Выписка
из содержательного раздела ООП ООО, утвержденной приказом
директора от 30.08.2023г № 188-1
Березовское муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №55 имени Льва Брусницына»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1364434)
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 6-9 классов
Березовский 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений
и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом федеральной
рабочей программы воспитания. Обществознание играет ведущую роль в
выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное общество:
учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся
подросткового возраста особенности современного общества, различные
аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с
основными институтами государства и гражданского общества,
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе
и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина,
способствует
воспитанию
российской
гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
национальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся
освоить язык современной культурной, социально-экономической и
политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать,
преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир
культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и
утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии,
оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
• воспитание
гражданственности,
социальной
ответственности,
правового
самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
у
обучающихся
понимания
приоритетности
• развитие
общенациональных
интересов,
приверженности
правовым
•
•
•
•
•
принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации –
в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества,
адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию
для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний
об основных сферах человеческой деятельности, социальных
институтах, нормах, регулирующих общественные отношения,
необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми,
финансово-экономическими и другими социальными институтами для
реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей
и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах;
для соотнесения своих действий и действий других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Место предмета в федеральном базисном учебном плане Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 170 часов для обязательного изучения учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в 5,
6, 7, 8, 9-х классах по 35 часа, из расчета 1 учебный час в неделю. Данная
рабочая программа соответствует этому требованию. Цели освоения
обучающимися предмета Изучение обществознания (включая экономику и
право) на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено
на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
•
воспитание
общероссийской
идентичности,
гражданской
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности
людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования или самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную
(в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать,
систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в
жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и
общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения
между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейнобытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с
нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе. Общая
характеристика учебного предмета Содержание основного общего
образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы,
человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений.
Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются:
социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и
гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного
предмета обществознания является опыт познавательной и практической
деятельности, включающий работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт
проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных
между собой этапов: Первый этап (5-6кл.) носит преимущественно
пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших
подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по
отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Второй этап (7-9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не
только сопровождает процесс социализации, но и способствует
предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность
изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей
изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального
опыта, познавательных возможностей учащихся. На каждом из этапов
реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными
дисциплинами.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
В
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9
класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136
часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение.
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного. Потребности человека (биологические, социальные,
духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности
и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение).
Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в
группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные
традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных
отношениях.
Общество, в котором мы живём.
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство
общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического
развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности
экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия – многонациональное
государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб,
Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша
страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных
государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности
российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения
усилиями международного сообщества и международных организаций.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений.
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка
поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая
культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.
Основы российского права.
Конституция Российской Федерации – основной закон. Законы и
подзаконные акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в
гражданском праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор куплипродажи.
Права
потребителей
и
возможности
их
защиты.
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и
государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и
обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и
обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового
договора. Рабочее время и время отдыха. Особенности правового статуса
несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и
гражданско-правовая ответственность. Административные проступки и
административная ответственность. Дисциплинарные проступки и
дисциплинарная ответственность. Преступления и уголовная ответственность.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных
органов
Российской
Федерации.
Функции
правоохранительных органов.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы производства.
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство.
Виды
и
формы
предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя
финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и
денежно-кредитная политика Российской Федерации. Государственная
политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном
обществе.
Образование
в
Российской
Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая
организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя
политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы
правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное
устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и
гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия – социальное государство. Основные направления
и приоритеты социальной политики российского государства. Россия –
светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – глава государства Российская
Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная
система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей
и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой
набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и
нации в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения.
Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины,
проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные
проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы её
улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных
модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной
образовательной
программы,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования,
а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания.
Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и
человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание основ
российского права. Представленный в программе вариант распределения
модулей (разделов) по годам обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается
такое распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы
российского права» замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими
в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных
решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного
социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1. Гражданского воспитания:
1.1. готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
1.2.
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
1.3. представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о
способах противодействия коррупции;
1.4. готовность к разнообразной созидательной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в
школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2.Патриотического воспитания:
2.1. осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
2.2. проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
2.3. ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
2.4. уважение к символам России, государственным праздникам;
историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3. Духовно-нравственного воспитания:
3.1. ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
3.2. готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
3.3. активное неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
4. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
4.1. осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и
иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение
правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде;
4.2. способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
4.3. умение принимать себя и других, не осуждая;
4.4. сформированность навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
5. Трудового воспитания:
5.1. установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
5.2. интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
5.3. уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
6. Экологического воспитания:
6.1. ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей
среды;
6.2. повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
6.3. осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
7. Ценности научного познания:
7.1. ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
7.2. овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
7.3. овладение основными навыками исследовательской деятельности;
7.4. установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
во
взаимодействии
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной
программы, формируемые при изучении обществознания:
образовательной
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных
фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей,
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
• осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и её видах,
образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его
правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
• характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать
основные потребности человека, показывать их индивидуальный
характер; особенности личностного становления и социальной
позиции людей с ограниченными возможностями здоровья;
деятельность человека; образование и его значение для человека и
общества;
• приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и
особенностей в современных условиях; малых групп, положения
человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и
конструктивных разрешений конфликтов; проявлений лидерства,
соперничества и сотрудничества людей в группах;
• классифицировать по разным признакам виды деятельности человека,
потребности людей;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд,
учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах;
целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности общения как социального явления, познания
человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли
непрерывного образования, значения личного социального опыта при
осуществлении образовательной деятельности и общения в школе,
семье, группе сверстников;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания
и личный социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, к различным способам выражения личной
индивидуальности, к различным формам неформального общения
подростков;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и
обязанностей учащегося; отражающие особенности отношений в
семье, со сверстниками, старшими и младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской
Федерации»; составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе,
об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными
возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как
важному виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими
по возрасту, активного участия в жизни школы и класса;
• приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём
• осваивать и применять знания об обществе и природе, положении
человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни
общества; явлениях в политической жизни общества, о народах
России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре
и духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
• характеризовать устройство общества, российское государство,
высшие органы государственной власти в Российской Федерации,
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности,
особенности информационного общества;
• приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем;
• классифицировать социальные общности и группы;
• сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе
различных людей; различные формы хозяйствования;
• устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и
общества, деятельности основных участников экономики;
• использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) влияния природы на общество и общества на природу
сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности;
• определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к проблемам взаимодействия человека и природы,
сохранению духовных ценностей российского народа;
• решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи,
отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в
решение экологической проблемы);
• овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства
общественной жизни, основных сфер жизни общества;
• извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе,
включая информацию о народах России;
•
•
•
•
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества;
использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану
природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы
живём;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных
культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
• осваивать и применять знания о социальных ценностях; о
содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения;
• характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод
человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в жизни
общества;
• приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций
морального выбора; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм;
• классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и
элементы;
• сравнивать отдельные виды социальных норм;
• устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество
и человека;
• использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности социальных норм;
• определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к явлениям социальной действительности с точки зрения
социальных ценностей; к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе;
• решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
смысловым чтением текстов обществоведческой
• овладевать
тематики, касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;
• извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах
морали, проблеме морального выбора;
• анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ, соотносить её с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека;
• оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали;
• использовать полученные знания о социальных нормах в
повседневной жизни;
• самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление);
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений
• осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении
как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения; правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
правонарушениях и их опасности для личности и общества;
• характеризовать право как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
• приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают
правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; способы защиты прав
ребёнка в Российской Федерации; примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества;
•
•
•
•
•
•
•
•
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) нормы права, выделяя
существенные признаки;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
проступок и преступление, дееспособность малолетних в возрасте от
6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина и государства, между правовым поведением и культурой
личности;
между
особенностями
дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права,
роли права в обществе, необходимости правомерного поведения,
включая налоговое поведение и противодействие коррупции,
различий между правомерным и противоправным поведением,
проступком и преступлением; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической
общественной организации);
