных одноатомных спиртов. Водородная связь
между молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов.
Химические свойства: взаимодействие с натрием как способ установления
наличия гидроксогруппы, с галогеноводородами как способ получения
растворителей, внутри- и межмолекулярная дегидратация. Реакция
горения: спирты как топливо. Получение этанола: реакция брожения
глюкозы, гидратация этилена. Применение метанола и этанола.
Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека.
Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных
спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение
для распознавания глицерина в составе косметических средств.
Практическое применение этиленгликоля и глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в
молекуле фенола. Физические свойства фенола. Химические свойства
(реакции с натрием, гидроксидом натрия, бромом). Получение фенола.
Применение фенола.
Альдегиды и кетоны. Классификация альдегидов и кетонов.
Строение предельных альдегидов. Электронное и пространственное
строение карбонильной группы. Гомологический ряд, общая формула,
номенклатура и изомерия предельных альдегидов. Физические свойства
предельных альдегидов. Химические свойства предельных альдегидов:
гидрирование; качественные реакции на карбонильную группу (реакция
«серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)) и их
применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных
сточных водах. Получение предельных альдегидов: окисление спиртов,
гидратация ацетилена (реакция Кучерова). Токсичность альдегидов.
162

Применение формальдегида и ацетальдегида. Ацетон как представитель
кетонов. Строение молекулы ацетона.
Особенности реакции окисления ацетона. Применение ацетона.
Карбоновые кислоты. Классификация и номенклатура карбоновых
кислот. Строение предельных одноосновных карбоновых кислот.
Электронное и пространственное строение карбоксильной группы.
Гомологический ряд и общая формула предельных одноосновных
карбоновых кислот. Физические свойства предельных одноосновных
карбоновых кислот. Химические свойства предельных одноосновных
карбоновых кислот (реакции с металлами, основными оксидами,
основаниями и солями) как подтверждение сходства с неорганическими
кислотами. Реакция этерификации и ее обратимость. Влияние
заместителей в углеводородном радикале на силу карбоновых кислот.
Особенности химических свойств муравьиной кислоты. Получение
предельных одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов,
алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Важнейшие представители
карбоновых кислот: муравьиная, уксусная и бензойная. Высшие
предельные и непредельные карбоновые кислоты. Оптическая изомерия.
Асимметрический атом углерода.
Применение карбоновых кислот.
Сложные эфиры и жиры. Строение и номенклатура сложных эфиров.
Межклассовая изомерия с карбоновыми кислотами. Способы получения
сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Применение
сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как
сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и
животные жиры, их состав. Физические свойства жиров. Химические
свойства жиров: гидрирование, окисление. Гидролиз или омыление жиров
как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот.
Применение жиров. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие
свойства мыла.
Углеводы. Классификация углеводов. Физические свойства и
нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт.
Химические свойства глюкозы: ацилирование, алкилирование, спиртовое и
молочнокислое брожение. Экспериментальные доказательства наличия
альдегидной и спиртовых групп в глюкозе. Получение глюкозы. Фруктоза
как изомер глюкозы. Рибоза и дезоксирибоза. Важнейшие дисахариды
(сахароза, лактоза, мальтоза), их строение и физические свойства.
Гидролиз сахарозы, лактозы, мальтозы. Крахмал и целлюлоза как
биологические полимеры. Химические свойства крахмала (гидролиз,
качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для
обнаружения крахмала в продуктах питания). Химические свойства
целлюлозы: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение и
биологическая роль углеводов. Окисление углеводов – источник энергии
163

живых организмов. Понятие об искусственных волокнах на примере
ацетатного волокна.
Идентификация органических соединений. Генетическая связь
между классами органических соединений.
Амины. Первичные, вторичные, третичные амины. Классификация
аминов по типу углеводородного радикала и числу аминогрупп в
молекуле. Электронное и пространственное строение предельных аминов.
Физические свойства аминов. Амины как органические основания:
реакции с водой, кислотами. Реакция горения. Анилин как представитель
ароматических аминов. Строение анилина. Причины ослабления основных
свойств анилина в сравнении с аминами предельного ряда. Химические
свойства анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой,
окисление.
Получение
аминов
алкилированием
аммиака
и
восстановлением нитропроизводных углеводородов. Реакция Зинина.
Применение аминов в фармацевтической промышленности. Анилин как
сырье для производства анилиновых красителей.
Синтезы на основе анилина.
Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Строение
аминокислот. Гомологический ряд предельных аминокислот. Изомерия
предельных аминокислот. Физические свойства предельных аминокислот.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез
пептидов. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот.
Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры.
Состав и строение белков. Основные аминокислоты, образующие белки.
Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные
(цветные) реакции на белки. Превращения белков пищи в организме.
Биологические функции белков. Достижения в изучении строения и
синтеза белков.
Азотсодержащие гетероциклические соединения. Пиррол и пиридин:
электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении
основных свойств. Нуклеиновые кислоты: состав и строение. Строение
нуклеотидов. Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Роль нуклеиновых
кислот в жизнедеятельности организмов.
Высокомолекулярные
соединения.
Основные
понятия
высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено,
степень полимеризации. Классификация полимеров. Основные способы
получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и
поликонденсации. Строение и структура полимеров. Зависимость свойств
полимеров от строения молекул. Термопластичные и термореактивные
полимеры.
Проводящие
органические
полимеры.
Композитные
материалы. Перспективы использования композитных материалов.
Классификация волокон. Синтетические волокна. Полиэфирные и
полиамидные
волокна,
их
строение,
свойства.
Практическое
164

использование волокон. Синтетические пленки: изоляция для проводов,
мембраны для опреснения воды, защитные пленки для автомобилей,
пластыри, хирургические повязки. Новые технологии дальнейшего
совершенствования полимерных материалов.
Теоретические основы химии
Строение вещества. Современная модель строения атома. Дуализм
электрона.
Квантовые
числа.
Распределение
электронов
по
энергетическим уровням в соответствии с принципом наименьшей
энергии, правилом Хунда и принципом Паули. Особенности строения
энергетических уровней атомов dэлементов. Электронная конфигурация
атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
Основное и возбужденные состояния атомов. Валентные электроны.
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.
Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и
закономерности изменения свойств элементов и их соединений по
периодам и группам. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева.
Открытие новых химических элементов.
Электронная природа химической связи. Электроотрицательность.
Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования (обменный
и донорно-акцепторный). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная
связь.
Межмолекулярные взаимодействия.
Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических
решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость
физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Причины
многообразия веществ. Современные представления о строении твердых,
жидких и газообразных веществ. Жидкие кристаллы.
Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость
реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры (правило
ВантГоффа), площади реакционной поверхности, наличия катализатора.
Энергия активации. Активированный комплекс. Катализаторы и катализ.
Роль катализаторов в природе и промышленном производстве.
Понятие об энтальпии и энтропии. Энергия Гиббса. Закон Гесса и
следствия из него. Тепловые эффекты химических реакций.
Термохимические уравнения. Обратимость реакций. Химическое
равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных
факторов: концентрации реагентов или продуктов реакции, давления,
температуры. Роль смещения равновесия в технологических процессах.
Дисперсные системы. Коллоидные системы. Истинные растворы.
Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения
165

концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная
и моляльная концентрации. Титр раствора и титрование.
Реакции в растворах электролитов. Качественные реакции на ионы в
растворе. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Амфотерность.
Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора.
Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных
процессах. Применение гидролиза в промышленности.
Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных
процессах
и
жизнедеятельности
организмов.
Окислительновосстановительный потенциал среды. Диаграмма Пурбэ. Поведение
веществ в средах с разным значением pH. Методы электронного и
электронно-ионного баланса. Гальванический элемент. Химические
источники тока. Стандартный водородный электрод. Стандартный
электродный потенциал системы. Ряд стандартных электродных
потенциалов. Направление окислительновосстановительных реакций.
Электролиз растворов и расплавов солей. Практическое применение
электролиза для получения щелочных, щелочноземельных металлов и
алюминия. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов
от коррозии.
Основы неорганической химии
Общая характеристика элементов IА–IIIA-групп. Оксиды и
пероксиды натрия и калия. Распознавание катионов натрия и калия. Соли
натрия, калия, кальция и магния, их значение в природе и жизни человека.
Жесткость воды и способы ее устранения. Комплексные соединения
алюминия. Алюмосиликаты.
Металлы IB–VIIB-групп (медь, цинк, хром, марганец). Особенности
строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и
применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств
от степени окисления элемента. Важнейшие соли. Окислительные
свойства солей хрома и марганца в высшей степени окисления.
Комплексные соединения хрома.
Общая характеристика элементов IVА-группы. Свойства, получение
и применение угля. Синтез-газ как основа современной промышленности.
Активированный уголь как адсорбент. Наноструктуры. Мировые
достижения в области создания наноматериалов. Электронное строение
молекулы угарного газа. Получение и применение угарного газа.
Биологическое действие угарного газа. Карбиды кальция, алюминия и
железа. Карбонаты и гидрокарбонаты. Круговорот углерода в живой и
неживой природе. Качественная реакция на карбонат-ион. Физические и
химические свойства кремния. Силаны и силициды. Оксид кремния (IV).
Кремниевые кислоты и их соли. Силикатные минералы – основа земной
коры.
166

Общая
характеристика
элементов
VА-группы.
Нитриды.
Качественная реакция на ион аммония. Азотная кислота как окислитель.
Нитраты, их физические и химические свойства, применение. Свойства,
получение и применение фосфора. Фосфин. Фосфорные и полифосфорные
кислоты.
Биологическая роль фосфатов.
Общая характеристика элементов VIА-группы. Особые свойства
концентрированной серной кислоты. Качественные реакции на сульфид-,
сульфит-, и сульфат-ионы.
Общая характеристика элементов VIIА-группы. Особенности химии
фтора. Галогеноводороды и их получение. Галогеноводородные кислоты и
их соли. Качественные реакции на галогенид-ионы. Кислородсодержащие
соединения хлора. Применение галогенов и их важнейших соединений.
Благородные газы. Применение благородных газов.
Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных
соединений, высших оксидов и гидроксидов.
Идентификация неорганических веществ и ионов.
Химия и жизнь
Научные методы познания в химии. Источники химической
информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам,
структурным формулам. Химический анализ, синтез, моделирование
химических процессов и явлений как методы научного познания.
Математическое моделирование пространственного строения молекул
органических веществ. Современные физико-химические методы
установления состава и структуры веществ.
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны,
минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных
препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье
(курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание.
Пищевые добавки. Основы пищевой химии.
Химия в медицине. Разработка лекарств. Химические сенсоры.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства.
Репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики.
Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными
веществами, средствами бытовой химии.
Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения.
Средства защиты растений.
Химия в промышленности. Общие представления о промышленных
способах получения химических веществ (на примере производства
аммиака, серной кислоты). Промышленная органическая химия. Сырье для
органической промышленности. Проблема отходов и побочных продуктов.
167

Наиболее крупнотоннажные производства органических соединений.
Черная и цветная металлургия. Стекло и силикатная промышленность.
Химия и энергетика. Природные источники углеводородов.
Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав
нефти и ее переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина.
Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке
нефтепродуктов.
Альтернативные источники энергии.
Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных
строительных материалов в практической деятельности человека.
Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и
его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны
от химического загрязнения.
Типы расчетных задач:
Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его
плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по
продуктам сгорания.
Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси.
Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции,
если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси).
Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного.
Расчеты теплового эффекта реакции.
Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях.
Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции,
если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей
растворенного вещества.
Примерные темы практических работ (на выбор учителя):
Качественное определение углерода, водорода и хлора в
органических веществах.
Конструирование шаростержневых моделей молекул органических
веществ.
Распознавание пластмасс и волокон.
Получение искусственного шелка.
Решение экспериментальных задач на получение органических
веществ.
Решение экспериментальных задач на распознавание органических
веществ.
Идентификация неорганических соединений.
Получение, собирание и распознавание газов.
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».
168

Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы».
Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь
между классами неорганических соединений».
Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь
между классами органических соединений».
Получение этилена и изучение его свойств.
Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств.
Гидролиз жиров.
Изготовление мыла ручной работы.
Химия косметических средств.
Исследование свойств белков.
Основы пищевой химии.
Исследование пищевых добавок.
Свойства одноатомных и многоатомных спиртов.
Химические свойства альдегидов.
Синтез сложного эфира.
Гидролиз углеводов.
Устранение временной жесткости воды.
Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.
Исследование влияния различных факторов на скорость химической
реакции.
Определение концентрации раствора аскорбиновой кислоты методом
титрования.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№ п/п
1.

4.
5.

Тема

Количество
часов

Краткий очерк истории
развития органической
химии
Основы строения и
механизмы образования
связей.
Строение и
классификация
органических
соединений.
Алканы
Органические реакции.

169

В том числе
Контрольные Лабораторные
работы
работы
-

6
8

1
-

2
2

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Углеводороды с
кратными связями.
Циклические соединения.

Природные источники
углеводородов.
Кислородсодержащие
соединения.
Углеводы.
Азотсодержащие
соединения.
Биологически активные
соединения.

9
9

1
1

3
3

11 класс
№ п/п
1.
2.

3.
4.

7.
8.

9.
10.

Тема

Количество
часов

Строение атома.
Периодический
закон Д. И.
Менделеева.
Химическая связь.
Теория строения
химических
соединений.
Полимеры
органические и
неорганические.
Дисперсные
системы. Чистые
вещества и смеси.
Химические
реакции.
Основные понятия
химической
термодинамики.
Начала химической
кинетики.
Химическое
равновесие.

2
3

170

В том числе
Контрольные
Лабораторные
работы
работы
-

4
6

1
1

11.

12.
13.
14.

15.

16.

Классификация
неорганических и
органических
веществ.
Металлы.
Неметаллы.
Органические и
неорганические
кислоты и
основания.

10
10
10

1
1
1

2
2
-

Генетическая
связь между
классами
органических и
неорганических
соединений.
. Химия и
общество.

171

Приложение № 14
к ООП СОО
Рабочая программ учебного предмета «Биология»
1.Выпускник на углубленном уровне научится:
– оценивать роль биологических открытий и современных
исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;
– оценивать роль биологии в формировании современной научной
картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;
– устанавливать и характеризовать связь основополагающих
биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с
основополагающими понятиями других естественных наук;
– обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней
человека,
применяя
биологические
теории,
учения,
законы,
закономерности, понимать границы их применимости;
–
проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии:
выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать
необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать
результаты, делать выводы на основе полученных результатов;
– выявлять и обосновывать существенные особенности разных
уровней организации жизни;
– устанавливать связь строения и функций основных биологических
макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;
– решать задачи на определение последовательности нуклеотидов
ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности
аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного
синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;
– делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах
матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов
ДНК;
– сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и
сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в
клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;
– выявлять существенные признаки строения клеток организмов
разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и
функций частей и органоидов клетки;

172

– обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического
обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов,
происходящих в клетках живых организмов;
– определять количество хромосом в клетках растений основных
отделов на разных этапах жизненного цикла;
– решать генетические задачи на дигибридное скрещивание,
сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование,
анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и
закономерности сцепленного наследования;
– раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать
необходимость мер предупреждения таких заболеваний;
– сравнивать разные способы размножения организмов;
– характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;
– выявлять причины и существенные признаки модификационной и
мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в
естественном и искусственном отборе;
– обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов
растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;
– обосновывать причины изменяемости и многообразия видов,
применяя синтетическую теорию эволюции;
– характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как
систематическую категорию и как результат эволюции;
– устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;
– составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети
питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения
факторов среды;
– аргументировать собственную позицию по отношению к
экологическим проблемам и поведению в природной среде;
– обосновывать необходимость устойчивого развития как условия
сохранения биосферы;
– оценивать практическое и этическое значение современных
исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии;
обосновывать собственную оценку;
– выявлять в тексте биологического содержания проблему и
аргументированно ее объяснять;
– представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы,
схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании
представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму,
схему в текст биологического содержания.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую
деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект):
173

выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать
необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать
результаты, делать выводы на основе полученных результатов,
представлять продукт своих исследований;
– прогнозировать последствия собственных исследований с учетом
этических норм и экологических требований;
– выделять существенные особенности
жизненных
циклов представителей разных отделов растений и типов животных;
изображать циклы развития в виде схем;
– анализировать и использовать в решении учебных и
исследовательских задач информацию о современных исследованиях в
биологии, медицине и экологии;
– аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и
социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;
– моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп
факторов окружающей среды;
– выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия
антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать
способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;
– использовать приобретенные компетенции в практической
деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта
деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой
лежит биология как учебный предмет.
2.Содержание.
Углубленный уровень
Биология как комплекс наук о живой природе
Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии.
Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии
в живой природе. Синтез естественно-научного и социогуманитарного
знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое
значение биологических знаний.
Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные
принципы организации и функционирования биологических систем.
Биологические системы разных уровней организации.
Гипотезы и теории, их роль в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы научного познания
органического мира.
Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка
данных.
Структурные и функциональные основы жизни
Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы.
Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе.
174

Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке.
Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных
биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды.
Функции углеводов. Липиды.
Функции липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия
ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства,
местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ:
строение,
функции.
Другие
органические
вещества
клетки.
Нанотехнологии в биологии.
Клетка – структурная и функциональная единица организма. Развитие
цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в
свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория
симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции
биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции
хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет.
Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот.
Отличительные особенности клеток эукариот.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных
инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее
практическое значение.
Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена
веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание.
Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена.
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез.
Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код,
его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные
представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного
синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке.
Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических
процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.
Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы
митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы
мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых
клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления
клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.
Организм
Особенности
одноклеточных,
колониальных и
многоклеточных
организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа
целостности организма.
Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение,
движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у
организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.
175

Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное
оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных.
Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез.
Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и
непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов.
Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития
организмов.
История возникновения и развития генетики, методы генетики.
Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип.
Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г.
Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы
закономерностей
наследования.
Анализирующее
скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование,
кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы
индивидуального развития. Генетическое картирование.
Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное
здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их
предупреждение.
Значение генетики для медицины, этические аспекты в области
медицинской генетики.
Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции
признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная
изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная
изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их
влияние на организмы. Мутации как причина онкологических
заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.
Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры
происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические
основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с
помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и
его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия
селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация,
экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная
инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.
Теория эволюции
Развитие эволюционных идей. Научные взгляды К. Линнея и Ж.Б.
Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции
живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
биогеографические,
молекулярно-генетические.
Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма
существования вида и как элементарная единица эволюции. Синтетическая
176

теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы
эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и случайные
ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди–
Вайнберга. Молекулярногенетические механизмы эволюции. Формы
естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная.
Экологическое и географическое видообразование. Направления и пути
эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм.
Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в
формировании естественно-научной картины мира.
Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде
обитания как результат эволюции. Принципы классификации,
систематика.
Основные систематические группы органического мира. Современные
подходы к классификации организмов.
Развитие жизни на Земле
Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала.
Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции
биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных.
Вымирание видов и его причины.
Современные
представления о
происхождении человека.
Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы
эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Организмы и окружающая среда
Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы
(принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособления
организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы.
Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша.
Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни.
Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии
в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме.
Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов.
Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности
человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия
экосистемы.
Агроценозы, их особенности.
Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности
существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты
веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.
Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу.
Природные
ресурсы
и
рациональное
природопользование.
Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа
177

устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы
устойчивого развития.
Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы
биологии.
Перечень лабораторных и практических работ (на выбор учителя):
Использование различных методов при изучении биологических
объектов.
Техника микроскопирования.
Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание.
Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток
растений.
Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
Изучение движения цитоплазмы.
Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.
Изучение ферментативного расщепления пероксида водорода в
растительных и животных клетках.
Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных
реакций.
Выделение ДНК.
Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы
или каталазы).
Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых
микропрепаратах.
Изучение хромосом на готовых микропрепаратах.
Изучение стадий мейоза на готовых микропрепаратах.
Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах.
Решение элементарных задач по молекулярной биологии.
Выявление признаков сходства зародышей человека и других
позвоночных животных как доказательство их родства.
Составление элементарных схем скрещивания.
Решение генетических задач.
Изучение результатов моногибридного и дигибридного скрещивания у
дрозофилы.
Составление и анализ родословных человека.
Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и
вариационной кривой.
Описание фенотипа.
Сравнение видов по морфологическому критерию.
Описание приспособленности организма и ее относительного характера.
Выявление приспособлений организмов к влиянию различных
экологических факторов.
178

Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания.
Методы измерения факторов среды обитания.
Изучение экологических адаптаций человека.
Составление пищевых цепей.
Изучение и описание экосистем своей местности.
Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах.
Оценка антропогенных изменений в природе.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс. «Биология». (3 часа в неделю, 105 часов в год).
№
п/п

Тема

1
2

Введение
Раздел I. Происхождение и начальные
этапы развития жизни на Земле
Раздел II. Учение о клетке
Раздел III. Размножение и развитие
организмов
Раздел IV. Основы генетики и селекции
Резервное время

3
4
5
6

Количество часов,
отведенных на изучение
темы
1
12
37
26
24
2

11 класс. «Биология». (3 часа в неделю, 102 часа в год).
№
п/п

Тема

Закономерности развития живой природы.
Эволюционное учение
Макроэволюция. Биологические
последствия приобретения приспособлений
Развитие жизни на Земле
Происхождение человека
Биосфера, ее структура и функции
Жизнь в сообществах. Основы экологии
Биосфера и человек. Ноосфера
Бионика
Заключение

2
3
4
5
6
7
8
9

179

Количество часов,
отведенных на изучение
темы
20
6
10
14
5
26
12
5
4

Приложение № 15
К ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Естествознание»
1. Результатами изучения естествознания:
Выпускник на базовом уровне научится:
- демонстрировать на примерах роль естествознания в развитии
человеческой цивилизации;
- выделять персональный вклад великих ученых в современное состояние
естественных наук;
- грамотно применять естественно-научную терминологию при описании
явлений окружающего мира;
- обоснованно применять приборы для измерения и наблюдения, используя
описание или предложенный алгоритм эксперимента с целью получения
знаний об объекте изучения;
- выявлять характер явлений в окружающей среде, понимать смысл
наблюдаемых процессов, основываясь на естественно-научном знании;
- использовать для описания характера протекания процессов физические
величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
- осуществлять моделирование протекания наблюдаемых процессов с
учетом границ применимости используемых моделей;
- критически оценивать, интерпретировать и обсуждать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научнопопулярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности;
делать выводы на основе литературных данных;
- принимать аргументированные решения в отношении применения
разнообразных технологий в профессиональной деятельности и в быту;
- извлекать из описания машин, приборов и технических устройств
необходимые характеристики для корректного их использования;
180

- объяснять принципы, положенные в основу работы приборов;
- организовывать свою деятельность с учетом принципов устойчивого
развития системы «природа–общество–человек» (основываясь на знаниях
о процессах переноса и трансформации веществ и энергий в экосистеме,
развитии и функционировании биосферы; о структуре популяции и вида,
адаптациях организмов к среде обитания, свойствах экологических
факторов; руководствуясь принципами ресурсосбережения и безопасного
применения материалов и технологий; сохраняя биологическое
разнообразие);
- обосновывать практическое использование веществ и их реакций в
промышленности и в быту; объяснять роль определенных классов веществ
в загрязнении окружающей среды;
- действовать в рамках правил техники безопасности и в соответствии с
инструкциями по применению лекарств, средств бытовой химии, бытовых
электрических приборов, сложных механизмов, понимая естественнонаучные основы создания предписаний;
формировать
собственную
стратегию
здоровьесберегающего
(равновесного) питания с учетом биологической целесообразности, роли
веществ в питании и жизнедеятельности живых организмов;
- объяснять механизм влияния на живые организмы электромагнитных
волн и радиоактивного излучения, а также действия алкоголя, никотина,
наркотических, мутагенных, тератогенных веществ на здоровье организма
и зародышевое развитие;
- выбирать стратегию поведения в бытовых и чрезвычайных ситуациях,
основываясь на понимании влияния на организм человека физических,
химических и биологических факторов;
- осознанно действовать в ситуации выбора продукта или услуги, применяя
естественно-научные компетенции.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- выполнять самостоятельные эксперименты, раскрывающие понимание
основных естественно-научных понятий и законов, соблюдая правила
безопасной работы; представлять полученные результаты в табличной,
графической или текстовой форме; делать выводы на основе полученных и
литературных данных;
- осуществлять самостоятельный учебный проект или исследование в
области естествознания, включающий определение темы, постановку цели
и задач, выдвижение гипотезы и путей ее экспериментальной проверки,
проведение эксперимента, анализ его результатов с учетом погрешности
измерения, формулирование выводов и представление готового
информационного продукта;
- обсуждать существующие локальные и региональные проблемы
(экологические, энергетические, сырьевые и т.д.);
181

- обосновывать в дискуссии возможные пути их решения, основываясь на
естественно-научных знаниях;
- находить взаимосвязи между структурой и функцией, причиной и
следствием, теорией и фактами при анализе проблемных ситуаций и
обосновании принимаемых решений на основе естественно-научных
знаний; показывать взаимосвязь между областями естественных наук.
Содержание учебного предмета «Естествознание».
10 класс.
I.
Введение (4 ч)
Введение в естествознание. Природа-среда обитания и источник жизни
человека. Взаимоотношения человека и природы, их диалектика. Природа
– источник творческого вдохновения деятелей искусства.
Естествознание – единство наук о природе. Материя и формы ее
существования. Диалектика естествознания. Основные этапы его развития.
Понятие о естествознании, как системе научных знаний о природе.
Демонстрации. Видеофрагменты (поля сельскохозяйственных угодий,
карьеры для добычи угля и руды, металлургические комбинаты, газо- и
нефтепроводы, флотилии, ГЭС, ТЭЦ и АЭС, последствия землетрясений и
цунами, исчезнувшие виды растений и животных); репродукции картин
великих художников с пейзажами и другими объектами природы
(Шишкина, Левитана, Айвазовского, Юона и др.); музыкальные
фрагменты, посвященные явлениям природы (Чайковский, Сен-Санс,
Бетховен и др.).
Портреты ученых-естествоиспытателей, видеофрагменты по истории
возникновения и развития физики, химии и биологии
II.
Естествознание и методы познания мира (16 ч)
Взаимосвязь между наукой и технологиями
История изучения природы. Прогресс в естественных науках и его вклад в
развитие цивилизации. Методы научного познания и их составляющие:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование, гипотеза, вывод,
построение теории. Формы познания: научное и ненаучное. Два уровня
научного познания: эмпирический (чувственный, опытный)
и
теоретический (рациональный). Моделирование на теоретическом уровне
познания и типы моделей (идеальная, аналогия, математическая). Роль
мысленного эксперимента и математического моделирования в
становлении и развитии естественных наук. Фундаментальные понятия
естествознания.
Язык естествознания. Биология.
Биологическая систематика и ее
важнейшие таксоны. Биноминальная номенклатура. Понятие вида.
Систематика животных. Понятие породы. Систематика растений. Понятие
сорта. Биологическая номенклатура – основа профессиональной
182

деятельности. Химия. Тривиальные названия. Рациональная номенклатура.
Международная номенклатура ИЮПАК.
Химические элементы и происхождение их названий . Классификация
неорганических веществ (оксиды, кислоты, основания, соли) и принципы
образования их названий. Физика. Единицы измерения физических
величин на Руси. Единицы измерения физических величин в некоторых
других странах. Международная система единиц измерения физических
величин – СИ. Основные и производные единицы измерения физических
величин СИ.
Естественнонаучные понятия, законы и теории. Естественнонаучные
понятия. Конкретные и абстрактные естественнонаучные понятия. Законы
естествознания. Естественнонаучные теории. Описательные теории и
объяснительные теории. Прогнозирующая роль естественнонаучных
теорий.
Естественнонаучная картина мира.
Картины мира: религиозная,
бытовая, художественная. Естетсвеннонаучная картина мира (ЕНКМ).
Эволюция ЕНКМ и ее этапы: аристотелевский, ньютоновский,
эйнштейновская революция. Принципы познания в естествознании:
соответствия, дополнительности, причинности, симметрии.
Миры, в которых мы живем. Примеры систематизации и наглядного
представления
научного
знания:
пространственно-временные
характеристики (наномир и микромир, макромир, мегамир). Границы
миров и условность этих границ. Роль научных достижений в создании
новых технологий. Эволюция технологий. Приборы для изучения миров,
их эволюция от светового микроскопа Р.Гука до
сканирующего
туннельного микроскопа (СТМ) и атомно-силового микроскопа (АСМ).
Молекулярное распознавание и его роль в природе и жизни человека.
Компьютеры будущего.
Демонстрации. Портреты ученых- естествоиспытателей (Г.Галилея,
Д.Менделеева, Г.Менделя, Н. Бекетова, М. Фарадея), различные
материальные физические (электрофорная машина – модель молнии,
кристаллические решетки различных типов), биологические (муляжи
цветов, органов тела человека), географические (глобус, карта, теллурий),
химические (шаростержневые и объемные модели молекул различных
веществ). Слайды с моделями строения атома Томсона и Резерфорда.
Относительность понятия пустоты. Различные физические, химические и
биологические модели. Портреты Аристотеля, К.Линнея, Ч. Дарвина;
видеофрагменты с таксонами в ботанике и зоологии и примеры
систематики отдельных растений и животных. Таблица, слайд или
видеофрагмент «Номенклатура ИЮПАК»; таблицы или слайды с
анимациями по общим принципам образования названий важнейших
классов неорганических соединений – оксидов, кислот, основания, солей, и их классификации.
183

Портреты Ома, Кулона, Ньютона, Эйнштейна и др.; таблицы основных и
производных
единиц
СИ;
динамические
видеофрагменты,
иллюстрирующие важнейшие понятия физики применительно к теме
урока; слайд или видеофрагмент «Старорусские единицы измерения
некоторых физических величин». Таблицы и видеофрагменты,
иллюстрирующие
важнейшие
понятия,
законы
и
теории
естественнонаучных
дисциплин
по
курсу
основной
школы.
Видеофрагменты и слайды по эволюции микроскопов.
Лабораторные опыты. 1. Построение равносторонних треугольников из
спичек на плоскости и в пространстве. 2. Иллюстрация принципа
соответствия. 3. Моделирование принципа работы сканирующего
микроскопа. 4. Доказательство белковой природы ферментов.
Практическая работа №1. Эмпирическое познание в изучении
естествознания.
Практическая работа №2. Построение пространственных моделей
неорганических и органических соединений в сопоставлении с их
свойствами.
Практическая работа №3. Наблюдение за горящей свечой
Практическая работа №4. Наблюдение за изменением температуры льда и
его состоянием при нагревании
III.Мегамир. Освоение космоса и его роль в жизни человечества (9 ч)
Хронология астрономических представлений и открытий: геоцентрическая
система мира; антропоцентрическая система мира; гелиоцентрическая
система мира. Астрономы 16-19 в.в. и их вклад в развитие представлений
о Вселенной. Вселенная: теория возникновения, структура, состав,
эволюция. Астрономия как научный фундамент освоения космического
пространства. Космология. Вклад отечественной науки в мировую
космологию. Ракетоносители, искусственные спутники, орбитальные
станции, планетоходы. Орбитальная астрономическая обсерватория
(ОАО). Использование спутниковых систем в сфере информационных
технологий. Современные научно-исследовательские программы по
изучению космоса и их значение. Проблемы, связанные с освоением
космоса, и пути их решения. Международное сотрудничество.
IV.Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера (12 ч)
Строение Земли. Литосфера.
Внутреннее строение Земли и ее
химический состав. Строение и состав литосферы. Минералы и горные
породы. Руды. Литосферные плиты. Землетрясения. Шкала Рихтера.
Интенсивность землетрясений. Цунами.

