РП Иностранный язык (Английский язык)

Выписка
из содержательного раздела ООП НОО, утвержденной приказом
директора от 30.08.2023г № 188-1

Березовское муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №55 имени Льва Брусницына»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1925892)
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 2 – 4 классов

г. Березовский 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются
основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность
данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования можно условно разделить на
образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
• формирование
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;

расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения;
• освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном и
иностранном языках;
• использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
• формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования включают:
• осознание обучающимися роли языков как средства межличностного
и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры
других народов;
• становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
• развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях
дефицита языковых средств;
• формирование
регулятивных
действий:
планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
• становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного
языка,
мотивация
совершенствовать
свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и
народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край,
свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
•

понимание необходимости овладения иностранным языком как
средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
• формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,
соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
• воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
• воспитание
эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
• формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2
часа в неделю). Рабочая программа реализуется на основании Учебного
издания серии «Английский в фокусе» для 2-4 классов. Учебник для
общеобразовательных организаций в 2-х частях. Быкова Н. И., Дули Д.,
Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»,2020.
•

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день
рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой
питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,
село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского

фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание
из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками
(с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.

Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из
слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных
слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование
апострофа
в
изученных
сокращённых
формах
глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is
a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There
are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No,
there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the
country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).

Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father
is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t
like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have
you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и
отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go
out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this
– these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по
контексту).

Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо

Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there
is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,

вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)
и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty,
-th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was
an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.)
форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).

Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–
30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени
(at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день.
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.

Родная страна
изучаемого языка.
интересные факты.
персонажи детских
изучаемого языка.

и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
Их столицы, основные достопримечательности и
Произведения детского фольклора. Литературные
книг. Праздники родной страны и страны/стран

Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с
просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника
к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и
(или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в
рамках
тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения
к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).

Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях
повседневного
общения,
рассказ,
сказка,
сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и
без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка

Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование
языковой
догадки
для
распознавания
интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll
help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,

выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из
контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
• уважение к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
• выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,
классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
•

Коммуникативные универсальные учебные действия
•

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

•
•
•
•
•
•
•

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать

сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения –
до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с
днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать
буквы
алфавита
английского
языка
в
правильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при
анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа
в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы),
побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m
Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in,
please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen –
pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова who, what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
on, in, near, under;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и
but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не
менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the
river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённые
местоимения
some/any
в
повествовательных
и
вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в
объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования –
до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350
лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to
be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.

В тематическом планировании отражено формирование следующих личностных результатов:
1. гражданско-патриотического воспитания:
1.1 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
1.2 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
1.3 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
1.4 уважение к своему и другим народам;
1.5 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении
и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений.
2. духовно-нравственного воспитания:
2.1 признание индивидуальности каждого человека;
2.2 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
2.3 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
3. эстетического воспитания:
3.1 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
3.2 стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4. физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
4.1 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей
среде (в том числе информационной);
4.2 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5. трудового воспитания:
5.1 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессия.
6. экологического воспитания:

6.1 бережное отношение к природе;
6.2 неприятие действий, приносящих ей вред.
7. ценности научного познания:
7.1 первоначальные представления о научной картине мира;
7.2 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Личностные
результаты

Библиотека ЦОК

1.5, 2.1. 2.2

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Приветствие\знакомство

3

1.2

Моя семья

13

1.3

Мой день рождения

4

1.4

Моя любимая еда

5

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

1.5, 2.3

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

2.2, 3.1

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

4.1. 5.1

https://m.edsoo.ru/7f445692

1

Библиотека ЦОК

7.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

27

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Мой любимый цвет, игрушка

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

3.2, 7.2

2.2

Любимые занятия

2

2.3

Мой питомец

3

2.4

Выходной день

3

2.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

3.1, 3.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

6.1, 6.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

4.1, 4.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

1

Библиотека ЦОК

7.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя школа

2

3.2

Мои друзья

2

3.3

Моя малая родина (город, село)

6

3.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

7.1, 7.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

2.1, 2.2, 2.3

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

1.1, 1.2, 1.3

https://m.edsoo.ru/7f445692

1

Библиотека ЦОК

7.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

12

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их
столиц

2

4.2

Произведения детского фольклора

1

4.3

Литературные персонажи детских
книг

5

Библиотека ЦОК

1.4, 7.1

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

3.1, 3.2, 7.2

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

3.1, 3.2, 7.2

4.4

Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка

2

4.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК

1.5, 3.1

https://m.edsoo.ru/7f445692

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

7.2

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Личностные
результаты

Библиотека ЦОК

1.5, 2.3

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

5

1.2

Мой день рождения

2

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня)