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к роли правовых норм как регуляторов общественной
жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие правовых норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека, анализировать жизненные ситуации и принимать
решения,
связанные
с
исполнением
типичных
для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, учащегося,
члена ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов Конституции
Российской Федерации и других нормативных правовых актов, из
предложенных учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их защиты и
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении
правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и
свобод человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в Интернете;
обобщать,
систематизировать,
оценивать
• анализировать,
социальную информацию из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями о правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
• оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия правовым нормам: выражать свою точку
зрения, участвовать в дискуссии;
• использовать полученные знания о праве и правовых нормах в
практической деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации
и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере с учётом приобретённых представлений о профессиях в сфере
права, включая деятельность правоохранительных органов); публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой
и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
• самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при получении паспорта
гражданина Российской Федерации;
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Основы российского права
• осваивать и применять знания о Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и
значении правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом и
семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
•
•
•
•
•
•
•
несовершеннолетних; о юридической ответственности (гражданскоправовой, дисциплинарной, административной, уголовной); о
правоохранительных органах; об обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе
российского права; правоохранительных органов в защите
правопорядка,
обеспечении
социальной
стабильности
и
справедливости;
гражданско-правовые
отношения,
сущность
семейных правоотношений; способы защиты интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей; содержание трудового
договора, виды правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать
ситуации, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права, в том числе
связанные с применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных
правовых
актов,
виды
правонарушений
и
юридической
ответственности по отраслям права (в том числе устанавливать
существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного), права и
обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей
работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи;
традиционных российских ценностей и личных неимущественных
отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении
учебных задач: для объяснения взаимосвязи гражданской
правоспособности и дееспособности; значения семьи в жизни
человека, общества и государства; социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных правонарушений,
экстремизма, терроризма, коррупции и необходимости противостоять
им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав
участников трудовых отношений с опорой на знания в области
трудового
права,
к
правонарушениям,
формулировать
•
•
•
•
•
•
аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых
норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные взаимодействия, регулируемые нормами гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов нормативных
правовых актов (Гражданский кодекс Российской Федерации,
Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об
административных правонарушениях, Уголовный кодекс Российской
Федерации), из предложенных учителем источников о правовых
нормах, правоотношениях и специфике их регулирования,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать
социальную информацию из адаптированных источников(в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного) и личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами, о применении санкций за
совершённые правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия нормам гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения обязанностей, правомерного поведения, реализации и
защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
•
•
деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
• осваивать и применять знания об экономической жизни общества,
её основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
• характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
различных экономических системах; объекты спроса и предложения
на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
примеры
способов
повышения
эффективности
• приводить
производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства;
• классифицировать (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) механизмы государственного регулирования
экономики;
• сравнивать различные способы хозяйствования;
• устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве;
полученные знания для объяснения причин
• использовать
достижения
(недостижения)
результатов
экономической
деятельности;
для
объяснения
основных
механизмов
государственного регулирования экономики, государственной
политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли
и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
•
•
•
•
•
•
•
определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к предпринимательству и
развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с
осуществлением экономических действий, на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием
различных способов повышения эффективности производства;
отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в
сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и пр.),
в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране,
о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную информацию, включая
экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих
свои
экономические
интересы;
практики
осуществления
экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов
повышения эффективности производства, распределения семейных
ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства,
структуры семейного бюджета; составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере;
• приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме);
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
• осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и
его видах; об информации как важном ресурсе современного
общества;
• характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности,
информационную культуру и информационную безопасность;
• приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности;
• классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
формы культуры, естественные и социально• сравнивать
гуманитарные науки, виды искусств;
• устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования;
• использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
• определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к информационной культуре и
информационной безопасности, правилам безопасного поведения в
Интернете;
• решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры;
•
•
•
•
•
•
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных
учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в
Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при
изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
• осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических
ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
• характеризовать государство как социальный институт; принципы и
признаки демократии, демократические ценности; роль государства в
обществе на основе его функций; правовое государство;
• приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; политических партий и иных
общественных объединений граждан; законного участия граждан в
политике; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
•
•
•
•
•
•
•
•
классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; типы политических партий; типы
общественно-политических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе;
демократические и недемократические политические режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное
устройство, монархию и республику, политическую партию и
общественно-политическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан, связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической деятельности
в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества; для осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных
технологий
в
современном
мире
для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе
и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия между
субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя,
члена политической партии, участника общественно-политического
движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с
деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве
и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
• анализировать и конкретизировать социальную информацию о
формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о
выборах и референдуме;
• оценивать политическую деятельность различных субъектов
политики с точки зрения учёта в ней интересов развития общества, её
соответствия гуманистическим и демократическим ценностям:
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
полученные знания в практической учебной
• использовать
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство
• осваивать и применять знания об основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно-территориальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации;
• характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство; статус и
полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;
• приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших
органов государственной власти Российской Федерации, субъектов
•
•
•
•
•
•
•
•
Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере
культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и
субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов
политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов
Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны международной
политики
«сдерживания»;
для
объяснения
необходимости
противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения ценностей гражданственности и патриотизма своё отношение
к внутренней и внешней политике Российской Федерации, к
проводимой по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях;
систематизировать
и
конкретизировать
информацию
о
политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной власти,
об основных направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию об основах конституционного строя
Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях
высших органов государственной власти, местном самоуправлении и
его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
• искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты
из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
обобщать,
систематизировать
и
• анализировать,
конкретизировать информацию о важнейших изменениях в
российском законодательстве, о ключевых решениях высших органов
государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить её с собственными
знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
• оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей
нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
• использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности
(в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории
и регламентом;
• самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг;
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Человек в системе социальных отношений
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной
политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных
ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные
социальные
взаимодействия;
направленные
на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе
учебных текстов план (в том числе отражающий изученный материал
о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об историческом
единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в
текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и
статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях;
о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
• оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения;
• использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа
жизни;
совместную деятельность с людьми другой
• осуществлять
национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
• осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах;
• характеризовать сущность информационного общества; здоровый
образ
жизни;
глобализацию
как
важный
общемировой
интеграционный процесс;
• приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их
решения; участия молодёжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного
роста;
• сравнивать требования к современным профессиям;
• устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
• использовать полученные знания о современном обществе для
решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни,
связи здоровья и спорта в жизни человека;
• определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к современным формам коммуникации; к здоровому
образу жизни;
• решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
отражающие
особенности
коммуникации
в
виртуальном
пространстве;
• осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
•
осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников
о глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования
в современном обществе.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие
на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, то есть
интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и
юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего
образования. Школьное обществоведческое образование выступает
важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках
обществознания школьники получают представления и основы научных
знаний об устройстве современного общества, о его различных
социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах
взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека
в современных общественных условиях. Существенен вклад школьного
обществоведческого образования в гражданское становление личности, в
развитие ее социально значимых черт. Происходит приобщение учащихся к
таким важным компонентам гражданской культуры, как научные
представления об отношениях между гражданами, а также между
гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях
способы деятельности, практические умения, модели гражданского
поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и
прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт
самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной
и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Все это
позволяет формировать компетентность гражданина. Обществознание
содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном
обществе нравственного воспитания подрастающего поколения. Только в этом
учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их
реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать
опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает
заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному
духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований. Изучение
обществознания играет существенную роль в формировании социальной
компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными
ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность
ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать
только самое необходимое, использовать базовые операции для ее обработки;
умение применять полученные знания для решения не только учебных задач,
но и для решения реальных проблем собственного бытия в социуме, для
осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности в различных
областях общественной жизни.
В тематическом планировании отражено формирование личностных
результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов
и тем программы
Личностные
результаты
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
Социальное становление
человека
1.1., 1.2, 1.3.,
1.4
6
1.2
Деятельность человека.
Учебная деятельность
школьника
2.1.. 2.2., 2.3.,
2.4., 4.1. 4.2.,
4.3, 4.4. 5.1.,
5.2., 5.3, 7.1.,
7.2.. 7.3., 7.4
4
1.3
Общение и его роль в
жизни человека
1.1
1.4
Человек в малой группе
Итого по разделу
3.1, 3.2, 3.3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
2
1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 3.1, 3.2,
3.3
8
7.1, 7.2, 7.3.,
7.4
20
https://m.edsoo.ru/7f415294
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Раздел 2. Общество, в котором мы живём
2.1
Общество — совместная
жизнь людей
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4.,5.1, 5.2,
5.3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
2.2
Положение человека в
обществе
2.3
Роль экономики в жизни
общества. Основные
участники экономики
2.4
Политическая жизнь
2.5
Культурная жизнь
2.6
Развитие общества
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4.,5.1, 5.2,
5.3
5.1., 5.2., 5.3
1.1., 1.2, 1.3,
1.4., 2.1., 2.2,
2.3, 2.4
3.1.. 3.2., 3.3
6.1., 6.2., 6.3.,
7.1, 7.2., 7.3.,
7.4
Итого по разделу
Защита проектов, итоговое
повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f415294
10
7.1, 7.2., 7.3.,
7.4
4
1
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
0
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Личностные
результаты
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Социальные ценности и нормы
Социальные ценности
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3.
2
1.2
Социальные нормы
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3.
2
1.3
Мораль и моральный выбор.
Право и мораль
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3.
8
1.1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
12
Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1
Правоотношения
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3.
2.2
Правонарушения и их
опасность для личности и
общества
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3.
2
2.3
Защита прав и свобод
человека и гражданина
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3.
2
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Итого по разделу
7
Раздел 3. Основы российского права
Как устроено российское
право
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3., 7.1., 7.2.,
7.3.. 7.4, 2.1.,
2.2., 2.3.