184

Гидросфера. Океаны и моря. Состав гидросферы. Мировой океан.
Моря. Нетипичные моря: Саргассово, Каспийское и Аральское. Тема моря
в произведениях мировой художественной культуры.
Воды океанов и морей. Химический состав морской и океанической
воды. Промилле. Лед в океане. Гренландия. Антарктида. Движение вод
Мирового океана. Приливы и отливы. Морские течения. Типы климата.
Воды суши. Воды суши и их классификация. Родники. Гейзеры.
Минеральные воды и их классификация.
Проблема пресной воды.
Озеро Байкал.
Карстовые явления и образование сталактитов и
сталагмитов. Аномальные свойства воды и их значение в природе.
Атмосфера. Погода. Атмосфера и ее состав. Вертикальное строение
атмосферы: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера.
Состав воздуха. Озоновые дыры и парниковый эффект. Погода и климат.
Атмосферное давление. Ветер.
Атмосферное давление. Кессонная и
высотная болезни. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Ветра
и их виды: шквал, смерч, антипассат, пассат, бриз, фѐн, бора, сирокко,
муссоны, тайфуны, ураганы, смерчи, торнадо.
Шкала Бофорта.
Влажность воздуха. Влажность воздуха. Психрометр и Гигрометр. Точка
росы. Облака, их формы и размеры. Туман. Осадки и их типы. Радуга.
Демонстрации.
Образцы руд, минералов и горных пород, физическая
карта полушарий, атласы.
Карты:
морских течений, физические карты мира и Российской
Федерации.
Видеофрагменты и фотографии по теме урока:
строение Земли,
землетрясения, цунами, различные океаны и моря, айсберги, морские
течения, родники, гейзеры, озеро Байкал, карстовые явления (сталактиты и
сталагмиты), атмосфера и ее состав, циклоны и антициклоны, виды ветров,
туман, радуга, осадки различных типов. Репродукции картин - И.
Айвазовский «Девятый вал», И. Левитан «Берег Средиземного моря», И.
Шишкин «На берегу моря», Л. Лагорно «Море», А. Рылов «На голубом
просторе»; фрагменты музыкальных произведений - Н. Римский-Корсаков
«Садко», К. Дебюсси «Море», М. Равель «Лодка в океане» из сборника
«Зеркала», П. Чайковский «Лебединое озеро», М. Мусоргский
«Снегурочка». Превращения нерастворимых карбонатов кальция и магния
(средних солей) в растворимые гидрокарбонаты (кислые соли) и обратно –
причина образования сталактитов и сталагмитов. Моделирование
парникового эффекта. Приборы: для измерения атмосферного давления
(барометры), для измерения влажности воздуха (гигрометры).
Лабораторные опыты. 1.Изучение состава гранита. 2. Моделирование
высокой плотности воды Мертвого моря. 3. Расширение воды при
нагревании.
Практическая работа № 5.Изучение коллекции горных пород
185

Практическая работа № 6.Изучение параметров состояния воздуха в
кабинете.
V.Макромир. Наука об окружающей среде. Биосфера. (23 ч)
Жизнь, признаки живого и их относительность.
Основные свойства
живого организма: единство химического состава, обмен веществ,
самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, развитие и рост,
раздражимость, дискретность и целостность, энергозависимость.
Живые системы, как самоуправляющиеся, саморегулирующиеся,
самоорганизующиеся системы. Три начала термодинамики. Понятие
энтропии.
Происхождение жизни на Земле. Основные гипотезы происхождения
жизни на Земле: креационизм, гипотеза самопроизвольного зарождения
жизни из неживого, концепция биогенеза, гипотеза панспермии.
Гипотеза происхождения жизни путем биохимической эволюции
(гипотеза Опарина—Холдейна). Дискуссия о возможности существования
внеземных цивилизаций.
Химический состав клетки. Химическая организация клетки на атомном
– элементном, - уровне. Макроэлементы. Микроэлементы. Молекулярный
уровень химической организации клетки (молекулярный состав клетки).
Неорганические соединения клетки. Вода и ее роль. Минеральные соли.
Органические вещества клетки.
Уровни организации жизни. Клеточный уровень организации жизни на
Земле.
Тканевый уровень. Типы тканей животных (эпителиальная,
соединительная, мышечная, нервная) и растений (образовательная,
покровная, основная и проводящая). Органный уровень. Организменный
уровень. Популяционно-видовой уровень. Биогеоценотический уровень.
Биоценоз. Биосферный уровень.
Прокариоты и эукариоты. Прокариоты и эукариоты. Бактерии и их
классификация: по форме (бациллы, кокки, спириллы, вибрионы), по типу
питания (сапрофиты, паразиты), по отношению к кислороду (аэробы,
анаэробы). Особенности строения бактерий и их жизнедеятельности. Роль
бактерии в природе и жизни человека. Цианобактерии (сине-зеленые
водоросли) и особенности их строения и жизнедеятельности. Роль
цианобактерий в природе. Строение клетки эукариотов.
Клеточная теория. Простейшие. Вирусы. Клеточная теория и ее
положения. Простейшие: жгутиковые, ресничные, амебоидные. Значение
простейших в природе и жизни человека. Вирусы. Строение и особенности
жизнедеятельности вирусов. Вирусные заболевания человека. ВИЧ и
СПИД. Грибы. Роль грибов в природе и в хозяйстве человека.
Понятие биологической эволюции. Эволюционная теория. Понятие
биологической эволюции. Длительность, необратимый характер,
186

направленность
эволюции.
Основные
направления
эволюции.
Биологический прогресс. Биологический регресс. Антропогенез и его
этапы.
Предпосылки создания эволюционной теории Ч.Дарвина. Логическая
структура дарвинизма (избыточная интенсивность размножения, борьба за
существование и ее виды, естественный отбор).Синтетическая теория
эволюции. Микроэволюция.
Видообразование (географическое и
экологическое).Макроэволюция. Движущие силы эволюции: мутационный
процесс, популяционные волны, изоляция. Формы естественного отбора:
стабилизирующий, движущий, дизруптивный.
Современные методы поддержания устойчивости биогеоценозов и
искусственных экосистем
Понятие экосистемы. Биотоп. Биоценоз. Биогеоценоз, структура и основы
функционирования. Отличия биогеоценоза от экосистемы. Нестабильные и
стабильные экосистемы. Биогеохимические потоки. Круговороты
вещества. Принципы устойчивости биогеоценозов. Научные основы
создания и поддержания искусственных экосистем. Производство
растительной и животноводческой продукции: проблемы количества и
качества.
Кластерный
подход
как
способ
восстановления
биогеохимических потоков в искусственных экосистемах. Антибиотики,
пестициды, стимуляторы роста, удобрения и их природные аналоги.
Проблема устойчивости городских экосистем.
Пищевые цепи. Экология. Экологические факторы.
Типология
живых организмов экосистемы: продуценты, консументы, редуценты
(сапрофиты). Автотрофы.
Гетеротрофы.
Понятие о пищевых
(трофических) цепях биогеоценоза. Пищевая цепь. Два основных типа
трофических цепей — пастбищные (цепи выедания) и детритные (цепи
разложения). Пищевая сеть. Экологические пирамиды (численности,
биомассы, энергии). Правило 10 %. Понятие об экологии. Основные
проблемы экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические,
антропогенные.
Экологические проблемы современности
Биосфера и ее границы.
Концепция эволюции биосферы В.
И.Вернадского. Ноосфера. Техносфера. Основные подходы в учении о
биосфере:
энергетический,
биогеохимический,
информационный,
пространственно-временной, ноосферный. Биосфера: этапы формирования
и сценарии развития. Актуальные экологические проблемы: глобальные,
региональные, локальные, их причины и следствия. Экологические
проблемы энергетической отрасли.
Альтернативная энергетика.
Рациональное использование энергии и энергосбережение. Энергетическая
безопасность. Транснациональные проекты в области энергетики.Методы
изучения состояния окружающей среды. Изменения окружающей среды,
как стимул для развития научных исследований и технологий.
187

Естественно-научные подходы к решению экологических проблем,
природосберегающие технологии. Международные и российские
программы решения экологических проблем и их эффективность.
Проблемы отходов и загрязнения окружающей среды
Проблема увеличения количества отходов. Бытовые, коммунальные,
промышленные отходы. Современные технологии сбора, хранения,
переработки и утилизации отходов. Подходы к сокращению отходов,
безотходные технологии. Источники загрязнения окружающей среды.
Перспективные технологии ликвидации последствий загрязнения
окружающей среды. Рекультивация почвы и водных ресурсов. Системы
водоочистки. Международные программы по обращению с отходами и
сокращению воздействия на окружающую среду, их эффективность.
Взаимосвязь состояния окружающей среды и здоровья человека
Деградация окружающей среды. Программы мониторинга качества
окружающей среды. Загрязнение воздушной, водной среды, почвы,
причины и следствия. Шумовое загрязнение. Электромагнитное
воздействие. ПДК. Устойчивость организма и среды к стрессовым
воздействиям. Заболевания, связанные со снижением качества
окружающей среды. Индивидуальные особенности организма при
воздействии факторов окружающей среды. Современные технологии
сокращения негативного воздействия факторов окружающей среды.
Научные основы проектирования здоровой среды обитания.
Демонстрации.
Видеофрагменты и фотографии по теме: процессы
гниения, брожение, процессы диссимиляции; представители прокариот и
эукариот; особенности строения вирусов, представители царства грибов,
экологические системы, примеры пищевых цепей. Растворение в воде
хлороводорода (диссоциация соляной кислоты), растворение кристаллов
перманганата калия или медного купороса в воде, испарение воды,
диффузия пахучих веществ (одеколона) с горящей лампочки накаливания,
испарение капли спирта с фильтровальной бумаги или салфетки.
Репродукции картин великих художников на тему божественного
происхождения жизни; различных природных экосистем. Таблицы и
плакаты: «Химический состав клетки», «Эволюционное древо растений»,
«Эволюционное древо животных», «Эволюционное древо приматов и
человека». Портреты А.И. Опарина и Дж. Б. Холдейна, Т.Шванна, Д.И.
Ивановского и Э. Дженнера, А.Тенсли,
В. Сукачева, Э. Геккеля,
В.И.Вернадского, Ч.Дарвина. Плакаты и муляжи органов и систем органов
растений, человека и животных. Демонстрация процесса фотосинтеза.
Лабораторные опыты. 1. Свойства белков. Свойства глюкозы. Свойства
сахарозы. Свойства крахмала.
Практическая работа № 7. Распознавание органических соединений
Практическая работа № 8. Изучение растительной и животной клетки
188

Практическая работа № 9. Изучение микроскопического строения
животных тканей
Практическая работа № 10. Изучение поведения простейших простейших
под микроскопом в зависимости от химического состава водной среды.
Практическая работа № 11. Изучение взаимосвязей в искусственной
экосистеме – аквариуме и составление цепей питания.
Практическая работа № 12. Изучение бытовых отходов. Разработка
проекта раздельного сбора мусора.
VI.Абиотические факторы и приспособленность к ним живых
организмов (28 ч)
Особенности климата России. Зона арктических пустынь, тундр и
лесотундр.
Климат России. Природно-климатические зоны России:
арктических
пустынь, тундр, лесотундр, тайги, смешанных и
широколиственных лесов, лесостепная, степей, полупустынь, пустынь.
Разнообразие и приспособленность живых организмов к той или иной
природно- климатической зоне.
Электромагнитная природа света. Свет. Развитие представлений о
природе света. Электромагнитное излучение. Длина волны. Частота
колебаний.
Шкала электромагнитных волн. ᵧ-Лучи, рентгеновское
излучение,
ультрафиолетовое
излучение,
видимое
излучение,
инфракрасное излучение и их роль в природе и жизни человека.
Оптические свойства света. Двойственная природа света. Фотон. Законы
отражения и преломления света. Относительный показатель преломления.
Факторы, влияющие на показатель преломления: природа вещества,
температура, длина волны падающего излучения. Рефрактометр.
Дисперсия, дифракция и интерференция света.
Свет и приспособленность к нему живых организмов. Влияние света на
организацию жизненного цикла организмов. Биоритмы. Фотосинтез.
Классификация
растений
на
светолюбивые,
тенелюбивые
и
теневыносливые. Фототропизм. Значение света для ориентации живых
существ в пространстве. Биолюминесценция и ее роль в жизни животных.
Внутренняя энергия макроскопической системы. Термодинамика и ее
прогностическое значение. Внутренняя энергия термодинамической
системы.
Первое
начало
термодинамики.
Теплопередача.
Теплопроводность. Конвекция: естественная и принудительная. Тепловое
излучение.
Тепловое равновесие. Температура. Второе начало термодинамики.
Количество
теплоты.
Теплоемкость.
Тепловое
равновесие.
Термодинамические системы трех типов: изолированные, закрытые и
открытые. Температура, как параметр состояния термодинамической
системы.
Температура и приспособленность к ней живых организмов.
189

Терморегуляция в живой природе. Теплопродукция и теплоотдача.
Механизмы терморегуляции животных и растений. Температура тела
человека и ее физиологическая роль. Классификация животных по
температурному режиму на гомойотермные
пойкилотермные и
гетеротермные.
Классификация организмов по
температурному
интервалу обитания: эвритермные и стенотермные. Акклиматизация.
Температурный режим.
Строение молекулы и физические свойства воды. Строение молекулы
воды. Вода как растворитель. Физические свойства воды: аномальная
температурная зависимость плотности воды; высокое поверхностное
натяжение воды; аномально высокие значения температур кипения и
плавления воды; высокое значение теплоемкости воды.
Значение физических свойств воды для природы.
Электролитическая диссоциация. Основные положения теории
электролитической диссоциации (ТЭД). Электролиты и неэлектролиты.
Классификация ионов по различным основаниям. Механизмы диссоциации
электролитов с разным типом
химической связи. Степень
электролитической диссоциации. Соли, кислоты и основания в свете ТЭД.
Растворимость. рН, как показатель среды раствора. Растворимость и ее
количественная характеристика – коэффициент растворимости. Массовая
доля растворенного вещества в растворе.
Вода как амфолит. Понятие рН раствора. Значение рН в природе.
Значения рН физиологических жидкостей человека в норме.
Химические свойства воды. Химические свойства воды. Взаимодействие
воды с металлами. Взаимодействие воды с оксидами. Гидратация.
Взаимодействие воды с солями. Гидролиз. Разложение воды. Понятие об
электролизе и фотолизе.
Вода - абиотический фактор в жизни растений. Роль воды в биосфере:
колыбель жизни, среда обитания, участник биохимических процессов,
участник создания биогеоценозов, регулятор климата на планете.
Гидролиз органических веществ в живых организмах. Классификация
растений по отношению к количеству воды в окружающей среде:
гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты.
Соленость, как абиотический фактор. Соли. Классификация солей.
Наиболее распространенные кислые соли, их применение. Жесткость
воды. Соли как минералообразующие вещества. Соли – абиотический
фактор. Приспособленность растений и животных к различному солевому
режиму. Влияние соли на организм человека.
Почва, как абиотический фактор. Понятие о почве и классификация
почв. Процесс почвообразования. Эдафические факторы среды и
приспособленность к ним живых организмов. Значение почвы в природе и
жизни человека: среда обитания живых организмов; экономическое
значение, обладает плодородием, оказывает существенное влияние на
190

состав и свойства всей гидросферы Земли, является главным регулятором
состава атмосферы Земли, важнейший компонент биогеоценоза. Цвет и
диагностика почв.
Биотические факторы окружающей среды. Биотические факторы.
Биотические взаимоотношения между организмами: конкуренция,
хищничество, симбиоз (мутуализм, комменсализм), паразитизм (экто- и
эндопаразиты). Примеры биотических взаимоотношений в природе.
Демонстрации. Видеофрагменты и фотографии по теме: характерные
биогеоценозы
природно-климатических
зон
России;
развитие
представлений о природе света; биолюминесценция; теплопередача и
теплопроводность; биотические взаимоотношения между организмами;
Карты: природно-климатических зон России, почвенная карта России.
Портреты: Ф. Гримальди, Х. Гюйгенса, О. Френеля, М. Планка,
Дж.Максвелла, В.В. Докучаева. Шкала электромагнитных волн Дж.
Максвелла. Отражение и преломление света. Дисперсии света и обратный
эксперимент по «смешению» цветов. Явление дифракции. Живые или
гербарные экземпляры представителей светолюбивых и теневыносливых
растений. Работа против сил внешнего давления за счет расширения газа.
Электризация воды. Аномальная температурная зависимость плотности
воды. Нисходящий поток холодной и восходящий поток теплой воды.
Высокое поверхностное натяжение воды. Растворимость веществ в
неполярных и полярных растворителях. Проверка электропроводности
растворов электролитов и неэлектролитов. Определение рН раствора
различных жидкостей.
Взаимодействие воды с металлами.
Взаимодействие воды с оксидами. Гидролиз солей, образованных сильным
основанием и слабой кислотой и наоборот. Растения различных групп по
отношению к количеству воды в окружающей среде (живые или гербарные
экземпляры).
Переход средней соли в кислую и наоборот. Приготовление жесткой воды
и исследование ее свойств. Получение гидроксокарбоната меди (малахита)
и исследовать его свойств.
Лабораторные опыты. 1.Наблюдение интерференционной картины на
мыльной пленке. 2.Наблюдение дифракционной картины. 3. Наблюдение
распространения водных растворов по растению.
Практическая работа № 13. Изучение приспособленности организмов к
среде обитания.
Практическая работа № 14. Изучение волновых свойств света.
Практическая работа № 15. Изучение изображения, даваемого линзой.
Практическая работа № 16. Измерение удельной теплоемкости воды.
Практическая работа №17. Изучение жесткой воды и устранение ее
жесткости
Практическая работа № 18. Исследование среды раствора солей и сока
растений.
191