2

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

2.2, 3.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

4.1. 5.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

4.1, 5.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

1

Библиотека ЦОК

7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

3

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия

5

2.4

Любимая сказка

5

2.5

Выходной день

3

Библиотека ЦОК

3.2, 7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

6.1, 6.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

3.1, 3.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

3.1, 7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

4.1, 4.2, 6.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

2.6

Каникулы

3

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

4.1, 5.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

1

Библиотека ЦОК

7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

23

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом)

4

3.2

Моя школа

4

3.3

Мои друзья

2

3.4

Моя малая родина (город, село)

2

3.5

Дикие и домашние животные

3

3.6

Погода

1

3.7

Времена года (месяцы)

1

3.8

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

4.1, 5.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

7.1, 7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

2.1, 2.2, 2.3

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

1.1, 1.2, 1.3

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

6.1, 6.2,7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

4.1, 6.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

4.1, 6.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

1

Библиотека ЦОК

7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

19

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Россия и страна/страны изучаемого
языка. Их столицы,

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

1.1, 1.2, 1.4, 7.1

достопримечательности и
интересные факты
4.2

Произведения детского фольклора и
литературные персонажи детских
книг

1

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК

3.1, 3.2, 7.2

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

1.5, 3.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

7.2

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Личностные результаты

Библиотека ЦОК

1.5, 2.2, 4.1, 4.2

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

3

1.2

Мой день рождения

3

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности)

1.5

Обобщение и контроль

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
4

4.2, 6.1, 6.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК
3

3.2, 4.1, 4.2, 5.1

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК
2

2.2, 4.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

1

7.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
Библиотека ЦОК

2.1

Любимая игрушка, игра

1

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

2.2

Мой питомец

2

Библиотека ЦОК

2.2, 2.3, 3.1, 4.2

2.2, 2.3, 5.1

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

2.3

Любимые занятия. Занятия
спортом

4

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

3

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

2

2.7

Обобщение и контроль

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

2.2, 3.1, 3.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

3.2, 4.1, 5.1, 6.1

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

4.1, 4.2, 5.1, 6.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК
2

3.1, 3.2, 4.1, 4.2

1

7.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
Библиотека ЦОК

3.1

Моя комната (квартира, дом),
предметы мебели и интерьера

2

3.2

Моя школа, любимые учебные
предметы

4

3.3

Мои друзья, их внешность и
черты характера

2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

3.4

Моя малая Родина

3

Библиотека ЦОК

2.1, 3.2, 4.2, 5.1

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

1.4, 2.1, 3.1, 7.1

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

1.5, 2.1, 2.2, 2.3

1.1, 1.2,1.3, 2.3

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

3.5

Путешествия

2

3.6

Дикие и домашние животные

4

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

2

3.8

Покупки

2

3.9

Обобщение и контроль

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

2.2, 2.3, 6.1, 6.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

4.2, 5.1, 6.1, 6.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК

4.1, 7.2, 4.2, 5.1

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК
2

1.2, 1.4,1.5, 2.1, 3.1

1

7.2

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

23

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Россия и страна/страны
изучаемого языка, основные
достопримечательности и
интересные факты

4.2

Произведения детского
фольклора. Литературные
персонажи детских книг

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

Библиотека ЦОК
4

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК
5

1.1, 1.3, 1.4, 1.5

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК
2

1.1, 1.2, 1,3, 1.4

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

1.1.1.2,1.3,1.4

4.4

Обобщение и контроль

Библиотека ЦОК
2

Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

4

https://m.edsoo.ru/7f4
12652

7.2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Знакомство (приветствие и
прощание)

1

2

Знакомство (как тебя зовут?)

1

3

Знакомство (как у тебя дела?)

1

4

Моя семья (представляем свою
семью)

1

5

Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)

1

6

Моя семья (описание
родственников: внешность)

1

7

Моя семья (описание
родственников: характер)

1

8

Моя семья (наши увлечения)

1

9

Моя семья (знакомство с семьёй
друга)

1

10

Мой дом/квартира (предметы
интерьера)

1

11

Мой дом/квартира (названия

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

комнат)

https://m.edsoo.ru/7f445692

12

Мой дом/квартира (мое любимое
место в доме)

1

13

Мой дом/квартира
(расположение предметов в
доме/квартире)

1

14

Мой дом/квартира (описание
дома, квартиры)

1

15

Мой дом/квартира (дом,
квартира мечты)

1

16

Мой дом/квартира (моя комната)

1

17

Мой день рождения (сколько
тебе лет?)