1
Основы гражданского права
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3., 7.1., 7.2.,
7.3.. 7.4
2
Основы семейного права
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3., 7.1., 7.2.,
7.3.. 7.4
2
Основы трудового права
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3., 7.1., 7.2.,
7.3.. 7.4
2
3.5
Виды юридической
ответственности
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3., 7.1., 7.2.,
7.3.. 7.4
2
3.6
Правоохранительные
органы в Российской
Федерации
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4., 3.1.,3.2.,
3.3., 7.1., 7.2.,
7.3.. 7.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Итого по разделу
Защита проектов, итоговое
повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
12
7.1, 7.2., 7.3.,
7.4
3
1
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
0
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Личностные
резултьтаты
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Экономика — основа
жизнедеятельности
человека
5.1., 5.2., 5.3.,
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4, 7.1, 7.2,
7.3., 7.4
5
Рыночные отношения в
экономике
5.1., 5.2., 5.3.,
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4, 7.1, 7.2,
7.3., 7.4
5
Финансовые отношения в
экономике
5.1., 5.2., 5.3.,
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4, 7.1, 7.2,
7.3., 7.4
5
Домашнее хозяйство
5.1., 5.2., 5.3.,
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4, 7.1, 7.2,
7.3., 7.4
1
Экономические цели и
функции государства
5.1., 5.2., 5.3.,
1.1., 1.2., 1.3.,
1.4, 7.1, 7.2,
7.3., 7.4
4
Итого по разделу
20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Культура, её многообразие
и формы
2.1., 2.2., 2.3,
2.4, 3.1, 3.2,
3.3, 6.1, 6.2,
6.3
1
Наука и образование в
Российской Федерации
2.1., 2.2., 2.3,
2.4, 3.1, 3.2,
3.3, 6.1, 6.2,
6.3
4
Роль религии в жизни
общества
2.1., 2.2., 2.3,
2.4, 3.1, 3.2,
3.3, 6.1, 6.2,
6.3
2
Роль искусства в жизни
человека
2.1., 2.2., 2.3,
2.4, 3.1, 3.2,
3.3, 6.1, 6.2,
6.3
2
Роль информации в
современном мире
2.1., 2.2., 2.3,
2.4, 3.1, 3.2,
3.3, 6.1, 6.2,
6.3
2
Итого по разделу
Защита проектов, итоговое
повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
11
7.1, 7.2, 7.3,
7.4
3
1
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
0
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Личностные
результаты
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1
Политика и политическая
власть
1.1., 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4
3
1.2
Участие граждан в
политике
1.1., 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1
Основы конституционного
строя Российской
Федерации
1.1., 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4, 3.1.,
3.2., 3.3
2
2.2
Высшие органы
публичной власти в
Российской Федерации
1.1., 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4, 3.1.,
3.2., 3.3
2
2.3
Государственнотерриториальное
устройство Российской
Федерации
1.1., 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4, 3.1.,
3.2., 3.3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
2.4
Конституция Российской
Федерации о правовом
статусе человека и
гражданина
1.1., 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4, 3.1.,
3.2., 3.3
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41b414
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальные общности и
группы
1.1,1.2. 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 3.1, 3.2, 3.3
2
3.2
Статусы и роли.
Социализация личности.
Семья и её функции
1.1,1.2. 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 3.1, 3.2, 3.3
4
3.3
Этносы и нации в
современном обществе.
Социальная политика
Российского государства
1.1,1.2. 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 3.1, 3.2, 3.3
3.4
Отклоняющееся поведение
и здоровый образ жизни
4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 5.1, 5.2,
5.3, 6.1, 6.2.,
6.3
Раздел 4. Человек в современном
изменяющемся мире
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
2
11
7.1., 7.2, 7.3,
7.4
https://m.edsoo.ru/7f41b414
3
Итого по разделу
Защита проектов, итоговое
повторение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
4
1
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Социальное становление человека
1
0
0
2
Биологическое и социальное в человеке
1
0
0
3
Потребности и способности человека
1
0
0
4
Индивид, индивидуальность, личность
1
0
0
5
Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста
1
0
0
6
Люди с ограниченными возможностями
здоровья, их особые потребности и
социальная позиция
1
0
0
7
Цели, мотивы и виды деятельности
1
0
0
8
Познание как вид деятельности
1
0
0
9
Право человека на образование
1
0
0
10
Школьное образование. Права и
обязанности учащегося
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb673c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb68a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6d90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6f34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb70a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb74b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb763c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb78f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7a74
11
Общение и его роль в жизни человека
1
0
0
12
Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях
1
0
0
13
Отношения в малых группах. Групповые
нормы и правила. Лидерство в группе
1
0
0
14
Межличностные отношения (деловые,
личные)
1
0
0
15
Отношения в семье. Роль семьи в жизни
человека и общества
1
0
0
16
Семейные традиции. Семейный досуг
1
0
0
17
Свободное время подростка. Отношения
с друзьями и сверстниками
1
0
0
18
Конфликты в межличностных
отношениях
1
0
0
19
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"
1
0
0
20
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"
1
1
0
21
Что такое общество. Связь общества и
природы
1
0
0
22
Устройство общественной жизни.
Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7d58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb81b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb835c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb84ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8640
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb87b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8910
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8d48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8ed8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9054
23
Социальные общности и группы.
Положение человека в обществе
1
0
0
24
Что такое экономика?
1
0
0
25
Политическая жизнь общества.
Российская Федерация как государство
1
0
0
26
Наша страна в начале XXI века
1
0
0
27
Культурная жизнь. Духовные ценности,
традиционные ценности российского
народа
1
0
0
28
Развитие общества
1
0
0
29
Развитие общества
1
0
0
30
Глобальные проблемы современности и
возможности их решения
1
0
0
31
Защита проектов по теме "Духовные
ценности российского народа"
1
0
0
32
Защита проектов по теме "Глобальные
проблемы современности"
1
0
0
33
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Общество, в котором мы живем"
1
0
0
34
Итоговое повторение по теме "Общество
и его сферы. Человек в обществе"
1
1
0
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb91c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb932e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb97de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9964
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9c7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba17a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebab52
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Социальные ценности
1
0
0
2
Гражданственность и патриотизм
1
0
0
3
Социальные нормы
1
0
0
4
Социальные нормы
1
0
0
5
Нормы и принципы морали
1
0
0
6
Нормы и принципы морали
1
0
0
7
Нравственные чувства человека. Совесть
и стыд
1
0
0
8
Моральный выбор и моральная оценка
1
0
0
9
Влияние моральных норм на общество и
человека
1
0
0
10
Право и его роль в жизни общества.
Право и мораль
1
0
0
11
Обобщающий урок по теме "Социальные
ценности и нормы"
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebad0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebae7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebafee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb160
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb3f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb57a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb70a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbd40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbee4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc060
12
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Социальные ценности и нормы"
1
1
0
13
Правоотношения и их особенности.
Правовые нормы
1
0
0
14
Правомерное поведение
1
0
0
15
Правовая культура личности
1
0
0
16
Правонарушение и юридическая
ответственность
1
0
0
17
Правонарушение и юридическая
ответственность
1
0
0
18
Права, свободы, обязанности гражданина
Российской Федерации
1
0
0
19
Права ребёнка и возможности их защиты
1
0
0
20
Конституция Российской Федерации Основной закон. Система права
1
0
0
21
Основы гражданского права
1
0
0
22
Основы гражданского права
1
0
0
23
Основы семейного права
1
0
0
24
Основы семейного права
1
0
0
25
Основы трудового права
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc1e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc358
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc970
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcae2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcc54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcdbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcf24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd08c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd1f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd5be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd74e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd8c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebda32
26
Основы трудового права
1
0
0
27
Виды юридической ответственности
1
0
0
28
Особенности юридической
ответственности несовершеннолетних
1
0
0
29
Правоохранительные органы в
Российской Федерации
1
0
0
30
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Основы российского права"
1
0
0
31
Повторительно-обобщающий урок по
темам "Человек как участник правовых
отношений. Основы российского права"
1
1
0
32
Защита проектов по теме " Гражданин
Российской Федерации"
1
0
0
33
Защита проектов по теме "Права и
обязанности несовершеннолетних"
1
0
0
34
Итоговое повторение по темам «Человек
как участник правовых отношений» и
"Основы российского права"
1
0
0
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdbb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdd16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdfd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe144
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe2ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe590
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebf7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfbac
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Экономическая жизнь общества
1
0
0
2
Экономическая система и её функции.
Собственность
1
0
0
3
Производство — источник экономических
благ
1
0
0
4
Предпринимательство.
Производительность труда. Разделение
труда
1
0
0
5
Деньги, обмен, торговля
1
0
0
6
Рыночная экономика. Конкуренция.
Многообразие рынков
1
0
0
7
Спрос и предложение. Рыночное
равновесие
1
0
0
8
Предприятие в экономике
1
0
0
9
Заработная плата и стимулирование труда.
Занятость и безработица
1
0
0
10
Финансовый рынок и финансовые
посредники
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea
11
Банковские услуги
1
0
0
12
Страховые услуги
1
0
0
13
Защита прав потребителя финансовых
услуг
1
0
0
14
Экономические функции домохозяйств
1
0
0
15
Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования
1
0
0
16
Источники доходов и расходов семьи
1
0
0
17
Экономические цели и функции
государства
1
0
0
18
Налоги. Государственный бюджет.
Государственная политика по развитию
конкуренции
1
0
0
19
Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в экономических отношениях"
1
0
0
20
Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в экономических отношениях"
1
1
0
21
Культура, её многообразие и формы.
1
0
0
22
Наука. Роль науки в развитии общества
1
0
0
23
Образование в современном обществе
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a
24
Образование в Российской Федерации.