Практическая работа № 19. Изучение состава почв
VII.Пространство и время (6 ч)
Понятия пространства и времени. Пространство и время в классической
механике
Ньютона.
Абсолютное
пространство.
Однородность
пространства.
Изотропность пространства. Инерциальная система отсчета и первый
закон Ньютона. Преобразования Галилея и принцип относительности
Галилея. Абсолютное время. Специальная теория относительности (СТО).
Два постулата СТО и основные следствия, вытекающие из них. Общая
теория относительности (ОТО). Биоритмы. Биоритмы. Типы биоритмов:
физиологические и экологические. Примеры различных типов биоритмов у
растений
и
животных.
Фотопериодизм.
Биоритмы
человека.
Дисинхронизм.
Способы передачи информации в живой природе. Первая и вторая
сигнальные системы. Обмен информацией на различных уровнях
организации
жизни.
Реакции
матричного
синтеза
(принцип
комплементарности). Фагоцитоз. Рефлекс, Этология. Информация и
человек. Возникновение и развитие носителей информации с древнейших
времен до нашего времени. Эволюция современных информационных
ресурсов
Демонстрации.
Видеофрагменты и фотографии по теме: различные типы биоритмов у
растений и животных, современные информационные ресурсы.
Портреты «сов» и «жаворонков» - выдающихся деятелей науки,
литературы и искусства.
Таблицы по биосинтезу белка, фагоцитозу, рефлекторные дуги.
VIII.Подготовка и защита исследовательских проектов (7 часов)
Выполнение экспериментальной части исследовательской работы,
оформление работы. Ученическая конференция по результатам
выполненных проектных и исследовательских работ десятиклассников
(индивидуальных или групповых).
11 класс
Тема 1. Повторение курса 10-го класса (7 ч)
Многообразие естественного мира: мегамир, макромир, микромир.
Вселенная, галактики, звезды, солнечная система: основные понятия и
законы движения небесных тел. Земля, ее строение и геологические
оболочки. Понятие о микромире и наномире. Биосфера. Уровни
организации жизни на Земле. Биосфера и ее границы. Молекулярный,
клеточный,
тканевый,
организменный,
популяционно-видовой,
192

биоценотический и биосферный уровни организации жизни на Земле.
Экологические системы: основные понятия (цепи питания, пищевые
пирамиды, экологические факторы). Основные положения синтетической
теории эволюции.
Естественный отбор и его формы. Мутации и их классификация. Макро- и
макроэволюция. Элементы термодинамики и теории относительности.
Начала термодинамики. Элементы теории относительности.
Демонстрации. Видеофрагменты и слайды по теме.
Тема 2. Микромир. Атома. Вещества (34ч)
Основные сведения о строении атома. Эволюция представлений о
строении атома. Модели строения атомов Дж. Томсона и Э. Резерфорда.
Постулаты квантовой теории Н.Бора. Протонно-нейтронная теория
строения атомного ядра Д. Иваненко и В.Гейзенберга. Изотопы.
Электронная
оболочка атома. Энергетические уровни. Понятие о
электронном облаке. Периодический закон. Открытие Д.И.
Менделеевым периодического закона. Предпосылки открытия
периодического закона. Первые попытки классификации химических
элементов. Открытие Д.И. Менделеевым периодического закона.
Периодичность в изменении свойств химических элементов и их
соединений. Периодический закон в формулировке Д.И. Менделеева.
Современные представления о причинах периодического изменения
свойств химических элементов и их соединений. Современная
формулировка периодического закона. Периодическая система химических
элементов, как графическое отображение периодического закона.
Структура периодической таблицы. Периоды (большие и малые) и группы
(главные и побочные).
Значение периодического закона и периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева для формирования
естественнонаучной картины мира.
Прогностическая сила и значение периодического закона и периодической
системы. Значение периодического закона и периодической системы
химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания
химической картины мира.
Благородные газы.
Благородные газы, причина их существования в
атомарном состоянии. Применение благородных газов.
Ионная химическая связь. Ионы и их классификация: по заряду (анионы
и катионы), по составу (простые и сложные). Схема образования ионной
связи. Ионные кристаллические решетки. Хлорид натрия – типичный
представитель соединений с ионным типом связи.
Ковалентная химическая связь.
Ковалентная связь как связь,
возникающая за счет образования общих электронных пар путем
перекрывания электронных орбиталей. Кратность ковалентной связи.
193

Обменные и донорно-акцепторные механизмы образования ковалентной
связи. Электроотрицательность (ЭО). Классификация ковалентных связей:
по ЭО (полярная и неполярная). Диполи.
Металлы и сплавы. Металлическая химическая связь.
Общие
физические свойства металлов: электропроводность, прочность,
теплопроводность, металлический блеск, пластичность. Сплавы черные и
цветные. Сталь, чугун. Латунь, бронза, мельхиор. Металлическая связь.
Зависимость электропроводности металлов от температуры.
Молекулярно-кинетическая теория. Основные положения молекулярнокинетической теории. Идеальный газ. Уравнение состояния идеального
газа. Агрегатные состояния веществ. Газообразное состояние. Закон
Авогадро и следствия из него. Молярный объем газов при н.у. Жидкое
состояние веществ. Текучесть.
Твердое состояние вещества.
Кристаллические решетки разных типов для твердого состояния вещества.
Понятие о плазме. Высоко- и низкотемпературная плазмы и их
применение.
Взаимные переходы между агрегатными состояниями
веществ.
Природный газ. Природный газ, его состав и направления использования
в качестве топлива и химического сырья. Конверсия метана. Синтез-газ и
его использование для получения синтетического бензина и метанола.
Предельные и непредельные углеводороды. Качественные реакции на
кратную связь. Биогаз.
Жидкие вещества. Нефть. Нефть, ее состав, физические свойства и
происхождение. Экологические последствия разлива нефти и способы
борьбы с ними.
Попутный нефтяной газ, его состав. Процессы переработки нефти:
ректификация и крекинг. Продукты переработки нефти и их
использование.
Твердое состояние вещества. Жидкие кристаллы. Кристаллические и
аморфные вещества. Признаки и свойства аморфности. Относительность
истины в химии. Жидкие кристаллы и их применение в технике.
Относительность истины в биологии и физике.
Классификация неорганических веществ и ее относительность.
Классификация природных веществ. Органические и неорганические
вещества. Изомерия. Классификация неорганических веществ. Простые
вещества: металлы, неметаллы, благородные газы. Относительность
деления простых веществ на металлы и неметаллы. Аллотропия и ее
причины. Сложные вещества: оксиды, кислоты, основания, соли.
Относительность классификации сложных веществ.
Классификация органических соединений. Особенности состава,
строения и свойств органических соединений. Основные положения
теории химического строения А. Бутлерова, Ф. Кекуле, А. Купера.
194

Изомерия, как функция химического строения на примере этилового
спирта и диметилового эфира. Причины многообразия органических
соединений.
Классификация органических соединений. Углеводороды: алканы, алкены,
алкины, алкадиены и арены. Классы органических соединений, молекулы
которых
содержат
функциональные
группы:
гидроксильную,
карбонильную, карбоксильную, аминогруппу. Относительность деления
органических соединений на классы.
Полимеры. Основные понятия химии высокомолекулярных соединений:
мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации. Способы
получения полимеров: реакции полимеризации и поликонденсации.
Биополимеры и их биологическая роль.
Пластмассы. Термопласты и реактопласты. Представители пластмасс и
области их применения. Волокна. Природные (животного и растительного
происхождения) и химические (искусственные и синтетические) волокна.
Представители волокон и области их применения. Неорганические
полимеры, как вещества атомной структуры.
Смеси, их состав и способы разделения. Понятие о смеси, как системе
состоящей из различных химических веществ. Классификация смесей по
визуальным признакам (гомо- и гетерогенные смеси) и по агрегатному
состоянию (твердые, жидкие и газообразные смеси). Состав смесей:
массовая и объемная доли компонента смеси. Способы разделения смесей.
Дисперсные системы. Понятие дисперсной системе. Классификация
дисперсных систем по размерам дисперсной фазы и агрегатному
состоянию дисперсионной среды и дисперсной фазы.
Значение
дисперсных систем в природе, промышленности и повседневной жизни
человека. Грубодисперсные системы и их классификация (суспензии,
эмульсии, аэрозоли). Применение этих систем в технике и быту.
Тонкодисперсные (коллоидные) системы, их классификация (золи и гели).
Коагуляция. Синерезис.
Демонстрации.
Видеофрагменты и фотографии по теме: неоновая реклама и аргоновой
сваркой, дирижаблей и воздушных шаров, заполненных гелием,
бальнеологические радоновые ванны. Различные формы периодической
системы химических элементов Д.И.Менделеева. Портреты:
Л.
Буабодрана, Л. Нильсона, К. Винклера, А. Бутлерова, Ф.Кекуле, А.
Купера. Модели кристаллических решеток: хлорида натрия, иода,
углекислого газа, алмаза, графита. Образцы минералов и веществ с
ионным типом связи (оксида кальция, различных солей, твердых щелочей,
галита, кальцита); веществ с ковалентным типом химической связи.
Коллекции: металлов, сплавов; веществ и материалов, получаемых на
основе природного газа; нефть и продукты ее переработки; аморфных
веществ и материалов; приборов на основе жидких кристаллов; простых и
195

сложных веществ; пластмасс, волокон, неорганических полимеров
(минералов и горных пород); органических соединений. Диффузия
душистых веществ с горящей лампочки накаливания и диффузия
перманганата калия или сульфата меди (П) в воде.
Приборы на основе низкотемпературной плазмы (газовые лазеры,
плазменные панели телевизоров и т.д.)
Шаростержневые и объемные модели молекул первых представителей
редельных углеводородов, структур белка и ДНК. Физические свойства
газообразных (пропан-бутановая смесь в зажигалке), жидких (бензин) и
твердых (парафин) алканов: агрегатное состояние, растворимость в воде.
Горение пропан-бутановой смеси (зажигалка). Отношение предельных и
непредельных углеводородов к раствору перманганата калия и бромной
воде. Образование нефтяной пленки на поверхности воды.
Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.
Получение пластической серы. Получение белого фосфора. Получение
дистиллированной воды. Очистка смеси кристаллов дихромата и
перманганата калия. Образцы различных дисперсных систем: эмульсии,
суспензии, аэрозоли, гели и золи. Получение коллоидного раствора из
хлорида железа (Ш). Коагуляция полученного раствора. Эффект Тиндаля.
Лабораторные опыты. 1. Конструирование периодической таблицы
химических элементов с использованием карточек. 2. Ознакомление с
коллекциями металлов и сплавов. 3. Броуновское движение частиц туши
или цветочной пыльцы в воде. 4. Проверка прибора для получения газов
на герметичность. 5. Увеличение давления жидкости при ее сжатии. 6.
Сравнение колебательных движений молекул воды и льда с помощью
СВЧ. 7. Выпаривание раствора поваренной соли. Фильтрование
гетерогенной смеси. Отстаивание, как способ разделения смесей
декантацией и с помощью делительной воронки. 8. Ознакомление с
дисперсными системами
Практическая работа № 1. Изучение фотографий треков заряженных
частиц.
Практическая работа № 2. Получение, собирание и распознавание газов.
Тема 3. Химические реакции (13 ч)
Химические реакции и их классификация. Химические реакции или
химические явления, их отличия от физических явлений. Реакции без
изменения состава веществ: аллотропизации и изомеризации. Реакции,
идущие с изменением числа и состава веществ: соединения, разложения,
замещения, обмена.
Реакции, протекающие с выделением или
поглощением теплоты: экзо- и эндотермические.
Другие признаки
классификации химических реакций на примере синтеза оксида серы (VI):
изменение степеней окисления элементов, образующих
вещества,
196

использование катализатора, агрегатное состояние веществ, направление
процессов.
Скорость химической реакции. Понятие о скорости химической реакции.
Гомогенные и гетерогенные реакции. Зависимость скорости химической
реакции от природы реагирующих веществ, их концентрации.
Зависимость скорости реакции от температуры. Правило Вант-Гоффа.
Зависимость скорости реакции от площади соприкосновения веществ и
наличия катализатора.
Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые реакции.
Состояние химического равновесия для обратимых реакций.
Принцип Ле-Шателье. Смещение химического равновесия обратимых
реакций в химическом производстве на примере синтеза аммиака.
Окислительно-восстановительные реакции (ОВР). Электролиз.
Степень окисления и ее определение по формуле соединения. Понятие об
ОВР. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.
Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия.
Электролитическое получение алюминия.
Практическое применение
электролиза. Гальванопластика и гальваностегия.
Химические источники тока. Гальванические элементы на примере
элемента Даниэля-Якоби, их устройство и принцип действия. Устройство
батарейки на примере
сухого щелочного элемента. Устройство
свинцового аккумулятора. Гальванизация и электрофорез.
Физика на службе человека. Антропометрия: измерение длины и массы
тела, спирометрия и жизненная ѐмкость легких. Тепловые измерения и
теплотерапия. Измерение артериального давления.
Гипертония и
гипотония. Ультразвуковая диагностика и терапия.
Электротерапия.
Лазерная терапия.
Магнитный резонанс и рентгенодиагностика.
Флюорография. Томография
Демонстрации.
Получение белого фосфора. Горение фосфора и растворение оксида
фосфора (V) в воде. Получение и разложение гидроксида меди (П).
Взаимодействие железа с раствором сульфата меди (II). Опыты,
иллюстрирующие правило Бертолле – образование осадка, газа или
слабого электролита.Зависимость скорости реакции от природы веществ на
примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой
концентрации с одинаковыми гранулами цинка и взаимодействие
одинаковых кусочков магния, цинка и железа с соляной кислотой.
Взаимодействие раствора серной кислоты с растворами тиосульфата
натрия различной концентрации. Взаимодействие растворов серной
кислоты и тиосульфата натрия при различных температурах.
Обратимые реакции на примере получения роданида железа (Ш) и
наблюдения за смещением равновесия по интенсивности окраски продукта
реакции при изменении концентрации реагентов и продуктов.
197

Горение серы, как ОВР. Модель электролизера.
Модель электролизной
ванны для получения алюминия.
Коллекция батареек. Свинцовый
аккумулятор. Ростометр, медицинские весы, спирометр, ртутный и
электронный термометры, тонометры различных видов, лазерная указка.
Видеофрагменты и слайды по теме.
Лабораторные опыты. 1. Влияние температуры на скорость реакции оксида
меди (П) с серной кислотой. Разложение пероксида водорода с помощью
оксида марганца (1V) , а также каталазы сырого картофеля. 2. Вытеснение
меди из раствора сульфата меди (П) железом.
Практическая работа №3. Изучение химических реакций.
Практическая работа № 4. Сборка гальванического элемента и испытание
его действия.
Тема 4. Здоровье (22ч).
Систематическое положение человека в мире животных.
Биологическая классификация человека. Прямохождение и его влияние на
скелет человека. Рука – орган и продукт труда. Развитие черепа и
головного мозга человека. Первая и вторая сигнальные системы.
Биосоциальная природа человека.
Генетика человека и методы ее изучения.
Основные понятия генетики: наследственность, изменчивость, ген,
хромосомы, мутации, геном, генотип, фенотип, доминирующие и
рецессивные признаки. Геном человека и его расшифровка. Практическое
значение изучения генома человека. Методы изучения генетики человека:
генеалогический,
близнецовый,
цитогенетический.
Генетические
(наследственные) заболевания человека.
Физика человека. Скелет с точки зрения физического понятия о рычаге.
Кровообращение в свете гидродинамики: пульс, кровяное давление.
Диффузия, как основа формирования первичной и вторичной мочи в
почках, а также газообмена в тканях и легких. Терморегуляция с помощью
кожи путем теплопроводности, конвекции, излучения и испарения воды.
Электродинамическая природа передачи нервных имульсов. Оптическая
система зрения. Акустическая система слуха и голосообразование.
Химия человека. Химический состав тела человека: элементы и вещества,
их
классификация и значение. Вода, ее функции. Водный баланс в
организме человека. Минеральные вещества и их роль в
жизнедеятельности организма человека. Заболевания, связанные с
недостатком или избытком некоторых химических элементов в организме
человека.
Витамины. История открытия витаминов. Витамины, как биологически
активные вещества.
Болезни, вызванные недостатком или избытком
витаминов: авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы.
Суточная потребность человека в витаминах и их основные функции.
198

