Выписка
из содержательного раздела ООП ООО, утвержденной приказом директора от
30.08.2023г № 188-1
Березовское муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 55 имени Льва Брусницына»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1199391)
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
для обучающихся 8-9 классов
г. Берёзовский 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (далее –
ОБЖ) разработана на основе Концепции преподавания учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности» (утверждена Решением Коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 24 декабря
2018 г. № ПК-1вн), требований к результатам освоения программы основного
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте (далее – ФГОС) основного общего образования
(утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 мая 2021 г. № 287) с учётом распределённых по модулям проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования по учебному предмету ОБЖ, федеральной
рабочей программы воспитания.
Настоящая Программа обеспечивает:
ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и
формирование у подрастающего поколения базового уровня культуры
безопасного поведения;
прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий,
обеспечивающих преемственность изучения основ комплексной безопасности
личности на следующем уровне образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и
навыков, необходимых для последующей жизни;
выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих
потребностям современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение, способствующее формированию практических умений и
навыков.
В Программе содержание учебного предмета ОБЖ структурно
представлено
десятью
модулями
(тематическими
линиями),
обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного
общего образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего
общего образования:
модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»;
модуль № 2 «Безопасность в быту»;
модуль № 3 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 5 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских
знаний»;
модуль № 7 «Безопасность в социуме»;
модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»;
модуль №10 «Взаимодействие личности, общества и государства в
обеспечении безопасности жизни и здоровья населения».
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета
ОБЖ на уровне основного общего образования Программа предполагает
внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных
модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность → по возможности её избегать → при необходимости
действовать». Учебный материал систематизирован по сферам возможных
проявлений рисков и опасностей: помещения и бытовые условия; улица и
общественные места; природные условия; коммуникационные связи и каналы;
объекты и учреждения культуры и пр.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Появлению учебного предмета ОБЖ способствовали колоссальные по
масштабам и последствиям техногенные катастрофы, произошедшие на
территории нашей страны в 80-е годы XX столетия: катастрофа теплохода
«Александр Суворов» в результате столкновения с пролётом Ульяновского
моста через Волгу (5 июня 1983 г.), взрыв четвёртого ядерного реактора на
Чернобыльской АЭС (26 апреля 1986 г.), химическая авария с выбросом
аммиака на производственном объединении «Азот» в г. Ионаве (20 марта 1989
г.), взрыв двух пассажирских поездов под Уфой в результате протечки
трубопровода и выброса сжиженной газово-бензиновой смеси (3 июня 1989
г.). Государство столкнулось с серьёзными вызовами, в ответ на которые
требовался быстрый и адекватный ответ. Пришло понимание необходимости
скорейшего внедрения в сознание граждан культуры безопасности
жизнедеятельности, формирования у подрастающего поколения модели
индивидуального безопасного поведения, стремления осознанно соблюдать
нормы и правила безопасности в повседневной жизни. В связи с этим введение
в нашей стране обучения основам безопасности жизнедеятельности явилось
важным и принципиальным достижением как для отечественного, так и для
мирового образовательного сообщества.
В условиях современного исторического процесса с появлением новых
глобальных и региональных природных, техногенных, социальных вызовов и
угроз безопасности России (критичные изменения климата, негативные
медико-биологические, экологические, информационные факторы и другие
условия жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их
значение не только для самого человека, но также для общества и государства.
При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся
сохранение жизни и здоровья каждого человека.
В данных обстоятельствах колоссальное значение приобретает
качественное образование подрастающего поколения россиян, направленное
на формирование гражданской идентичности, воспитание личности
безопасного типа, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией
для обеспечения безопасности в повседневной жизни. Актуальность
совершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса по
предмету ОБЖ определяется системообразующими документами в области
безопасности: Стратегия национальной безопасности Российской Федерации
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), Доктрина
информационной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. № 646), Национальные цели
развития Российской Федерации на период до 2030 года (Указ Президента
Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474), Государственная программа
Российской
Федерации
«Развитие
образования»
(Постановление
Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642).
Современный учебный предмет ОБЖ является системообразующим,
имеет свои дидактические компоненты во всех без исключения предметных
областях и реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку
и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование
компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным
изучением других учебных предметов. Научной базой учебного предмета
ОБЖ является общая теория безопасности, исходя из которой он должен
обеспечивать формирование целостного видения всего комплекса проблем
безопасности, включая глобальные, что позволит обосновать оптимальную
систему обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также
актуализировать для обучающихся построение адекватной модели
индивидуального безопасного поведения в повседневной жизни,
сформировать у них базовый уровень культуры безопасности
жизнедеятельности.
В настоящее время с учётом новых вызовов и угроз подходы к изучению
учебного предмета ОБЖ несколько скорректированы. Он входит в
предметную область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности», является обязательным для изучения на уровне
основного общего образования. Изучение ОБЖ направлено на обеспечение
формирования базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности,
что способствует выработке у обучающихся умений распознавать угрозы,
избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации, решать
сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в
чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков,
позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека,
формированию необходимых для этого волевых и морально-нравственных
качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной
социализации, необходимой для успешной адаптации обучающихся к
современной техно-социальной и информационной среде, способствует
проведению мероприятий профилактического характера в сфере
безопасности.
ЦЕЛЬ
ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
«ОСНОВЫ
Целью изучения учебного предмета ОБЖ на уровне основного общего
образования является формирование у обучающихся базового уровня
культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными
потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
• способность построения модели индивидуального безопасного
поведения на основе понимания необходимости ведения здорового
образа жизни, причин, механизмов возникновения и возможных
последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций, знаний и
умений применять необходимые средства и приемы рационального и
безопасного поведения при их проявлении;
• сформированность
активной жизненной позиции, осознанное
понимание значимости личного безопасного поведения в интересах
безопасности личности, общества и государства;
• знание и понимание роли государства и общества в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение учебного предмета ОБЖ предусматривается в течение двух лет, в
8–9 классах по 1 часу в неделю. Всего на изучение предмета ОБЖ отводится
68 часов, из них по 34 часа в каждом классе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»:
цель и задачи учебного предмета ОБЖ, его ключевые понятия и значение
для человека;
смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура
безопасности жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия опасной,
экстремальной и чрезвычайной ситуаций;
уровни взаимодействия человека и окружающей среды;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию, правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
бытовые отравления и причины их возникновения, классификация
ядовитых веществ и их опасности;
признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила
оказания первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами, приёмы и
правила оказания первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из
них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия,
приёмы и правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними,
ответственность за ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
ситуации
криминального
характера,
правила
поведения
с
малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом,
правила поведения при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация аварийных ситуаций в коммунальных системах
жизнеобеспечения;
правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах,
порядок действий при авариях на коммунальных системах.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения
безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения;
световозвращающие элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень
безопасности и правила его применения;
порядок действий пассажиров при различных происшествиях в
маршрутных транспортных средствах, в том числе вызванных
террористическим актом;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных
индивидуальных средств передвижения (электросамокаты, гироскутеры,
моноколёса, сигвеи и т. п.), правила безопасного использования
мототранспорта (мопедов и мотоциклов);
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию.
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
общественные места и их характеристики, потенциальные источники
опасности в общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест
массового пребывания людей;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания
людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в
общественных местах, порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными
органами.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
чрезвычайные ситуации природного характера и их классификация;
правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими
животными, порядок действий при встрече с ними;
порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и
насекомых;
различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения,
необходимые для снижения риска отравления ядовитыми грибами и
растениями;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к
длительному автономному существованию;
порядок действий при автономном существовании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов
бедствия;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания в
подготовленных и неподготовленных местах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека;
правила поведения при нахождении на плавсредствах;
правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при
обнаружении человека в полынье.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских
знаний»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и
значение для человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение
здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их
профилактики и защиты от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия);
мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности
населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения;
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы
риска неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный
алгоритм оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,
приёмы психологической поддержки пострадавшего.