Самообразование
1
0
0
25
Политика в сфере культуры и образования
в Российской Федерации
1
0
0
26
Роль религии в жизни человека и общества
1
0
0
27
Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в
Российской Федерации
1
0
0
28
Что такое искусство. Виды искусств
1
0
0
29
Роль искусства в жизни человека и
общества
1
0
0
30
Роль информации и информационных
технологий в современном мире
1
0
0
31
Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в мире культуры"
1
1
0
32
Защита проектов по теме по теме
"Финансовая грамотность"
1
0
0
33
Защита проектов по теме "Человек в
экономике"
1
0
0
34
Итоговое повторение по темам "Человек в
экономике", "Человек в мире культуры"
1
0
0
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40e4
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Политика и политическая власть
1
0
0
2
Государство — политическая
организация общества
1
0
0
3
Политические режимы
1
0
0
4
Формы политического участия. Выборы,
референдум
1
0
0
5
Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно- политические
организации
1
0
0
6
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в политическом
измерении"
1
1
0
7
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
0
0
8
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
0
0
9
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
1
0
0
10
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c
11
Государственно- территориальное
устройство Российской Федерации
1
0
0
12
Местное самоуправление
1
0
0
13
Конституционный статус гражданина
Российской Федерации. Гражданство
Российской Федерации
1
0
0
14
Повторительно-обощающий урок по
теме «Гражданин и государство»
1
1
0
15
Социальная структура общества
1
0
0
16
Социальная мобильность
1
0
0
17
Социальный статус человека в обществе
1
0
0
18
Социальные роли. Ролевой набор
подростка
1
0
0
19
Социализация личности
1
0
0
20
Семья и ее функции
1
0
0
21
Этнос и нация. Россиямногонациональное государство
1
0
0
22
Этнос и нация. Россиямногонациональное государство
1
0
0
23
Социальная политика Российского
государства
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2
24
Отклоняющееся поведение
1
0
0
25
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в системе социальных
отношений"
1
0
0
26
Информационное общество. Сущность
глобализации
1
0
0
27
Сущность глобализации
1
0
0
28
Молодёжь — активный участник
общественной жизни
1
0
0
29
Профессиии настоящего и будущего.
Здоровый образ жизни. Мода и спорт
1
0
0
30
Современные формы связи и
коммуникации: как они изменили мир
1
0
0
31
Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в политическом
измерении"
1
0
0
32
Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Гражданин и государство"
1
0
0
33
Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в системе социальных
отношений"
1
0
0
34
Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в современном
изменющемся мире"
1
0
0
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca552
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание : 9-й класс : учебник, 9 класс/ Боголюбов Л. Н.,
Лазебникова А. Ю., Лобанов И. А. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Обществознание, 7 класс/ Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Обществознание, 8 класс/ Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая
Н.И. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Обществознание. 6 класс : учебник, 6 класс/ Боголюбов Л. Н., Рутковская
Е. Л., Иванова Л. Ф. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие
к учебнику Л. Н. Боголюбова, Е. Л. Рутковской,
Л. Ф. Ивановой и др.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://skysmart.ru/
Приложение 1
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Итоговая контрольная работа по обществознанию (6 класс)
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения итоговой контрольной работы
Код
раздела
Код
контролируемого
элемента
1
1.4
Биологическое и социальное в человеке
1.5
Личность. Особенности подросткового возраста
1.6
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра,
учение)
1.7
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные
отношения. Общение
2
2.5
Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность
4
4.2
Семья как малая группа. Отношения между поколениями
4.4
Социальные ценности и нормы
6.5
Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного
строя Российской Федерации
6
Код
контролируемого
требования
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки, проверяемому заданиями контрольной
работы
знать - понимать
1.1
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми
1.2
сущность общества как формы совместной деятельности
людей
1.4
содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения
уметь
2.1
2.4
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм; деятельности людей в
различных сферах
Спецификация
Назначение контрольной работы – определить уровень усвоения основных понятий курса
Документы, определяющие нормативно-правовую базу контрольной работы.
Содержание экзаменационной работы определяют основные нормативные
документы:
1/ Обязательный минимум содержания основного общего образования по
обществознанию
2/ Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по обществознанию
Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, степени
сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является
форма заданий:
•
•
часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа
часть 2 содержит задания с открытым ответом. Они позволяют проверить умения
классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.
К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта ответа, из
которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа.
Задание считается невыполненным в следующих случаях:
а/ указан номер неправильного ответа
б/ указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа
в/ номер ответа не указан.
В заданиях с открытым ответом второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде
набора цифр (например, 2213), записанных без пробелов.
Задание с открытым ответом считается правильно выполненным, если верный ответ записан в той
форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
Распределение заданий по разделам курса
Тема 1. Человек в социальном измерении – задания А 1, 2, 3, 4,7, В2, В3
Тема 2. Общество, в котором мы живем –
задания А 6, 8, 9, 11, 12, В1
Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий, в зависимости от формы
представленияинформации в условии задания и объёма информации, которую
необходимо проанализировать и осмыслить составляет от 2 (для заданий с выбором
ответа) до 5 минут (для заданий с кратким ответом);
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Критерии оценки.
№
Части работы
Число заданий
1
часть А
12
2
часть В
3
итого:
15
Максимальный
первичный бал
1-За каждый
правильный
ответ всего 12
баллов
2б за
правильный
ответ
1б при наличии
одной ошибки
Всего 6 баллов
18
Тип заданий
задания с выбором ответа
задания с открытым ответом
«5» - 14 - 18б
«4» - 11- 13б
«3» - 7 – 10 б.
«2»- 0 – 6 б
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Контрольная работа по обществознанию
I вариант
Часть А
1. Что отличает человека от животных?
1) Воспитание потомства
3) объединение в группы
2) способность к творчеству 4) использование природных материалов
2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
1) Эмоции
2) инстинкт
3)деятельность
4) сознание
3. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения
определенной деятельности:
1) способности 2) самооценка 3) самосознание 4) творчество
4. К социальным потребностям человека относится:
1) потребность в отдыхе 3) потребность в общении
2) стремление познать окружающий мир
4) необходимость в воде и пище
5. Что является главным предназначением семьи как части общества?
1) физическое развитие человека
3) появление новых поколений
2) организация совместного труда
4) получение образования
6. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?
1) в Конституции РФ
3) в Трудовом Кодексе РФ
2) в гражданском Кодексе РФ
4) в Семейном кодексе РФ
7. Время, которое остается после выполнения основных дел:
1) свободное 2) каникулы
3) выходной
4) рабочее
8. Люди, близкие по возрасту:
1) друзья 2) родственники
3) однофамильцы
4) сверстники
9. Что является источником всякого богатства?
1) деньги 2) золото
3) труд
4) серебро
10. Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот – человек, который любит свою
Родину; б) уважение к другим народам – черта патриота?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
11. В каком символе России есть двуглавый орел?
1) флаг
2) герб
3) гимн 4) знамя
12. Неповторимость и своеобразие каждого человека определяется понятием:
1) талант
2) личность
3) индивидуальность
4) нравственность
Часть В
В1. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Платить налоги
Защищать Родину
Посещать театры и музеи
Участвовать в митингах и демонстрациях
Беречь природу
Заниматься благотворительностью
В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни
человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1. Детство
4. работоспособность
2. Отрочество
3. зрелость
5. старость
В3. Соотнесите:
1) Игра
А). Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного
результата
2)Общение Б). Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых
3)Учение
В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями,
оценками, чувствами, конкретными действиям
4)Труд
Г).Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и
умений
Контрольная работа по обществознанию
II вариант
Часть А
1 Способность к интеллектуальной деятельности:
1) Инстинкт
2) речь
3) разум
4) эмоция
2 Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:
1) Деятельность
2) сознание
3. На чем основаны действия животных?
1) На сознании
2) на инстинкте
3) самооценка
4) потребность
3) на мышлении
4) на разуме
4 . Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится
беседовать, уважать чужое мнение:
1) Труд
2) игра
3) общение
4) работа
5. Для государства и общества главной обязанностью семьи является:
1) Совместный труд
3) объединение доходов
2) проживание в одном городе
4) воспитание детей
6. В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:
1) На содержание семьи
3) на труд вместе с членами семьи
2) На общение с обоими родителями 4) на получение образования
7. Примером использования свободного времени может быть:
1) Выполнение домашнего задания
3) уборка комнаты
2) Занятие спортом
4) школьный урок
8. Люди, родившиеся в один год:
1) Одноклассники
2) сверстники
3) друзья
4) ровесники
9. Продукт труда, выставленный на продажу:
1) Заработная плата
2) товар
3) земля
4) премия
10. Верны ли суждения л понятии «патриот»: а) черта патриота – уважение к другим
народам; б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки
своей страны?
1) Верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?
1) белый, красный, синий
3) белый, синий, красный
2) красный, белый, синий
4) синий, красный, белый
12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме.
Это пример:
1) игры
2) общения
3) учения
4) труда
Часть В
В1. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.
1.
2.
3.
4.
5.
Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим
Подросток грубо ответил на замечание мамы
Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки
Солдат поднялся в атаку
Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания
В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием
«образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1. Школа
В3. Соотнесите:
1) Труд
2) творчество
3) мастер
4) талант
2. Религия 3. Урок
4. Знания
5. Умения
А). деятельность, результатом которой является создание новых материальных
и духовных ценностей
Б). высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в
какой-либо области – научной, художественной, практической
В).деятельность человека, в процессе которой он создает предметы,
необходимые для удовлетворения своих потребностей
Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой
труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные
Ключ к контрольной работе по обществознанию для 6 класса
№
Часть А
1
2
3
1-вариант
2-вариант
2
4
1
3
3
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Часть В
В1
В2
В3
3
3
4
1
4
3
3
2
3
3
4
2
2
4
2
3
3
2
125
4
БВГА
134
2
ВАГБ
Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения итоговой контрольной работы
Код
раздела
Код
контролируемого
элемента
1
1.2
Взаимодействие общества и природы
1.7
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения.
Общение
2
2.5
Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность
3
3.1
Экономика, ее роль в жизни общества
3.4
Производство, производительность труда.
3.5
Обмен, торговля
3.7
Предпринимательство. Малое предпринимательство и
Элементы содержания
фермерское хозяйство
5
5.2
Понятие и признаки государства
6
6.3
Понятие правоотношений
6.4
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности
6.5
Конституция Российской Федерации.
6.9
Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и
гражданина в Российской Федерации, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина
6.10
Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса
несовершеннолетних
6.16
Административные правоотношения, правонарушения и наказания
6.17
Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная
ответственность несовершеннолетних
Код
контролируемого
требования
Требования к уровню подготовки, проверяемому заданиями контрольной работы
знать - понимать
1.1
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми
1.2
сущность общества как формы совместной деятельности
людей
1.4
содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения
уметь
2.1
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человек
социально-деятельное существо; основные социальные роли
2.4
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах
2.5
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рационал
Спецификация.
Цель работы: контроль знаний и умений учащихся за курс обществознания 7 класса
Содержание итоговой работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального государственного стандарта основного общего образования.
2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к
уровню подготовки выпускников основной школы.
Характеристика структуры и содержания работы
Общее число заданий в работе – 16, работа состоит из 2 частей. Задания базового и повышенного
уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к
усложненным в части В.
Часть 1 (А) содержит 13 заданий с выбором ответа (один верный ответ из предложенных).
С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.
Часть 2 (В) состоит из более сложных заданий (3) с открытым ответом. Они позволяют проверить
умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, решать в рамках
изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в
различных сферах деятельности человека.
Распределение заданий по разделам курса
Тема 1. Человек среди людей – задания А 1, 2
Тема 2. Человек и закон – задания А 3, 4, 5, 6, 7
Тема 3. Человек и экономика – задания А 8, 9, 10, 11. 12
Тема 4. Человек и природа - задание А 13
Максимальный возможный балл по каждой части работы
Часть
1
Правильно выполненное задание оценивается 1 баллом
13 баллов
Часть
2
Правильно выполненные задание В1, оценивается 1 баллом,
задания В2, В3 оцениваются по следующему принципу:
5 баллов
2 балла – нет ошибок
1 балл – допущена одна ошибка
0 баллов – допущены две и более ошибок
Максимальный балл за правильное выполнение всей работы - 18 баллов
Для оценивания выполнения обучающимися контрольной работы рекомендуется следующая шкала
перевода первичного балла в отметку по пятибалльной шкале:
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Общий балл
0-6
7-10
11-13
14-18
На выполнение заданий тестовой работы отводится 45 минут.
Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса
Вариант -1
Часть 1 (А)
А1. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:
1. знакомство 2. компромисс 3. апатия 4. дружба
А2. Примером неречевого общения может служить:
1. письмо другу 2. улыбка при встрече друзей
1. разговор пассажиров автобуса 4. беседа с приятелем
А3. Наказание за нарушение установленных правил:
1. мораль 2. санкция 3. Конституция 4. действие
А4. Основной, главный закон страны:
1. Великая хартия вольностей 2. декларация 3. Конституция 4. конвенция
А5. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?
1. с 12 лет 2. с 14 лет 3. с 16 лет 4. с 18 лет
А6. Насильственное хищение чужого имущества:
1. вымогательство 2. кража 3. попрошайничество 4. разбой
А7. К внешним угрозам нашей стране относится:
1. создание незаконных вооруженных формирований
2. торговля наркотиками на улицах
3. военный конфликт в соседнем государстве
4. распространение оружия
А8. Наука об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:
1. философия 2. Обществознание 3. Экономика 4. история
А9. Какое проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых
автомобилей»?
1. производство 2. Распределение 3. Обмен 4. Реклама
А10. Что из перечисленного характеризует торговое предпринимательство?
1. Ремесло 2. Купля-продажа товара 3. Ростовщичество 4. Уплата налогов
А11. Предприятие, которым владеет и управляет один человек:
1. Госкорпорация 2. Акционерное общество
3 товарищество 4. Индивидуальное предприятие
А12. К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?
1. К материальным 2. К трудовым 3. К финансовым 4 к информационным
А13. Одной из причин современных экологических бедствий является:
1. Рост числа животных на планете
2. Посадка лесов вокруг городов
3. Большое число любителей создания гербариев
4. Нерациональное использование ресурсов
Часть 2 (В)
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию
«формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1. Индивидуальное предприятие
2. Госкорпорация
3. Товарищество
4. Акционерное общество
5. Посредничество
В2. Распределите в два столбика услуги 1- коммунальные 2- жилищные (записать цифры)
1- коммунальные
2- жилищные
1. Газоснабжение,
2. горячее водоответвление,
3. капитальный ремонт,
4. электроснабжение
5. содержание и ремонт жилья
6. предоставление жилья по договору найма
7. отопление
В3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1. акция
А) превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их
производство и реализацию
1. бюджет
Б) специальные знания, умения. Навыки, полученные работником для
практической деятельности
1. прибыль
В) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части
прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении
1. капитал
Г) план доходов и расходов на определенный период
1. квалификация
Д) имущество, способное приносить доход
1
2
3
4
5
Ответ:
Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса
Вариант -2
Часть 1 (А)
А1. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к
контакту:
1. знакомство 2. антипатия 3. дружба 4. приятельство
А2. Деловое общение характеризуется:
1. соблюдением этикета 2. выражением эмоций
3 дружеским тоном общения 4. неформальным поведением
А3. Правила, устанавливающие, кто, в какой очередности, с помощью каких неизменных слов,
жестов или предметов совершает действие:
1. расследование 2. преступление 3. ритуал 4. общение
А4. К обязанностям граждан России относится:
1. охрана природы 2. участие в управлении государством
3 приобщение к национальной культуре 4. соблюдение моральных норм
А5. В чем проявляется свобода человека?
1. В праве каждого поступать так, как ему хочется
2. В возможности не исполнять свои обязанности
3. В строгом соблюдении законов в обществе всеми гражданами
4. В нарушении прав других людей
А6. Тайное хищение чужого имущества:
1. вымогательство 2. кража 3. попрошайничество 4. разбой
А7. К внутренним угрозам нашей стране относится:
1. Угроза ядерной войны 2. Рост преступности
1. Военные конфликты с соседними государствами
2. Деятельность международных террористических организаций
А8. К основным проявлениям экономики не относится:
1. Производство 2. Распределение 3. Обмен 4. Реклама
А9. Какое проявление экономики приведено: « На заводе было решено несколько
новых легковых автомобилей подарить ветеранам»?
1. Производство 2. Распределение 3. Обмен 4. Реклама
А10. Что является главной целью занятия бизнесом?
1. Рост производства 2. Снижение затрат 3. Получение прибыли
4 создание дополнительных рабочих мест
А11. Ценная бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение
части прибыли:
1. Облигация 2. Акция 3. Прокламация 4. Вексель
А12. К каким ресурсам семьи относятся время и силы домочадцев, необходимые для выполнения
домашней работы?
1. К материальным 2. К трудовым 3. К энергетическим 4. К информационным
А13. К исчерпаемым природным ресурсам относятся:
1. Ветер 2. Солнце 3. Почва 4. Приливы и отливы
Часть 2 (В)
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию
«собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1. Владение
2. Распоряжение
3. Творчество
4. Пользование
5. Наследование
6. Имущество
В2. Распределите в два столбика услуги 1- коммунальные 2- жилищные (записать цифры)
1- коммунальные
2- жилищные
1. Газоснабжение,
2. горячее водоответвление,
3. капитальный ремонт,
4. электроснабжение
5. содержание и ремонт жилья
6. предоставление жилья по договору найма
7. отопление
В3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1. бартер
А) особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене
товаров
1. деньги
Б) целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духовных
благ, направленных на удовлетворение потребностей
1. номинал
В) экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли
1. труд
Г) натуральный обмен одного товара на другой
1. бизнес
Д) нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах. монетах
1
2
3
4
5
Ответ:
Ключ к контрольной работе по обществознанию 7 класс
№ вопроса
1- вариант
2 - вариант
А1
4
4
А2
2
1
А3
2
3
А4
3
1
А5
3
3
А6
4
2
А7
3
2
А8
3
4
А9
1
2
А10
2
3
А11
4
2
А12
3
2
А13
4
3
В1
5
3
В2
В3
1. 1247
1-1247
2 - 356
2 -356
ВГАДБ
ГАДБВ
Материал итоговой контрольной работы по обществознанию в 8 классе
Вариант 1
1.Общество в широком смысле слова означает... 1) естественную среду обитания человека 2) группу людей, объединённых общими интересами 3) стадию исторического развития народа
4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем
2.Что отличает человека от животного?1) наличие физиологических потребносте2) забота о потомстве 3) способность к сознательной деятельности4) приспособление к природной среде
3. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества? 1) исчезновение многих биологических видов
2) научно-технический прогресс 3) увеличение
продолжительности жизни человека
4) распространение алкоголизма и наркомании
4. Анна Петровна активный и творческий человек. Она выступила инициатором
проведения субботника в своем дворе. Это характеризует её как 1) личность 2) администратора 3) интеллигентного человека
4) профессионала
5.Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует
экономику как хозяйство?