1

18

Мой день рождения (идеи для
праздника)

1

19

День рождения моего друга
(пишем поздравительную
открытку)

1

20

День рождения (подарки)

1

21

Моя любимая еда

1

22

Любимая еда моей семьи

1

23

Популярная еда в России

1

24

Любимая еда на праздниках.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

День рождения и Новый Год

https://m.edsoo.ru/7f445692

25

Любимая еда моих друзей

1

26

Обобщение по теме «Мир моего
"я"»

1

27

Контроль по теме «Мир моего
"я"»

1

28

Мой любимый цвет

1

29

Мои любимые игрушки

1

30

Любимые игрушки моей семьи

1

31

Мои любимые игрушки
(описание)

1

32

Игрушки моих друзей и
одноклассников

1

33

Игрушки детей из разных стран

1

34

Игрушки (отгадай по описанию)

1

35

Любимые занятия (что я умею и
люблю делать)

1

36

Любимые занятия (что умеют и
любят делать мои друзья)

1

37

Мой питомец (описание)

1

38

Мой питомец (любимые занятия)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f445692

39

Питомец моего друга

1

40

Выходной день с семьёй

1

41

Идеи для выходного дня

1

42

Летний отдых моей мечты

1

43

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

1

44

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

1

45

Моя школа (школьные
принадлежности)

1

46

Моя школа (мои любимые
предметы)

1

47

Мои друзья (имя, возраст,
страна, город)

1

48

Мои друзья (выходные с другом)

1

49

Моя малая родина: город/село
(отдыхаем с семьёй)

1

50

Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)

1

51

Времена года

1

52

Любимое время года

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f445692

53

Любимое время года моих
одноклассников

1

54

Одеваемся по погоде

1

55

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

1

56

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

1

57

Родная страна и страны
изучаемого языка (столицы,
Москва – столица России,
Лондон – столица
Великобритании)

1

58

Страны изучаемого языка
(Великобритания)

1

59

Детский фольклор (сказки и
песни)

1

60

Моя любимая сказка (знакомство
со сказкой)

1

61

Моя любимая сказка (знакомство
с персонажами)

1

62

Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)

1

63

Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)

1

64

Моя любимая сказка (главный
герой)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

65

Праздники родной страны
(Новый год, Рождество)

1

66

Праздники страны изучаемого
языка (Рождество и Новый год в
Великобритании)

1

67

Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»

1

68

Контроль по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
68

4

https://m.edsoo.ru/7f445692

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Моя семья (рассказ о своей семье)

1

2

Моя семья/мои родственники (внешность)

1

3

Моя семья/мои родственники (увлечения)

1

4

Моя семья (родословная семьи)

1

5

Моя семья (моё детство)

1

6

Мой день рождения (идеи для подарков)

1

7

День рождения моего друга
(поздравительная открытка)

1

8

Моя любимая еда

1

9

Любимая еда моих друзей и
одноклассников

1

10

Мой школьный обед

1

11

Любимая еда в моей семье

1

12

Мой распорядок дня (будний день)

1

13

Мой распорядок дня (выходной день)

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44594e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4465b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446b1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446416

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44741a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446fd8

14

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

1

15

Контроль по теме «Мир моего "я"»

1

16

Мои любимые игрушки

1

17

Мои любимые игры и соревнования

1

18

Мой питомец

1

19

Питомцы моих друзей

1

20

Мои увлечения

1

21

Любимые игры и игрушки моих друзей

1

22

Увлечения моих друзей

1

23

Что люблю делать я и мои друзья

1

24

Любимые занятия (отгадай по описанию)

1

25

Любимые мультфильмы

1

26

Моя любимая сказка (рассказ о любимой
сказке)

1

27

Моя любимая сказка (описание главного
героя: внешность)

1

28

Моя любимая сказка (описание главного
героя: характер)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447942

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ae6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448202

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44852c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448996

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ce6a

29

Любимые сказки моих друзей

1

30

Любимые сказки детей в России и других
странах

1

31

Выходной день с моей семьей (в парке)

1

32

Выходной день с моей семьей (в театре)

1

33

Как я и мои друзья провели выходной день

1

34

Мои любимые занятия в каникулы

1

35

Каникулы с моей семьей

1

36

Как провели каникулы мои друзья

1

37

Обобщение по теме «Мир моих увлечений»

1

38

Контроль по теме «Мир моих увлечений»

1

39

Моя квартира/дом (комнаты в моей
квартире)

1

40

Моя квартира/дом (предметы интерьера)

1

41

Моя квартира/дом (описание дома)

1

42

Моя комната

1

43

Моя школа (школьные принадлежности)

1

44

Моя школа (любимые предметы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d158

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449666

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4499a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449c6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449e22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449fc6

45

Моя школа (правила поведения)

1

46

Моя школа (мои одноклассники)

1

47

Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)

1

48

Мои друзья (совместные занятия после
уроков, игры, кружки)

1

49

Моя малая родина
(достопримечательности, интересные места
для посещения)

1

50

Моя малая родина (что было в моём
городе/селе раньше)

1

51

Дикие и домашние животные (разные
виды)

1

52

Дикие и домашние животные (описание
внешности)

1

53

Дикие и домашние животные (что они
умеют)

1

54

Погода

1

55

Времена года: месяцы

1

56

Обобщение по теме «Мир вокруг меня»

1

57

Контроль по теме «Мир вокруг меня»

1

58

Моя родная страна

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a19c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a570

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a930

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bb96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bd6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44aae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ac8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ae44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

59

Родная страна (главные
достопримечательности и интересные
факты)

1

60

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности – Великобритания)

1

61

Страны изучаемого языка (интересные
факты – Великобритания)