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
общение и его значение для человека, способы организации
эффективного и позитивного общения;
приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и
комфортного взаимодействия в группе, признаки конструктивного и
деструктивного общения;
манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания
манипуляций и способы противостояния им;
приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые
могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную,
асоциальную или деструктивную деятельность) и способы защиты от них;
современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними,
правила безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры
информационных и компьютерных угроз, положительные возможности
цифровой среды;
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для
предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в личном
цифровом пространстве;
основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его
признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для предотвращения
рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в
различные организации и группы).
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины,
возможные варианты проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия,
уровни террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила
антитеррористического поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок
действий при их обнаружении;
правила безопасного поведения в условиях совершения теракта;
порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и
попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд
транспортного средства, подрыв взрывного устройства).
Модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государства в
обеспечении безопасности жизни и здоровья населения»:
классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её задачи, структура, режимы
функционирования;
государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними;
общественные институты и их место в системе обеспечения безопасности
жизни и здоровья населения;
права, обязанности и роль граждан Российской Федерации в области
защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
антикоррупционное поведение как элемент общественной и
государственной безопасности;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях,
система ОКСИОН;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его
получении, в том числе при авариях с выбросом химических и радиоактивных
веществ;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок
пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок
действий населения при объявлении эвакуации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Настоящая программа чётко ориентирована на выполнение требований,
устанавливаемых ФГОС к результатам освоения основной образовательной
программы (личностные, метапредметные и предметные), которые должны
демонстрировать обучающиеся по завершении обучения в основной школе.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности и проявляются в индивидуальных социально значимых
качествах, которые выражаются прежде всего в готовности обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности,
инициативе
и
личностному
самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа
жизни и соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной
социально значимой деятельности; принятию внутренней позиции личности
как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни
в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного
предмета
ОБЖ,
должны
отражать
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе.
1. Патриотическое воспитание:
1.1 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины –
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
1.2 формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного
отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества.
2. Гражданское воспитание:
2.1 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе;
представление
о
способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2.2 сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков
личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и
государства;
2.3 понимание и признание особой роли России в обеспечении
государственной и международной безопасности, обороны страны,
осмысление роли государства и общества в решении задачи защиты населения
от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
2.4 знание и понимание роли государства в противодействии основным
вызовам
современности:
терроризму,
экстремизму,
незаконному
распространению наркотических средств, неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими людьми.
3. Духовно-нравственное воспитание:
3.1 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
3.2 развитие ответственного отношения к ведению здорового образа
жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и
нанесение иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
3.3 формирование личности безопасного типа, осознанного и
ответственного отношения к личной безопасности и безопасности других
людей.
4. Эстетическое воспитание:
4.1 формирование гармоничной личности, развитие способности
воспринимать, ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
4.2 понимание взаимозависимости счастливого юношества и
безопасного личного поведения в повседневной жизни.
5. Ценности научного познания:
5.1 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
5.2 формирование современной научной картины мира, понимание
причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов
опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время
пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение,
общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
5.3 установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков,
овладение способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные
факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасной
(чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и возможностей.
6. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЖ, его
значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека,
общества и государства;
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, уметь
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
7. Трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в
профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов
и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять
меры и средства индивидуальной защиты, приёмы рационального и
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при
потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей
тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных
и чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в
помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых
мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной
среды).
8. Экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных,
техногенных и социальных рисков на территории проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты характеризуют сформированность у
обучающихся межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных дисциплин
в целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике. Выражаются
в готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории; овладению навыками работы с информацией: восприятие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе в
цифровой среде.
Метапредметные результаты, формируемые в ходе изучения учебного
предмета ОБЖ, должны отражать:
1. Овладение универсальными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие
между рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта
(явления) повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию,
выдвигать гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать
обоснованные выводы по результатам исследования;
проводить
(принимать
участие)
небольшое
самостоятельное
исследование заданного объекта (явления), устанавливать причинноследственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи,
выражать эмоции в соответствии с форматом и целями общения, определять
предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное
общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков и намерения других, уважительно, в корректной форме
формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу
решаемой учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других
участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи,
самостоятельно выбирать наиболее целесообразный формат выступления и
готовить различные презентационные материалы.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли
и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять
общую точку зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или
затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в
общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед
группой.
Овладение системой универсальных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и
учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений,
самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и способ решения
учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его
выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм,
брать ответственность за принятое решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации, предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при решении учебной задачи, и вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других,
выявлять и анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право
на ошибку свою и чужую;
быть открытым себе и другим, осознавать невозможность контроля всего
вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированностью у
обучающихся основ культуры безопасности жизнедеятельности и
проявляются в способности построения и следования модели
индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в
повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем
безопасности и усвоении обучающимися минимума основных ключевых
понятий, которые в дальнейшем будут использоваться без дополнительных
разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ комплексной
безопасности личности, общества и государства, индивидуальной системы
здорового
образа
жизни,
антиэкстремистского
мышления
и
антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими
знаниями и практическими умениями безопасного поведения в повседневной
жизни.
Предметные результаты по предметной области «Физическая культура и
основы безопасности жизнедеятельности» должны обеспечивать:
По учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»:
1) сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на
основе освоенных знаний и умений, системного и комплексного понимания
значимости безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций для личности, общества и государства;
2) сформированность социально ответственного отношения к ведению
здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя,
курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью
окружающих;
3) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков
личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и
государства;
4) понимание и признание особой роли России в обеспечении
государственной и международной безопасности, обороны страны, в
противодействии
основным
вызовам
современности:
терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств;
5) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного
отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества;
6) знание и понимание роли государства и общества в решении задачи
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального (в том числе
террористического) характера;
7) понимание причин, механизмов возникновения и последствий
распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут
произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия,
дорожное движение, общественные места и социум, природа,
коммуникационные связи и каналы);
8) овладение знаниями и умениями применять меры и средства
индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать
первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания,
наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные
пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
10) умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы
обстановки и принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной)
ситуации с учётом реальных условий и возможностей;
11) освоение основ экологической культуры, методов проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных,
техногенных и социальных рисков на территории проживания;
12) овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и
чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах (бытовые
условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа,
коммуникационные связи и каналы).
Достижение результатов освоения программы основного общего
образования обеспечивается посредством включения в указанную программу
предметных результатов освоения модулей учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности».
Распределение предметных результатов, формируемых в ходе изучения
учебного предмета ОБЖ, по учебным модулям:
8 КЛАСС
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»:
объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуации, анализировать, в
чём их сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том числе
террористического характера);
раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как способности
предвидеть, по возможности избегать, действовать в опасных ситуациях);
приводить примеры угрозы физическому, психическому здоровью
человека и/или нанесения ущерба имуществу, безопасности личности,
общества, государства;
классифицировать источники опасности и факторы опасности
(природные, физические, биологические, химические, психологические,
социальные источники опасности – люди, животные, вирусы и бактерии;
вещества, предметы и явления), в том числе техногенного происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного поведения.
