Выписка из содержательного раздела ООП НОО, утвержденной приказом директора от 30.08.2023г № 188-1 1 Березовское муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 55 имени Льва Брусницына» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3095477) учебного предмета «Музыка» для обучающихся 1 – 4 классов г. Березовский 2023 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия. В течение периода начального общего образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. В содержании программы по музыке представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки. Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии). Программа по музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка. Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения является уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным путём. Ключевым моментом при составлении программы по музыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе традиционных российских ценностей. Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом. Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому 3 искусству – от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных принципов. Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания). В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям: становление системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы; развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни; формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию. Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего образования: формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве; формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы музицирования; формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов, приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания; развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения; овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования, введение обучающегося в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание (воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на музыкальных 4 инструментах); сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и творческие проекты; изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка; воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры; расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малой родины, а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов. Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания. Содержание учебного предмета структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями): инвариантные: модуль № 1 «Народная музыка России»; модуль № 2 «Классическая музыка»; модуль № 3 «Музыка в жизни человека» вариативные: модуль № 4 «Музыка народов мира»; модуль № 5 «Духовная музыка»; модуль № 6 «Музыка театра и кино»; модуль № 7 «Современная музыкальная культура»; модуль № 8 «Музыкальная грамота» Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип допускает перестановку блоков, перераспределение количества учебных часов между блоками. Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана внеурочной деятельности образовательной организации. Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки ‑ 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), 5 во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю). При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы). Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и другие. 6 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Инвариантные модули Модуль № 1 «Народная музыка России» Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих фольклорный колорит. Край, в котором ты живёшь Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты. Виды деятельности обучающихся: разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторовземляков; диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края; вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта. Русский фольклор Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Виды деятельности обучающихся: разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров; участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие); сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора; 7 вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным народным песням; Русские народные музыкальные инструменты Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии. Виды деятельности обучающихся: знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов; определение на слух тембров инструментов; классификация на группы духовых, ударных, струнных; музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов; двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах; слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют звуко-изобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов; вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах; посещение музыкального или краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели, ложках. Сказки, мифы и легенды Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки и легенды о музыке и музыкантах. Виды деятельности обучающихся: знакомство с манерой сказывания нараспев; слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев; в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного характера; создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям; вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например, якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки, былины. Жанры музыкального фольклора 8 Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты. Виды деятельности обучающихся: различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая; определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей; определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые, ударные, струнные); разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору разных народов Российской Федерации; импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи. Народные праздники Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах). Виды деятельности обучающихся: знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации; разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры территориально близких или, наоборот, далёких регионов Российской Федерации); вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике фольклорного праздника; посещение театра, театрализованного представления; участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка. Первые артисты, народный театр Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп. Виды деятельности обучающихся: чтение учебных, справочных текстов по теме; диалог с учителем; 9 разучивание, исполнение скоморошин; вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального спектакля; творческий проект – театрализованная постановка. Фольклор народов России Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое внимание следует уделить как наиболее распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты, музыканты-исполнители. Виды деятельности обучающихся: знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей Российской Федерации; определение характерных черт, характеристика типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации); разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на ударных инструментах; вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи; творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальному творчеству народов России. Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества. Виды деятельности обучающихся: диалог с учителем о значении фольклористики; чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора; слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций; определение приёмов обработки, развития народных мелодий; разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке; сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском варианте; обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения; 10 вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи. Модуль № 2 «Классическая музыка» Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях. Композитор – исполнитель – слушатель Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности, творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале. Виды деятельности обучающихся: просмотр видеозаписи концерта; слушание музыки, рассматривание иллюстраций; диалог с учителем по теме занятия; «Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз); освоение правил поведения на концерте; вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального произведения; посещение концерта классической музыки. Композиторы – детям Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш. Виды деятельности обучающихся: слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором; подбор эпитетов, иллюстраций к музыке; определение жанра; музыкальная викторина; вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических 11 аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера. Оркестр Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром. Виды деятельности обучающихся: слушание музыки в исполнении оркестра; просмотр видеозаписи; диалог с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки; разучивание и исполнение песен соответствующей тематики; вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре; работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры. Музыкальные инструменты. Фортепиано Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор). Виды деятельности обучающихся: знакомство с многообразием красок фортепиано; слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов; «Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки; слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя; демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами); вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент – наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей). Музыкальные инструменты. Флейта Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси). Виды деятельности обучающихся: знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных инструментов; 12 слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантов-инструменталистов; чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах, истории их появления. Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты. Виды деятельности обучающихся: игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки; музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов, определения тембров звучащих инструментов; разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам; вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём. Вокальная музыка Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант. Виды деятельности обучающихся: определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские), тембров голосов профессиональных вокалистов; знакомство с жанрами вокальной музыки; слушание вокальных произведений композиторов-классиков; освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений; вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона; проблемная ситуация: что значит красивое пение; музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их авторов; разучивание, исполнение вокальных произведений композиторовклассиков; вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных вокалистов. Инструментальная музыка 13 Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет. Виды деятельности обучающихся: знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки; слушание произведений композиторов-классиков; определение комплекса выразительных средств; описание своего впечатления от восприятия; музыкальная викторина; вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; составление словаря музыкальных жанров. Программная музыка Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф. Виды деятельности обучающихся: слушание произведений программной музыки; обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором; вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной программе. Симфоническая музыка Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина. Виды деятельности обучающихся: знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов; определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра; слушание фрагментов симфонической музыки; «дирижирование» оркестром; музыкальная викторина; вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма об устройстве оркестра. Русские композиторы-классики Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов. Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии; слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений; 14 круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств; наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы; чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера; вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма. Европейские композиторы-классики Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов. Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии; слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений; круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств; наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы; чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера; вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма. Мастерство исполнителя Содержание: Творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского. Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки; изучение программ, афиш консерватории, филармонии; сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в исполнении разных музыкантов; беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»; вариативно: посещение концерта классической музыки; создание коллекции записей любимого исполнителя. Модуль № 3 «Музыка в жизни человека» 15 Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения. Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и развитие эстетических потребностей. Красота и вдохновение Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод. Виды деятельности обучающихся: диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека; слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии; двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются под музыку»; выстраивание хорового унисона – вокального и психологического; одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке дирижёра; разучивание, исполнение красивой песни; вариативно: разучивание хоровода Музыкальные пейзажи Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами. Виды деятельности обучающихся: слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы; подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки; сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства; двигательная импровизация, пластическое интонирование; разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте; 16 вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; играимпровизация «Угадай моё настроение». Музыкальные портреты Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях. Виды деятельности обучающихся: слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей; подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки; сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства; двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения; разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки; вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов. Какой же праздник без музыки? Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике. Виды деятельности обучающихся: диалог с учителем о значении музыки на празднике; слушание произведений торжественного, праздничного характера; «дирижирование» фрагментами произведений; конкурс на лучшего «дирижёра»; разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику; проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка; вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа». Танцы, игры и веселье Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев. Виды деятельности обучающихся: слушание, исполнение музыки скерцозного характера; разучивание, исполнение танцевальных движений; танец-игра; рефлексия собственного эмоционального состояния после участияв танцевальных композициях и импровизациях; 17 проблемная ситуация: зачем люди танцуют; ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра; Музыка на войне, музыка о войне Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы. Виды деятельности обучающихся: чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой Отечественной войны; слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с историей их сочинения и исполнения; обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу одержать победу в Великой Отечественной войне? Главный музыкальный символ Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны. Виды деятельности обучающихся: разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации; знакомство с историей создания, правилами исполнения; просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов; чувство гордости, понятия достоинства и чести; обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами страны; разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы. Искусство времени Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития. Виды деятельности обучающихся: слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения; наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при восприятии музыки; проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека; вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд», «Космический корабль». 18 Модуль № 4 «Музыка народов мира» Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных народов. Певец своего народа Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля своей страны. Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством композиторов; сравнение их сочинений с народной музыкой; определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала; вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам. Музыка стран ближнего зарубежья Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками. Виды деятельности обучающихся: знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран; определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации); знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов; определение на слух тембров инструментов; классификация на группы духовых, ударных, струнных; музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов; 19 двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах; сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс фольклорными элементами народов России; разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре народов мира. Музыка стран дальнего зарубежья Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие). Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки. Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника. Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона. Виды деятельности обучающихся: знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран; определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации); знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов; определение на слух тембров инструментов; классификация на группы духовых, ударных, струнных; музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов; двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах; сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными элементами народов России; 20 разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре народов мира. Диалог культур Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов). Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством композиторов; сравнение их сочинений с народной музыкой; определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала; вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам. Модуль № 5 «Духовная музыка» Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной и светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в рамках календарно-тематического планирования представить обучающимся максимально широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других модулей. Звучание храма Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и другие). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов. Виды деятельности обучающихся: 21 обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов; диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона; знакомство с видами колокольных звонов; слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие); выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных композитором; двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне; ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок; вариативно: просмотр документального фильма о колоколах; сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов. Песни верующих Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков. Виды деятельности обучающихся: слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания; диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных средствах; знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания; вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы; рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений. Инструментальная музыка в церкви Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха. Виды деятельности обучающихся: чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском богослужении; ответы на вопросы учителя; слушание органной музыки И.С. Баха; описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств; игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания); 22 звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых музыкальных произведений тембром органа; наблюдение за трансформацией музыкального образа; вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр познавательного фильма об органе; литературное, художественное творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки. Искусство Русской православной церкви Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы. Виды деятельности обучающихся: разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки; прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи; анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики; сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым, Христу, Богородице; вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых, об иконах. Религиозные праздники Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации. В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов). Виды деятельности обучающихся: слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера музыки, её религиозного содержания; разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений духовной музыки; 23 вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам; посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных праздников. Модуль № 6 «Музыка театра и кино» Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки силами обучающихся, посещение музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов. Музыкальная сказка на сцене, на экране Содержание: Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль. Виды деятельности обучающихся: видеопросмотр музыкальной сказки; обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев; игра-викторина «Угадай по голосу»; разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки; вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм». Театр оперы и балета Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле. Виды деятельности обучающихся: знакомство со знаменитыми музыкальными театрами; просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя; определение особенностей балетного и оперного спектакля; тесты или кроссворды на освоение специальных терминов; танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета; разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из оперы); «игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания оркестрового фрагмента музыкального спектакля; 24 вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам музыкального