Классификация витаминов. Водорастворимые витамины на примере
витамина С. Жирорастворимые витамины на примере витамина А.
Гормоны.
Нервная и гуморальная регуляции процессов жизнедеятельности
организма.
Гормоны, как продукты, вырабатываемые железами
внутренней секреции.
Классификация гормонов по железам, которые их продуцируют и по
химической природе. Свойства гормонов. Инсулин, как гормон белковой
природы.
Адреналин, как гормон аминокислотной природы.
Стероидные гормоны на примере половых. Гипер- и гипофункция желѐз
внутренней секреции.
Лекарства. Краткие сведения о зарождении и развитии фармакологии.
Классификация лекарственных средств по агрегатному состоянию: жидкие
(растворы, настои, отвары, микстуры, эмульсии, суспензии и др.), твердые
(порошки, таблетки, пилюли, капсулы), мягкие (мази, линименты, пасты,
свечи). Алкалоиды.
Вакцины.
Химиотерапевтические препараты.
Антибиотики. Наркотические препараты. Наркомания и ее последствия.
Оптимальный режим применения лекарственных препаратов.
Здоровый образ жизни. Физические здоровье и его критерии.
Психическое здоровье и его критерии. Нравственное здоровье и его
критерии. Три основные составляющие здорового образа жизни: режим
дня, правильное питание, физическая активность и занятие спортом.
Факторы, влияющие на здоровье человека: окружающая среда,
профилактическая вакцинация, стрессы, вредные привычки. Алкоголизм и
его последствия. Наркомания и ее последствия.
Физика на службе здоровья человека.
Антропометрия: измерение
длины и массы тела, спирометрия и жизненная ѐмкость легких. Тепловые
измерения и теплотерапия.
Измерение артериального давления.
Гипертония и гипотония.
Ультразвуковая диагностика и терапия.
Электротерапия.
Лазерная терапия.
Магнитный резонанс и
рентгенодиагностика. Флюорография. Томография
Современные медицинские технологии
Здоровье человека: системный подход. Нормальная физиология человека.
Особенности функционирования дыхательной, кровеносной и других
систем организма. Физиологические показатели организма человека и их
нормальное значение. Медицинские технологии диагностики заболеваний.
Возможности и перспективы методов профилактики, терапии и
восстановления организма. Подходы к повышению эффективности
системы здравоохранения.
Инфекционные заболевания и их профилактика
Инфекционные заболевания и их возбудители. Способы передачи
инфекционных заболеваний и социальные факторы, способствующие их
распространению. Иммунная система и принципы ее работы. Особенности
199

функционирования иммунитета у разных групп населения. Способы
профилактики инфекционных заболеваний. Вакцинация. Направленность
медицинских препаратов для борьбы с инфекционными заболеваниями.
Проблема
развития
устойчивости
возбудителей
заболеваний.
Международные программы по борьбе с инфекционными заболеваниями.
Наука о правильном питании
Метаболизм, как обмен веществом и энергией на уровне организма.
Принципы функционирования пищеварительной системы. Качество
продуктов питания с точки зрения энергетической ценности и содержания
полезных и вредных веществ Значение сбалансированного питания для
поддержания здоровья. Пищевые добавки: полезные свойства и побочные
эффекты их использования. Диеты и особенности их применения.
Демонстрации. Таблицы, видеофрагменты и слайды по теме: Скелет
человека. Муляж «Торс человека». Модель молекулы ДНК. Модели глаза,
уха, почки, нервной системы человека, кожи. Скелет человека. Измерение
пульса, давления, остроты зрения, температуры тела.
Коллекции:
витаминных препаратов, медицинских гормональных
препаратов, лекарственных форм различного агрегатного состояния,
лекарственных форм различного спектра действия. Биуретовая и
ксантопротеиновая реакции для препарата инсулина.
Портреты
выдающихся ученых, внесших значительный клад в фармакологию.
Ростометр, медицинские весы, спирометр, ртутный и электронный
термометры, тонометры различных видов, лазерная указка
Лабораторные опыты.
1. Изучение инструкции по применению аптечных препаратов витаминов.
Определение рН раствора витамина С. 2. Определение рН среды раствора
аспирина
Практическая работа № 5. Исследование пропорциональности
собственного рациона питания, проверка соответствия массы тела
возрастной норме.
Практическая работа № 6. Интерпретация результатов общего анализа
крови и мочи.
Практическая работа № 7. Оценка индивидуального уровня здоровья.
Практическая работа № 8. Оценка биологического возраста
Тема 5. Современное естествознание на службе человека (22 ч)
Элементарны ли элементарные частицы? Понятие о физике высоких
энергий.
Линейный ускоритель элементарных частиц, адронный
коллайдер.
Деление атомного ядра: протоны, нейтроны. Фундаментальные частицы:
лептоны и кварки. Фотоны. Бозоны. Античастицы.
200

Большой адронный коллайдер.
Монтаж и установка большого
адронного коллайдера. Принцип действия коллайдера. Происхождение
массы. Бозон Хиггса. Происхождение Вселенной. Антимир.
Энергетика и энергосбережение
Проблемы энергообеспечения: национальные, региональные, локальные.
Законы сохранения массы и энергии. Практическое применение законов
сохранения. Виды энергии. Связь массы и энергии. Электроэнергия и
способы ее получения Получение электрического тока с помощью
электрогенератора.
Нетрадиционная
энергетика.
Тепловые
и
гидроэлектростанции.
Основные
понятия
атомной
энергетики.
Радиоактивность. Ядерные реакции. Атомная станция и принцип ее
работы. АЭС на быстрых нейтронах. Радиоизотопные термоэлектрические
генераторы (РИТЕГи), принцип их действия.
Области применения
атомной энергетики. Ядерная энергетика и перспективы ее использования.
Энергопотребление и энергоэффективность.
Продовольственная проблема и пути ее решения. География голода и
его причины. Основные направления в решении Продовольственной
проблемы:
- использование химических веществ (удобрения, регуляторы ростра,
феромоны, пестициды, репелленты);
- создание искусственных продуктов питания; - методы создания
высокопроизводительных сортов растений и пород животных.
Основы биотехнологии
Понятие биотехнологии, как
производительной силы общества,
использующей живые организмы и
биологические процессы в
производстве. Три этапа становления и развития битехнологии: ранняя,
новая и новейшая. Традиционная биотехнология: производство продуктов
питания, переработка отходов. Молекулярная биотехнология. Структура и
функция нуклеиновых кислот. Синтез белка. Клеточная инженерия. Генная
терапия. Применение биотехнологии в здравоохранении, сельском
хозяйстве и охране окружающей среды. Генная инженерия.
Генномодифицированные
организмы и траснсгенные продукты.
Клеточная инженерия. Клонирование.
Эмбриональные и стволовые клетки. Биологическая инженерия, как метод
использования микроорганизмов в качестве биореакторов для получения
промышленной продукции. Основные направления использования
ферментативных процессов. Иммобилизованные ферменты. Мировой
рынок биотехнологий. Перспективы развития российского сегмента.
Нанотехнологии и их приложение
Наночастицы в живой и неживой природе: размеры, типы структуры,
функциональная значимость. Особенности физических и химических
свойств наночастиц. Самоорганизация. Методы получения наночастиц.
Методы изучения наноматериалов. Конструирование наноматериалов.
201

Новые технологии, строящиеся на использовании наночастиц и
материалов, получаемых из них. Понятие о нанотехнологии, как
управляемом синтезе молекулярных структур. Два подхода в
нанотехнологии: «сверху вниз» и «снизу вверх». Молекулярный синтез и
самосборка. Наноскопическое выращивание кристаллов и полимеризиция.
Углеродные нанотрубки. Синергетика. Влияние нанотехнологий на
развитие техники. Экологический аспект нанотехнологий.
Физика и быт. Нагревательные и осветительные приборы. Разновидности
ламп: накаливания, галогенные, люминесцентные, светодиодные.
Микроволновая печь (СВЧ-печь) и принцип ее работы.
Жидкокристаллические экраны и дисплеи, их устройство. Электронный
термометр. Домашние роботы. Радиопередатчики и радиоприемники.
Принципиальное устройство телевизора и телевидения. Спутниковая и
сотовая связь.
Химия и быт. Моющие и чистящие средства. Поверхностно - активные
вещества (ПАВ). Отбеливатели: химические и оптические. Инсектициды средства для борьбы с насекомыми. Химические средства гигиены и
косметики. Пищевые добавки, их маркировка.
Синергетика.
Понятие о синергетике и самоорганизации открытых систем. Общие
принципы синергетики. Точка бифуркации и аттракт. Роль синергетики
для изучения природных и социальных явлений. Структурирование
материального мира и его изучение специальными разделами физики.
Формы движения материи.
Естествознание и искусство. Золотое сечение и его использование в
произведениях архитектуры, живописи, скульптуры. Последовательность
Фибоначчи, ее применение в искусстве. Распространенность правила
золотого сечения и последовательности Фибоначчи в живой природе.
Бионика и архитектура.
Взаимопроникновение естествознания и
искусства.
Демонстрации.
Таблицы, видеофрагменты и фотографии по теме.
Портреты: Дж. Чедвика, П. Хиггса, Л.М. Ледермана,
М. Фарадей,
А.А.Беккерель, М. Складовская-Кюри, Л. Мейтнер, О. Ганн
Лабораторные опыты. 1. Измерение параметров кисти руки
Практическая работа № 9. Изучение явления электромагнитной индукции.
Практическая работа № 10. Изучение золотого сечения на различных
объектах.
Тема 6. Вклад современных ученых в формирование ЕНКМ (4 часа)

202

Изучение биографии современных российских ученых. Оценка вклада
современных российских ученых в формирование ЕНКМ. Последние
открытия в области естественных наук.
Приложение № 16
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура»
1.В результате изучения учебного предмета «Физическая культура»
на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
– определять влияние оздоровительных систем физического
воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных
заболеваний и вредных привычек;
– знать способы контроля и оценки физического развития и
физической подготовленности;
– знать правила и способы планирования системы индивидуальных
занятий физическими упражнениями общей, профессионально-прикладной
и
оздоровительно-корригирующей направленности;
- характеризовать индивидуальные особенности
физического
и психического развития;
– характеризовать основные формы организации занятий физической
культурой, определять их целевое назначение и знать особенности
проведения;
– составлять и выполнять индивидуально ориентированные комплексы
оздоровительной и адаптивной физической культуры;
– выполнять комплексы упражнений традиционных и современных
оздоровительных систем физического воспитания;
– выполнять технические действия и тактические приемы базовых
видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
– практически использовать приемы самомассажа и релаксации;
– практически использовать приемы защиты и самообороны;
– составлять и проводить комплексы физических упражнений
различной направленности;
– определять уровни индивидуального физического развития и
развития физических качеств;
– проводить мероприятия по профилактике травматизма во время
занятий физическими упражнениями;
– владеть техникой выполнения тестовых испытаний Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

203

– самостоятельно организовывать и осуществлять физкультурную
деятельность для проведения индивидуального, коллективного и
семейного досуга;
– выполнять требования физической и спортивной подготовки,
определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения
профессионального образования;
проводить мероприятия по коррекции индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, физического
развития и физических качеств по результатам мониторинга;
– выполнять технические приемы и тактические действия
национальных видов спорта;
– выполнять
нормативные
требования
испытаний
(тестов)
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
– осуществлять судейство в избранном виде спорта;
– составлять и выполнять комплексы специальной физической
подготовки.
2.Содержание
Базовый уровень
Физическая культура и здоровый образ жизни
Современные оздоровительные системы физического воспитания, их
роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой
активности
и
долголетия,
предупреждении
профессиональных
заболеваний и вредных привычек, поддержании репродуктивной функции.
Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и
повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и
физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации и
самомассажа, банные процедуры.
Система индивидуальных занятий оздоровительной и тренировочной
направленности, основы методики их организации и проведения, контроль
и оценка эффективности занятий.
Особенности соревновательной деятельности в массовых видах
спорта; правила организации и проведения соревнований, обеспечение
безопасности, судейство.
Формы организации занятий физической культурой.
Государственные
требования
к
уровню
физической
подготовленности населения при выполнении нормативов Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Современное состояние физической культуры и спорта в России.
Основы законодательства Российской Федерации в области
физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
204

Оздоровительные системы физического воспитания.
Современные фитнес-программы, направленные на достижение и
поддержание оптимального качества жизни, решение задач формирования
жизненно необходимых и спортивно ориентированных двигательных
навыков и умений.
Индивидуально ориентированные здоровьесберегающие технологии:
гимнастика при умственной и физической деятельности; комплексы
упражнений адаптивной физической культуры; оздоровительная ходьба и
бег.
Физическое совершенствование
Совершенствование техники упражнений базовых видов спорта:
акробатические и гимнастические комбинации (на спортивных снарядах);
бег на короткие, средние и длинные дистанции; прыжки в длину и высоту
с разбега; метание гранаты; передвижение на лыжах; плавание;
технические приемы и командно-тактические действия в командных
(игровых) видах; техническая и тактическая подготовка в национальных
видах спорта.
Спортивные
единоборства:
технико-тактические
действия
самообороны; приемы страховки и самостраховки.
Прикладная физическая подготовка: полосы препятствий; кросс по
пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования;
прикладное плавание.

Приложение № 17
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности»
1. В результате изучения учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
205

Основы комплексной безопасности
– Комментировать назначение основных нормативных правовых
актов, определяющих правила и безопасность дорожного движения;
– использовать основные нормативные правовые акты в области
безопасности дорожного движения для изучения и реализации своих прав
и определения ответственности;
– оперировать основными понятиями в области безопасности
дорожного движения;
– объяснять назначение предметов экипировки для обеспечения
безопасности при управлении двухколесным транспортным средством;
– действовать согласно указанию на дорожных знаках;
– пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации в области безопасности дорожного движения;
– прогнозировать и оценивать последствия своего поведения в
качестве пешехода, пассажира или водителя транспортного средства в
различных дорожных ситуациях для сохранения жизни и здоровья (своих и
окружающих людей);
– составлять модели личного безопасного поведения в повседневной
жизнедеятельности и в опасных и чрезвычайных ситуациях на дороге (в
части, касающейся пешеходов, пассажиров и водителей транспортных
средств);
– комментировать назначение нормативных правовых актов в области
охраны окружающей среды;
– использовать основные нормативные правовые акты в области
охраны окружающей среды для изучения и реализации своих прав и
определения ответственности;
– оперировать основными понятиями в области охраны окружающей
среды;
– распознавать наиболее неблагоприятные территории в районе
проживания;
– описывать факторы экориска, объяснять, как снизить последствия их
воздействия;
– определять, какие средства индивидуальной защиты необходимо
использовать в зависимости от поражающего фактора при ухудшении
экологической обстановки;
– опознавать организации, отвечающие за защиту прав потребителей и
благополучие человека, природопользование и охрану окружающей среды,
для обращения в случае необходимости;
– опознавать, для чего применяются и используются экологические
знаки;
– пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации об экологической безопасности и охране окружающей среды;
206

– прогнозировать и оценивать свои действия в области охраны
окружающей среды;
– составлять модель личного безопасного поведения в повседневной
жизнедеятельности и при ухудшении экологической обстановки;
– распознавать явные и скрытые опасности в современных
молодежных хобби;
– соблюдать правила безопасности в увлечениях, не противоречащих
законодательству РФ;
– использовать нормативные правовые акты для определения
ответственности за противоправные действия и асоциальное поведение во
время занятий хобби;
– пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации о рекомендациях по обеспечению безопасности во время
современных молодежными хобби;
– прогнозировать и оценивать последствия своего поведения во время
занятий современными молодежными хобби;
– применять правила и рекомендации для составления модели личного
безопасного поведения во время занятий современными молодежными
хобби;
– распознавать опасности, возникающие в различных ситуациях на
транспорте, и действовать согласно обозначению на знаках безопасности и
в соответствии с сигнальной разметкой;
– использовать
нормативные
правовые акты для
определения
ответственности за асоциальное поведение на транспорте;
– пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации о правилах и рекомендациях по обеспечению безопасности на
транспорте;
– прогнозировать и оценивать последствия своего поведения на
транспорте;
– составлять модель личного безопасного поведения в повседневной
жизнедеятельности и в опасных и чрезвычайных ситуациях на транспорте.
Защита населения Российской Федерации от опасных и
чрезвычайных ситуаций
– Комментировать назначение основных нормативных правовых актов
в области защиты населения и территорий от опасных и чрезвычайных
ситуаций;
– использовать основные нормативные правовые акты в области
защиты населения и территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций для
изучения и реализации своих прав и определения ответственности;
оперировать основными понятиями в области защиты населения и
территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций;
207