1

62

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности, интересные факты
– США)

1

63

Страны изучаемого языка (интересные
факты – Австралия)

1

64

Литературные персонажи детских книг
(расскажи о своем любимом персонаже)

1

65

Праздники родной страны

1

66

Праздники стран изучаемого языка

1

67

Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

1

68

Контроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c7e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cab4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cc80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d3d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d8f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44dc70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Моя семья (члены семьи)

1

2

Моя семья (описание внешности)

1

3

Моя семья (описание характера)

1

4

Мой день рождения, подарки (идеи для
подарков)

1

5

Мой день рождения, подарки (где и как
провести день рождения)

1

6

Моя любимая еда (виды продуктов)

1

7

Моя любимая еда (продукты в магазине)

1

8

Моя любимая еда (правила поведения за
столом)

1

9

Моя любимая еда (здоровое питание)

1

10

Мой день (домашние обязанности)

1

11

Мой день (распорядок дня)

1

12

Мой день рождения (приглашение друга на
день рождения)

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e832

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ef8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f7e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44fa5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4501b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450330

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451258

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45002e

13

Мой день (выходной день)

1

14

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

1

15

Контроль по теме «Мир моего "я"»

1

16

Любимая игрушка, игра (выбираем
подарок другу/однокласснику)

1

17

Мой питомец (чем он питается?)

1

18

Мой питомец (описание)

1

19

Любимые занятия (мои увлечения)

1

20

Любимые занятия (увлечения моих
одноклассников)

1

21

Любимые занятия (как я провёл день)

1

22

Занятия спортом (виды спорта)

1

23

Любимая сказка/история/рассказ (описание
любимой сказки)

1

24

Любимая сказка/история/рассказ (чему нас
учат сказки)

1

25

Любимый сказка (описание персонажей)

1

26

Выходной день (занятия в свободное
время)

1

27

Выходной день (планы на выходной день)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451816

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451bb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451dac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451f46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45284c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452c8e

28

Выходной день (куда можно сходить)

1

29

Каникулы с семьей (куда поехать на
каникулы)

1

30

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

1

31

Каникулы (каким спортом можно заняться)

1

32

Контроль по теме «Мир моих увлечений»

1

33

Моя комната (что есть в моей комнате)

1

34

Моя школа (мой школьный день)

1

35

Моя школа (кем мечтают стать мои
одноклассники)

1

36

Моя школа (любимые учебные предметы)

1

37

Моя школа (проводим время с
одноклассниками)

1

38

Мои друзья (описание внешности)

1

39

Мои друзья (описание характера,
увлечений)

1

40

Моя малая родина (город/ село).
(профессии)

1

41

Моя малая родина (места для отдыха)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4530bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350fe8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350ffec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351026c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835103d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835121d4

42

Моя малая родина (праздники)

1

43

Мой дом (местоположение)

1

44

Путешествия (собираемся в дорогу)

1

45

Путешествия (идеи для семейного отдыха)

1

46

Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)

1

47

Дикие и домашние животные (интересные
факты)

1

48

Дикие животные (места их обитания)

1

49

Дикие и домашние животные (чем они
питаются)

1

50

Погода в разных частях мира

1

51

Времена года (месяцы)

1

52

Покупки (поход в магазин: продукты,
книги)

1

53

Покупки (поход в магазин с семьей:
одежда, обувь)

1

54

Обобщение по теме «Мир вокруг меня»

1

55

Контроль по теме «Мир вокруг меня»

1

56

Родная страна (столица,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351230a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4535da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512472

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835113b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511568

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351109a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510eb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835116ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc

Библиотека ЦОК

достопримечательности)

https://m.edsoo.ru/835131d8

57

Родная страна (интересные факты:
традиционные угощения)

1

58

Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы, основные
достопримечательности: праздники)

1

59

Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы, основные
достопримечательности, интересные
факты, популярные сувениры)

1

60

Родная страна и страны изучаемого языка
(произведения детского фольклора)

1

61

Родная страна и страны изучаемого языка
(сказки)

1

62

Родная страна и страны изучаемого языка
(описание внешности литературных
героев)

1

63

Родная страна и страны изучаемого языка
(описание характера литературных героев)

1

64

Родная страна и страны изучаемого языка
(популярная еда в разных странах)

1

65

Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции России)

1

66

Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции стран изучаемого
языка)

1

67

Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513426

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351394e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835135de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513af2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835137aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835149fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa

Контроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык. 2 класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Быкова Н. И., Дули
Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык. 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Быкова Н. И.,
Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык. 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Быкова Н. И.,
Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Учебники "Английский в фокусе" для 2-4 классы
- Примерная программа начального образования по иностранному языку.
Быкова Н.И., Поспелова М.Д.Английский язык. Программа
общеобразовательных учреждений 2-4 классы ("Английский в фокусе")
- Книга для учителя к УМК "Английский в фокусе" для 2-4 классов
- Рабочая тетрадь
- Контрольные задания
- Двуязычные словари
- Алфавит (настенная таблица)
- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического
материала, который содержится в примерных программах начального
образования по иностранному языку
- Умная доска с экспозиционным экраном
- Буклеты с тематическими картинками к УМК "Английский в фокусе" для
2-4 классов
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
- Сайт дополнительный образовательных ресурсов УМК "Английский в
фокусе" http:\\www.prosv.ru
- Образовательный портал http:\\www.uchi.ru
- Библиотека ЦОК https:\\lesson.edu.ru\16\03
- Российская электронная школа https:\\resh.edu.ru
- Фоксфорд https:\\foxford.ru
- Фестиваль педагогических идей https:\\urok.1sept.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ
Образцы контрольно-измерительных материалов
Итоговая контрольная работа по английскому языку во 2-х классах
Цель – определить уровень освоения обучающимися предметного
содержания курса английского языка в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта.
Условия проведения диагностической работы
При проведении диагностической работы предусматривается строгое
соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Время выполнения диагностической работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Содержательная
область

Диагностируе
мые УУД

Аудирование

Познавательн
ы е - владеть
навыками
получения
информации
из источников
разных типов
на
иностранном
(английском)
языке,
самостоятельн
о
осуществлять
поиск, анализ,
систематизаци
ю
и
интерпретаци
ю
информации
различных
видов и форм
представления

Чтение

Познавательн
ы е – владеть
способностью
и
готовностью к
самостоятельн
о му поиску
методов
решения
практических
задач,
применению

Диагностируе
мые
предметные
компетенции
Умение
воспринимать
на слух и
понимать
запрашиваему
ю
информацию
в
тексте,
содержащем
некоторые
неизученные
языковые
явления,
определяя
соответствие/
несоответстви
е
предложенног
о
утверждения
тексту
или
отсутствие в
тексте данной
информации
Умение
читать
про
себя
и
понимать
структурно
смысловые
связи в тексте,
содержащем
отдельные
неизученные
языковые
явления

Номер
задания

Максим
альный
балл

Время на
выполнен
ие

1

5

10

2

5

15

Грамматика

Письмо

Итого

различных
методов
познания
Познавательн
ы е - уметь
переносить
знания
в
познавательну
ю
и
практическую
области
жизнедеятель
н ости
Познавательн
ы е - создавать
тексты
в
различных
форматах
с
учётом
назначения
информации и
целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;

Грамматическ 3
и е навыки
употребления
в
речи
изученных
морфологичес
к их форм в
коммуникатив
н о значимом
контексте
Умения
4
дополнить
текст нужным
словом
по
смыслу

10

10

5

10

4

25

45

Таблица для внесения баллов
№ задания

1

2

3

4

Баллы
5
максимальные
Баллы
фактические

5

10

5

Сумма
баллов
25

Отметка
за работу
«5»
отлично

Шкала перевода:
20-25 баллов - 5 «отлично»
17-19 баллов – 4 «хорошо»
10-16 баллов – 3 «удовлетворительно»
менее 10 баллов – 2 «неудовлетворительно»
Итоговая контрольная работа по английскому языку во 2-х классах

Listen to the dialogue and choose the right variant. (Прослушай диалог и
выбери правильный вариант)

1)

1. What’s the girl’s name?
Sue
Lucy

Polly

2. How old is she?
8

7

6

3. What is her friend’s name?
Alex
Andy

Bob

4. How many dogs has Lucy got?
2
3

5

5. How many fish has her friend got?
12
2

8

2) Read the text. (Прочитай текст).
I’m Greg. I’m nine. I have got a nice red cat. It can jump and run. But I haven’t got a
dog, and I’m sad. This is Rob. He is three. He has got a little yellow fish. The fish is
nice. It can swim. Rob is happy. This is Jillian. She has got four little kittens. Jillian is
happy, too.
Complete the sentences (Дополни предложения в соответствии с текстом.)
1.
Greg has got а
a) little white kitten b) nice red cat c) little red fish
2.
3.
4.
5.

It can
a) jump b) swim
c) run
Rob is .
a) nine b) five c) three d) seven
Rob has got
a) nice little kitten b) big black cat c) little yellow fish
Jillian has got
a) three little kittens b) a nice little kitten c) four little kittens

3) Fill in (Вставьте) am / is /are.
1.
My cat _____ black and white.
2.
Grass _____ green.
3.
They _______ happy.
- Fill in (Вставьте) a / an.
4.Nick has ______ big nose.
5.Neil has ______ dog.
6.Let’s read _____ English story.
- Fill in (Вставьте) have / has
7. I _____ a nice family.
8.______ you got a sister?

9.Dad ______ a brother.
10. Mom _____ a sister.

4) Look, read and complete (Посмотри, прочитай и дополни): yellow, raining,
jacket, umbrella.
It’s 1)_______ today. Look, I’m wearing my 2)___ hat. Nanny, take your
3)_________. Chuckles, put on your 4) _____.