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать источники опасности в быту (пожароопасные
предметы, электроприборы, газовое оборудование, бытовая химия,
медикаменты);
знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие предупредить
возникновение опасных ситуаций в быту;
распознавать ситуации криминального характера;
знать о правилах вызова экстренных служб и ответственности за ложные
сообщения;
безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций
техногенного происхождения в коммунальных системах жизнеобеспечения
(водо- и газоснабжение, канализация, электроэнергетические и тепловые
сети);
безопасно действовать в ситуациях криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в
том числе правильно использовать первичные средства пожаротушения.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный,
подземный, железнодорожный, водный, воздушный);
соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода,
пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных
местах, в том числе техногенного происхождения;
распознавать и характеризовать ситуации криминогенного и
антиобщественного характера (кража, грабёж, мошенничество, хулиганство,
ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах массового
пребывания людей (в толпе);
знать правила информирования экстренных служб;
безопасно действовать при обнаружении в общественных местах
бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов;
эвакуироваться из общественных мест и зданий;
безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в
общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников;
безопасно
действовать
в
ситуациях
криминогенного
и
антиобщественного характера.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
соблюдать правила безопасного поведения на природе;
объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время
года;
характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на
воде;
безопасно действовать при автономном существовании в природной
среде, учитывая вероятность потери ориентиров (риска заблудиться), встречи
с дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями, ядовитыми
грибами и растениями;
знать и применять способы подачи сигнала о помощи.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских
знаний»:
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и психического) и
здорового образа жизни;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни
(физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, психического
здоровья и психологического благополучия);
сформировать негативное отношение к вредным привычкам
(табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных
заболеваний;
безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской
Федерации по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого- социального характера;
оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
приводить примеры манипуляций (в том числе в целях вовлечения в
экстремистскую, террористическую и иную деструктивную деятельность, в
субкультуры и формируемые на их основе сообщества экстремистской и
суицидальной направленности) и способов противостоять манипуляциям;
соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с
подозрительными людьми, у которых могут иметься преступные намерения);
соблюдать правила безопасного и комфортного существования со
знакомыми людьми и в различных группах, в том числе в семье, классе,
коллективе кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
распознавать опасности и соблюдать правила безопасного поведения в
практике современных молодёжных увлечений.
Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»:
приводить примеры информационных и компьютерных угроз;
характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании сети
Интернет (далее – Интернет), предупреждать риски и угрозы в Интернете (в
том числе вовлечения в экстремистские, террористические и иные
деструктивные интернет-сообщества);
владеть принципами безопасного использования Интернета;
предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций;
характеризовать и предотвращать потенциальные риски и угрозы при
использовании Интернета (например: мошенничество, игромания,
деструктивные сообщества в социальных сетях).
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их причины и последствия;
сформировать негативное отношение к экстремистской и
террористической деятельности;
объяснять организационные основы системы противодействия
терроризму и экстремизму в Российской Федерации;
распознавать ситуации угрозы террористического акта в доме, в
общественном месте;
безопасно действовать при обнаружении в общественных местах
бесхозных (или опасных) вещей и предметов;
безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников.
9 КЛАСС
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
знать о правилах вызова экстренных служб и ответственности за ложные
сообщения;
безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в
том числе правильно использовать первичные средства пожаротушения.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный,
подземный, железнодорожный, водный, воздушный);
соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода,
пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения;
предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций на
транспорте, в том числе криминогенного характера и ситуации угрозы
террористического акта;
безопасно действовать в ситуациях, когда человек стал участником
происшествия на транспорте (наземном, подземном, железнодорожном,
воздушном, водном), в том числе вызванного террористическим актом.
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
распознавать и характеризовать ситуации криминогенного и
антиобщественного характера (кража, грабёж, мошенничество, хулиганство,
ксенофобия);
знать правила информирования экстренных служб;
безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в
общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников;
безопасно
действовать
в
ситуациях
криминогенного
и
антиобщественного характера.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
раскрывать смысл понятия экологии, экологической культуры, значение
экологии для устойчивого развития общества;
помнить и выполнять правила безопасного поведения при
неблагоприятной экологической обстановке;
объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время
года;
безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций
геологического происхождения (землетрясения, извержения вулкана),
чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (ураганы, бури,
смерчи), гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами,
снежные лавины), природных пожаров (лесные, торфяные, степные);
характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на
воде;
безопасно действовать при автономном существовании в природной
среде, учитывая вероятность потери ориентиров (риска заблудиться), встречи
с дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями, ядовитыми
грибами и растениями;
знать и применять способы подачи сигнала о помощи.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских
знаний»:
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни
(физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, психического
здоровья и психологического благополучия);
оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
приводить примеры межличностного и группового конфликта;
характеризовать способы избегания и разрешения конфликтных
ситуаций;
характеризовать опасные проявления конфликтов (в том числе насилие,
буллинг (травля));
приводить примеры манипуляций (в том числе в целях вовлечения в
экстремистскую, террористическую и иную деструктивную деятельность, в
субкультуры и формируемые на их основе сообщества экстремистской и
суицидальной направленности) и способов противостоять манипуляциям;
соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с
подозрительными людьми, у которых могут иметься преступные намерения);
соблюдать правила безопасного и комфортного существования со
знакомыми людьми и в различных группах, в том числе в семье, классе,
коллективе кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
распознавать опасности и соблюдать правила безопасного поведения в
практике современных молодёжных увлечений;
безопасно действовать при опасных проявлениях конфликта и при
возможных манипуляциях.
Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»:
характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании сети
Интернет (далее – Интернет), предупреждать риски и угрозы в Интернете (в
том числе вовлечения в экстремистские, террористические и иные
деструктивные интернет-сообщества);
характеризовать и предотвращать потенциальные риски и угрозы при
использовании Интернета (например: мошенничество, игромания,
деструктивные сообщества в социальных сетях).
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их причины и последствия;
сформировать негативное отношение к экстремистской и
террористической деятельности;
объяснять организационные основы системы противодействия
терроризму и экстремизму в Российской Федерации;
распознавать ситуации угрозы террористического акта в доме, в
общественном месте;
безопасно действовать при обнаружении в общественных местах
бесхозных (или опасных) вещей и предметов;
безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников.
Модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государства в
обеспечении безопасности жизни и здоровья населения»:
характеризовать роль человека, общества и государства при обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения в Российской Федерации;
объяснять роль государственных служб Российской Федерации по
защите населения при возникновении и ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций в современных условиях;
характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской
Федерации, по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций различного характера;
объяснять правила оповещения и эвакуации населения в условиях
чрезвычайных ситуаций;
помнить и объяснять права и обязанности граждан Российской
Федерации в области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени;
владеть правилами безопасного поведения и безопасно действовать в
различных ситуациях;
владеть способами антикоррупционного поведения с учётом возрастных
обязанностей;
информировать население и соответствующие органы о возникновении
опасных ситуаций.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольн
ые
Практическ
ие работы
Личностные
результаты
Электронные (цифровые
образовательныересурсы
Работы
1
Модуль "Культура безопасности
жизнедеятельности в современном
обществе"
2
0
1
2
Модуль "Безопасность в быту"
6
1
5
3
Модуль "Безопасность на транспорте"
4
0
3
4
Модуль "Безопасность в общественных
местах"
4
0
3
5
Модуль "Безопасность в природной
среде"
3
1
2
6
Модуль "Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний"
7
0
6
7
Модуль "Безопасность в социуме"
3
0
2
8
Модуль "Безопасность в
информационном пространстве"
2
0
1
5.1
5.2
7.2
6.1
6.2
7.4
8.1
6.4
6.5
7.1
5.3
8.4
2.2
3.2
7.3
2.1
4.1
4.2
6.3
7.5
2.3
3.1
3.3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
9
Модуль "Основы противодействия
экстремизму и терроризму"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3
2
2
34
3
25
2.4
1.1
1.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419506
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Лично
стные
Практические резуль
таты
работы
1
Модуль "Безопасность в быту"
1
0
0
2
Модуль "Безопасность на транспорте"
5
1
4
3
Модуль "Безопасность в общественных
местах"
2
0
1
4
Модуль "Безопасность в природной
среде"
8
1
7
5
Модуль "Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний"
3
0
2
6
Модуль "Безопасность в социуме"
4
0
3
7
Модуль "Безопасность в
информационном пространстве"
3
0
2
5.1
5.2
7.2
6.1
6.2
7.4
8.1
6.4
6.5
7.1
5.3
8.4
2.2
3.2
7.3
2.1
4.1
4.2
6.3
7.5
Электро
нные
(цифров
ые)
образов
ательны
е
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
8
Модуль "Основы противодействия
экстремизму и терроризму"
4
1
3
9
Модуль "Взаимодействие личности,
общества и государства в обеспечении
безопасности жизни и здоровья
населения"
4
0
3
34
3
25
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2.3
3.1
3.3
2.4
1.1
1.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b5
90
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Цель и основные понятия предмета ОБЖ
1
0
0
2
Правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях
1
0
1
3
Основные опасности в быту.