– раскрывать составляющие государственной системы, направленной
на защиту населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
– приводить примеры основных направлений
деятельности
государственных служб по защите населения и территорий от опасных и
чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита,
эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения;
– приводить примеры потенциальных опасностей
природного,
техногенного и социального характера, характерных для региона
проживания, и опасностей и чрезвычайных ситуаций, возникающих при
ведении военных действий или вследствие этих действий;
– объяснять причины их возникновения, характеристики, поражающие
факторы, особенности и последствия;
– использовать средства индивидуальной, коллективной защиты и
приборы индивидуального дозиметрического контроля;
– действовать согласно обозначению на знаках безопасности и плане
эвакуации;
– вызывать в случае необходимости службы экстренной помощи;
– прогнозировать и оценивать свои действия в области обеспечения
личной безопасности в опасных и чрезвычайных ситуациях мирного и
военного времени;
– пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации о защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций в
мирное и военное время;
– составлять модель личного безопасного поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Основы противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в
Российской Федерации
– Характеризовать особенности экстремизма, терроризма и наркотизма
в
Российской Федерации;
– объяснять взаимосвязь экстремизма, терроризма и наркотизма;
– оперировать
основными
понятиями в
области
противодействия
экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации;
– раскрывать
предназначение общегосударственной системы
противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму;
– объяснять основные принципы и
направления
противодействия
экстремистской, террористической деятельности и наркотизму;

208

– комментировать назначение основных нормативных правовых актов,
составляющих правовую основу противодействия экстремизму,
терроризму и наркотизму в Российской Федерации;
– описывать органы исполнительной власти, осуществляющие
противодействие экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской
Федерации;
– пользоваться официальными сайтами и изданиями органов
исполнительной власти, осуществляющих противодействие экстремизму,
терроризму и наркотизму в Российской Федерации, для обеспечения
личной безопасности;
– использовать основные нормативные правовые акты в области
противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской
Федерации для изучения и реализации своих прав, определения
ответственности;
– распознавать признаки вовлечения в экстремистскую и
террористическую деятельность;
– распознавать симптомы употребления наркотических средств;
– описывать способы противодействия вовлечению в экстремистскую
и террористическую деятельность, распространению и употреблению
наркотических средств;
– использовать официальные сайты ФСБ России, Министерства
юстиции Российской Федерации для ознакомления с перечнем
организаций, запрещенных в Российской Федерации в связи с
экстремистской и террористической деятельностью;
описывать
действия
граждан
при
установлении
уровней
террористической опасности;
– описывать правила и рекомендации в случае проведения
террористической акции;
– составлять модель личного безопасного поведения при установлении
уровней
террористической
опасности
и
угрозе
совершения
террористической акции.
Основы здорового образа жизни
– Комментировать назначение основных нормативных правовых актов
в области здорового образа жизни;
– использовать основные нормативные правовые акты в области
здорового образа жизни для изучения и реализации своих прав;
– оперировать основными понятиями в области здорового образа
жизни;
– описывать факторы здорового образа жизни;
– объяснять преимущества здорового образа жизни;
– объяснять значение здорового образа жизни для благополучия
общества и государства;
209

– описывать основные факторы и привычки, пагубно влияющие на
здоровье человека;
– раскрывать сущность репродуктивного здоровья;
– распознавать факторы, положительно и отрицательно влияющие на
репродуктивное здоровье;
– пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации
о здоровье, здоровом образе жизни, сохранении и
укреплении репродуктивного здоровья.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Комментировать назначение основных нормативных правовых актов
в области оказания первой помощи;
– использовать основные нормативные правовые акты в области
оказания первой помощи для изучения и реализации своих прав,
определения ответственности;
– оперировать основными понятиями в области оказания первой
помощи;
– отличать первую помощь от медицинской помощи;
– распознавать состояния, при которых оказывается первая помощь, и
определять мероприятия по ее оказанию;
– оказывать первую помощь при неотложных состояниях;
– вызывать в случае необходимости службы экстренной помощи;
– выполнять переноску (транспортировку) пострадавших различными
способами с использованием подручных средств и средств
промышленного изготовления;
– действовать согласно указанию на знаках безопасности
медицинского и санитарного назначения;
– составлять модель личного безопасного поведения при оказании
первой помощи пострадавшему;
– комментировать назначение основных нормативных правовых актов
в сфере санитарно-эпидемиологическом благополучия населения;
– использовать основные нормативные правовые акты в сфере
санитарно-эпидемиологического благополучия населения для изучения и
реализации своих прав и определения ответственности;
– оперировать понятием «инфекционные болезни» для определения
отличия инфекционных заболеваний от неинфекционных заболеваний и
особо опасных инфекционных заболеваний; классифицировать основные
инфекционные болезни;
определять меры, направленные на предупреждение возникновения и
распространения инфекционных заболеваний;
– действовать в порядке и по правилам поведения в случае
возникновения эпидемиологического или бактериологического очага.
210

Основы обороны государства
– Комментировать назначение основных нормативных правовых актов
в области обороны государства;
– характеризовать состояние и тенденции развития современного мира
и
России;
– описывать национальные интересы РФ и стратегические
национальные приоритеты;
– приводить примеры факторов и источников угроз национальной
безопасности, оказывающих негативное влияние на национальные
интересы России;
– приводить примеры основных внешних и внутренних опасностей;
– раскрывать основные задачи и приоритеты международного
сотрудничества РФ в рамках реализации национальных интересов и
обеспечения безопасности;
– разъяснять основные направления
обеспечения
национальной
безопасности и обороны РФ;
– оперировать основными понятиями в области обороны государства;
– раскрывать основы и организацию обороны РФ;
– раскрывать предназначение и использование ВС РФ в области
обороны;
– объяснять направление военной политики РФ в современных
условиях;
– описывать предназначение и задачи Вооруженных Сил РФ, других
войск, воинских формирований и органов в мирное и военное время;
характеризовать историю создания ВС РФ; описывать структуру ВС РФ;
характеризовать виды и рода войск ВС РФ, их предназначение и
задачи; распознавать символы ВС РФ; приводить примеры
воинских традиций и ритуалов ВС РФ.
Правовые основы военной службы
– Комментировать назначение основных нормативных правовых актов
в области воинской обязанности граждан и военной службы;
– использовать нормативные правовые акты для изучения и
реализации своих прав и обязанностей до призыва, во время призыва, во
время прохождения военной службы, во время увольнения с военной
службы и пребывания в запасе;
– оперировать основными понятиями в области воинской обязанности
граждан и военной службы;
– раскрывать сущность военной службы и составляющие воинской
обязанности гражданина РФ;
211

– характеризовать обязательную и добровольную подготовку к
военной службе;
– раскрывать организацию воинского учета;
– комментировать назначение Общевоинских уставов ВС РФ;
–
использовать
Общевоинские уставы
ВС РФ при
подготовке к прохождению военной службы по призыву, контракту;
– описывать порядок и сроки прохождения службы по призыву,
контракту и альтернативной гражданской службы;
– объяснять порядок назначения на воинскую должность, присвоения
и лишения воинского звания;
– различать военную форму одежды и знаки различия
военнослужащих ВС РФ;
–
описывать основание увольнения с военной службы;
раскрывать предназначение запаса; объяснять порядок зачисления и
пребывания в запасе;
раскрывать предназначение мобилизационного резерва; объяснять
порядок заключения контракта и сроки пребывания в резерве.
Военно-профессиональная деятельность
Раскрывать сущность военно-профессиональной деятельности;
объяснять порядок подготовки граждан по военно-учетным
специальностям;
– оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное
самоопределение
по
отношению
к
военно-профессиональной
деятельности;
– характеризовать особенности подготовки офицеров в различных
учебных и военно-учебных заведениях;
– использовать официальные сайты для ознакомления с правилами
приема в высшие военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения
высшего образования МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Основы комплексной безопасности
– Объяснять, как экологическая безопасность связана с национальной
безопасностью и влияет на нее .
Защита населения Российской Федерации от опасных и
чрезвычайных ситуаций
– Устанавливать и использовать мобильные приложения служб,
обеспечивающих защиту населения от опасных и чрезвычайных ситуаций,
для обеспечения личной безопасности.

212

Основы обороны государства
– Объяснять основные задачи и направления развития, строительства,
оснащения и модернизации ВС РФ;
– приводить примеры применения различных типов вооружения и
военной техники в войнах и конфликтах различных исторических
периодов, прослеживать их эволюцию.
Элементы начальной военной подготовки
Приводить примеры сигналов управления строем с помощью рук,
флажков и фонаря;
– определять назначение, устройство частей и механизмов автомата
Калашникова;
– выполнять чистку и смазку автомата Калашникова;
– выполнять нормативы неполной разборки и
сборки
автомата
Калашникова;
– описывать работу частей и механизмов автомата Калашникова при
стрельбе;
– выполнять норматив снаряжения магазина автомата Калашникова
патронами;
– описывать работу частей и механизмов гранаты при метании;
– выполнять нормативы надевания противогаза, респиратора и
общевойскового защитного комплекта (ОЗК).
Военно-профессиональная деятельность
– Выстраивать индивидуальную траекторию обучения с возможностью
получения военно-учетной специальности и подготовки к поступлению в
высшие военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения высшего
образования
МВД России, ФСБ России, МЧС России;
– оформлять необходимые документы для поступления в высшие
военноучебные заведения ВС РФ и учреждения высшего образования
МВД России,
ФСБ России, МЧС России.
2.Содержание. Базовый уровень
Основы комплексной безопасности
Экологическая безопасность и охрана окружающей среды. Влияние
экологической безопасности на национальную безопасность РФ. Права,
обязанности и ответственность гражданина в области охраны окружающей
среды. Организации, отвечающие за защиту прав потребителей и
благополучие человека, природопользование и охрану окружающей среды,
213

и порядок обращения в них. Неблагоприятные районы в месте проживания
и факторы экориска. Средства индивидуальной защиты. Предназначение и
использование экологических знаков.
Безопасность на транспорте. Правила безопасного поведения в
общественном транспорте, в такси и маршрутном такси, на
железнодорожном транспорте, на воздушном и водном транспорте.
Предназначение и использование сигнальных цветов, знаков безопасности
и сигнальной разметки. Виды ответственности за асоциальное поведение
на транспорте. Правила безопасности дорожного движения (в части,
касающейся пешеходов, пассажиров и водителей транспортных средств:
мопедов, мотоциклов, легкового автомобиля). Предназначение и
использование дорожных знаков.
Явные и скрытые опасности современных молодежных хобби.
Последствия и ответственность.
Защита населения Российской Федерации от опасных и
чрезвычайных ситуаций
Основы законодательства Российской Федерации по организации
защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Права,
обязанности и ответственность гражданина в области организации защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Составляющие
государственной системы по защите населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций. Основные направления деятельности государства
по защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Потенциальные опасности природного, техногенного и социального
характера, характерные для региона проживания, и опасности и
чрезвычайные ситуации, возникающие при ведении военных действий или
вследствие этих действий. Правила и рекомендации безопасного
поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера и в условиях опасностей и
чрезвычайных ситуаций, возникающих при ведении военных действий или
вследствие этих действий, для обеспечения личной безопасности.
Предназначение и использование сигнальных цветов, знаков безопасности,
сигнальной разметки и плана эвакуации. Средства индивидуальной,
коллективной защиты и приборы индивидуального дозиметрического
контроля.
Основы
противодействия
экстремизму,
терроризму
и
наркотизму в Российской Федерации
Сущность явлений экстремизма, терроризма и наркотизма.
Общегосударственная система противодействия экстремизму, терроризму
и наркотизму: основы законодательства Российской Федерации в области
противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму; органы
214

исполнительной власти, осуществляющие противодействие экстремизму,
терроризму и наркотизму в Российской Федерации; права и
ответственность гражданина в области противодействия экстремизму,
терроризму и наркотизму в Российской Федерации.
Способы противодействия вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность, распространению и употреблению
наркотических средств. Правила и рекомендации безопасного поведения
при установлении уровней террористической опасности и угрозе
совершения террористической акции.
Основы здорового образа жизни
Основы законодательства Российской Федерации в области
формирования здорового образа жизни. Факторы и привычки,
разрушающие здоровье. Репродуктивное здоровье. Индивидуальная
модель здорового образа жизни.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Основы законодательства Российской Федерации в области оказания
первой помощи. Права, обязанности и ответственность гражданина при
оказании первой помощи. Состояния, требующие проведения первой
помощи, мероприятия и способы оказания первой помощи при
неотложных состояниях. Правила и способы переноски (транспортировки)
пострадавших.
Основы законодательства Российской Федерации в сфере
санитарноэпидемиологического
благополучия
населения.
Права,
обязанности и ответственность гражданина в сфере санитарноэпидемиологического благополучия населения. Основные инфекционные
заболевания и их профилактика. Правила поведения в случае
возникновения эпидемии.
Предназначение и использование знаков безопасности медицинского и
санитарного назначения.
Основы обороны государства
Состояние и тенденции развития современного мира и России.
Национальные интересы РФ и стратегические национальные приоритеты.
Факторы и источники угроз национальной и военной безопасности,
оказывающие негативное влияние на национальные интересы России.
Содержание и обеспечение национальной безопасности РФ. Военная
политика Российской Федерации в современных условиях. Основные
задачи и приоритеты международного сотрудничества РФ в рамках
реализации национальных интересов и обеспечения безопасности.
Вооруженные Силы Российской Федерации, другие войска, воинские
формирования и органы, их предназначение и задачи. История создания
215

ВС РФ. Структура ВС РФ. Виды и рода войск ВС РФ, их предназначение и
задачи. Воинские символы, традиции и ритуалы в ВС РФ. Основные
направления развития и строительства ВС РФ. Модернизация
вооружения, военной и специальной техники. Техническая оснащенность и
ресурсное обеспечение ВС РФ.
Правовые основы военной службы
Воинская обязанность. Подготовка граждан к военной службе.
Организация воинского учета. Призыв граждан на военную службу.
Поступление на военную службу по контракту. Исполнение обязанностей
военной службы. Альтернативная гражданская служба. Срок военной
службы для военнослужащих, проходящих военную службу по призыву,
по контракту и для проходящих альтернативную гражданскую службу.
Воинские должности и звания. Военная форма одежды и знаки различия
военнослужащих ВС РФ.
Увольнение с военной службы. Запас. Мобилизационный резерв.
Элементы начальной военной подготовки
Строи и управление ими. Строевые приемы и движение без оружия.
Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в движении,
выход из строя и возвращение в строй. Подход к начальнику и отход от
него. Строи отделения.
Назначение, боевые свойства и общее устройство автомата
Калашникова. Работа частей и механизмов автомата Калашникова при
стрельбе. Неполная разборка и сборка автомата Калашникова для чистки и
смазки. Хранение автомата Калашникова. Устройство патрона. Меры
безопасности при обращении с автоматом Калашникова и патронами в
повседневной жизнедеятельности и при проведении стрельб. Основы и
правила стрельбы. Ведение огня из автомата Калашникова. Ручные
осколочные гранаты. Меры безопасности при обращении с ручными
осколочными гранатами.
Современный общевойсковой бой. Инженерное оборудование
позиции солдата. Способы передвижения в бою при действиях в пешем
порядке. Элементы военной топографии. Назначение, устройство,
комплектность, подбор и правила использования средств индивидуальной
защиты (СИЗ) (противогаза, респиратора, общевойскового защитного
комплекта (ОЗК) и легкого защитного костюма (Л-1). Действия по
сигналам оповещения. Состав и применение аптечки индивидуальной.
Оказание первой помощи в бою.
Способы выноса раненого с поля боя.
Военно-профессиональная деятельность
Цели и задачи военно-профессиональной деятельности. Военноучетные специальности. Профессиональный отбор. Военная служба по
призыву как этап профессиональной карьеры. Организация подготовки
216

офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Основные виды высших военно-учебных заведений ВС РФ и учреждения
высшего образования МВД
России, ФСБ России, МЧС России. Подготовка офицеров на военных
кафедрах образовательных организаций высшего образования. Порядок
подготовки и поступления в высшие военно-учебные заведения ВС РФ и
учреждения высшего образования МВД России, ФСБ России, МЧС
России.