спектакля, создание афиши. Балет. Хореография – искусство танца Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов (например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина). Виды деятельности обучающихся: просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов; музыкальная викторина на знание балетной музыки; вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля или просмотр фильма-балета; Опера. Главные герои и номера оперного спектакля Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов). Виды деятельности обучающихся: слушание фрагментов опер; определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств оркестрового сопровождения; знакомство с тембрами голосов оперных певцов; освоение терминологии; звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний; разучивание, исполнение песни, хора из оперы; рисование героев, сцен из опер; вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы. Сюжет музыкального спектакля Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы. Виды деятельности обучающихся: знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля; рисунок обложки для либретто опер и балетов; 25 анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих сторон; наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных композитором; вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование оркестровых фрагментов; музыкальная викторина на знание музыки; звучащие и терминологические тесты; вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета. Оперетта, мюзикл Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др. Виды деятельности обучающихся: знакомство с жанрами оперетты, мюзикла; слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра; разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей; сравнение разных постановок одного и того же мюзикла; вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей. Кто создаёт музыкальный спектакль? Содержание: Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие. Виды деятельности обучающихся: диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля; знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров, художников; просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках; обсуждение различий в оформлении, режиссуре; создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных спектаклей; вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру. Патриотическая и народная тема в театре и кино Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме 26 служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения). Виды деятельности обучающихся: чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку; диалог с учителем; просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов; обсуждение характера героев и событий; проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка; разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и подвигах героев; вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма) патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции патриотической тематики. Модуль № 7 «Современная музыкальная культура» Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического авангарда до фриджаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального общего образования необходимо заложить основы для последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс между современностью песни и её доступностью детскому восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания. Современные обработки классической музыки 27 Содержание: Понятие обработки, творчество современных композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики? Виды деятельности обучающихся: различение музыки классической и её современной обработки; слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом; обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением характера музыки; вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного ритмизованного аккомпанемента; Джаз Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены примеры творчества всемирно известных джазовых). Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством джазовых музыкантов; узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других музыкальных стилей и направлений; определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих джазовую композицию; вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов. Исполнители современной музыки Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей современной музыки, популярных у молодёжи. Виды деятельности обучающихся: просмотр видеоклипов современных исполнителей; сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой, духовной, народной музыкой); вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных популярных композиций. Электронные музыкальные инструменты Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах. 28 Виды деятельности обучающихся: слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных музыкальных инструментах; сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение результатов сравнения; подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму; вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных инструментах; создание электронной композиции в компьютерных программах с готовыми семплами (например, Garage Band). Модуль № 8 «Музыкальная грамота» Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в качестве актуального знания, практического багажа при организации работы над следующим музыкальным материалом. Весь мир звучит Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр. Виды деятельности обучающихся: знакомство со звуками музыкальными и шумовыми; различение, определение на слух звуков различного качества; игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации; артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков. Звукоряд Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы. Виды деятельности обучающихся: знакомство с элементами нотной записи; 29 различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других последовательностей звуков; пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»; разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда. Интонация Содержание: Выразительные и изобразительные интонации. Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв и другие) характера; разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций; слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры изобразительных интонаций. Ритм Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта. Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз; исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов; игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов; разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками); Ритмический рисунок Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура. Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз; исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов; игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов; 30 разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками); Размер Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Виды деятельности обучающихся: ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах); определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4; исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку; вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в заданном размере. Музыкальный язык Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент). Виды деятельности обучающихся: знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в нотной записи; определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных произведений; наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при изменении темпа, динамики, штрихов); исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками; использование элементов музыкального языка для создания определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях; вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми, 31 штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их изменения. Составление музыкального словаря. Высота звуков Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары). Виды деятельности обучающихся: освоение понятий «выше-ниже»; определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров; прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации; наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра; вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре. Мелодия Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок. Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками; исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков; вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам. Сопровождение Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш. Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и сопровождения; различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса и сопровождения; показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента; различение простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение, проигрыш; 32 составление наглядной графической схемы; импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими жестами или на ударных инструментах); вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии на клавишных или духовых инструментах. Песня Содержание: Куплетная форма. Запев, припев. Виды деятельности обучающихся: знакомство со строением куплетной формы; составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы; исполнение песен, написанных в куплетной форме; различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных произведений; вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне. Лад Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав. Виды деятельности обучающихся: определение на слух ладового наклонения музыки; игра «Солнышко – туча»; наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада; распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и минора; исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской; вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах и музыкальных ладах. Пентатоника Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих народов. Виды деятельности обучающихся: слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в пентатонике Ноты в разных октавах Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ. Виды деятельности обучающихся: знакомство с нотной записью во второй и малой октаве; прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах; 33 определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент; вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам. Дополнительные обозначения в нотах Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги). Виды деятельности обучающихся: знакомство с дополнительными элементами нотной записи; исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы. Ритмические рисунки в размере 6/8 Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм. Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в размере 6/8; исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов; игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание ритмослогами; разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками); вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий и аккомпанементов в размере 6/8. Тональность. Гамма Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2–3 знаков при ключе). Виды деятельности обучающихся: определение на слух устойчивых звуков; игра «устой – неустой»; пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам; освоение понятия «тоника»; упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи музыкальную фразу»; вариативно: импровизация в заданной тональности. Интервалы Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима. 34 Виды деятельности обучающихся: освоение понятия «интервал»; анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон); различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух голосов в октаву, терцию, сексту; подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов; разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной интерваликой в мелодическом движении; элементы двухголосия; вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе движения квинтами, октавами. Гармония Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио. Виды деятельности обучающихся: различение на слух интервалов и аккордов; различение на слух мажорных и минорных аккордов; разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движениемпо звукам аккордов; вокальные упражнения с элементами трёхголосия; определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен, прослушанных инструментальных произведений; вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни. Музыкальная форма Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды. Виды деятельности обучающихся: знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и трёхчастной формы, рондо; слушание произведений: определение формы их строения на слух; составление наглядной буквенной или графической схемы; исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме; вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме; создание художественных композиций (рисунок, аппликация) по законам музыкальной формы. Вариации 35 Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации. Виды деятельности обучающихся: слушание произведений, сочинённых в форме вариаций; наблюдение за развитием, изменением основной темы; составление наглядной буквенной или графической схемы; исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций; вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций. 36 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающихся 1 класса будут сформированы следующие личностные результаты: 1) в области гражданско-патриотического воспитания: – осознание российской гражданской идентичности; – знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации; – проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; – уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; – стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики. 2) в области духовно-нравственного воспитания: – признание индивидуальности каждого человека; – проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; придерживаться принципов взаимопомощи и – готовность творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности. 3) в области эстетического воспитания: – восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; – умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; – стремление к самовыражению в разных видах искусства. 4) в области научного познания: – первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; интересы, активность, инициативность, – познавательные любознательность и самостоятельность в познании. 5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: – знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению; 37 бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); умственного и физического утомления с – профилактика использованием возможностей музыкотерапии. 6) в области трудового воспитания: – установка на посильное активное участие в практической деятельности; – трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; – интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; – уважение к труду и результатам трудовой деятельности. 7) в области экологического воспитания: – бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред. – МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Овладение универсальными познавательными действиями В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть универсальных познавательных учебных действий: сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы); находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма; 38 выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть универсальных познавательных учебных действий: на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков; с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования; сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть универсальных познавательных учебных действий: выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете; анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей; 39 анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по предложенному учителем алгоритму; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации. У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть универсальных коммуникативных учебных действий: 1) невербальная коммуникация: воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания; выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе); передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению; осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении. 2) вербальная коммуникация: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления. 3) совместная деятельность (сотрудничество): стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки; переключаться между различными формами коллективной, групповойи индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи; 40 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных действий: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т.д.). ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни. Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке: 41 с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах; сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей; осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор; имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности; с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры; стремятся к расширению своего музыкального кругозора. К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся научится: определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты; группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри исполнении народной песни; исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения; участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров. К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся научится: различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков; 42 различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся научится: исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится: различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран; определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных традиций и жанров); различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки. К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится: 43 определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы духовной музыки; рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции). К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится: определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие. К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура» обучающийся научится: различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора; различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза); анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении; исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука. К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся научится: классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить значение соответствующих терминов; 44 различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим рисунком. В тематическом планировании учитывается формирование следующих личностных результатов: 1. В области гражданско-патриотического воспитания: 1.1. осознание российской гражданской идентичности; 1.2. знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации; 1.3. проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; 1.4. уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; 1.5. стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики. 2. В области духовно-нравственного воспитания: 2.1. признание индивидуальности каждого человека; 2.2 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; 2.3. готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности. 3. В области эстетического воспитания: 3.1. восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; 3.2. умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; 3.3. стремление к самовыражению в разных видах искусства. 4. В области научного познания: 4.1. первоначальные представления о художественной и научной картины мира; 45 единстве и особенностях 4.2. познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. 5. В области физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: 5.1. знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению; 5.2. бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); 5.3. профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии. 6. В области трудового воспитания: 6.1. установка на посильное активное участие в практической деятельности; 6.2. трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; 6.3 интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; 6.4. уважение к труду и результатам трудовой деятельности. 7. В области экологического воспитания: 7.1. бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред. 46 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольн ые работы Практическ ие работы Личностны е результаты Электронные (цифровые) образовательные ресурсы ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Народная музыка России 1.1 Край, в котором ты живёшь: «Наш край» (То березка, то рябина…, муз. Д.Б. Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой) 1 0 0 1.1; 1.3 https://my.mail.ru/m usic/search/П.И.Чай ковский%22детски й%20альбом%22/p ages/2 1.2 Русский фольклор: русские народные песни «Во кузнице», «Веселые гуси», «Скок, скок, молодой дроздок», «Земелюшкачернозем», «У кота-воркота», «Солдатушки, бравы ребятушки»; заклички 1 0 0 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.3 Русские народные музыкальные инструменты: русские народные песни «Ходит зайка по саду», «Как у наших у ворот», песня Т.А. Потапенко «Скворушка прощается»; 1 0 0 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 47 В.Я.Шаинский «Дважды два – четыре» 1.4 Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк»; Н. РимскийКорсаков «Садко» 1 0 0 3.2; 3.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.5 Фольклор народов России: татарская народная песня «Энисэ», якутская народная песня «Олененок» 1 0 0 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.6 Народные праздники: «Рождественское чудо» колядка; «Прощай, прощай Масленица» русская народная песня 1 0 0 7.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 6 Раздел 2. Классическая музыка 2.1 Композиторы – детям: Д.Кабалевский песня о школе; П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Мама», «Песня жаворонка» из Детского альбома; Г. Дмитриев Вальс, В. Ребиков «Медведь» 1 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.2 Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии № 94; Л.ван Бетховен 1 0 0 1.4; 3.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 48 Маршевая тема из финала Пятой симфонии 2.3 Музыкальные инструменты. Флейта: И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто из оперы волшебная флейта, тема Птички из сказки С.С. Прокофьева «Петя и Волк»; «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси 1 0 0 3.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.4 Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи Н. Кукольника «Попутная песня» 1 0 0 4.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.5 Инструментальная музыка: П.И. Чайковский «Мама», «Игра в лошадки» из Детского альбома, С.С. Прокофьев «Раскаяние» из Детской музыки 1 0 0 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.6 Русские композиторы-классики: П.И. Чайковский «Утренняя молитва», «Полька» из Детского альбома 1 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.7 Европейские композиторы-классики: Л. ван Бетховен Марш «Афинские развалины», И.Брамс «Колыбельная» 1 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 49 Итого по разделу 7 Раздел 3. Музыка в жизни человека 3.1 Музыкальные пейзажи: С.С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Утро», «Вечер» из Детской музыки; утренний пейзаж П.