Предупреждение бытовых отравлений
1
0
1
4
Предупреждение бытовых травм
1
0
1
5
Безопасная эксплуатация бытовых
приборов и мест общего пользования
1
1
0
6
Пожарная безопасность в быту
1
0
1
7
Предупреждение ситуаций
криминального характера
1
0
1
8
Безопасные действия при авариях на
коммунальных системах
жизнеобеспечения
1
0
0
9
Правила дорожного движения
1
0
0.5
10
Безопасность пешехода
1
0
0.5
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eac5d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eac746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eac8c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eacc82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eacdf4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eacf84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ead51a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ead68c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaefa0
11
Безопасность пассажира
1
0
0.5
12
Безопасность водителя
1
0
0.5
13
Основные опасности в общественных
местах
1
0
1
14
Безопасные действия при возникновении
массовых беспорядков
1
0
1
15
Пожарная безопасность в общественных
местах
1
0
1
16
Безопасные действия в ситуациях
криминогенного и антиобщественного
характера
1
0
1
17
Правила безопасного поведения на
природе
1
1
0
18
Безопасные действия при автономном
существовании в природной среде
1
0
1
19
Безопасное поведение на водоёмах
1
0
1
20
Общие представления о здоровье
1
0
1
21
Предупреждение и защита от
инфекционных заболеваний
1
0
1
22
Предупреждение и защита от
неинфекционных заболеваний
1
0
1
23
Первая помощь и самопомощь при
неотложных состояниях
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaf78e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaf946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb038c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb06f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0a76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb14e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb1da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb279a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb2c0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb2d94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb3384
24
Первая помощь и самопомощь при
неотложных состояниях
1
0
1
25
Первая помощь и самопомощь при
неотложных состояниях
1
0
1
26
Первая помощь и самопомощь при
неотложных состояниях
1
1
0
27
Общение — основа социального
взаимодействия
1
0
0
28
Манипуляция и способы противостоять
ей
1
0
0
29
Безопасное поведение и современные
увлечения молодёжи
1
0
1
30
Общие принципы безопасности в
цифровой среде
1
0
1
31
Безопасные правила цифрового
поведения
1
0
1
32
Общественно-государственная система
противодействия экстремизму и
терроризму
1
0
1
33
Безопасные действия при угрозе теракта
1
0
1
34
Безопасные действия при совершении
теракта
1
0
1
34
3
25
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eacc82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb37ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb3ca8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb3f82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb4568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb46da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb4842
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6192
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Пожарная безопасность в быту
1
0
0.5
2
Безопасность пассажира
1
0
0.5
3
Безопасность водителя
1
0
0.5
4
Безопасные действия при дорожнотранспортных происшествиях
1
1
0
5
Безопасность пассажиров на различных
видах транспорта
1
0
1
6
Первая помощь при чрезвычайных
ситуациях на транспорте
1
0
1
7
Пожарная безопасность в общественных
местах
1
0
1
8
Безопасные действия в ситуациях
криминогенного и антиобщественного
характера
1
0
1
9
Безопасные действия при автономном
существовании в природной среде
1
0
1
10
Пожарная безопасность в природной
среде
1
0
1
11
Безопасное поведение в горах
1
0
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaf78e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaf946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eafef0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eafd42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0c10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0c10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb14e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0efe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb1ac0
12
Безопасное поведение на водоёмах
1
1
0
13
Безопасные действия при угрозе
наводнения, цунами
1
0
1
14
Безопасные действия при урагане, буре,
смерче, грозе
1
0
1
15
Безопасные действия при угрозе
землетрясения, извержения вулкана
1
0
1
16
Экология и её значение для устойчивого
развития общества
1
0
1
17
Психическое здоровье и
психологическое благополучие
1
0
1
18
Первая помощь и самопомощь при
неотложных состояниях
1
0
1
19
Первая помощь и самопомощь при
неотложных состояниях
1
0
0
20
Общение — основа социального
взаимодействия
1
0
1
21
Безопасные способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций
1
0
0.5
22
Манипуляция и способы противостоять
ей
1
1
0
23
Безопасное поведение и современные
увлечения молодёжи
1
0
0.5
24
Опасные программы и явления цифровой
среды
1
0
1
25
Безопасные правила цифрового
поведения
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb1da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb209c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb222c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb23a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb3078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb350a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb367c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb3ca8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb425c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb40ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb4568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb4842
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb46da
26
Деструктивные течения в Интернете и
защита от них
1
0
0
27
Общественно-государственная система
противодействия экстремизму и
терроризму
1
0
1
28
Безопасные действия при угрозе теракта
1
0
1
29
Безопасные действия при совершении
теракта
1
0
1
30
Безопасные действия при совершении
теракта
1
0
1
31
Роль личности, общества и государства в
предупреждении и ликвидации
чрезвычайных ситуаций
1
0
1
32
Роль личности, общества и государства в
предупреждении и ликвидации
чрезвычайных ситуаций
1
0
0
33
Мероприятия по предупреждению и
ликвидации чрезвычайных ситуаций
1
0
1
34
Мероприятия по предупреждению и
ликвидации чрезвычайных ситуаций
1
0
1
34
3
25
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb4d4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6192
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb644e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb65c0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под редакцией Егорова С.Н.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Основы безопасности жизнедеятельности, 9 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под редакцией Егорова С.Н.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•
Методическое пособие для учителя к завершенной предметной линии
учебников под редакцией С. Н. Егорова, основы безопасности
жизнедеятельности 5-9 классов
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506
Оценочные материалы по ОБЖ
Приложение 1
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков. Все тестовые задания оцениваются:
правильный ответ – 1 балл;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
•
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
•
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию;
•
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
•
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
•
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов иливыкладках,
которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям наотметку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
•
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
•
допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
•
допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов,
легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
•
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки
обучающегося»);
•
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные
после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
•
не раскрыто основное содержание учебного материала;
•
обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части
материала.
8
класс
Входная диагностика
Уважаемые ученики(цы), Вашему вниманию предлагается перечень вопросов и задач, решение
которых позволит Вам и учителю определить объем и уровень знаний, полученных вами за период
обучения в текущем году. Вы также самостоятельно определите свои слабые стороны подготовки
по курсу ОБЖ и в будущем сможете скорректировать процесс самоподготовки.
На решение всех заданий отводится 90 минут.
Вопросы, содержащие несколько вариантов ответов, предусматривают как один правильный
вариант из перечня представленных, так и несколько правильных вариантов.
1.
Продолжите определение опасного явления.Пожар – это…
2.
Укажите, где чаще возникают пожары.
а) на улицах; б) в жилых домах; в) общественных зданиях.
3.
Какие пожары представляют наибольшую опасность и почему?а) в замкнутых
помещениях; б) на открытом воздухе.
4.
Приведите примеры в качестве причины возгораний (пожаров) из-за неосторожного
обращения с огнем.
5.
При возникновении пожара в многоэтажном жилом доме в первую очередь
необходимо:
а) приступить к тушению огня имеющимися средствами;
б) сообщить о пожаре в единую службу спасения «01» или «112»;
в) открыть окна и двери для предотвращения отравления продуктами горения;г) эвакуироваться из
помещения.
6.
Что называется правилами пожарной безопасности. это…?
7.
Права граждан в области пожарной безопасности?
8.
Расставьте транспортные средства в порядке повышения их безопасности.а)
автомобиль;
б) железно-дорожный транспорт (поезд);в) самолет;
г) мотоцикл.