Приложение № 18
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный
проект»
1. В результате изучения учебного предмета «Индивидуальный проект»
на уровне среднего общего образования.
Выпускник на базовом уровне научится:
– находить познавательную проблему исследования, определять ее
внешние
границы, разработанность, перспективность и социальную значимость;
– формулировать цель исследования по решению проблемы как
достижение новых состояний в каком-либо звене исследовательского
процесса или как результата преодоления противоречия между должным
и сущим, социальным и асоциальным, нравственным и безнравственным;
– описывать проектируемый нормативный результат;
– выдвигать гипотезы по реализации цели, направленной на решение
проблемы исследования;
– формулировать задачи, направленные на реализацию позиций гипотезы
и
выполнение цели исследования;
– выбирать методы, адекватные задачам исследования;
– планировать исследовательскую работу;
217

– изучать теоретическую информацию, связанную с решаемой
проблемой;
– осуществлять при необходимости экспериментальную работу, то есть
подбирать соответствующие методики эксперимента и техники
регистрации текущих событий экспериментального процесса;
– выделять этапы эксперимента;
– собирать собственный материал в процессе подготовки исследования
или
проекта, анализировать его, синтезировать, сравнивать, делать выводы на
основании проведенного эксперимента в соответствии с выдвинутой
гипотезой;
– представлять данные исследовательской работы в обобщенном,
структурированном виде в форме письменного текста;
– оценивать объективно процесс, промежуточные и конечные результаты
учебного исследования, в том числе и с социально-нравственных
позиций;
–
выполнять
презентации
и
стендовые
доклады,
чтобы
продемонстрировать
итоги
исследовательской
или
проектной
деятельности;
– презентовать и защищать результаты работы.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- совершенствовать духовно-нравственные качества личности;
- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять проект;
- использовать догадку, озарение, интуицию;
- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные
способности, осваивать новые языковые средства;
- формировать качества мышления, необходимых для адаптации в
современном информационном обществе;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умению управлять своей познавательной
деятельностью;
- осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний,
за качество выполненного проекта.
Содержание
10 класс (35 )
Введение. Особенности проектной деятельности. Основные требования к
исследованию. (1 ч)
Общая характеристика проектной и исследовательской деятельности. (34
ч)
Модуль 1. Виды школьных проектов. Основные технологические подходы.
Особенности монопроекта и межпредметного проекта. Учебный проект. (3
ч) Модуль 2. Выбор темы проекта по какому-либо учебному (или
218

внеучебному) предмету, с учетом собственных интересов. Выбор научного
руководителя проекта. (2 ч)
Модуль 3. Этапы работы над проектом. Методы исследования. Технология
составления плана работы. Определение цели, задач проекта. (5 ч)
Модуль 4. Виды источников информации. Алгоритм работы с
литературой. Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Составление
глоссария по теме исследования. Что такое плагиат и как его избегать в
своей работе. (8 ч)
Модуль 5. Подготовительная работа над темой проекта. (5 ч)
Модуль 6. Практическая работа над проектом. (10 ч)
11 класс (34)
Алгоритм проектной и исследовательской деятельности. «Учебное
проектирование». (34 час)
Модуль 1. Структура, этапы исследовательской работы, критерии оценки.
Осуществление самостоятельной работы над индивидуальным проектом
под руководством НРП. (11 ч)
Модуль 2. Введение, основная часть научного исследования. Методы
исследования. Результаты опытно-экспериментальной работы.
Графические материалы проекта: виды, технология, требования к
оформлению. Тезисы. (7 ч)
Модуль 3. Способы оформления конечных результатов индивидуального
проекта (презентаций, публичные защиты, творческие отчеты). (5 ч)
Модуль 4. Технология презентации. Создание компьютерной презентации.
Навыки монологической речи. Аргументирующая речь. Умение отвечать
на незапланированные вопросы. Составление архива проекта. Составление
архива проекта: электронный вариант. Публичное выступление на трибуне
и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления.
Подготовка авторского доклада. (9 ч)
Модуль 5. Представление работы, предзащита проекта. Корректировка
проекта с учетом рекомендаций. (3 ч)

219

Приложение № 19
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Астрономия»
1. В результате изучения учебного предмета «Астрономия» на
уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Выпускник на базовом уровне научится
- объяснять смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система,
видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения
планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник,
звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное
время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация
звезд,
параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;
- понимать смысл физических величин: парсек, световой год,
астрономическая единица, звездная величина; смысл физического закона
Хаббла;
- приводить примеры основных этапов освоения космического
пространства;
- анализировать гипотезы происхождения Солнечной системы; основные
характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы; размеры
Галактики,
положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики;
уметь: приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации,
использования методов исследований в астрономии, различных
диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об
объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью
космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной
активности на Землю; описывать и
объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и
лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины
возникновения приливов и отливов;
- принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физикохимических характеристик звезд с использованием диаграммы "цветсветимость", физические причины, определяющие равновесие звезд,
220

источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное
смещение с помощью эффекта Доплера;
- характеризовать особенности методов познания астрономии, основные
элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения
расстояний и линейных размеров небесных тел,
возможные пути эволюции звезд различной массы; находить на небе
основные созвездия Северного полушария, в том числе: Большая
Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея, Орион; самые
яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла,
Сириус, Бетельгейзе;
- использовать компьютерные приложения для определения положения
Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного
населенного пункта;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: понимания взаимосвязи
астрономии с другими науками, в основе которых лежат знания по
астрономии, отделение ее от лженаук;
- оценивать информацию, содержащеюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях.
2.Содержание
Роль астрономии в развитии цивилизации. Эволюция взглядов человека на
Вселенную. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Особенности
методов
познания
в
астрономии.
Практическое
применение
астрономических исследований.
История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный
спутник Земли, полет Ю.А.Гагарина. Достижения современной
космонавтики.
Основы практической астрономии
Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты.
Звездная карта, созвездия, использование компьютерных приложений для
отображения звездного неба. Видимая звездная величина. Суточное
движение светил. Связь видимого расположения объектов на небе и
географических координат наблюдателя. Движение Земли вокруг Солнца.
Видимое движение и фазы Луны. Солнечные и лунные затмения.
Время и календарь.
Законы движения небесных тел
Структура и масштабы Солнечной системы. Конфигурация и условия
видимости планет. Методы определения расстояний до тел Солнечной
системы и их размеров. Небесная механика. Законы Кеплера. Определение
масс небесных тел. Движение искусственных небесных тел.
Солнечная система
221

Происхождение Солнечной системы. Система Земля - Луна. Планеты
земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет. Малые тела
Солнечной системы.
Астероидная опасность.
Методы астрономических исследований
Электромагнитное излучение, космические лучи и гравитационные волны
как источник информации о природе и свойствах небесных тел. Наземные
и космические телескопы, принцип их работы. Космические аппараты.
Спектральный анализ. Эффект Доплера. Закон смещения Вина. Закон
Стефана-Больцмана.
Звезды
Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимная связь.
Разнообразие звездных характеристик и их закономерности. Определение
расстояния до звезд, параллакс. Двойные и кратные звезды. Внесолнечные
планеты. Проблема существования жизни во Вселенной. Внутреннее
строение и источники энергии звезд. Происхождение химических
элементов. Переменные и вспыхивающие звезды. Коричневые карлики.
Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии.
Строение Солнца, солнечной атмосферы. Проявления солнечной
активности:
пятна, вспышки, протуберанцы. Периодичность солнечной активности.
Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-земные связи.
Наша Галактика - Млечный Путь
Состав и структура Галактики. Звездные скопления. Межзвездный газ и
пыль.
Вращение Галактики. Темная материя.
Галактики. Строение и эволюция Вселенной
Открытие других галактик. Многообразие галактик и их основные
характеристики. Сверхмассивные черные дыры и активность галактик.
Представление о космологии.
Красное смещение. Закон Хаббла. Эволюция Вселенной. Большой Взрыв.
Реликтовое излучение. Темная энергия.

Приложение № 20
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Мировая
художественная культура»
222

1. В результате изучения учебного предмета «Мировая
художественная культура» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
знать основные виды и жанры искусства;
знать изученные направления и стили мировой художественной
культуры;
знать шедевры мировой художественной культуры;
понимать особенности языка различных видов искусства;
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной
эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями
разных видов
искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой
художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга; выражения собственного
суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества умению рассуждать,
выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о
художественных явлениях социума толерантному отношению к миру;
актуализации способностей воспринимать свою национальную культуру
как неотъемлемую составляющую мировой культуры;
Содержание. Мировая художественная культура
Художественная культура Древнего мира.
Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и
красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона —
примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы,
храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм Кандарья Махадева в
Кхаджурахо — модель Вселенной Древней Индии. Отражение
мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе
(Паленке, Теноч-титлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя.
Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в
эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: Римский
форум, Колизей, Пантеон. Художественная культура Средних веков.
София Константинопольская — воплощение идеала божественного
мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово223

купольный храм (киевская, владимиросуздальская, новгородская,
московская школа). Космическая, топографическая, временная символика
храма. Икона и иконостас (Феофан Грек, А. Рублев). Ансамбль
Московского Кремля. Монастырская базилика как средоточие культурной
жизни романской эпохи. Готический собор — как образ мира.
Региональные школы Западной Европы. Мусульманский образ рая в
комплексе Регистана (Древний Самарканд). Воплощение мифологических
и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине.
Философия и мифология в садовом искусстве Японии. Монодический
склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы
Древнего мира, античности и Средневековья в культуре последующих
эпох. Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии.
Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны
Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан).
Северное Возрождение: Гентский алтарь Я. ван Эйка; мастерские гравюры
А. Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и
культовых музыкальных жанров. Театр У. Шекспира. Историческое
значение и вневременная художественная ценность
идей Возрождения. Художественная культура Нового времени. Стили и
направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в
эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и
его окрестностей (Б. Ф. Растрелли); живопись (П. П. Рубенс). Реализм XVII
в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Расцвет гомофонно-гармонического
стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии (И. С. Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля,
Петербурга). От
классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж.Л.Давид, К. П.
Брюллов, А. А. Иванов). Формирование классических жанров и принципов
симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В.
А. Моцарт, Л. ван Бетховен). Романтический идеал и его отображение в
музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф.
Гойя, Э. Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской классической
музыкальной школы (М. И. Глинка). Социальная тематика в живописи
реализма (Г. Курбе, О. Домье, художникипередвижники — И. Е. Репин, В.
И. Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И.
Чайковский).
Художественная культура конца XIX—XX в.
Основные направления в живописи конца XIX в.: импрессионизм (К.
Моне),
постимпрессионизм (Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген). Модерн в архитектуре
(В. Орта, А. Гауди, Ф. О. Шехтель). Символ и миф в живописи (М. А.
Врубель) и музыке (А. Н. Скрябин). Художественные течения модернизма
в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо), абстракционизм (В. Кандинский),
224

сюрреализм (С. Дали). Архитектура XX в. (В. Е. Татлин, Ш. Э. ле
Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер). Театральная культура XX в.:
режиссерский театр (К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко);
эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в.
(С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, А. Г. Шнитке). Синтез искусств —
особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С. М. Эйзенштейн, Ф.
Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и
анимация, мюзикл (Э. Л. Уэббер). Рок-музыка («Битлз», «Пинк Флойд»);
электронная музыка (Ж. М. Жарр). Массовое искусство

Приложение № 21
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Черчение»
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

Личностные образовательные результаты
Основные личностные образовательные результаты, достигаемые в
процессе подготовки школьников в области черчения:
- развитие познавательных интересов и активности при изучении
курса черчения;
- воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности;
225

овладение установками, нормами и правилами организации

труда;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и
познанию;
- готовность и способность обучающихся к формированию
ценностно-смысловых
установок:
формированию
осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению и мировоззрению;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практике,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие современного мира;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной и творческой деятельности,
готовности и способности вести диалог и достигать в нём
взаимопонимания; - формирование освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества;
- развитие правового мышления и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам.
-

Метапредметные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в
процессе подготовки школьников в области черчения:
- определение цели своего обучения, постановка и формулировка
новых задач в учебе;
- планирование пути достижения целей, в том числе
альтернативных;
- способность соотносить свои действия с планируемыми
результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся задачей;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

226

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
- способность
определять
понятия,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
- организация
учебного
сотрудничества
и
совместной
деятельности с учителем и сверстниками; работа индивидуально и в
группе: умение находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
- овладение
базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
- формирование
и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий;
- использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
-

Предметные результаты
Основные предметные образовательные результаты, достигаемые в
процессе подготовки школьников в области черчения:
приобщение к графической культуре как совокупности
достижений человечества в области освоения графических способов
передачи информации;
развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления,
статических, динамических и пространственных представлений;
развитие визуально – пространственного мышления;
рациональное использование чертежных инструментов;
освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей
различного назначения; - развитие творческого мышления и формирование
элементарных умений преобразования формы предметов, изменения их
положения и ориентации в пространстве;
227

приобретение опыта создания творческих работ с элементами
конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;
применение графических знаний в новой ситуации при решении
задач с творческим содержанием (в том числе с элементами
конструирования); - формирование стойкого интереса к творческой
деятельности.
-

2.Содержание.
Техника выполнения чертежей. Виды и значение графической
информации в жизни человека и общества. Изменение чертежей от
античного мира до наших дней. Чертеж как язык техники. Влияние
компьютерных технологий на выпуск проектной документации.
Чертежные материалы — бумага, карандаши конструкторские и
обозначение их твердости. Правила вычерчивания линий карандашом.
Резинка (ластик), кнопки.
Чертежные инструменты — чертежная доска, рейсшины различных
видов, угольники чертежные, линейки, транспортир. Чертежный прибор.
Готовальня и содержащиеся в ней инструменты — циркуль чертежный
(большой и малый), кронциркуль падающий, разметочный циркуль,
разметочный кронциркуль. Приемы работы с этими инструментами.
Лекала, щитки, щетки.
Правила оформления чертежей. Понятия изделия, конструкторской
документации, чертежа. Определение чертежа и дисциплины «Черчение».
Основные понятия стандартизации. Стандарты выполнения чертежей.
Форматы — их обозначения, размеры и правила образования форматов.
Основная надпись чертежа и правила ее заполнения.
Линии чертежа — их название, начертание и назначение. Шрифты
чертежные — виды, размеры, обозначение, начертание символов.
Масштабы и их указание на чертеже.
Геометрические
построения.
Проведение
параллельных
и
перпендикулярных линий. Деление отрезков на равные части. Построение
и деление углов пополам. Деление окружности на равные части.
Построение многоугольников, вписанных в окружность.
Сопряжения. Сопряжение (касание) прямой и окружности при
различном взаимном расположении прямой и окружности. Сопряжение
прямых дугой заданного радиуса. Сопряжение (касание) окружностей
(внешнее и внутреннее). Примеры использования сопряжения в
практических построениях.
Геометрические построения (откладывание отрезков заданной
длины, деление отрезков, углов и окружностей на заданные части,
вписывание в окружность многоугольника с заданным числом сторон,
построение перпендикуляров).
228

Нанесение размеров. Размеры (размерные линии и размерные числа)
на чертежах. Правила нанесения размеров на изображения плоских
контуров (размеры и начертание размерных линий, размерных стрелок,
размерных чисел). Различные случаи нанесения линейных размеров с
учетом особенностей изображения. Правила простановки радиальных,
диаметральных и угловых размеров. Принятые условности и упрощения
при простановке размеров. Размеры формы и размеры расположения.
Примеры простановки размеров.
Геометрические построения плоского контура (включая различные
виды сопряжений), нанесение размеров и заполнение основной надписи
чертежа.
Методы проецирования. Значение метода проецирования для
практики выполнения чертежей. Сущность метода проецирования. Виды
методов проецирования — центральное, параллельное и косоугольное. Их
особенности и области применения.
Комплексный чертеж. Понятие комплексного чертежа как
реализация требования его обратимости. Эпюр Монжа. Принципы
получения комплексного чертежа. Построение комплексного чертежа
точки, отрезка прямой. Прямые общего и частного положений
(горизонтали, фронтали, профильные прямые). Проецирующие прямые.
Особенности изображения прямых общего и частного положений на
комплексном чертеже. Решение простейших задач на точки и прямые на
комплексном чертеже (построение третьей проекции объекта, прямых
различного положения через заданную точку и др.).
Построение комплексного чертежа плоскости. Понятие отсека
плоскости. Плоскости общего и частного положений (плоскости уровня и
проецирующие плоскости) и их изображение на комплексном чертеже.
Решение простейших задач положения и изображения плоскости на
комплексном чертеже (построение третьей проекции отсека плоскости,
принадлежность точки и прямой плоскости, проведение в плоскости
прямых частных положений и др.).
Комплексные чертежи предметов (пространственных объектов).
Общие принципы и приемы построения третьей проекции заданных
предметов. Понятие безосного чертежа.
Геометрические построения точек, отрезков прямых и отсеков
плоскостей на комплексном чертеже (построение объектов по заданным
координатам, построение третьей проекции, построение прямых и точек,
лежащих в заданных плоскостях, и др.).
Виды. Понятие и определение вида в черчении. Основные виды
(спереди, сверху, слева и т. п.). Выбор главного вида. Расположение и
обозначение основных видов на чертеже. Дополнительные и местные
виды, их обозначение и расположение на чертеже.
229