1) открытие сети продовольственных гипермаркетов 2) объяснение причин роста инфляции 3) расчёт показателей государственного бюджета 4) прогнозирование спроса на
товары
6.Готовность покупателей приобрести товар или услугу по определённой цене — это
1) предложении2) номинальная стоимость 3) прибыль
4) спрос
7.К прямым налогам относится 1) акциз
2) таможенная пошлина 3) налог на имущество
4) налог с продаж
8.Верны ли следующие суждения о формах собственности?
А. Одним из путей увеличения доли государственной собственности является национализация.
Б. Конкурентная борьба производителей возможна лишь в условиях частной собственности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
9.Какая группа выделена по демографическому признаку 1) наёмные работники2)
молодёжь3) преподаватели 4) петербуржцы
10.Каждое воскресенье Николай и Анна вместе со своими детьми посещают театры.
Какую роль семьи иллюстрирует этот пример? 1) организация досуга2) ведение домашнего хозяйства3) первичный социальный контрол
4) продолжение рода
11. Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной школы, после государственной
(итоговой) аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии.Сравните две ступени образования: основную школу и старшую школу. запишите в
первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:
1) возможность выбора профиля обучения; 2) соблюдение правил поведения; 3) возможность поступления в вуз; 4) получение общего образования.
12.Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества
ФАКТЫ
СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
А) производство товаров и услуг
1) экономическая
Б) отношения «отцов» и «детей»
2) социальная
В) межнациональный конфликт
Г) оказание банковских услуг
13. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.(А)
Несправедливо платить одинаковую зарплату людям, работающим с разной производительностью. (Б) На некоторых фирмах сохраняется уравнительный подход к оплате труда.
(В) При установлении зарплаты и премиальных выплат работодателю полезно было бы
учитывать старательность работников, их отношение к делу. Определите, какие положения текста: 1) отражают факты;2) выражают мнения.
14. Учёные опросили 20-летних юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «В деятельности какой общественной организации (объединения, инициативной группы и т. п.) Вы могли бы безвозмездно принимать участие
Варианты ответа
% отвечавших
Юноши
Девушки
В экологической организации
20
30
В благотворительной организации, помогающей
35
20
больным, бездомным
В организациях местного самоуправления
10
20
В профессиональных объединениях
10
10
В политической партии, политическом движении
20
10
Ни в какой
5
10
1) Девушки в большей степени готовы безвозмездно принимать участие в деятельности
благотворительной организации, помогающей больным, бездомным, чем в деятельности
экологической организации.
2) Равные доли опрошенных девушек готовы безвозмездно принимать участие в деятельности организаций местного самоуправления и в деятельности профессиональных объединений.
3) Доля тех, кто не готов безвозмездно принимать участие в деятельности ни одной общественной организации, больше среди девушек, чем среди юношей.
4) Юноши в большей мере готовы безвозмездно принимать участие в деятельности благотворительной организации, помогающей больным, бездомным, чем в деятельности политической партии.
5) Равные доли юношей готовы безвозмездно принимать участие в деятельности организаций местного самоуправления и в деятельности экологических организаций.
Прочитайте текст и ответьте на вопросыЛюди, говорящие на одном и том же языке,
чувствуют себя более близкими, чем люди, говорящие на разных языках. Проявление
этого мы можем наблюдать всюду. В городах, где живут разноязычные люди, русский тянется к русскому, немец — к немцу и т. д. Человек, попавший в чужую страну и не знающий её языка, рад встретить лицо, говорящее на своём языке. То же мы видим и в пределах населения одного государства.Легко видеть, что языковое расслоение проходит по линиям, иным, чем линии государственного и расового расслоения. Население одного государства, например России, состоит из множества языковых групп. И обратно, одна и та же
языковая группа по государственной принадлежности часто относится к двум или трём
государствам. Не совпадает языковая группировка и с расовой. Люди одной расы, например белые, говорят на разных языках, и обратно, люди разных рас могут иметь один
язык.Под профессией следует понимать постоянное занятие человека, служащее ему источником средств существования. Таковы занятия врача, инженера, земледельца, фабричного рабочего и т. д. В современном обществе профессий множество. Число их достигает
нескольких тысяч. Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу человека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы.
Сходство людей по профессии вызывает сходство их интересов, вкусов, привычек; делает
однопрофессиональных лиц солидарными друг с другом. В настоящее время трудно найти
профессию, члены которой не были бы объединены в целях совместной защиты своих интересов в профессиональные группы. Расслоение по степени имущества или богатства, деление населения на богатых и бедных с давних пор было и остаётся одним из самых важных расслоений.15. Какие пять видов расслоения общества названы в тексте?16.Что
автор называет профессией? Как, по мнению автора, профессия влияет на духовный
мир человека?
Материал итоговой контрольной работы по обществознанию для проведения
промежуточной аттестации в 8 классе Вариант 2
1.Под обществом в широком смысле понимают...
1) всё население Земли в прошлом, настоящем и будущем
2) единство живой и
неживой природы
3) весь мир в многообразии его форм и проявлений
4) определённый
этап исторического развития
2. Что свойственно и человеку, и животному?
1) инстинкты и рефлексы 2) сознательная активность 3) целенаправленная деятельность
4) словесная речь
3.Что относится к глобальным проблемам человечества?
1) кризис перепроизводства
2) глобализация мирового
хозяйства
3) загрязнение окружающей среды
4) переход в постиндустриальную фазу развития
4. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много
читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится
1) гражданином
2) личностью 3) работником
4) индивидом
5.Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как науку?
1) продажа продукции фермерских хозяйств
2) выявление факторов роста
спроса на услуги
3) оказание населению бытовых услуг
4) биржевые торги акциями предприятий
6. Количество товаров, которое продавцы готовы поставить на рынок для продажи в
определённый период времени и по определённым ценам, называется 1) спрос
2) специализация 3) прибыль
4) предложение
7. Вид косвенного налога, взимаемый с покупателя при приобретении им некоторых
видов товаров и устанавливаемый обычно в процентах к этой цене1) налог на доходы
физических лиц
2) таможенный сбор 3) акциз
4) дивиденд
8.Верны ли следующие суждения о формах собственности?
А. В условиях рыночной экономики может существовать только частная собственность.
Б. Государственная собственность является основой командной экономики.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба
суждения неверны
9. Какая социальная группа выделена по демографическому признаку?
1) преподаватели экономики 2) работодатели 3) петербуржцы
4) мужчины
10. Перед тем как отпустить сына на день рождения к товарищу, родители рассказали ему о правилах поведения в гостях. Какую функцию семьи иллюстрирует этот
пример?
1) эмоциональную
2) воспитательную
3) досуговую
4) репродуктивную
11. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две
малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку
таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) наличие особых норм поведения; 2) личные контакты членов группы; 3) отношения родства;4) общий быт.
Черты сходства
Черты различия
12. Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни:
ФАКТЫ
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
А) заполнение налоговой декларации
1) политическая
Б) выборы депутатов Госдумы
2) экономическая
В) создание политической партии
Г) введение налога на добавленную стоимость
13. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(A) В стране Z действует несколько тысяч банков и других финансовых организаций. (Б)
Социологические исследования показали, что более половины граждан страны Z хранят
свои сбережения дома. (B) Очевидно, граждане не доверяют банкам, сомневаются в их надежности и стабильности. Определите, какие положения текста: 1) отражают факты; 2)
выражают мнения.
14. В стране X был проведен социологический опрос граждан. Им был задан вопрос:
«Как вы оцениваете экологическую обстановку в том городе, где вы живете?» Результаты опроса представлены в таблице.
Варианты ответа
Количество опрошенных (в %)
Очень хорошая
4,8
Скорее хорошая
28,1
Скорее плохая
37,1
Очень плохая
28
Затрудняюсь ответить
2,2
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Мнение о том, что экологическая обстановка в их местности очень плохая, разделяют
более четверти опрошенных граждан.
2) Большинство опрошенных граждан считают экологическую обстановку в своем городе
очень хорошей.
3) Около 1/3 опрошенных граждан положительно оценивают экологическую обстановку в
своем городе.
4) Более половины опрошенных граждан оценили экологическую обстановку в своем городе как очень хорошую.
5) Большинство граждан не задумываются о состоянии экологии в своих городах и затрудняются ответить на поставленный вопрос.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы
Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие
факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес... Окружающая среда также
может воздействовать на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт
от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим
важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру,
сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.
В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения
в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на
процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов
поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения
в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений).
В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на
молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.
В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь
происходит формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения.
15. Какие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? Используя текст, укажите любые четыре фактора.