9.
Дайте определение дорожно-транспортному происшествию и укажите причины.
10.
Укажите назначение дорожной разметки.
а)
11.
а)
б)
в)
Укажите какой (какие) знак (и) относятся к группе предупреждающих знаков.
б)
г)
в)
д)
е)
12.
Где и как разрешается пешеходам пересекать проезжую часть, при отсутствии
пешеходных переходов.
13.
Укажите, что запрещается пассажирам в общественном транспорте.
14.
Укажите,
с
какого
возраста
разрешается
детям
ездить
на
переднем
пассажирском сидении.
а) с 12 лет; б) с 14 лет; в) с 13 лет; г) с 15 лет.
15.
Какие действия обязан выполнить велосипедист перед остановкой при движении
велосипедиста по проезжей части.
16.
Какие действия запрещается совершать при управлении велосипедом?
17.
Укажите толщину льда, допустимую для движения по льду группы людей.а) 5
см.; б) 10 см.; в) 7 см.; г) 12 см.; д) 7-10 см.
18.
Укажите признаки прочного льда.
19.
Напишите, какие действия Вы будете выполнять, если во время отдыха на воде
(во время купания) вода попала в дыхательное горло.
20.
•
•
•
•
•
Напишите, что запрещается во время отдыха на воде.НЕЛЬЗЯ:
входить в воду после
купаться в зоне
заплывать за
прыгать с
плавать на
подплывать к
21.
Задача.
Во время отдыха у воды Вы услышали крик –призыв о помощи и увидели на воде тонущего друга.
Укажите Ваши действия по спасению своего товарища на воде.
При решении необходимо указать как подплывете к тонущему, способы его транспортировки к
берегу (не менее двух способов), а также способы освобождения от захватов тонущего.
Контрольная работа за 1 полугодие
ВАРИАНТ 1
1. Задание № 1: выполнить тесты
При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер одногоправильного ответа.
1.
Что такое пожар?
А. Химическая реакция окисления, сопровождающаяся свечением и выделениембольшого
количества тепла;
Б. Неконтролируемое, стихийно развивающееся горение, причиняющее материальныйущерб, вред
жизни и здоровью людей;
В. Частный случай горения, протекающий мгновенно, с кратковременным выделением
значительного количества тепла и света;
Г. Возгорание легковоспламеняющихся материалов.
2.
Какие виды возгорания запрещено тушить водопенным огнетушителем?
А. Мусор, бумагу, деревянные строения;Б. Бензин, керосин;
В. Электропровода, электроустановки;Г. Мазут, солярку, растворитель.
3.
В результате пожара на лестничной площадке загорелась входная дверь в вашу
квартиру. Огонь отрезал путь к выходу. Что вы будете делать?
А. Уйдете в дальнюю комнату, плотно закрыв входную дверь мокрым одеялом;Б. Попытаетесь
выломать дверь и выскочить на лестничную площадку;
В. Начнете кричать и звать на помощь соседей;Г. Спрячетесь в ванной комнате.
4.
Находясь в кабине движущегося лифта, вы обнаружили признаки возгорания.Как
вы поступите?
А. Немедленно нажмете кнопку «Стоп»;
Б. Немедленно нажмете кнопку «Вызов» и сообщите об этом диспетчеру, выйдете излифта на
ближайшем этаже;
В. Поднимите крик, шум, начнете звать на помощь;Г. Сядете на пол кабины лифта, где меньше
дыма.
5.
Совместно с родителями вам удалось ликвидировать пожар в квартире. Нужноли
после этого вызывать пожарную команду?
А. Нужно;
Б. Не нужно;
В. Нужно, но только в случае повторного возгорания;Г. Нужно сообщить в пожарную часть о
пожаре.
6.
Можно ли на мопеде ездить по автомагистрали?
А. да, на любой модели;Б. нет;
В. да, если группа составляет не менее 5 человек;
Г. да, если его техническая скорость больше 40 км/ч.
7.
Обязательно ли на мопеде днем включать фару?
А. да;
Б. нет;
В. да, если едете на мопеде вдвоем;
Г. только когда выезжаете на проезжую часть.
8.
Запрещается ли перевозка детей на велосипеде?
А. да;
Б. нет;
В. да, если ему больше 7 лет; Г. да, если ему больше 10 лет.
9.
Вам еще не исполнилось 14 лет. Можно ли учиться ездить на велосипеде водворе?
А. нет;
. да, под надзором друзей;В. да;
Г. да, но только в присутствии взрослых.
10.
Что не относится к правилам безопасного поведения в транспорте?
А. не садиться на первые шесть мест;
Б. не садиться в транспорт до полной остановки;
В. не выходить из транспорта до полной остановки;Г. не кричать в салоне.
11.
Производственные аварии и катастрофы относятся к:
А. ЧС техногенного характера; Б. ЧС экологического характера;В. ЧС природного характера;
Г. стихийным бедствиям.
12.
Причиной взрывов на промышленных предприятиях может быть:
А. понижение давления в технологическом оборудовании, отсутствие специальныхприборов,
указывающих превышение концентрации химически опасных веществ;
Б. отсутствие специальных устройств удаления дыма, легко сбрасываемых конструкцийна
взрывоопасных производствах, наличие инертных газов в зоне взрыва;
В. Несовременное проведение ремонтных работ, повышение температуры и давлениявнутри
производственного оборудования.
13.
К поражающим факторам пожара относятся:
А. разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоевземли;
Б. открытый огонь, токсичные продукты горения;
В. Интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;Г. образование облака зараженного
воздуха.
14.
Последствиями аварий на химически опасных предприятий могут быть:
А. заражение окружающей среды и массовые поражения людей, растений и животныхопасными
ядовитыми веществами;
Б. разрушение наземных и подземных коммуникаций, промышленных зданий врезультате
действий ударной волны;
В. Резкое повышение или понижение атмосферного давления в зоне аварии и наприлегающей к
ней территории.
15.
Выходить из зоны химического заражения следует:
А. по направлению ветра; Б. навстречу потока ветра;
В. Перпендикулярно направлению ветра.
16.
В случае оповещения об аварии с выбросом АХОВ последовательность ваших
действий:
А. включить радио, выслушать рекомендации, надеть СИЗ, взять необходимые вещи,документы и
продукты питания, укрыться в убежище или покинуть район аварии;
Б. включить радио, выслушать рекомендации, надеть СИЗ, закрыть окна, отключить газ, воду,
электричество, погасить огонь в печи, взять необходимые вещи, документы ипродукты питания,
укрыться в убежище или покинуть район аварии;
В. надеть СИЗ, закрыть окна, отключить газ, воду, электричество, погасить огонь в печи, взять
необходимые вещи, документы и продукты питания, укрыться в убежищеили покинуть район
аварии.
17.
При оповещении об аварии на РОО необходимо:
А. включить радио и выслушать сообщение, освободить от продуктов питания холодильник и
вынести скоропортящиеся продукты и мусор, выключить газ, электричество, погасить огонь в
печи, взять необходимые продукты питания, вещи и
документы, надеть СИЗ, вывесить на двери табличку: «В квартире жильцов нет» иследовать на
сборный эвакуационный пункт;
Б. выключить радио и выслушать сообщение, выключить газ, электричество, взять необходимые
продукты питания, вещи и документы, надеть СИЗ, вывесить на дверитабличку: «В квартире
жильцов нет» и следовать на сборный эвакуационный пункт;
В. включить радио и выслушать сообщение, освободить от продуктов питания холодильник,
выключить газ, электричество, погасить огонь в печи, взять необходимыепродукты питания, вещи
и документы, надеть СИЗ и следовать на сборный эвакуационный пункт.
18.