Итоговая работа по английскому языку в 3-х классах
Цель – определить уровень освоения обучающимися предметного
содержания курса английского языка в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта.
Условия проведения диагностической работы
При проведении диагностической работы предусматривается строгое
соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Время выполнения диагностической работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Содержательная
область

Диагностируе
мые УУД

Аудирование

Познавательн
ы е - владеть
навыками
получения
информации
из источников
разных типов
на
иностранном
(английском)
языке,
самостоятельн
о
осуществлять
поиск, анализ,
систематизаци
ю
и
интерпретаци
ю
информации
различных
видов и форм
представления

Чтение

Познавательн
ы е – владеть
способностью
и

Диагностируе
мые
предметные
компетенции
Умение
воспринимать
на слух и
понимать
запрашиваему
ю
информацию
в
тексте,
содержащем
некоторые
неизученные
языковые
явления,
определяя
соответствие/
несоответстви
е
предложенног
о
утверждения
тексту
или
отсутствие в
тексте данной
информации
Умение
читать
про
себя
и
понимать

Номер
задания

Максим
альный
балл

Время на
выполнен
ие

1

5

10

2

5

10

Грамматика

Письмо

готовностью к
самостоятельн
о му поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания
Познавательн
ы е - уметь
переносить
знания
в
познавательну
ю
и
практическую
области
жизнедеятель
н ости
Познавательн
ы е - создавать
тексты
в
различных
форматах
с
учётом
назначения
информации и
целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;

структурно
смысловые
связи в тексте,
содержащем
отдельные
неизученные
языковые
явления

Грамматическ 3
и е навыки
употребления
в
речи
изученных
морфологичес
к их форм в
коммуникатив
н о значимом
контексте
Умения
4
дополнить
текст нужным
словом
по
смыслу

Итого
4
Оценка выполнения заданий и работы в целом
Отметка
«1»
Учащийся
отказался от
выполнения
работы

Отметка
«2»
От 0% до
42%

Отметка
«3»

Отметка
«4»

Отметка
«5»

От 43% до
67%

От 68% до
84%

От 85% до
100%

25

15

5

10

40

45

Критерии оценки задания 4
баллы
Критерии
5
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения.

4

3

2

0

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной
задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы

Итоговая контрольная работа по английскому языку во 3-х классах
№1. Послушай рассказ и определи о ком он.

№2 Прочитай текст и напиши Yes или No
Max is a nice Russian boy. He is nine. He doesn’t like to paint pictures, but he likes to
play computer games. Max likes to go to school. His favourite subject is Maths. Max
has got a ball. He likes to go to the park and play soccer there.
Max likes to visit his grandpa. He visits his grandpa on Fridays. They play and read
books.
Max likes to eat. His favourite food is pizza. He doesn’t like soup.
1. Max is from Russia. __________
2. Max likes to paint pictures. __________
3. Max visits his grandpa on Fridays. __________
4. They fly a kite. __________
5. His favourite food is sausages. __________
№3 Отметь треугольником предложения в Present Simple, кругом – в Present
Continuous.
1. I ride a bike on Fridays.
2. She is driving a car now.
3. They have lunch at 2 o’clock.
4. We are having fun!
Вставь am, is, are:
1. She ______ sleeping now.
2. You _____watching TV now.
3. I _____playing tennis now.
4. A cat_____eating now.
Напиши множественное число следующих существительных:
1.
2.
3.
4.

School - ____________
Foot -___________
Shelf- _________
Glass - ______________
Выбери правильное слово и подчеркни его:

1. I’ve got some/any water in the glass.
2. We haven’t got some/any chairs in the room.
3. Has he got some/any toys in his bedroom?

1.
2.
3.
4.

Вставь артикль а или an.
_______mouse
_______ear
________desk
__________armchair

1.
2.
3.
4.

Вставь there is или there are:
_________________ a fridge in the kitchen.
_________________three toy-soldiers in the toy box.
_________________a sofa in the living-room.
_________________two chairs in my bedroom.
Выбери и обведи подходящий перевод к предложению.
1) The girls’ ball is yellow.
a) Мячики девочек желтые.
b) Мячик девочки желтый.
c) Мячик девочек желтый.
2) The sister’s pen is blue.
a) Ручка сестры синяя.
b) Ручка сестер синяя.
c) Ручки сестер синие.
№4. Напиши письмо другу по переписке
Расскажи о себе (Как зовут, сколько лет, что умеешь и не умеешь делать, где
живешь и с кем, что любишь и не любишь есть)

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 4-х классах
Цель – определить уровень освоения обучающимися предметного
содержания курса английского языка в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта.
Условия проведения диагностической работы
При проведении диагностической работы предусматривается строгое
соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Время выполнения диагностической работы
На выполнение всей работы отводится 40 минут.