16. Дайте два объяснения фразы: «Школа представляет собой общество в миниатюре».
Ответы итоговой контрольной работы по истории
промежуточной аттестации в 8 классе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Вариант 1
4
3
1
1
1
4
3
3
2
1
2413
1221
212
34
В тексте названы следующие 5
видов расслоения общества:
1) языковое;
2) государственное;
3) расовое;
Вариант 2
1
1
3
2
2
4
3
2
4
2
1234
2112
112
13
1) возраст;
2) интеллектуальный уровень;
3) пол;
4) вес;
5) окружающая среда;
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
4) профессиональное;
5) имущественное.
16
6) культура;
7) СМИ,
8) школа.
1) ответ на первый вопрос:
1) семьи школьников представляют
«Под профессией следует пони- различные социальные группы и в
мать постоянное занятие челосовокупности отражают социальную
века, служащее ему источником структуру, поэтому школа — общесредств существования»;
ство в миниатюре;
2) ответ на второй вопрос:
2) в школьных коллективах, как и в
«Профессиональные занятия
обществе в целом, действуют опренакладывают сильную печать
делённые правила поведения, распрена всю духовную природу чело- делены роли, есть иерархия взаимовека, на его образ мышления, на отношений.
его вкусы, привычки и интересы».
2
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
итоговой контрольной работы по обществознанию в 8 классах
1. Назначение работы
Итоговая работа позволяет оценить уровень подготовки учащихся 8 класса по
предмету «Обществознание», выявить наиболее трудные для усвоения элементы
содержания.
2. Документ, определяющий содержание экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования
России от05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»), но работа составлена с учётом требований Федерального государственного
образовательного стандарта и соответствует Концепции нового учебно-методического
комплекса по обществознанию.
3. Подходы к отбору содержания и структуры КИМ
Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий
определялись с учетом требований указанных выше документов, и включают требования,
как к составу обществоведческих знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть
учащийся. Принципиально важен был учет:
– целей образования в основной школе;
– специфики курса обществознания основной школы;
– ориентации не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент
обществоведческого образования.
4. Структура диагностической работы
Контрольная работа состоит из двух частей, включающих в себя 16 задание.
Часть 1 содержит 10 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с
развёрнутым ответом. К каждому заданию 1–10 работы предлагается четыре варианта
ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если
участник экзамена записал номер правильного ответа. Задание считается
невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б)
записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер
правильного ответа; в) номер ответа не записан.
В заданиях 11–16 ответ дается в виде последовательности цифр, записанных без
пробелов и разделительных символов. Ответы на задания части 2 самостоятельно
формулируются и записываются учеником в развернутой форме.
5. Распределение заданий работы по содержанию, проверяемым умениям и видам
деятельности
В части 1 работы:
– задания 1–10 представляют следующие разделы курса: человек и общество, экономика,
социальная сфера. В этой части работы место задания, проверяющего знание одного и того
же компонента содержания, фиксировано и совпадает в каждом варианте экзаменационной
работы;
– задания 11–16 в каждом варианте направлены на проверку определённых умений. На
одной и той же позиции в различных вариантах находятся задания одного уровня
сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные умения на различных
элементах содержания. В число заданий с развернутым ответом (часть2 работы) входит два
задания, связанных с анализом предложенного текстового фрагмента.
Распределение заданий диагностической работы по её частям с учётом
максимального первичного балла за выполнение каждой части работы даётся в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности
(для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны
проверяемые знания).
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Проверяемое содержание – раздел курса
Общество и человек
Общество и человек
Общество и человек
Общество и человек (задание на обращение к социальным реалиям)
Экономическая сфера
Экономическая сфера
Экономическая сфера
Экономическая сфера (задание на анализ двух суждений)
Социальная сфера
Социальная сфера (задание на обращение к социальным реалиям)
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на
проверяемое умение (задание на сравнение)
12 Различное содержание в разных вариантах: задание на установление фактов и
мнений (задание на установление соответствия)
13 Различное содержание в разных вариантах: (задание на установление фактов
и
мнений)
14 Различное содержание в разных вариантах: (задание на выбор верных
позиций из
списка)
15 Различное содержание в разных вариантах: (задания на анализ источников)
16 Различное содержание в разных вариантах: (задания на анализ источников)
6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.
В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика
видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.
Макс.
выпо
зад
К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 8 класса
предлагается выполнить операцию, узнавания опираясь на представленную в явном виде
информацию (1 – 10).
К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося
требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить
информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по
преимуществу репродуктивной. К повышенному уровню относятся задания (11 – 14).
К высокому уровню сложности относятся задания, где учащиеся выполняют
используя приобретенные знания и умения (15-16).
7. Продолжительность итоговой диагностической работы
На выполнение работы отводится до 45 минут.
8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение с выбором ответа (1–10) выставляется 1 балл.
Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал
только номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ;
выбрано два или более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос
отсутствует), задание считается невыполненным.
Задание с кратким ответом 11,13 считается выполненным верно, если верно указаны
цифра, последовательность цифр, слово (словосочетание). За правильный ответ на задания
ставится 1 балл. За полные правильные ответы на задания 12, 14-16 ставится 2 балла. Если
допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две или более
ошибки или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов.
Таблица 2. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале.
Отметка по
пятибалльной
шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
0–6
7–11
12–16
17–20
Итоговая контрольная работа по обществознанию в 9 классе.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения итоговой контрольной работы
Код
раздела
Код
контролируемого
элемента
Элементы содержания
5
5.1
Власть. Роль политики в жизни общества
5.2
Признаки и понятие государства
5.3
Разделение властей
6
Код
контролируемого
требования
5.4
Формы государства
5.5
Политический режим
5.8
Выборы, референдум
5.10
Гражданское общество и правовое государство
6.1
Право и его роль в жизни государства
6.5
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного
строя РФ
6.6
Федеративное устройство РФ
Требования к уровню подготовки, проверяемому заданиями контрольной
работы
знать - понимать
1.3
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества
1.4
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения
уметь
2.2
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять
их общие черты и различия
2.3
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства)
Спецификация
Цель работы - оценить уровень освоения знаний по обществознанию учащихся 9 классов
Содержание итоговой работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к
уровню подготовки выпускников основной школы.
Характеристика структуры и содержания работы: контрольная работа состоит из 21 задания: часть
1 содержит 25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом. К
каждому заданию 1– 16 предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если ученик записал номер правильного ответа. В заданиях
17-18 необходимо установить соответствие понятий и определений, максимальный балл – 2, в
задании 21 надо дать полное развернутое определение обществоведческим терминам,
максимально – 2 балла.
Распределение заданий по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
– задания 1–15, 21 представляют следующие разделы курса: сфера политики и социального
управления,
- задания - 16-20 - право.
Задания 17 – 20 направлены на проверку определённых умений: определять характерные черты и
признаки государства, объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства)
Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий, в зависимости от формы представления информации в
условии задания и объёма информации, которую необходимо проанализировать и осмыслить
составляет от 2 (для заданий с выбором ответа) до 5 минут (для заданий с кратким ответом); на
выполнение всей работы отводится 45 минут.
Правильные ответы
I-вариант
№ задания
Правильный ответ
Балл
1
3
1
2
2
1
3
2
1
4
1
1
5
3
1
6
4
1
7
3
1
8
4
1
9
2
1
10
4
1
11
4
1
12
4
1
13
1
1
14
3
1
15
3
1
16
1
1
17
11221
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки – 0 баллов)
18
21221
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки – 0 баллов)
19
1423
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки – 0 баллов)
20
122
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки – 0 баллов)
21
Республика — это форма
государственного правления, при
которой верховная власть
принадлежит выбранным
на определенный срок органом
власти.
2 балла за полный ответ,
Политическая партия — это
организованная группа
единомышленников, выражающая
интересы определенных социальных
слоев и стремящаяся к достижению
определенных политических целей
(завоевание государственной власти
или участие в ее осуществлении).
2 балла за полный ответ,
1 балл за неполный ответ,
0 баллов за неправильный ответ
1 балл за неполный ответ,
0 баллов за неправильный ответ
Всего 28 баллов
II-вариант
№ задания
Правильный ответ
Балл
1
2
1
2
2
1
3
4
1
4
2
1
5
4
1
6
3
1
7
1
1
8
2
1
9
3
1
10
3
1
11
2
1
12
2
1
13
2
1
14
1
1
15
2
1
16
2
1
17
21212
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки
– 0 баллов)
18
32121
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки
– 0 баллов)
19
1423
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки
– 0 баллов)
20
112
2балла ,( 1 ошибка-1 балл, 2 ошибки
– 0 баллов)
21
Мона́рхия — форма правления, при которой
верховная государственная власть частично или
полностью принадлежит одному лицу —
монарху (королю, царю, императору, князю, герцогу,
эрцгерцогу, султану, эмиру, хану, фараону и т. д.) и,
как правило, передаётся по наследству.
2 балла за полный ответ,
Акти́вное избира́тельное пра́во — это право граждан
участвовать в выборах главы государства и
представительных органов власти в качестве
избирателя. (предоставляется с 18 лет)
2 балла за полный ответ,
1 балл за неполный ответ,
0 баллов за неправильный ответ
1 балл за неполный ответ,
0 баллов за неправильный ответ
Всего 28 баллов
Критерии для оценивания.