При проживании в районе с повышенным радиационным фоном и
радиоактивным загрязнением местности, сложившимся в результате аварии наАЭС, вам по
необходимости приходится выходить на улицу (открытую
местность). Какие санитарно-гигиенические мероприятия вы должны выполнитьпри
возвращении в дом (квартиру)? Ваши действия и их последовательность:
А. перед входом в дом снять одежду и вытряхнуть из нее пыль, воду из емкости вылитьв
канализацию, войдя в помещение, верхнюю одежду повесить в плотно закрывающийся шкаф,
вымыть руки и лицо;
Б. верхнюю одежду повесить в специально отведенном месте у входа в дом,
предварительно вытряхнув из нее пыль, обувь ополоснуть в специальной емкости сводой и
поставить в плотно закрывающийся шкаф, воду из емкости вылить в канализацию, войдя в
помещение, вымыть руки и лицо;
В. верхнюю одежду повесить в специально отведенном месте у входа в дом, обувь ополоснуть в
специальной емкости с водой, протереть влажной тканью и оставить упорога, принять душ с
мылом.
19.
Какие вещества, способствуют качественному ингредиентному загрязнению
биосферы?
А. углекислый газ, зола;
Б. пластмассы, пестициды;
В. Продукты гниения органических веществ.
20.
Каковы основные загрязнители поверхностных водоемов?
А. нефть и нефтепродукты;Б. сливы канализаций;
В. мусорные свалки.
ВАРИАНТ 2
1. Задание № 1: выполнить тесты
При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер одногоправильного ответа.
1.
С помощью огнетушителя вы пытаетесь погасить горящую поверхность. Куда
надо направить гасящее вещество?
А. Равномерно на всю горящую поверхность;
Б. На наиболее интенсивно горящий участок поверхности;В. На пламя;
Г. На то место, где больше дыма.
2.
Что делать, если воспламенилось масло на сковороде?
А. Закрыть сковороду крышкой;Б. Залить водой;
В. Засыпать песком, можно солью;Г. Вылить масло в раковину.
3.
Находясь дома, вы почувствовали запах горящей электропроводки. Что надо
сделать в первую очередь?
А. Приступить к ее тушению водой, песком;
Б. Обесточить электропроводку в квартире;
В. Включить фонарик, чтобы лучше рассмотреть место, где загореласьэлектропроводка;
Г. Извлечь из электрических розеток все вилки.
4.
Пожар распространяется на мебель и другие предметы, а квартира начинает
наполняться дымом. Как вы поступите?
А. Спрячетесь в самой дальней комнате от места возгорания;Б. Будете пытаться тушить
разгоревшийся пожар;
В. Соберете все ценные вещи и покинете квартиру;
Г. Как можно быстрее покинете квартиру, закрыв нос и рот влажной тканью.
5.
Какое действие будет неправильным при невозможности покинуть квартирупри
пожаре в многоквартирном доме?
А. Позвонить в пожарную часть;Б. Создать запас воды в ванне;
В. Открыть окна для проветривания квартиры;Г. Заткнуть щели в дверях мокрыми тряпками.
6.
О чем предупреждает желтый мигающий сигнал светофора?
А. Впереди нерегулируемый перекресток;Б. О смене сигнала;
В. Впереди регулируемый переход;Г. Впереди главная дорога.
7.
Каким лицам разрешено управлять мопедом при движении по дорогам?
А. Не моложе 14 лет;Б. Не моложе 15 лет;В. Не моложе 16 лет;Г. Не моложе 18 лет.
8.
По какой стороне улицы вы будете двигаться, ведя неисправный велосипед?
А. Против движения транспорта;Б. По правой стороне дороги;
В. В попутном направлении движения транспорта;Г. По левой стороне проезжей части.
9.
Можете ли вы выехать на автомагистраль на велосипеде?
А. да;
Б. нет;
В. да, если скорость вашего движения будет больше 40 км/ч;Г. да, если вы едете вдвоем с
товарищем на велосипедах.
10.
Какое расстояние должно быть между группами велосипедистов в колонне?
А. 50-60 метров;
Б. 70-80 метров;
В. 30-50 метров;
Г. 80-100 метров.
11.
К поражающим факторам взрыва относятся:
А. высокая температура и волна прорыва;Б. осколочные поля и ударная волна;
В. сильная загазованность местности.
12.
Процесс горения протекает при наличии:
А. горючего вещества, окислителя и источника воспламенения;Б. возможности для теплообмена;
В. горючего вещества и восстановителя.
13.
Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ – это:
А. интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;Б. лучистый поток энергии;
В. проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы ворганизм человека;
Г. выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги.
14.
Территория или акватория, в пределах которой распространены или куда
принесены опасные химические вещества в концентрациях и количествах, создающих
опасность для жизни и здоровья людей, животных и растений в течение определенного
времени - это:
А. очаг химического заражения;Б. зона химического заражения;
В. область химического заражения;Г. территория заражения.
15.
При герметизации помещений в случае аварий на ХОО с выбросом АХОВ
необходимо:
А. закрыть входные двери и окна, заклеить вентиляционные отверстия, уплотнить дверные
проемы влажной тканью, заклеить и уплотнить подручными материаламиоконные проемы;
Б. закрыть, заклеить и уплотнить подручными материалами двери и окна;
В. закрыть и уплотнить подручными материалами двери и окна, при этом ни в коемслучае не
заклеивать вентиляционные отверстия.
16.
При аварии на химическом предприятии, если отсутствуют СИЗ, убежище и
возможность выхода из зоны аварии, последовательность ваших действий:
А. выключить радио, отойти от окон и дверей и загерметизировать жилище;
Б. включить радио, перенести ценные вещи в подвал или отдельную комнату иподавать, сигналы о
помощи;
В. включить радио и прослушать информацию, закрыть окна и двери, входные дверизакрыть
плотной тканью и загерметизировать жилище.
17.
При движении по зараженной радиоактивными веществами местности
необходимо:
А. периодически снимать СИЗОД и кожи и отряхивать их от пыли, двигаться по высокой траве и
кустарнику, принимать пищу и пить только при ясной безветреннойпогоде;
Б. находиться в СИЗ, избегать движения по высокой траве и кустарнику, без
надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам, не принимать пищу, непить, не
курить, не поднимать пыль и не ставить вещи на землю;
В. находиться в СИЗ, периодически снимать и отряхивать их от пыли, двигаться по высокой траве
и кустарнику, не принимать пищу, не пить, не курить, не поднимать пыль и не ставить вещи на
землю;
18.
Гидродинамические аварии – это:
А. аварии на гидродинамических объектах, в результате которых могут произойти
катастрофические аварии;
Б. аварии на ХОО, в результате которых может произойти заражение воды;В. аварии, вызывающие
повышенную влажность воздуха.
19.
Каковы главные источники загрязнения подземных (грунтовых вод)?
А. канализация;
Б. мусорные свалки;
В. нефть и нефтепродукты.
20.
Какие места в городе могут быть экологически опасными?
А. под линиями электропередач и в непосредственной близости к крупнымпредприятиям;
Б. около школ и детских садов;
В. вблизи остановок общественного транспорта.
Промежуточная аттестация. Итоговая комплексная работа
Вариант 1.
1.
Дополните фразу: «Согласно Правилам дорожного движения, лицо, принимающее
непосредственное участие в движении в качестве водителя, пешехода, пассажира
транспортного средства, называется
» (выберите правильный
ответ):
А) участником дорожного движения; Б) членом неформальной организации;
В) участником общественного движения.
2.
Ты вышел на лёд, а он затрещал. Твои действия?
А) попрыгать, проверить прочность;Б) бежать к берегу;
В) медленно, не отрывая ступни ног ото льда, идти к берегу.
3.
В общественном транспорте НЕЛЬЗЯ:
А) высовываться из окна транспортного средства;Б) передвигаться по салону;
В) уступать занятое место.
4.
Производственные аварии и катастрофы относятся к:
А) ЧС экологического характера;Б) ЧС природного характера;
В) стихийным бедствиям.
5.
Объект народного хозяйства или иного назначения, при аварии на котором может
произойти гибель людей, сельскохозяйственных животных и растений, возникнуть угроза
здоровью людей либо будет нанесен ущерб экономике или окружающей природной среде,
называется:
6.