И.Чайковского, Э.Грига, Д.Б.Кабалевского; музыка вечера - «Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна; «Колыбельная медведицы» сл. Яковлева, муз. Е.П.Крылатова; «Вечерняя музыка» В. Гаврилина; «Летний вечер тих и ясен…» на сл. Фета 1 0 0 3.2; 7.1 https://resh.ehttps://r esh.edu.ru/subject/6/ 3.2 Музыкальные портреты: песня «Болтунья» сл. А. Барто, муз. С. Прокофьева; П.И. Чайковский «Баба Яга» из Детского альбома; Л. Моцарт «Менуэт» 1 0 0 4.1; 4.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.3 Танцы, игры и веселье: А. Спадавеккиа «Добрый жук», песня из к/ф «Золушка», И. Дунаевский Полька; И.С. Бах «Волынка» 1 0 0 5.1; 5.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.4 Какой же праздник без музыки? О. Бихлер марш «Триумф победителей»; В. Соловьев-Седой 1 0 1 2.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 50 Марш нахимовцев; песни, посвящённые Дню Победы Итого по разделу 4 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Музыка народов мира 1.1 Певец своего народа: А. Хачатурян Андантино, «Подражание народному» 1 0 0 2.1; 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.2 Музыка стран ближнего зарубежья: Белорусские народные песни «Савка и Гришка», «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т. Муталлибова «Мои цыплята»; Лезгинка, танец народов Кавказа; Лезгинка из балета А.Хачатуряна «Гаянэ» 2 0 0 2.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.3 Музыка стран дальнего зарубежья: «Гусята» – немецкая народная песня, «Аннушка» – чешская народная песня, М. Теодоракис народный танец «Сиртаки», «Чудесная лютня»: этническая музыка 2 0 1 2.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 5 Раздел 2. Духовная музыка 51 2.1 Звучание храма: П.И. Чайковский «Утренняя молитва» и «В церкви» из Детского альбома 1 0 0 1.1; 1.4 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.2 Религиозные праздники:Рождественский псалом «Эта ночь святая», Рождественская песня «Тихая ночь» 1 0 0 1.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 2 Раздел 3. Музыка театра и кино 3.1 Музыкальная сказка на сцене, на экране: оперы-сказки «Мухацокотуха», «Волк и семеро козлят»; песни из мультфильма «Бременские музыканты» 1 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.2 Театр оперы и балета: П. Чайковский балет «Щелкунчик». Танцы из второго действия: Шоколад (испанский танец), Кофе (арабский танец), Чай (китайский танец), Трепак (русский танец), Танец пастушков; И. Стравинский – «Поганый пляс Кощеева царства» и «Финал» из балета «Жар-Птица» 1 0 0 3.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.3 Балет. Хореография – искусство танца: П. Чайковский. Финал 1-го 1 0 0 6.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 52 действия из балета «Спящая красавица» 3.4 Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: мужской и женский хоры из Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» Итого по разделу 1 0 1 2.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 4 Раздел 4. Современная музыкальная культура 4.1 Современные обработки классики:В. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя гроза» в современной обработке, Ф. Шуберт «Аве Мария»; Поль Мориа «Фигаро» в современной обработке 2 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 4.2 Электронные музыкальные инструменты: И. Томита электронная обработка пьесы М.П. Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки»; А.Рыбников «Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через тернии к звездам»; А. Островский «Спят усталые игрушки» 1 0 0 4.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 3 53 Раздел 5. Музыкальная грамота 5.1 Весь мир звучит: Н.А. РимскийКорсаков «Похвала пустыне» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» 1 0 0 5.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 5.2 Песня: П.И. Чайковский «Осенняя песнь»; Д.Б. Кабалевский, стихи В. Викторова «Песня о школе», А.Д. Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной «Веселый музыкант» 1 1 0 5.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1 3 Итого по разделу 2 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 33 54 2 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольн ые работы Практическ ие работы Личсност ные результа ты Электронные (цифровые) образовательные ресурсы ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Народная музыка России 1.1 Край, в котором ты живёшь: русские народные песни «Во поле береза стояла», «Уж как по мосту, мосточку»; В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать» 1 0 0 1.1; 1.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.2 Русский фольклор: русские народные песни «Из-под дуба, из-под вяза» 1 0 0 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.3 Русские народные музыкальные инструменты: Русские народные песни «Светит месяц»; «Ах вы, сени, мои сени» 1 0 0 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.4 Сказки, мифы и легенды: «Былина о Вольге и Микуле», А.С. Аренский «Фантазия на темы Рябинина для фортепиано с оркестром»; Н.Добронравов М. Таривердиев 1 0 0 3.2; 3.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 55 «Маленький принц» (Кто тебя выдумал, звездная страна…) 1.5 Народные праздники: песни-колядки «Пришла коляда», «В ночном саду» 1 0 0 3.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.6 Фольклор народов России: народная песня коми «Провожание»; татарская народная песня «Туган як» 1 0 0 7.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1.7 Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: Хор «А мы просо сеяли» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И. Чайковский Финал из симфонии №4 1 0 0 1.1; 1.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 7 Раздел 2. Классическая музыка 2.1 Русские композиторы-классики: П.И.Чайковский «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка» из Детского альбома 1 0 0 4.1; 4.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.2 Европейские композиторы-классики: Л. ван Бетховен «Сурок»; Концерт для фортепиано с оркестром № 4, 2-я часть 1 0 0 5.1; 5.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 56 2.3 Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель: Н. Паганини каприс № 24; Л. Делиб Пиццикато из балета «Сильвия»; А. Вивальди Концерт для виолончели с оркестром соль-минор, 2 часть 1 0 0 2.3 2.4 Вокальная музыка: М.И. Глинка «Жаворонок»; "Школьный вальс" Исаака Дунаевского 1 0 1 6.1 2.5 Программная музыка: А.К. Лядов «Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» – вступление к опере «Хованщина» 1 0 0 1.1 2.6 Симфоническая музыка: П.И. Чайковский Симфония № 4, Финал; С.С. Прокофьев. Классическая симфония (№ 1) Первая часть 1 0 0 7.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.7 Мастерство исполнителя: Русская народная песня «Уж, ты сад» в исполнении Л. Руслановой; Л. ван Бетховен Патетическая соната (1-я часть) для фортепиано в исполнении С.Т. Рихтера 1 0 0 3.2; 3.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 57 2.8 Инструментальная музыка: Р. Шуман «Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки старой бабушки» Итого по разделу 1 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 8 Раздел 3. Музыка в жизни человека 3.1 Главный музыкальный символ: Гимн России 1 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.2 Красота и вдохновение: «Рассветчародей» музыка В.Я.Шаинского сл. М.С.Пляцковского; П.И. Чайковский «Мелодия» для скрипки и фортепиано, А.П. Бородин «Ноктюрн из струнного квартета № 2» 1 0 0 4.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 0 1 3.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 2 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Музыка народов мира 1.1 Диалог культур: М.И. Глинка Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила»; А.И. Хачатурян «Русская пляска» из балета «Гаянэ»; А.П. Бородин музыкальная картина «В Средней Азии»; Н.А. РимскийКорсаков «Песня индийского гостя» из оперы «Садко» 2 58 Итого по разделу 2 Раздел 2. Духовная музыка 2.1 Инструментальная музыка в церкви: И.С. Бах Хоральная прелюдия фаминор для органа, Токката и фуга ре минор для органа 1 0 0 3.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.2 Искусство Русской православной церкви: молитва «Богородице Дево Радуйся» хора братии Оптиной Пустыни; С.В. Рахманинов «Богородице Дево Радуйся» из «Всенощного бдения» 1 0 0 6.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 2.3 Религиозные праздники: колядки «Добрый тебе вечер», «Небо и земля», Рождественские песни 1 0 0 2.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 0 0 6.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 3 Раздел 3. Музыка театра и кино 3.1 Музыкальная сказка на сцене, на экране: фильм-балет «Хрустальный башмачок» (балет С.С.Прокофьева «Золушка»); aильм-сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино», А.Толстой, муз. А.Рыбникова 2 59 3.2 Театр оперы и балета: отъезд Золушки на бал, Полночь из балета С.С. Прокофьева «Золушка» 1 0 0 2.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.3 Балет. Хореография – искусство танца: вальс, сцена примерки туфельки и финал из балета С.С. Прокофьева «Золушка» 1 0 0 1.4 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.4 Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: Песня Вани, Ария Сусанина и хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»; Н.А. Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане»: «Три чуда», «Полет шмеля» 2 0 0 1.1; 1.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.5 Сюжет музыкального спектакля: сцена у Посада из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» 1 0 0 6.2 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 3.6 Оперетта, мюзикл: Ж. Оффенбах «Шествие царей» из оперетты «Прекрасная Елена»; Песня «До-РеМи» из мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки» 1 0 0 5.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ Итого по разделу 8 Раздел 4. Современная музыкальная культура 60 4.1 Современные обработки классической музыки: Ф. Шопен Прелюдия ми-минор, Чардаш В. Монти в современной обработке 1 1 0 7.1 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 4.2 Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист эстрады». Б. Тиэл «Как прекрасен мир!», Д. Херман «Hello Dolly» в исполнении Л. Армстронга 1 0 1 1.4 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 4.3 Исполнители современной музыки: О.Газманов «Люси» в исполнении Р.Газманова (6 лет); И. Лиева, Э. Терская «Мама» в исполнении группы «Рирада» 1 0 0 3.3 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 4.4 Электронные музыкальные инструменты: Э. Артемьев темы из кинофильмов «Раба любви», «Родня». Э. Сигмейстер. Ковбойская песня для детского ансамбля электронных и элементарных инструментов 1 0 0 2.4 https://resh.edu.ru/su bject/6/ 1 3 Итого по разделу 4 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 61 62 3 КЛАСС № п/п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольн ые работы Практическ ие работы Личностны е результаты Электронные (цифровые) образовательные ресурсы ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Народная музыка России 1.1 Край, в котором ты живёшь: русская народная песня «Степь, да степь кругом»; «Рондо на русские темы»; Е.П.Крылатов «Крылатые качели» 1 0 0 1.1; 1.4 1.2 Русский фольклор: «Среди долины ровныя», «Пойду ль я, выйду ль я»; кант «Радуйся, Роско земле»; марш «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!» 1 0 0 1.3; 3.2 1.3 Русские народные музыкальные инструменты и народные песни: «Пошла млада за водой», «Ах, улица, улица широкая». Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии 1 0 63 0 2.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 1.4 Жанры музыкального фольклора: русские народные песни «Ах ты, степь», «Я на горку шла» 1.5 Фольклор народов России: «Апипа», татарская народная песня; «Сказочка», марийская народная песня 1.6 Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: А.Эшпай «Песни горных и луговых мари» Итого по разделу 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1.3 2.1 6.