«5» - 23-28 баллов.
«4» - 18-22 балла.
«3» - 14-17 баллов.
«2» - 6-13 баллов
Итоговая контрольная работа по обществознанию в 9 классе.
I-вариант
1. Способность и возможность отдельного человека или группы общества подчинять своей
воле других людей – это
1)социализация 2)престиж 3)власть 4)политика
2. К признакам правового государства относят
1)наличие парламента 2)разделение властей 3)однопартийность 4)единую идеологию
1. В государстве Z проводятся массовые внесудебные расправы над оппозицией, насаждается
единая идеология. Какой политический режим сложился в государстве Z?
1)парламентский 2)тоталитарный 3)демократический 4)суверенный
1. Что характеризует политическую партию, в отличие от других объединений граждан?
1)стремление к получению власти 2)объединение единомышленников
3)общие интересы участников 4)удовлетворение потребностей людей
5. Государство Z сформировано несколькими республиками, которые создали общее
законодательство и высшие органы власти. Однако республики сохранили часть своей
самостоятельности: в них избираются президенты, действуют республиканские законодательные
собрания. Какова форма государственного устройства страны Z?
1)республика 2)унитарное государство 3)федеративное государство 4)монархия
6. В государстве Z регулярно проходят свободные конкурентные выборы депутатов парламента.
Государство гарантировало права и свободы граждан. Каков политический режим страны Z?
1)авторитарный 2)многопартийный 3)федеративный 4)демократический
7. В стране Z глава государства – князь – получает свою власть по наследству. Граждане избирают
парламент, которому принадлежит высшая законодательная власть. Правительство формируется
партией, победившей на парламентских выборах. Какова форма правления в стране Z?
1)федеративное государство 2)президентская республика
3)конституционная монархия 4)унитарное государство
8. К отличительным признакам правового государства относится
1)наличие должности уполномоченного по правам человека 2)суверенитет государства
3)деятельность по поддержанию общественного порядка 4)разделение властей
9. Какой пример иллюстрирует деятельность гражданского общества?
1)Парламент принял поправки к закону об общественных объединениях.
2)Жильцы дома провели митинг против строительства гаража на месте спортивного городка.
3)Кандидаты в депутаты начали активную избирательную кампанию.
4)Глава государства провёл встречу с министрами.
10. Страна Z – унитарное государство. Это значит, что
1)в стране Z реализован принцип разделения властей
2)в регионах страны Z могут существовать собственные правительства
3)в регионах страны Z есть собственные конституции
4)страна Z разделена на регионы, которые не имеют политической самостоятельности
11. Какая из названных функций является внешней функцией современного государства?
1) обеспечение участия граждан в управлении делами общества
2) организация воспитания подрастающего поколения в духе демократических ценностей
3) обеспечение законности и правопорядка
4) отстаивание государственных интересов на международной арене
12. Понятия «арбитраж», «юрисдикция» относятся к деятельности
1)законодательной власти 2)исполнительной власти 3)института президентства 4)судебной власти
13. Что является признаком любого государства?
1)взимание налогов и сборов 2)республиканская форма правления
3)разделение властей 4)федеративное устройство
14. Всенародное голосование с целью принятия решения по важному государственному вопросу
– это
1)опрос 2)рейтинг 3)референдум 4)электорат
15. Верны ли следующие суждения о государстве?
А. Государство осуществляет политическую власть.
Б.
Государство влияет на темпы и направления развития общества.
1)верно только А 2)верно только Б
3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
16. Верны ли следующие суждения о правовом государстве и гражданском обществе?
А. Правовое государство предполагает наличие гражданского общества.
Б.
Гражданское общество всегда находится в оппозиции к правовому государству.
1)верно только А 2)верно только Б
3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
17. Установите соответствие между признаками и видами политических режимов: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
А)свободные выборы в органы государственной власти
Б)правовое государство
В)обязательная государственная идеология
Г)всеобъемлющий постоянный контроль жизни человека и общества
Д)многопартийная система
ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ
1)демократический 2)тоталитарный
18. Установите соответствие между признаками и формами правления, которые они
характеризуют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго
столбца.
ПРИЗНАКИ
А)единоличный правитель
Б)источником власти признаётся народ
В)бессрочная пожизненная власть главы государства
Г)передача верховной власти по наследству
Д)принцип выборности высших органов власти
ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ
1)парламентская республика 2)абсолютная монархия
19. В государстве Z установлен демократический политический режим, а в государстве Y –
тоталитарный. Сравните эти два политических режима. Выберите и запишите в первую колонку
таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт
отличия.
1)наличие системы законодательства
2)законодательная гарантия прав меньшинств
3)проведение альтернативных конкурентных выборов в законодательные органы
4)наличие правоохранительных органов
ЧЕРТЫ СХОДСТВА ... ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ...
20. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А)Лидеры двух крупнейших политических партий обсудили вопросы для предполагаемой беседы
с главой государства. (Б)Можно предположить, что на встрече лидеров обсуждались те позиции, по
которым партии планируют выступить солидарно. (В)Похоже, что лидерам партий удалось сблизить
свои позиции.
Определите, какие положения текста
1)отражают факты 2)выражают мнение
21. Дайте определения понятиям:
А) РеспубликаБ) Политическая партия-
Итоговая контрольная работа по обществознанию в 9 классе.
II-вариант
1. Что является функцией исполнительной власти?
1) создание законов 2) разработка государственного бюджета
3) осуществление правосудия 4) разработка предвыборных программ
2. Что является характерной чертой тоталитарного политического режима?
1) концентрация власти в руках выборных органов
2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством
3) свободные от цензуры средства массовой информации
4) развитое гражданское общество
3. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во внешней
политике – это
1) политический режим 2) форма правления
3) форма административного устройства 4) государственный суверенитет
4. К отличительным признакам правового государства относится
1) наличие армии и полиции 2) разделение и независимость ветвей власти
3) деятельность по поддержанию общественного порядка 4) суверенитет государства
5. Конституция РФ была принята
1) Федеральным Собранием 2) думским комитетом
3) Государственным Советом 4) всенародным референдумом
6. Функцией государства является
1) разделение властей 2) суверенитет
3) поддержание общественного порядка 4) наличие государственного аппарата
7. Отличительным признаком тоталитарного режима является
1) монополия на власть одной политической партии
2) обязанность граждан подчиняться законам
3) невмешательство государства в дела гражданского общества
4) осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе
8. Любое государство характеризуется
1) верховенством права 2) наличием аппарата управления
3) политическим плюрализмом 4) соблюдением прав человека
9. Одной из ведущих черт демократического режима является
1) наличие одной партии, сросшейся с государством
2) стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь
граждан
3) гарантированность прав и свобод человека законами государства
4) наличие органов судопроизводства
10. Верховная власть в государстве N . передается по наследству. Какая дополнительная позволит
сделать вывод о том, что государство N. Является абсолютной монархией?
1) монарх утверждает главу кабинета министров
2) парламент утверждает ежегодную сумму, выделяемую на содержание двора
3) власть монарха не имеет законодательных ограничений
4) монарх является верховным главнокомандующим
11. Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих проблем,
является
1) федерация 2) конфедерация 3) унитарное государство 4) республика
12. Демократический режим характеризуется
1) господством исполнительной власти 2) защитой прав и свобод граждан
3) командно-административными методами управления 4) господством одной обязательной
идеологии
13. К внешней функции государства относится функция
1) культурная 2) дипломатическая 3) политическая 4) экономическая
14. Кто является источником власти в демократической стране
1) народ 2) передовой общественный класс
3) представители крупного бизнеса 4) интеллектуальная элита общества
15. Верны ли следующие суждения о политической партии?
А. В политическую партию обязательно входят представители одной социальной группы, класса.
Б. Политическая партия объединяет приверженцев близких идейных позиций.
1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
16. Верны ли суждения о государстве?
А В любом государстве существует верховенство права.
Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны
17. Установите соответствие между примерами и функциями государства, которые они
иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго
столбца.
ПРИМЕРЫ
А)обеспечение правопорядка
Б)подписание президентом договора
о дружбе и сотрудничестве с главой соседнего государства
В)разработка правительством долгосрочной программы экономического развития страны
Г)участие армии в военных учениях совместно с армией другого государства
Д)государственное финансирование строительства автомобильных и железных дорог
ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА
1)внешние 2)внутренние
18. Установите соответствие между примерами и элементами формы государства: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А)демократия
Б)унитарное государство
В)республика
Г)федерация
ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА
1)форма правления
2)форма государственного устройства
3)политический режим
Д)монархия
19. Учитель рассказывал на уроке о формах политического участия граждан. Сравните выборы и
референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а
во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
1)тайное голосование граждан
2)граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона
3)голосование за кандидатов на государственные должности
4)правом голоса обладают только совершеннолетние граждане
ЧЕРТЫ СХОДСТВА... ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ...
20. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А)В стране Z в минувшие выходные проводились парламентские выборы. (Б)В них приняло участие
менее трети граждан, имеющих право голоса. (В)Вероятно, столь низкая явка избирателей связана с
их недовольством деятельностью властей.
Определите, какие положения текста
1)отражают факты
2)выражают мнение
21.Дайте определения понятиям:
А) МонархияБ) Активное избирательное право-