Причиной взрывов на промышленных предприятиях может быть:
7.
К поражающим факторам пожара относятся:
А) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли;Б)
открытый огонь, токсичные продукты горения;
В) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;Г) образование облака зараженного
воздуха.
8.
Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ – это:
А) проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организмчеловека;
Б) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;В) лучистый поток энергии;
Г) выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги.
9.
Гидродинамические аварии – это:
А) аварии на гидротехнических сооружениях, в результате которых могут произойти
катастрофические затопления;
Б) аварии на химически опасных объектах, в результате которых может произойтизаражение воды;
В) аварии на пожаро- взрывоопасных объектах, в результате которых может произойтивзрыв.
10.
Хлор – это:
А) парообразное вещество с запахом горького миндаля, от которого появляетсяметаллический
привкус во рту;
Б) бесцветный газ с резким запахом (нашатырного спирта);В) зеленовато-желтый газ с резким
запахом.
11.
Как ты поступишь, если в задымлённой квартире остался твой любимыйноутбук?
А) вернусь, чтобы его забрать;
Б) не выйду из помещения пока не захвачу ноутбук;В) быстро выбегу из помещения без ноутбука.
12.
Управлять велосипедом при движении по дорогам Правилами дорожного
движения разрешается лицам:
А) не моложе 10 лет;
Б) не моложе 8 лет;
В) не моложе 14 лет.
13.
Как вы поступите, если на вас загорелась одежда? Назовите правильный ответ:
А) побежите и постараетесь сорвать одежду;
Б) остановитесь, упадёте и покатитесь, сбивая пламя;
В) завернётесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью.
14.
При аварии на химически опасном объекте произошла утечка аммиака. Выживёте
на 4-м этаже и можете оказаться в зоне поражения. Ваши действия:
А) укроетесь в подвале здания;Б) подниметесь на этаж выше; В) останетесь в своей квартире.
15.
После поступления сообщения об опасности разрушения дамбы необходимо:
А) одеть средства защиты кожи и дыхания;
Б) переместиться на ближайший возвышенный участок местности и оставаться там дотех пор, пока
не прибудут спасатели или не спадёт вода;
В) подойти к дамбе, чтобы определить степень её разрушения.
16.
Установите соответствие между видом чрезвычайной ситуации техногенного
характера и объектами, на которых она может произойти (ответ представьте цифрой с
буквами по образцу – 1 - А, Б, В; 2 - Г, Д, Е).
1)
химические чрезвычайные ситуации
2)
пожаро- взрывоопасные чрезвычайные ситуацииА) автозаправочная станция
Б) комбинат по производству аммиакаВ) склад боеприпасов
Г) склад легковоспламеняющихся и горючих жидкостейД) предприятия медицинской
промышленности
Е) предприятия по производству минеральных удобрений и ядохимикатов.
Вариант 2.
1.
Для регулирования дорожного движения применяются две группы светофоров:
А) информационные и указательные;Б) сервиса и приоритета;
В) предупреждающие и запрещающие.
2.
Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их
отсутствии:
А) по разделительной полосе;Б) по проезжей части;
В) по обочинам.
3.
К коллективным средствам защиты относятся:
А) Убежища и ПРУ;
Б) Противогазы и респираторы;
В) Средства защиты кожи и респираторы;Г) Всё вышеперечисленное.
4.
Взрыв всегда сопровождается:
5.
Процесс горения протекает при условии наличия:
А) горючего вещества и окислителя.Б) возможности для теплообмена;
В) горючего вещества, окислителя и источника воспламенения.
6.
Объект, при аварии или разрушении которого могут произойти массовые
поражения людей, животных и растений опасными химическими веществами,- это:А)
химически опасный объект;
Б) пожароопасный объект;
В) гидродинамически опасный объект.
7.
Последствиями аварий на химически опасных предприятиях могут быть:
А) заражение окружающей среды и массовые поражения людей, растений и животныхопасными
ядовитыми веществами;
Б) разрушение наземных и подземных коммуникаций, промышленных зданий врезультате
действий ударной волны;
В) резкое повышение или понижение атмосферного давления в зоне аварии и наприлегающей к
ней территории.
8.
Аммиак – это:
А) бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха;Б) бесцветный газ с резким
запахом, тяжелее воздуха;
В) газ с удушливым неприятным запахом, напоминающим запах гнилых плодов.
9.
Выходить из зоны химического заражения следует:
А) по направлению ветра;
Б) перпендикулярно направлению ветра;В) навстречу потоку ветра.
10.
Выбери из перечисленного место скрытой повышенной опасности дляпешехода:
А) арки и выезды из дворов;Б) пустынные улицы;
В) пешеходные переходы.
11.
Как вы поступите, если увидите, маленькие дети разожгли во дворе костёр и
бросают в огонь бумагу, пластмассовые упаковки и баллончики из-под аэрозолей?Назовите
правильный ответ:
А) остановитесь и объясните им, что это опасно;Б) пройдёте мимо;
В) попытаетесь занять их чем-то другим;Г) затушите костёр.
12.
При аварии на химически опасном объекте произошла утечка хлора. Выживёте на
1-м этаже и можете оказаться в зоне поражения. Ваши действия: А) укроетесь в подвале
здания;
Б) подниметесь на верхние этажи;В) останетесь в своей квартире.
13.
Каковы пути проникновения радиоактивных веществ в организм человекапри
внутреннем облучении? Укажите правильный ответ:
А) через одежду и кожные покровы;
Б) в результате потребления радиоактивно загрязнённых продуктов питания;В) в результате
прохождения радиоактивного облака.
14.
Чем отличается катастрофа от аварии:
А) наличием человеческих жертв, значительным ущербом;Б) воздействием поражающих факторов
на людей;
В) воздействием на природную среду.
15.
Для одиночных пешеходов лед считается прочным, когда его толщина:
А) не менее 15 см;Б) не менее 12 см;В) не менее 7 см
16.
Установите соответствие между видом чрезвычайной ситуации техногенного
характера и объектом, на котором она может произойти (ответ представьте цифрой с
буквами по образцу – 1 - А, Б, В; 2 - Г, Д, Е).
1)
радиационные чрезвычайные ситуации
2)
гидродинамические чрезвычайные ситуацииА) атомная электростанция
Б) гидроэлектростанцияВ) плотина
Г) судоподъёмник
Д) исследовательская ядерная установка
Е) промышленное предприятие топливного цикла, работающее с ядернымиматериалами
9 класс
Входная диагностика
1.
Какая из этих организаций была создана первой?А. РСЧС;
Б. ГО;
В. Корпус спасателей;Г. МЧС.
2.
Законы и другие документы по вопросам защиты населения система РСЧС:А. Изучает;
Б. Выполняет;
В. Разрабатывает;
Г. Согласовывает с Президентом РФ.
3.
РСЧС функционирует в режимах (уберите лишнее):А. Боевой готовности;
Б. Повседневной деятельности;В. Повышенной готовности;
Г. Чрезвычайной Ситуации.
4.
Какое подразделение не входит в состав сил РСЧС:А. Войска ГО;
Б. Инженерные Войска;В. Авиация МЧС РФ;
Г. АСНДР.
5.
Международное гуманитарное право выполняет задачи:А. Распределения гуманитарной
помощи;
Б. Ограничения средств и методов ведения войны;В. Ликвидации последствий военных
конфликтов;
6.
Четыре основные Конвенции МГП были приняты международным сообществом:А. В
1941 году;
Б. В 1945 году;В. В 1949 году;
Г. В 1977 году.
7.
Лица из числа гражданского населения, не участвующие в войне признаются:А.
Комбатантами;
Б. Военнопленными;
В. Мирным населением;Г. Партизанами.
8.
Назовите «лишний» уровень РСЧС:А. Федеральный;
Б. Территориальный;В. Местный;
Г. Районный.
9.