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 6 Раздел 2. Классическая музыка 2.1 Композитор – исполнитель – слушатель: концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского (фрагменты), песня Леля «Туча со громом сговаривалась» из оперы «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова 2.2 Композиторы – детям: Ю.М.Чичков «Детство — это я и ты»; А.П. Бородин, А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. Римский-Корсаков 1 0 1 0 64 0 0 5.3 5.3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 «Парафразы»; пьеса «Детского альбома», П.И. Чайковский «Игра в лошадки» 2.3 Музыкальные инструменты. Фортепиано: «Гном», «Старый замок» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского; «Школьные годы» муз. Д. Кабалевского, сл.Е.Долматовского 2.4 Вокальная музыка: «Детская» — вокальный цикл М.П. Мусоргского; С.С. Прокофьев «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский» 2.5 Инструментальная музыка: «Тюильрийский сад», фортепианный цикл «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского 2.6 Русские композиторы-классики: М.И. Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая красавица»; А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь» (фрагменты) 1 0 1 0 1 0 1 0 65 0 0 0 0 2.1 4.1 7.1 3.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 2.7 Европейские композиторыклассики: В. Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части); К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»; Эдвард Григ музыка к драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван Бетховен «Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»; канон В.А. Моцарта «Слава солнцу, слава миру» 2.8 Мастерство исполнителя: песня Баяна из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила», песни гусляра Садко в опере-былине «Садко» Н.А. Римского-Корсакова Итого по разделу 1 0 1 0 1 0 6.3 4.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 8 Раздел 3. Музыка в жизни человека 3.1 Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига, Вечерняя песня М.П. Мусоргского, «Запевки» Г. Свиридова симфоническая музыкальная картина С.С. Прокофьева «Шествие солнца». «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» 1 0 66 0 2.1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 3.2 Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова, сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»; М.И.Глинка «Вальсфантазия, «Камаринская» для симфонического оркестра. Мелодии масленичного гулянья из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Контрданс сельский танец - пьеса Л.ван Бетховена 3.3 Музыка на войне, музыка о войне: песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы Итого по разделу 1 0 1 0 0 1 4.2 6.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 3 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Музыка народов мира 1.1 Фольклор других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов: «Мама» русского композитора В. Гаврилина и итальянского — Ч.Биксио; C.В. Рахманинов «Не пой, красавица при мне» и Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты «Арлезианка» 2 0 67 0 1.1; 1.3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 1.2 Образы других культур в музыке русских композиторов: М. Мусоргский Танец персидок из оперы «Хованщина». А.Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» 1.3 Русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов: П. Сарасате «Москвичка». И.Штраус «Русский марш» Итого по разделу 1 0 1 0 2.2 0 0 1.4 0 0 6.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 4 Раздел 2. Духовная музыка 2.1 Религиозные праздники: вербное воскресенье: «Вербочки» русского поэта А. Блока. Выучи и спой песни А. Гречанинова и Р. Глиэра 2.2 Троица: летние народные обрядовые песни, детские песни о березках («Березонька кудрявая» и др.) Итого по разделу 1 1 0 2 Раздел 3. Музыка театра и кино 68 0 6.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 3.1 Патриотическая и народная тема в театре и кино: Симфония № 3 «Героическая» Людвига ван Бетховена. опера «Война и мир»; музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения 3.2 Сюжет музыкального спектакля: мюзиклы «Семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова, «Звуки музыки» Р. Роджерса 3.3 Кто создаёт музыкальный спектакль: В. Моцарт опера «Волшебная флейта» (фрагменты) Итого по разделу 2 0 2 0 1 0 0 0 0 1.4; 1.5 5.2 3.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 5 Раздел 4. Современная музыкальная культура 4.1 Исполнители современной музыки: SHAMAN исполняет песню «Конь», музыка И. Матвиенко, стихи А. Шаганова; пьесы В. Малярова из сюиты «В монастыре» «У иконы Богородицы», «Величит душа моя Господа» в рамках фестиваля современной музыки 2 0 69 1 1.1; 1.2; 1.3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 4.2 Особенности джаза: «Колыбельная» из оперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс» 4.3 Электронные музыкальные инструменты: Э.Артемьев «Поход» из к/ф «Сибириада», «Слушая Баха» из к/ф «Солярис» Итого по разделу 1 0 1 0 4.3 0 0 5.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 4 Раздел 5. Музыкальная грамота 5.1 Интонация: К. Сен-Санс пьесы из сюиты «Карнавал животных»: «Королевский марш льва», «Аквариум», «Лебедь» и др. 1 1 0 7.1 5.2 Ритм: И. Штраус-отец Радецкимарш, И. Штраус-сын Полькапиццикато, вальс «На прекрасном голубом Дунае» (фрагменты) 1 0 0 6.2 1 3 Итого по разделу 2 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 70 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 1bf8 4 КЛАСС № п/п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольн ые работы Практическ ие работы Личностны е результаты Электронные (цифровые) образовательные ресурсы ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Народная музыка России 1.1 Край, в котором ты живёшь: русские народные песни «Выходили красны девицы», «Вдоль да по речке», «Солдатушки, бравы ребятушки»; Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной олень» 1 0 0 1.1; 1.4 1.2 Первые артисты, народный театр: И.Ф. Стравинский балет «Петрушка»; русская народная песня «Скоморошья-плясовая», фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П. Бородина; фрагменты из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова 1 0 0 1.3; 3.2 1.3 Русские народные музыкальные инструменты: П.И. Чайковский пьесы «Камаринская» «Мужик на гармонике играет»; «Пляска скоморохов» из оперы 1 0 71 0 2.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова 1.4 Жанры музыкального фольклора: русская народная песня «Выходили красны девицы»; «Вариации на Камаринскую» 1.5 Фольклор народов России: Якутские народные мелодии «Призыв весны», «Якутский танец» 1.6 Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: С.В. Рахманинов 1-я часть Концерта №3 для фортепиано с оркестром; П.И. Чайковский песни «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, по мосточку» из оперы «Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов Кантата «Курские песни»; С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский» Итого по разделу 1 0 1 0 2 0 0 0 0 1.3 2.1 6.2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 7 Раздел 2. Классическая музыка 2.1 Композиторы – детям: П.И. Чайковский «Сладкая греза», из Детского альбома, Д.Д. Шостакович Вальс-шутка; песни из фильма- 1 0 72 1 5.3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 мюзикла «Мэри Поппинс, до свидания» 2.2 Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии № 94; Л. ван Бетховен Маршевая тема из финала Пятой симфонии 2.3 Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи Н. Кукольника «Попутная песня» 2.4 Инструментальная музыка: П.И. Чайковский «Мама», «Игра в лошадки» из Детского альбома, С.С. Прокофьев «Раскаяние» из Детской музыки 2.5 Программная музыка: Н.А. Римский-Корсаков Симфоническая сюита «Шехеразада» (фрагменты) 2.6 Симфоническая музыка: М.И. Глинка. «Арагонская хота», П. Чайковский Скерцо из 4-й симфонии 2.7 Русские композиторы-классики: П.И. Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 73 0 0 0 0 0 0 5.3 2.1 4.1 7.1 3.2 6.3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 2.8 Европейские композиторыклассики: Ж. Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия, Менуэт, Перезвон, 2 сюита: Фарандола – фрагменты) 2.9 Мастерство исполнителя: Скерцо из «Богатырской» симфонии А.П.Бородина Итого по разделу 1 0 1 0 4.2 0 0 4.3 0 0 2.1 0 1 1.1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 9 Раздел 3. Музыка в жизни человека 3.1 Искусство времени: Н. Паганини «Вечное движение», И. Штраус «Вечное движение», М. Глинка «Попутная песня», Э. Артемьев «Полет» из к/ф «Родня»; Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин «Прекрасное далеко» Итого по разделу 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 1 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Музыка народов мира 1.1 Музыка стран ближнего зарубежья: песни и плясовые наигрыши народных музыкантов-сказителей (акыны, ашуги, бакши и др.); К. 2 74 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Караев Колыбельная и танец из балета «Тропою грома». И. Лученок, М. Ясень «Майский вальс». А.Пахмутова, Н.Добронравов «Беловежская пуща» в исполнении ВИА «Песняры» 1.2 Музыка стран дальнего зарубежья: норвежская народная песня «Волшебный смычок»; А.Дворжак Славянский танец № 2 ми-минор, Юмореска. Б.Сметана Симфоническая поэма «Влтава» Итого по разделу 2 0 0 7.1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 4 Раздел 2. Духовная музыка 2.1 Религиозные праздники: пасхальная песня «Не шум шумит», фрагмент финала «Светлый праздник» из сюиты-фантазии С.В. Рахманинова Итого по разделу 1 0 0 1.1 0 0 6.3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 1 Раздел 3. Музыка театра и кино 3.1 Музыкальная сказка на сцене, на экране: «Морозко» – музыкальный фильм-сказка музыка Н. 1 75 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Будашкина; С. Никитин «Это очень интересно», «Пони», «Сказка по лесу идет», «Резиновый ёжик»; Г.В. Свиридов сюита «Музыкальные иллюстрации» 3.2 Театр оперы и балета: Сцена народных гуляний из второго действия оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» 3.3 Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ» (фрагменты); Р. Щедрин Балет «Конек-горбунок», фрагменты: «Девичий хоровод», «Русская кадриль», «Золотые рыбки», «Ночь» и др. 3.4 Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: оперы «Садко», «Борис Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А. РимскогоКорсакова 2 0 0 3.2; 3.3 3.5 Патриотическая и народная тема в театре и кино: П.И. Чайковский Торжественная увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из оперы С.С.Прокофьева «Война и мир»; попурри на темы песен военных лет 1 0 0 6.3 1 0 2 0 76 0 0 1.1 7.1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Итого по разделу 7 Раздел 4. Современная музыкальная культура 4.1 Современные обработки классической музыки: В.А. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя гроза» в современной обработке; Ф. Шуберт «Аве Мария» в современной обработке; Поль Мориа «Фигаро» 2 0 1 4.2 Джаз: Дж. Гершвин «Летнее время», Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер «Серенада лунного света», «Чаттануга Чу-Чу» 1 0 0 4.1; 4.2 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 3 Раздел 5. Музыкальная грамота 5.1 Интонация: С.В.Рахманинов. «Сирень»; Р.