Изображение поверхностей и геометрических тел на различных
видах. Различие между поверхностью и телом. Простейшие
геометрические тела (примитивы), их виды. Основные поверхности,
формирующие геометрические тела. Изображения основных поверхностей
на комплексном чертеже (сферы, цилиндра, призмы, пирамиды и т. п.),
понятие линии очерка этих поверхностей. Формирование предмета как
композиции примитивов. Точки и линии на поверхности — их
обозначение и приемы их нахождения.
Построение трех проекций заданного предмета (с учетом
максимального эффективного заполнения рабочего поля чертежа) и
определение положения и видимости заданных точек на каждой проекции.
Разрезы. Понятие, назначение и определение разреза в черчении.
Простые разрезы, их образование, изображение и обозначение на чертеже.
Соединение части вида с частью разреза на чертежах. Виды штриховок
различных материалов в разрезах и правила их изображения на чертежах.
Понятие простых и сложных разрезов в черчении. Виды сложных
разрезов (ступенчатые и ломаные), особенности их изображения и
обозначения на чертеже.
Местные разрезы и их изображения на чертеже.
Нанесение размеров на пространственные предметы.
Основные правила и приемы нанесения размерных линий и
размерных чисел на пространственные предметы. Влияние наличия
разрезов на изображении предмета на простановку размеров.
Построение трех проекций заданного предмета с изображением и
обозначением на чертеже необходимых разрезов для выявления
внутренних элементов формы предмета, построение сложных разрезов
заданных предметов. Нанесение размеров с учетом особенностей
пространственной формы деталей и наличия на его изображении разрезов.
Сечения. Понятие, назначение и определение сечения в черчении.
Отличие сечения от разреза. Виды сечений (выносные и наложенные) и их
изображение на чертежах. Условности, принятые при изображении
сечений на чертежах.
Построение трех проекций заданного предмета с изображением и
обозначением на чертеже необходимых сечений.
Аксонометрические проекции. Понятие, назначение, определение и
получение аксонометрических проекций предметов в черчении. Понятие
коэффициента (показателя) искажений в аксонометрических проекциях.
Виды аксонометрических проекций (изометрия, диметрия, триметрия).
Прямоугольная
изометрическая
проекция.
Расположение
координатных осей, коэффициенты искажения по осям, приемы и
принципы построения в ней простейших геометрических объектов (точек,
прямых, отсеков плоскостей). Понятие приведенного изометрического
чертежа, вычисление коэффициента приведения.
230

Изометрическая проекция окружности. Приемы построения эллипса
и овала как проекции окружности в координатных плоскостях.
Изображение разрезов предмета в прямоугольной изометрической
проекции.
Косоугольная фронтальная диметрическая проекция. Расположение
координатных осей, коэффициенты искажения по осям, приемы и
принципы построения в ней простейших геометрических объектов (точек,
прямых, отсеков плоскостей). Понятие приведенного диметрического
чертежа,
вычисление
коэффициента
приведения.
Область
предпочтительного применения фронтальной диметрической проекции.
Диметрическая проекция окружности. Приемы построения эллипса и
овала как проекции окружности в координатных плоскостях. Изображение
разрезов предмета в косоугольной диметрической проекции.
Построение приведенной прямоугольной изометрической проекции
заданных предметов, в том числе с разрезами.
Построение в приведенной прямоугольной изометрической и
косоугольной фронтальной диметрической проекциях заданных
предметов, в том числе с разрезами.
Виды изделий в машиностроении. Понятие и определения изделия,
детали, виды деталей.
Резьбовые изделия. Принцип образования резьбы. Понятие профиля
резьбы и основные параметры резьбы. Изображение и обозначение резьбы
на чертежах на одиночных деталях и в сборке. Метрическая резьба, ее
основные параметры и обозначение.
Стандартные крепежные детали. Болты, гайки, шайбы, шпильки,
винты. Их
виды, основные параметры, обозначение и изображение на чертежах.
Приемы упрощенного изображения гипербол (окружностями) в чертежах
крепежных деталей.
Изображение на чертеже резьбовых изделий (как детали и в сборе)
по заданным параметрам и стандартных крепежных деталей по заданным
обозначениям.
Чертежи деталей. Понятие чертежа детали и его содержание.
Требования к количеству изображений на чертеже деталей. Элементы
детали (конструктивные, технологические, информационные). Правила
выбора главного изображения детали и определение необходимого
количества дополнительных изображений (видов, разрезов, сечений).
Выбор формата для выполнения чертежа детали.
Нанесение размеров на чертеж детали с учетом технологии ее
изготовления. Краткие сведения по технологии изготовления деталей
механообработкой. Понятие базы, конструктивной базы, размерной цепи.
Виды
размерных
цепей
(последовательная,
параллельная,
231

комбинированная). Правила технологически грамотного нанесения
размеров в комбинированной размерной цепи.
Изображение на чертеже детали по заданным размерам и нанесение
размеров с учетом требований геометрической полноты и технологической
грамотности.
Обмер деталей. Понятие обмера реальной детали и этап выполнения
чертежа, на котором он производится. Измерительные средства для обмера
деталей
(металлическая
линейка,
кронциркуль
и
нутромер,
штангенциркуль, микрометр, радиусомер, резьбомер, угломер) и приемы
работы с ними. Окончательная простановка размеров с учетом рядов
предпочтительных чисел.
Условности и упрощения, используемые при выполнении чертежей
деталей.
Эскизы деталей. Понятие эскиза, особенности эскизов и порядок
выполнения эскиза.
Построение чертежей и эскизов деталей с натуры или по их
исходным изображениям.
Резьбовые соединения. Понятие соединения, разъемные и
неразъемные соединения. Резьбовые соединения.
Болтовое соединение, его элементы, геометрический расчет,
изображение и обозначение на чертеже.
Шпилечное соединение, его элементы, геометрический расчет,
изображение и обозначение на чертеже.
Винтовое соединение, его элементы, геометрический расчет,
изображение и обозначение на чертеже.
Изображение резьбовых соединений (болтового, шпилечного и
винтового) по заданным параметрам соединения.
Соединения других видов.
Фитинговые, штифтовые, шпоночные,
шлицевые, заклепочные, сварные, паяные и клеевые соединения,
соединения деформацией — их виды, особенности применения и
изображения на чертежах.
Сборочный чертеж и спецификация. Понятие сборочной единицы и
основного конструкторского документа. Спецификация — основной
конструкторский документ для сборочной единицы. Разделы и графы
спецификации, правила их заполнения.
Схема деления изделия на составные части — условные обозначения
для оригинальных и покупных деталей, сборочных единиц и материалов.
Принципы
формирования
предметных
обозначений
для
всех
составляющих сборочной единицы.
Определение, содержание и назначение сборочного чертежа.
Информация, содержащаяся в сборочном чертеже. Понятие позиции и
правила изображения позиций на сборочном чертеже.
232

Чертеж общего вида. Определение, содержание и назначение
чертежа общего вида. Информация, содержащаяся в чертеже общего вида.
Операция деталирования по чертежу общего вида.
Выполнение сборочного чертежа и спецификации сборочной
единицы по ее заданному изображению.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел

1.
2.
3.
4.
5.

Тема

Количество
часов
10 кл. 11 кл.
10

Техника выполнения чертежей и правила их
оформления.
Чертежи в системе прямоугольных проекций
Чтение и выполнение чертежей.
Сечения и разрезы.
Сборочные чертежи.

8
17

Итого

Приложение № 22
к ООП СОО
Рабочая программа учебного предмета «Физика»
Выпускник на углубленном уровне научится:

233

19
15
34

– объяснять и анализировать роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей;
– характеризовать взаимосвязь между физикой и другими
естественными науками;
– характеризовать системную связь между основополагающими
научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия;
понимать и объяснять целостность физической теории, различать
границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
– владеть приемами построения теоретических доказательств, а также
прогнозирования особенностей протекания физических явлений и
процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
– самостоятельно конструировать экспериментальные установки для
проверки
выдвинутых
гипотез,
рассчитывать
абсолютную
и
относительную погрешности;
– самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
– решать практико-ориентированные качественные и расчетные
физические задачи с опорой как на известные физические законы,
закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией;
– объяснять границы применения изученных физических моделей при
решении физических и межпредметных задач;
– выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов;
– характеризовать
глобальные
проблемы,
стоящие
перед
человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в
решении этих проблем;
– объяснять принципы работы и характеристики изученных машин,
приборов и технических устройств;
– объяснять условия применения физических моделей при решении
физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при
помощи методов оценки.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы,
формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов;
– описывать и анализировать полученную в результате проведенных
физических экспериментов информацию, определять ее достоверность;
– понимать и объяснять системную связь между основополагающими
научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия;
234

– решать экспериментальные, качественные и количественные задачи
олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также
уравнения, связывающие физические величины;
– анализировать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность
использования частных законов;
– формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебноисследовательской и проектной деятельности;
– усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии
с поставленной задачей;
– использовать методы математического моделирования, в том числе
простейшие статистические методы для обработки результатов
эксперимента.
Содержание
Углубленный уровень
Физика и естественно-научный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод
познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными
науками. Методы научного исследования физических явлений.
Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и
процессов природы. Закономерность и случайность. Границы
применимости физического закона. Физические теории и принцип
соответствия. Роль и место физики в формировании современной
научной
картины мира,
в
практической
деятельности людей. Физика и культура.
Механика
Предмет и задачи классической механики. Кинематические
характеристики механического движения. Модели тел и движений.
Равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение. движение
тела, брошенного под углом к горизонту. Движение точки по окружности.
Поступательное и вращательное движение твердого тела.
Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. Инерциальная
система отсчета. Законы механики Ньютона. Законы Всемирного
тяготения, Гука, сухого трения. Движение небесных тел и их
искусственных спутников.
Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.
Импульс силы. Закон изменения и сохранения импульса. Работа
силы. Закон изменения и сохранения энергии.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия
равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета. Момент силы.
235

Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Закон
сохранения энергии в динамике жидкости и газа.
Механические колебания и волны. Амплитуда, период, частота, фаза
колебаний. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные
колебания, резонанс.
Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и
дифракция волн. Звуковые волны.
Молекулярная физика и термодинамика
Предмет и задачи молекулярно-кинетической теории (МКТ) и
термодинамики.
Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура
как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц
вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Связь между давлением
и средней кинетической энергией поступательного теплового движения
молекул идеального газа.
Модель идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева–
Клапейрона, выражение для внутренней энергии. Закон Дальтона. Газовые
законы.
Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование
энергии в фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары.
Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное
натяжение. Модель строения твердых тел. Механические свойства
твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс.
Второй закон термодинамики.
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины.
Цикл Карно. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Электродинамика
Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие.
Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и
потенциал
электростатического
поля.
Принцип
суперпозиции
электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в
электростатическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия
электрического поля.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила (ЭДС).
Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах,
электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз.
Полупроводниковые приборы. Сверхпроводимость.
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип
суперпозиции магнитных полей. Магнитное поле проводника с током.
236

Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся
заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.
Поток вектора магнитной индукции. Явление электромагнитной
индукции. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в
движущихся проводниках. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. Магнитные свойства
вещества.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные
электромагнитные
колебания.
Вынужденные
электромагнитные
колебания. Резонанс. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи
переменного тока. Производство, передача и потребление электрической
энергии. Элементарная теория трансформатора.
Электромагнитное
поле.
Вихревое
электрическое
поле.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны
электромагнитных излучений и их практическое применение. Принципы
радиосвязи и телевидения.
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в
однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное
внутреннее отражение. Оптические приборы.
Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция света.
Когерентность. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света.
Практическое применение электромагнитных излучений.
Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип
относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной
теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь
массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Предмет и задачи квантовой физики.
Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно
черного тела.
Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова,
законы фотоэффекта. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта.
Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Гипотеза Л. де
Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Дифракция электронов. Давление света. Соотношение неопределенностей
Гейзенберга.
Модели строения атома. Объяснение линейчатого спектра водорода
на основе квантовых постулатов Н. Бора. Спонтанное и вынужденное
излучение света.
Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Дефект
массы и энергия связи ядра.
237

Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции, реакции деления и
синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный
синтез.
Элементарные
частицы.
Фундаментальные
взаимодействия.
Ускорители элементарных частиц.
Строение Вселенной
Применимость законов физики для объяснения природы
космических объектов. Солнечная система. Звезды и источники их
энергии. Классификация звезд. Эволюция Солнца и звезд.
Галактика.
Другие
галактики.
Пространственно-временные
масштабы наблюдаемой Вселенной. Представление об эволюции
Вселенной. Темная материя и темная энергия.
перечень практических и лабораторных работ (на выбор
учителя)
Прямые измерения:
–
измерение
мгновенной
скорости
с
использованием
секундомера или компьютера с датчиками;
–
сравнение масс (по взаимодействию);
–
измерение сил в механике;
–
измерение температуры жидкостными и цифровыми
термометрами;
–
оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);
–
измерение термодинамических параметров газа;
–
измерение ЭДС источника тока;
–
измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита
помощью электронных весов;
–
определение периода обращения двойных звезд (печатные
материалы).
Косвенные измерения:
–
измерение ускорения;
–
измерение ускорения свободного падения;
–
определение энергии и импульса по тормозному пути;
–
измерение удельной теплоты плавления льда;
–
измерение напряженности вихревого электрического поля
(при наблюдении электромагнитной индукции);
–
измерение внутреннего сопротивления источника тока;
–
определение показателя преломления среды;
–
измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей
линз;
–
определение длины световой волны;
238

–
определение импульса и энергии частицы при движении в
магнитном поле (по фотографиям).
Наблюдение явлений:
–
наблюдение механических явлений в инерциальных и
неинерциальных системах отсчета;
–
наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;
–
наблюдение диффузии;
–
наблюдение явления электромагнитной индукции;
–
наблюдение
волновых
свойств
света:
дифракция,
интерференция, поляризация;
–
наблюдение спектров;
–
вечерние наблюдения звезд, Луны и планет в телескоп или
бинокль.
Исследования:
–
исследование
равноускоренного
движения с
использованием
электронного секундомера или компьютера с датчиками;
–
исследование движения тела, брошенного горизонтально;
–
исследование центрального удара;
–
исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;
–
исследование движения броуновской частицы (по трекам
Перрена);
–
исследование изопроцессов;
–
исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;
–
исследование остывания воды;
–
исследование зависимости напряжения на полюсах источника
тока от силы тока в цепи;
–
исследование зависимости силы тока через лампочку от
напряжения на ней;
–
исследование нагревания воды нагревателем небольшой
мощности;
–
исследование явления электромагнитной индукции;
–
исследование зависимости угла преломления от угла падения;
–
исследование зависимости расстояния от линзы до
изображения от расстояния от линзы до предмета;
–
исследование спектра водорода;
–
исследование движения двойных звезд (по печатным
материалам).
Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):
239

–
при движении бруска по наклонной плоскости время
перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше
масса бруска;
–
при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо
пропорциональна пути;
–
при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна
времени;
–
квадрат
среднего перемещения
броуновской
частицы прямо
пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена);
–
скорость остывания воды линейно зависит от времени
остывания;
–
напряжение при последовательном включении лампочки и
резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе;
–
угол преломления прямо пропорционален углу падения;
–
при плотном сложении двух линз оптические силы
складываются;
Конструирование технических устройств:
–
конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;
–
конструирование рычажных весов;
–
конструирование наклонной плоскости, по которой брусок
движется с заданным ускорением;
–
конструирование электродвигателя;
–
конструирование трансформатора;
–
конструирование модели телескопа или микроскопа.
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы).
Тематические разделы
10 класс
Физика и естественно - научный метод
4
познания природы
Механика
56
Молекулярная физика и термодинамика
40
Электродинамика
50
Основы
специальной
теории
относительности
Квантовая физика. Физика атома и
атомного ядра
Строение Вселенной
Обобщающее повторение
20
итого
170
240

11 класс
4

всего
4

60
6

60
40
110
6

6
60
170

6
80
340

241