Содержател
ьная
область
Аудирование

Чтение

Лексика

Грамматика

Диагностируемые УУД

Диагностируе
мые
предметные
компетенции
Регулятивные
Понимание в
УУД (действия
прослушанном
целеполагания
тексте
познавательной задачи, необходимой
действия планирования, информации)
прогнозирвания).
Действия
контроля
(сравнение результатов
своих
пошаговых
действий и деятельности
в целом с заданным
эталоном-образцом).
Познавательные (Поиск и
выделение необходимой
информации, смысловой
слушание)
Познавательные,
Понимание в
а именно работа с прочитанном
текстом
находить тексте
сходные
аргументы запрашиваемо
(подтверждающие
или й информации
опровергающие одну и ту
же идею, версию) в
различных
информационных
источниках;
регулятивные, а именно
самоорганизация
проводить выбор и брать
ответственность
за
решение
Познавательные,
а Языковые
именно
базовые средства
и
логические - выявлять навыки
причинно-следственные
оперирования
связи
при
изучении ими
явлений и процессов; в
регулятивные, а именно коммуникатив
самоорганизация
- но-значимом
проводить выбор и брать контексте:
ответственность
за лексические
решение
единицы
Познавательные,
а
именно
базовые
логические - выявлять
причинно-следственные
связи
при
изучении
явлений и процессов;
Регулятивные, а именно
самоорганизация
проводить выбор и брать

Номе
р
задан
ия
1

Максималь
ный балл

Время на
выполне
ние

20

10

2

12

10

3

20

5

Языковые
4
средства
и
навыки
оперирования
ими
в
коммуникатив
но-значимом
контексте:

15

5

ответственность
решение

Письмо

Итого:

за грамматическ
ие
формы

Регулятивные
УУД (действия
целеполагания
познавательной задачи,
действия планирования,
прогнозирвания).Познава
тельные УУД (Выбор
языковых
средств
в
зависимости
от
конкретных
ситуаций
речевого
иноязычного
общения;
Самостоятельное
решение проблемы.
Познавательные
УУД
(Самостоятельное
осознанное
построение
устного и письменного
речевого высказывания
(суждения) на ИЯ;
Выбор языковых средств
в
зависимости
от
конкретных
ситуаций
речевого
иноязычного
общения)
Коммуникативные УУД
(Владение
монологической формой
речи в соответствии с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами родного языка.

Языковые
5
средства
,грамматическ
ие формы и
навыки
оперирования
ими
при
создании
текста

11

10

40
Схема оценивания письма (максимальное количество баллов – 11)

Параметры
оценивания
Содержание
письма
(ответы на
вопросы)
(максимум 8
баллов)
Структура
письма
(максимум
2 балла)

Количество баллов
8
7
Даны
Даны
правил семь
ь ные правиль
ответы ных
на все ответа
вопрос
ы
2
Написаны
все
требующиеся
параметры,

6
Даны
шесть
правиль
ных
ответа

5
Даны
пять
правил
ьных
ответа

4
Даны
четыре
правил
ьных
ответа

3
Даны
три
прави
льны
х
ответ
а

2
Даны
два
правил
ьных
ответа

1
Дан
один
прави
льны
й
ответ

0
Все
ответы
неверны
или
вообще
не даны

1
0
Не написан один из параметров: Не написаны ни один из
обращение или подпись
параметров : обращение или
подпись

обращение,
подпись
Языковая
1
грамотность Грамматических ошибок нет. В тексте
(максимум 1 может встретиться не более одной
балл)
орфографической или лексической ошибки

0
В тексте имеются грамматические
ошибки,
орфографических
или
лексических ошибок больше двух

Оценка выполнения заданий и работы в целом
Отметка
«1»
Учащийся
отказался от
выполнения
работы

Отметка
«2»
От 0% до
42%

Отметка
«3»

Отметка
«4»

Отметка
«5»

От 43% до
67%

От 68% до
84%

От 85% до
100%

Итоговая контрольная работа по английскому языку во 4-х классах
I. Listening. Listen ant write True or False.
1.
2.
3.
4.
5.

Sarah and her mum are in France.
It’s raining in France.
They went to the park yesterday.
Sarah bought a T-shirt.
They are going to see the Eiffel Tower tomorrow.

_______________
_______________
_______________
_______________
_______________

II. Reading. Read and give answer with 2-3 words.
Unusual school day
It was a beautiful morning on Friday. Fred watched his favourite cartoon on TV
before breakfast. Then he had breakfast with his brother David. After breakfast he said,
“Goodbye”, to his family and rode his bike to school.
Fred went into his classroom. There were no children ant teacher in the
classroom. That was strange. What happened to his classmates? Then he look around
and saw some people in the schoolyard.
Fred saw his teacher with a guitar and all his friends. In front of them there were
two clowns. The first clown threw a tomato at the second clown. It went into his
mouth. All the children laughed. Fred stood up quickly. “Oh, yes!” ha said, “It;s our
last school day today. It’s the school party!” He ran outside and sat with his friends.
What day was it?
Friday
___________________________
A) What did Fred do before breakfast?
___________________________
B)
How did he go to school?
C)
Where were his friends and the ___________________________
teacher?
___________________________
D) Why did they have a party?