Щедрин. Концерт для оркестра «Озорные частушки» 1 1 0 6.1 5.2 Музыкальный язык: Я. Сибелиус «Грустный вальс»; К. Орф «О, Фортуна!» (№ 1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л. Андерсон «Пьеса для пишущей машинки с оркестром» 1 0 0 1.1 77 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 2ea4 Итого по разделу 2 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 1 78 3 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС Количество часов № п/п 1 Тема урока Край, в котором ты живёшь Всего Контроль ные работы 1 0 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/libr ary/2016/04/29/konspekt-iprezentatsiya-uroka-muzyki-kray-vkotorom-ty-zhivesh-1 0 https://kopilkaurokov.ru/muzika/urok i/russkii_muzykal_nyi_fol_klor_i_nar odnyie_muzykal_nyie_instrumienty? ysclid=lmu3mgl7bg443402995 Русский фольклор 3 Русские народные музыкальные инструменты 1 0 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2021/12/04/plankonspekt-uroka-muzyki-1-klassrusskie-narodnye-instrumenty 4 Сказки, мифы и легенды 1 0 0 https://urok.1sept.ru/articles/660663? ysclid=lmu4e7r7k516394203 0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/595 3/conspect/?ysclid=lmu4esiqw82413 53102 Фольклор народов России 0 Электронные цифровые образовательные ресурсы 2 5 1 Практиче ские работы 1 0 79 6 7 Народные праздники Композиторы – детям 8 Оркестр 9 Музыкальные инструменты. Флейта 1 0 1 0 1 0 1 0 0 https://villageeco.com/articles/russkie-narodnyeprazdniki-traditsii-i-obryady/ 0 https://infourok.ru/konspekt-urokapo-muziki-kompozitori-detyam1938406.html?ysclid=lmu4g56nwv6 44872189 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/libr ary/2012/05/31/prezentatsiya-kuroku-v-1-klasse-po-teme-orkestr 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2015/01/02/1-klassurok-no11-muzykalnye-instrumentyfleyta-i-arfa 10 Вокальная музыка 1 0 0 https://znanio.ru/media/prezentatsiya _po_muzyke_tema_uroka_vokalnaya _muzyka_1_klass271395?ysclid=lmu4hl6bb77615973 98 11 Инструментальная музыка 1 0 0 https://sites.google.com/site/muz0501 16/ucenikam-1/1-klass 12 Русские композиторы-классики 1 0 0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/595 7/conspect/225871/ 13 Европейские композиторыклассики 1 0 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2015/12/24/puteshest vie-po-muzykalnoy-evrope 80 14 Музыкальные пейзажи 1 0 0 https://infourok.ru/karta-urokamuzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v34 1418918 15 Музыкальные портреты 1 0 0 https://infourok.ru/karta-urokamuzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v34 1418918 16 Танцы, игры и веселье 1 0 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2012/12/23/urokmuzyki-v-1-klasse-po-teme-tanets 17 Какой же праздник без музыки? 1 0 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2023/02/19/tehnologi cheskaya-karta-dlya-1-klassa-kakoyzhe-prazdnik-bez 18 Певец своего народа 1 0 0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/595 6/conspect/303111/ 19 Музыка стран ближнего зарубежья 0 https://multiurok.ru/index.php/files/m uzyka-narodov-blizhnegozarubezhia.html?ysclid=lmu5j5g41d4 15052863 1 0 20 Музыка стран ближнего зарубежья 1 0 0 https://multiurok.ru/index.php/files/m uzyka-narodov-blizhnegozarubezhia.html?ysclid=lmu5j5g41d4 15052863 21 Музыка стран дальнего зарубежья 1 0 0 https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/muzikalnoe_puteshestvie 81 _po_raznim_stranam_narodni_21020 6.html?ysclid=lmu7gamf9510106915 8 22 Музыка стран дальнего зарубежья 1 0 0 https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/muzikalnoe_puteshestvie _po_raznim_stranam_narodni_21020 6.html?ysclid=lmu7gamf9510106915 8 23 Звучание храма 1 0 0 https://pptonline.org/803692?ysclid=lmu7h1t7f 4338785344 0 https://multiurok.ru/files/prezentatsiia -pravoslavnye-prazdniki-na-urokakhmu.html?ysclid=lmu7hp68ea8874238 23 0 https://vk.com/wall216881481_475?ysclid=lmu7img2dg 283615170 0 https://multiurok.ru/files/konspekturoka-muzyki-na-temu-muzykalnyiteatrbal.html?ysclid=lmu7j89nqk4346698 71 0 https://infourok.ru/konspekt-urokapo-muzyke-na-temu-balethoreografiya-iskusstvo-tanca-1-klass6302680.html?ysclid=lmu7jtmwre36 1167740 24 Религиозные праздники 25 [[Музыкальная сказка на сцене, на экране] 26 27 Театр оперы и балета Балет. Хореография – искусство танца 1 0 1 0 1 0 1 0 82 28 29 Опера. Главные герои и номера оперного спектакля Современные обработки классики 1 0 1 0 0 https://infourok.ru/karta-urokamuzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v34 1418918 0 https://pinkamuz.pro/search/%D0%B 4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0% BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1 %81%D0%B8%D0%BA%D0%B0% 20%D0%B2%20%D0%BE%D0%B1 %D1%80%D0%B0%D0%B1%D0% BE%D1%82%D0%BA%D0%B5?ys clid=lmu7l9hvc905706578 0 https://pinkamuz.pro/search/%D0%B 4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0% BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1 %81%D0%B8%D0%BA%D0%B0% 20%D0%B2%20%D0%BE%D0%B1 %D1%80%D0%B0%D0%B1%D0% BE%D1%82%D0%BA%D0%B5?ys clid=lmu7l9hvc905706578 30 Современные обработки классики 31 Электронные музыкальные инструменты 1 0 0 https://multiurok.ru/files/elektromuzy kalnye-instrumenty-sintezator-kakinstr.html?ysclid=lmu7lwutvw32489 7441 32 Весь мир звучит 1 0 0 https://infourok.ru/muzyka-1-klassves-mir-zvuchit-prezentaciya- 1 0 83 6186393.html?ysclid=lmu9ah6btl378 336140 33 Песня ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 0 0 33 0 0 84 https://uchitelya.com/music/73429konspekt-uroka-muzykalnye-zhanrypesnya-1-klass.html 2 КЛАСС № п / п 1 Количество часов Тема урока Край, в котором ты живёшь 2 Русский фольклор 3 Русские народные музыкальные инструменты 4 5 Сказки, мифы и легенды Народные праздники Всего Контрольн ые работы 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 85 Практиче ские работы Электронные цифровые образовательные ресурсы 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/libr ary/2016/05/18/konspekt-uroka-natemu-kray-v-kotorom-ty-zhivesh 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2018/02/20/folklornarodnaya-mudrost 0 https://multiurok.ru/files/konspekturoka-muzyki-vo-2-klasse-po-temerusskie.html?ysclid=lmu9dypst44931 72930 0 https://obrazovaniegid.ru/konspekty/kak-poluchaetsyamuzyka-mify-skazki-legendy-2klass-konspekturoka.html?ysclid=lmubiqsmys67009 4428 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/libr ary/2018/03/26/konspekt-uroka-vo-2klasse-po-teme-obryady-i-prazdnikirusskogo 6 Фольклор народов России 7 Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов 8 9 10 11 12 Русские композиторы-классики Европейские композиторы-классики Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель Вокальная музыка Программная музыка 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 86 0 https://kopilkaurokov.ru/muzika/urok i/konspiekt-uroka-muzyki-vo-2klassie-fol-klor-narodnaiamudrost?ysclid=lmubk4kacn2844649 09 0 https://vk.com/wall216388906_442?ysclid=lmubkog0jg 421202221 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2013/01/16/temazanyatiya-znakomstvo-sproizvedeniyami-russkikh 0 https://theslide.ru/muzyka/zarubezhn ye-kompozitory-xviii-xx-veka2?ysclid=lmublzxfdv922255099 1 https://multiurok.ru/files/tekhnologic heskaia-karta-uroka-muzykalnyeinstru1.html?ysclid=lmubmnp5tk91898614 5 0 https://sertdshi.lenobl.muzkult.ru/me dia/2020/04/08/1252918760/2PP_slu shanie_chetv._gr._Zav_yalovoj_MN. pdf?ysclid=lmubnapvkt164108719 0 https://pptonline.org/877107?ysclid=lmubnxjlgl 477654088 13 14 15 16 17 18 Симфоническая музыка Мастерство исполнителя Инструментальная музыка Главный музыкальный символ Красота и вдохновение Диалог культур 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 87 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2020/03/26/20-ursimfonicheskaya-muzyka 0 https://www.arttalant.org/publikacii/41956-konspektk-uroku-muzyki-po-teme-mesterstvoispolnitelya 0 https://multiurok.ru/index.php/files/in strumentalnaia-muzyka-beskrainiimir-emotsii-ic.html?ysclid=lmubpsbg1w56676115 9 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2023/06/08/konspekturoka-po-muzyke-na-temu-gimnrossii 0 https://infourok.ru/tema-urokakrasota-i-vdohnovenie6732366.html?ysclid=lmuf81ywss55 3369811 0 https://pedkopilka.ru/blogs/blog79623/metodich eskaja-razrabotka-uroka-muzyki-natemu-muzyka-uchit-lyudei-ponimatdrugdruga.html?ysclid=lmuf8h3bgc14160 1462 19 Диалог культур 1 0 0 https://pedkopilka.ru/blogs/blog79623/metodich eskaja-razrabotka-uroka-muzyki-natemu-muzyka-uchit-lyudei-ponimatdrugdruga.html?ysclid=lmuf8h3bgc14160 1462 20 Инструментальная музыка в церкви 1 0 1 https://kopilkaurokov.ru/muzika/urok i/konspiekt-uroka-muzyki-vo-2klassie-muzyka-vkhramie?ysclid=lmuf99eo6j7851479 75 21 Искусство Русской православной церкви 1 0 0 https://urok.1sept.ru/articles/312600? ysclid=lmuf9y0w5q565128513 0 https://infourok.ru/prezentaciya-pomuzyke-pravoslavnye-prazdniki4423084.html?ysclid=lmufaw4hmr49 9067055 0 https://multiurok.ru/files/prezentatsiia -k-uroku-muzyki-2-klassa-razdel-vmuz.html?ysclid=lmufbfqonp110814 90 22 Религиозные праздники 23 Музыкальная сказка на сцене, на экране 1 0 1 0 24 Музыкальная сказка на сцене, на экране 1 0 0 https://multiurok.ru/files/prezentatsiia -k-uroku-muzyki-2-klassa-razdel-vmuz.html?ysclid=lmufbfqonp110814 90 25 Театр оперы и балета 1 0 0 https://infourok.ru/urok-muziki-teatroperi-i-baleta-klass- 88 3490078.html?ysclid=lmufcaf5h0565 005994 26 Балет. Хореография – искусство танца 27 Опера. Главные герои и номера оперного спектакля 28 Опера. Главные герои и номера оперного спектакля 1 29 Сюжет музыкального спектакля 1 30 Оперетта, мюзикл 1 0 https://multiurok.ru/files/tekhnologic heskaia-karta-uroka-muzyki-vo-2klass3.html?ysclid=lmufd1tscx299532684 0 https://vk.com/wall193187167_24432?ysclid=lmufdlefy d70965626 0 0 https://vk.com/wall193187167_24432?ysclid=lmufdlefy d70965626 0 1 https://urok.1sept.ru/articles/645554? ysclid=lmufef5ufg809098552 0 https://infourok.ru/karta-urokamuzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v34 1418918 0 1 0 1 0 31 Современные обработки классической музыки 1 0 0 https://nsportal.ru/ap/library/muzykal noetvorchestvo/2021/06/16/klassicheska ya-muzyka-v-sovremennoyobrabotke 32 Джаз 1 0 0 https://znanio.ru/media/prezentatsiya _po_muzyke_tema_uroka_dzhaz_2_k lass- 89 271829?ysclid=lmufg86lyg30009557 3 33 Исполнители современной музыки 1 1 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/libr ary/2016/06/17/komplektprezentatsiy-po-muzyke-dlya-2klassa https://infourok.ru/karta-urokamuzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v34 1418918 Электронные музыкальные инструменты 1 0 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 1 3 34 90 3 КЛАСС № п / п 1 Количество часов Тема урока Край, в котором ты живёшь Всего 1 Электронные цифровые образовательные ресурсы Контрольн ые работы Практичес кие работы 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9668a 2 Русский фольклор 1 0 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2013/09/08/konspekt-uroka-muzykiprovedennogo-v-3-a-klasse-na-temu-russkoe 3 Русские народные музыкальные инструменты и народные песни 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92d78 4 Жанры музыкального фольклора 1 0 0 https://multiurok.ru/files/konspekt-po-muzyke-natemu-folklornye-zhanry-3kla.html?ysclid=lmug5d756v803785208 5 Фольклор народов России 1 0 0 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 6 Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов 1 0 0 https://vk.com/wall216388906_442?ysclid=lmug6mqfj1372949431 91 7 Композитор – исполнитель – слушатель 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e946aa 8 Композиторы – детям 1 0 0 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 9 Музыкальные инструменты. Фортепиано 1 0 0 https://urok.1sept.ru/articles/643516?ysclid=lmug7yd q11655138432 10 Вокальная музыка 1 0 1 https://nsportal.ru/ap/library/muzykalnoetvorchestvo/2016/06/14/prezentatsiya-vyrazitelnyevozmozhnosti-vokalnoy-muzyki 11 Инструментальная музыка 1 0 0 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 12 Русские композиторыклассики 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e96b94 13 Европейские композиторы-классики 1 0 0 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 14 Мастерство исполнителя 1 0 0 https://multiurok.ru/index.php/files/masterstvoispolnitelia.html?ysclid=lmugabi58o159998920 15 Музыкальные пейзажи 1 0 0 16 Танцы, игры и веселье 1 0 0 17 [Музыка на войне, музыка о войне 1 0 0 92 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92bb6 https://m.edsoo.ru/f5e986ce Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a35116 18 Фольклор других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов 1 0 0 https://kopilkaurokov.ru/muzika/uroki/muzykalnye_p eizazhi_razrabotka_uroka_muzyki_dlia_3_klassa?ysc lid=lmugb0g1lu988591881 19 Фольклор других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов 1 0 0 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 20 Образы других культур в музыке русских композиторов 1 0 1 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2013/03/11/ narodnye-traditsii-i-obrazy-v-muzyke-russkikhkompozitorov 21 Русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов 1 0 0 https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoeiskusstvo/library/2015/12/22/vyskazyvaniya-omuzyke-i-muzykantah 22 [Религиозные праздники 1 0 0 https://multiurok.ru/files/tekhnologicheskaia-kartauroka-muzyki-na-temutser.html?ysclid=lmugdkmwjd955514970 23 Троица 1 0 0 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 24 Патриотическая и народная тема в театре и кино 1 0 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2013/03/31/ sila-patrioticheskoy-pesni-urok-issledovanie-3-klass 93 25 Патриотическая и народная тема в театре и кино 1 0 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2013/03/31/ sila-patrioticheskoy-pesni-urok-issledovanie-3-klass 26 Сюжет музыкального спектакля 1 0 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2021/01/31/ prezentatsiya-v-muzykalnom-teatre 27 Сюжет музыкального спектакля 1 0 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2021/01/31/ prezentatsiya-v-muzykalnom-teatre 28 Кто создаёт музыкальный спектакль 1 0 0 https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzike-ktosozdayot-muzikalniy-spektakl1923044.html?ysclid=lmuggf5uy7982134485 29 Исполнители современной музыки 1 0 0 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 30 Исполнители современной музыки 1 0 1 https://infourok.ru/karta-uroka-muzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v341418918 31 Особенности джаза 1 0 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2012/01/18/konspekt-uroka-pomuzyke-ostryy-ritm-dzhaza-zvuki-3-klass 32 Электронные музыкальные инструменты 1 0 0 https://vk.com/wall193617637_163?ysclid=lmugikvnpu76238245 33 Интонация 1 1 0 https://multiurok.ru/files/konspekt-uroka-muzyki-v-3klasse.html?ysclid=lmugj4i0t359905241 34 Ритм 1 0 0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5269/main/228253/ 94 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 1 3 95 4 КЛАСС № п/ п Количество часов Тема урока Контрольные работы Всего Практически е работы Электронные цифровые образовательные ресурсы https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2018/01/10/konspek t-16-uroka-po-muzyke-1-4-klassy1-urok-vtorogo-polugodiya 1 Край, в котором ты живёшь 1 0 0 2 Первые артисты, народный театр 1 0 0 3 Русские народные музыкальные инструменты 1 0 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2015/11/16/russkienarodnye-instrumenty-4-klass 4 Жанры музыкального фольклора 0 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2012/03/26/prezenta tsiya-russkaya-narodnaya-pesnya-iee-zhanry 0 https://infourok.ru/konspekt-urokamuzyki-na-temu-muzykalnyetradicii-narodov-rossii-4-klass4940258.html?ysclid=lmzy2jdzjq24 3747151 0 https://stylishbag.ru/16-foto/folklorv-tvorchestve-professionalnyhmuzykantov-4-klass-muzykaprezentaciya.html 5 Фольклор народов России 6 Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов 1 1 1 0 0 0 96 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99484 7 Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов 1 0 0 https://stylishbag.ru/16-foto/folklorv-tvorchestve-professionalnyhmuzykantov-4-klass-muzykaprezentaciya.html https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2020/04/15/muzyka 16-aprelya-2020-goda 8 Композиторы – детям 1 0 0 9 Оркестр 1 0 0 10 11 Вокальная музыка Инструментальная музыка 1 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f5e98bb0 1 https://infourok.ru/prezentaciya-pomuzyke-na-temu-vokalnayamuzyka-4-klass6368920.html?ysclid=lmzy43yzxz5 37989961 0 https://nsportal.ru/shkola/muzyka/li brary/2015/10/08/urok-muzykidlya-4-klassa-vokalnaya-iinstrumentalnaya-muzyka https://nsportal.ru/shkola/muzyka/li brary/2022/03/18/prezentatsiya-kuroku-po-muzykalnoy-literature-natemu-programmnaya 12 Программная музыка 1 0 0 13 Симфоническая музыка 1 0 0 14 Русские композиторыклассики 1 0 0 97 Библиотека ЦОК Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e942cc https://infourok.ru/karta-urokamuzykalnyj-pejzazh- 6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v 341418918 15 Европейские композиторыклассики 1 0 0 16 Мастерство исполнителя 1 0 0 17 Искусство времени 18 Музыка стран ближнего зарубежья 19 Музыка стран ближнего зарубежья 20 21 Музыка стран дальнего зарубежья Музыка стран дальнего зарубежья 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 98 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98962 0 https://multiurok.ru/files/konspekturoka-muzykalnoe-puteshestvie-vovremeni.html?ysclid=lmzy63yq1y1 08869655 0 https://uchitelya.com/music/162037 -tehnologicheskaya-karta-urokamuzyka-blizhnego-zarubezhyaukrainy-i-belorussi-4-klass.html 0 https://uchitelya.com/music/162037 -tehnologicheskaya-karta-urokamuzyka-blizhnego-zarubezhyaukrainy-i-belorussi-4-klass.html 1 https://uchitelya.com/music/162037 -tehnologicheskaya-karta-urokamuzyka-blizhnego-zarubezhyaukrainy-i-belorussi-4-klass.html 0 https://uchitelya.com/music/162037 -tehnologicheskaya-karta-urokamuzyka-blizhnego-zarubezhyaukrainy-i-belorussi-4-klass.html 22 Религиозные праздники 23 Музыкальная сказка на сцене, на экране 24 25 26 27 Театр оперы и балета Балет Балет Опера. Главные герои и номера оперного спектакля 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 99 https://infourok.ru/karta-urokamuzykalnyj-pejzazh6474896.html?ysclid=lmu5gaw47v 341418918 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e93f52 https://m.edsoo.ru/f5e96e50 0 https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 0 https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 0 https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 0 https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 28 Опера. Главные герои и номера оперного спектакля 1 0 0 29 Патриотическая и народная тема в театре и кино 1 0 0 30 Современные обработки классической музыки 1 0 https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 1 0 0 32 Джаз 1 1 0 33 Интонация 1 0 0 1 0 0 100 https://m.edsoo.ru/f5e98d86 1 Современные обработки классической музыки Музыкальный язык Библиотека ЦОК https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 31 34 https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e95050 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9a154 https://znanio.ru/media/prezentatsiy a_po_muzyke_tema_uroka_teatr_o pery_i_baleta_4_klass272339?ysclid=lmzy8a4pfy811991 171 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 1 3 101 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Музыка, 2 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Музыка, 3 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Музыка, 4 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Музыка: 2-й класс: учебник, 2 класс/ Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Музыка. Фонохрестоматия. 1-4класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f45b76-f453-552f31d9b164 102 2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ 4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru 5. Российская Электронная Школа 103 Приложение Для оценки предметных результатов по учебному предмету «Музыка” используется следующий формы оценивания: исполнение песни, музыкальный диктант, устный ответ, тестовая работа, реферат Исполнение песни. Критерии оценивания: 5 Чистота интонирования и ритмическая точность исполнения. Качество звучания песни: выразительность исполнения, соответствие характера звуковедения образному содержания песни, естественность звучания и дикционную ясность. Умение охарактеризовать свое исполнение. 4 Допускается 1 любая ошибка на данном уровне при следующих критериях: чистоту интонирования и ритмическую точность исполнения. Качество звучания песни: выразительность исполнения, соответствие характера звуковедения образному содержанию песни, естественность звучания и дикционную ясность. Умение охарактеризовать свое исполнение. 3 Допускается 2 любая ошибка на данном уровне при следующих критериях: чистоту интонирования и ритмическую точность исполнения. Качество звучания песни: выразительность исполнения, соответствие характера звуковедения образному содержанию песни, естественность звучания и дикционную ясность. Умение охарактеризовать свое исполнение. 2 Не выполнение на данном уровне следующих критериях: чистоту интонирования и ритмическую точность исполнения. Качество звучания песни: выразительность исполнения, соответствие характера звуковедения образному содержанию песни, естественность звучания и дикционную ясность. Умение охарактеризовать свое исполнение. Устный ответ по прослушанному музыкальному произведению. Критерии оценивания: 5 ответ содержит правильную музыкального произведения и 104 характеристику содержания тех известных учащимися(в соответствии с учебной программой) средств музыкальной выразительности, которые имеют наибольшие значения при передаче данного музыкального образа. 4 в ответе дана правильная характеристика содержания музыкального произведения и средств музыкальной выразительности, но они рассматриваются в отрыве друг от друга. 3 ответ в основном правильный, но не полный: содержит характеристику только эмоционального содержания музыкального произведения и недостаточно раскрывает то. Какими средствами музыкальной выразительности оно передано. 2 ученик затрудняется дать характеристику даже эмоциональнообразного содержания музыкального произведения. Музыкальный диктант (терминология). Критерии оценивания: 5 Твердое знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике. (90-100%правильных ответов) 4 Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на практике. (75-89% правильных ответов) 3 Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике. (50-74% правильных ответов) 2 Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике. Менее 50% правильных ответов) Тестовая работа. Критерии оценивания: 5 При выполнении 100-90% объёма работы 4 При выполнении 89 - 76% объёма работы 3 При выполнении 75 - 50% объёма работы 105 2 При выполнении 49 - 0 % объёма работы Реферат. Критерии оценивания: 5 Работа содержательна, логична, изложение материала аргументировано, сделаны общие выводы по теме. Показано умение анализировать различные источники, извлекать из них информацию. Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать ей критическую оценку. Работа демонстрирует индивидуальность стиля автора. Работа оформлена в соответствии с планом, требованиями к реферату, грамотно. 4 Работа содержательна, изложение материала аргументировано, сделаны общие выводы по выбранной теме, но изложение недостаточно систематизировано и последовательно. Показано умение анализировать различные источники информации, но работа содержит отдельные неточности. Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать ей критическую оценку. Работа оформлена в соответствии с планом, но не соблюдены все требования по оформлению реферата (неправильно сделаны ссылки, ошибки в списке библиографии). 3 Тема реферата раскрыта поверхностно. Изложение материала непоследовательно. Слабая аргументация выдвинутых тезисов. Не соблюдены требования к оформлению реферата (отсутствуют сноски, допущены ошибки, библиография представлена слабо). 2 Тема реферата не раскрыта. Работа оформлена с грубыми нарушениями требований к реферату. 106 Приложение 2 Пример тестовых заданий: Назовите музыкальный символ России: а) Герб России б) Флаг России в) Гимн России Назовите авторов-создателей Гимна России: а) П.Чайковский б) А.Александров в) С.Михалков 3. Найдите лишнее: Три «кита» в музыке – это… а) Песня б) Танец в) Вальс г) Марш Приведите в соответствие: 1) «Марш деревянных солдатиков» а) С. Прокофьев 2) «Шествие кузнечиков» б) П. Чайковский Определите жанр произведений П.Чайковского: 107 1) «Нянина сказка» а) Марш 2) «Похороны куклы» б) Песня 3) «Вальс» в) Танец 108