III. Vocabulary. Look, read and choose.

IV. Grammar. Read and choose.
1. My brother _______________ at the hospital six days a week.
a. worked b. works
2. There is _______________ sugar in the cake.
a. much
b. many
3. Look! She _______________ the piano.
a. plays
b. is playing
4. A dolphin is _______________ than a giraffe.
a. cleverer b. the cleverest
5. Max and Maya _______________ at the zoo last Sunday.
a. went
b. go
V. Writing. Read and write the answer .
Dear friend,
My name is Wendy. I live in London, England. I am twelve years old. My
birthday is on the 12th of May. I live with my mum and dad. I haven't got any sisters or
brothers.
I go to Hillside School. My school is great but it isn’t very big. I’m in class 1a.
There are twenty pupils in my class. I like my classmates. They are very friendly. Have
you got any friends in your class? My favourite subjects are English and Music. I don’t
like Maths because I’m not very good at it. What’s your favourite subject?
I like reading books in my free time. I can sing and dance quite well. What about
you?
I hope to hear from you soon.
Yours,

Wendy
Dear ______
It was great to get your letter. My name ______. I live in _____.
I am______. I live with ________. There are _____ in my class.
My favourite school subject is _____. In my free time I like _____. I can
___ and ____.
Yours,
______

«Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык» в
рамках ФГОС»
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Отметка
«1»
Контрольные
Учащийся
работы, тестовые отказался от
работы,
выполнения
словарные
работы
диктанты
Виды работ

Отметка
«2»
От 0% до
42%

Отметка
«3»

Отметка
«4»

Отметка «5»

От 43% до
67%

От 68% до
84%

От 85% до
100%

1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе,
проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической
связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на
абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.

«4»

«3»

«2»

«1»

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы

Критерии оценивания выполнения задания «Электронное письмо»(
Баллы

3

Решение коммуникативной
задачи
К
1
Задание выполнено полностью:
содержание отражает все аспекты,
указанные в задании: даны полные
и точные ответы на 3 вопроса;

Организация текста
К2

Баллы

3

Лексико-грамматическое
оформление текста
К3
Используемый словарный запас и
грамматические структуры
соответствуют уровню сложности
задания, допускается 1 лексикограмматическая ошибка

Орфография и пунктуация
К4

2

Используемый словарный запас и
грамматические структуры не
полностью соответствуют уровню
сложности задания, имеются 2–3
лексико-грамматические ошибки

Орфографические и
пунктуационные ошибки
практически отсутствуют,
имеются 2 ошибки

1

Использованный словарный запас и
грамматические структуры частично
соответствуют уровню сложности
задания, имеются 4
лексико-грамматические ошибки

В тексте имеются 3–4
орфографические и
пунктуационные ошибки

Использованный словарный запас и
В тексте имеются многочисленные
грамматические структуры не
орфографические и
соответствуют уровню сложности
пунктуационные ошибки (5 и
задания, имеются 5 и более
более ошибок)
лексико-грамматических ошибок
Максимальное количество баллов - 10
1. Выполнение задания (электронное письмо) оценивается по критериям К1–К4
(максимальное количество баллов – 10).
2.
При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение
коммуникативной задачи» ответ на задание 35 по всем критериям оценивается 0
баллов.
3. Если объём письма менее 90 слов, то ответ на задание оценивается 0 баллов по
всем критериям.
Если объём более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов, т.е. та часть
электронного письма, которая соответствует требуемому объёму.
4.
При определении соответствия объёма представленной работы требованиям
считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы,
предлоги, артикли, частицы. В электронном письме обращение и подпись также
подлежат подсчёту.
При этом:
− стяжённые (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) считаютсякак одно
слово;
− числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2010, 123 204),считаются как
одно слово;
− числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются какодно
слово;
−
сложные
слова
(например,
pop-singer,
English-speaking,
thirtytwo)

0

считаются как одно слово;
− сокращения (например, UK, e-mail, TV) считаются как одно слово.

Дополнительная схема оценивания задания «Электронное письмо»
Номер бланка

тивной задачи(Содержание)

1.Решение коммуника-

Объём высказывания соответствует поставленной
задаче: 90–132 слова
Аспект 1. Ответ на вопрос 1 дан
Аспект 2. Ответ на вопрос 2 дан
Аспект 3. Ответ на вопрос 3 дан
Аспект 4. Нормы вежливости соблюдены:
благодарность за полученное письмо, надежда
на последующие контакты
Аспект 5. Стилевое оформление выбрано правильно:
обращение, завершающая фраза, подпись автора (только
имя) в соответствии с
неофициальным стилем

2. Организация

ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 3)
Логичность
Деление на абзацы
Средства логической связи
Обращение на отдельной строке
Завершающая фраза на отдельной строке
Подпись на отдельной строке
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 2)
3. Лексико-грамматическое оформление (максимальный
балл – 3)
4. Орфография и пунктуация (максимальный балл – 2)

ИТОГО

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».