Режим ЧС в пределах конкретной территории вводится:А. При угрозе возникновения
ЧС;
Б. При возникновении и ликвидации ЧС;В. При устранении Последствий ЧС.
10.
Какое из подразделений входит в состав РСЧС?А. Патрульно-постовая служба;
Б. Лечебно-профилактическая служба;В. Поисково-спасательная служба.
11.
Международное гуманитарное право в ходе ведения войны запрещает:А.Захватывать
военное имущество сдавшегося противника; Б.Наносить серьезный или долговременный ущерб
природной среде;
В.Перевозить военнопленных не предназначенным для них транспортом.
12.
Основные Конвенции МГП были приняты в городе:А.Берн;
Б. Женева;
В. Страсбург;
Г. Лондон.
13.
По определению МГП комбатантом не является:А. Партизан;
Б. Раненый генерал;
В. Войсковой священник;
Г. Официант военной столовой.
14.
К современным средствам поражения не относится:А. Ядерное оружие;
Б. Стихийное бедствие;В. Химическое оружие;
Г. Бактериологическое оружие.
15.
К коллективным средствам защиты относятся:А. Убежища и ПРУ;
Б. Противогазы и респираторы;
В. Средства защиты кожи и респираторы;Г. Всё вышеперечисленное.
16.
Что не относится к поражающим факторам ядерного взрыва?А. Ударная волна;
Б. Световое излучение;В. Тепловое излучение;
Г. Электромагнитный импульс.
17.
Какой поражающий фактор не оказывает на человека непосредственного воздействия
приприменении ядерного оружия:
А. Проникающая радиация;Б. Световое излучение;
В. Электромагнитный импульс;Г. Радиоактивное заражение.
18.
Для защиты от проникающей радиации нужно использовать:А. Противогаз, укрытие;
Б. Респиратор, убежище;В. Убежище, укрытие;
Г. ОЗК.
19.
Оказавшись в зоне химического заражения, вы почувствовали запах горького миндаля.
Какое это ОВ?
А. Иприт;
Б. Синильная кислота;В. Фосген;
Г. Зарин.
20.
Заражающими средствами бактериологического оружия не являются:А. Бактерии;
Б. Вирусы;
В. Грибы;
Г. Токсины
Контрольная работа за 1 полугодие
1.
РФ была провозглашена как независимое суверенное государство:А. 12 июня 1991 г.; Б.
12 июня 1990 г.; В. 5 ноября 1992 г.
2.
По форме правления РФ:
А. федеративное правовое государство с республиканской формой правления;Б. унитарное
правовое государство с республиканской формой правления;
3.
Какие страны не вошли в состав Содружества Независимых Государств (СНГ):А.
Грузия; В. Молдавия; Д. Украина; Ж. Латвия; И. Армения.
Б. Казахстан; Г. Эстония; Е. Киргизия; З. Азербайджан; К. Литва.
4.
Главными целями и задачами СНГ являются развитие сотрудничества в областях:А.
политической Б. экономической В. Культурной Г. всех вышеперечисленных.
5.
Национальные интересы России во внутриполитической сфере состоят:
А. в обеспечении стабильности конституционного строя, институтов государственнойвласти
Б. в обеспечении демократических перемен и уничтожении терроризма
В. в обеспечении гражданского мира и национального согласия и территориальнойцелостности,
единства правового поля и порядка
Г. в обеспечении интернационализма и создания причин возврата к социализму.
6.
Важнейшей составляющей национальных интересов является защита:А. от ЧС
природного и техногенного характера В. от терроризма
Б. от опасностей военного времени Г. от ДТПЧто лишнее?
7.
Общенациональной проблемой в России является:
А. повышение общей культуры каждого человека в области безопасностижизнедеятельности
Б. предупреждение ЧС природного, техногенного и социального характераВ. защита границ и
территорий от террористов.
8.
Основными причинами увеличения количества ЧС природного и техногенногохарактера
является:
А. опасные природные явления В. аварии и техногенные катастрофыБ. стихийные бедствия Г.
человеческий фактор
9.
К ЧС социального характера относятся:
А. война В. наркобизнес Д. похищение людей
Б. терроризм Г. злоупотребление опьяняющими веществами Е. инфекционные болезниЧто
лишнее?
10.
При обеспечении безопасности жизнедеятельности населения в условиях ЧСмирного и
военного времени РСЧС проводит мероприятия по:
А. мониторингу Д. радиационной и химической защитеБ. прогнозированию Е. биологической
защите
В. оповещению Ж. эвакуации населения
Г. инженерной защите населения З. аварийно-спасательным и другим неотложнымработам.
Что лишнее?
11.
Назовите закон, определяющий правовые и организационные нормы в областизащиты
от ЧС:
А. закон РФ «О безопасности»Б. ФЗ «Об обороне»
В. ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера».Г. ФЗ «О
гражданской обороне»
12.
Назовите федеральный орган, решающий задачи безопасности жизнедеятельности
населения:
А. министерство обороны РФ
Б. министерство РФ по делам гражданской обороны, ЧС и ликвидации последствийстихийных
бедствий
В. федеральная служба безопасности Г. министерство труда и занятости РФ.
13.
Под ликвидацией ЧС подразумевается:
А. проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ при возникновенииЧС
Б. локализация зон ЧС и прекращение действия характерных для них опасных факторовВ.
организация строительства жилья для пострадавшего населения.
14.
К зоне чрезвычайной ситуации относится:
А. территория, на которой прогнозируется ЧС
Б. территория, на которой расположены потенциально опасные объектыВ территория, на которой
сложилась ЧС
15.
Обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии,опасного
природного явления, катастрофы называется:
А. экстремальной ситуацией В. чрезвычайным происшествиемБ. стихийным бедствием Г.
чрезвычайной ситуацией
16.
Разрушительное природно-антропогенное явление, в результате которогоуничтожены
компоненты окружающей среды, классифицируется как:
А. опасное природное явление В. экологическое бедствиеБ. стихийное бедствие Г. антропогенная
катастрофа.
17.
По масштабам последствий ЧС классифицируются как частные, объектовые,местные, а
также:
А. локальные и федеральные В. федеральные и трансконтинентальныеБ. районные и
трансграничные Г. региональные и глобальные.
18.
Если зона ЧС не выходит за пределы города, пострадало не более 50 человек иущерб не
более 5000 минимальных зарплат, то такая ЧС характеризуется как:
А. локальная Б. территориальная В. местная Г. районная.
19.
ЧС, последствия которых выходят за пределы РФ, классифицируются как:А.
глобальные Б. континентальные В. международные Г. национальные.
20.
По сигналу «Внимание!» всем необходимо:
А. включить радио и ТВ для прослушивания сообщений
Б. сообщить соседям и родственникам о случившемсяВ. привести домой детей
Г. собрать чемодан с вещами первой необходимости.
21.
Потенциальную опасность возникновения ЧС в районе проживания можновыяснить:
А. в отделении милиции Б. в СЭС В. в госпожнадзоре Г. в управлении по делам ГО иЧС.
22.
Рабочими органами комиссий по ЧС соответствующих органов государственнойвласти
и местного самоуправления являются:
А. специально созданные штабы Б. органы управления по делам ГО ЧСВ. эвакуационные
комиссии.
23.
Дать определение понятиям: Безопасность, экстремальная ситуация, авария,катастрофа,
чрезвычайная ситуация, оборона государства.
24.
Почему принято считать, что высокий уровень культуры безопасности
жизнедеятельности может обеспечить человеку благополучную жизнь?
I
Промежуточная аттестация. Итоговая комплексная работа
часть.
Эта часть работы содержит задания с выбором одного правильного ответа. Внимательно
прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Запишите,выбранный вами вариант
ответа.
1.
Производственные аварии и катастрофы могут привести:
а) к чрезвычайным ситуациям природного характера;
б) к чрезвычайным ситуациям техногенного характера;в) к стихийным бедствиям;
г) к чрезвычайным ситуациям социального характера.
2.
В каком местном органе управления можно выяснить потенциальную опасность
возникновения чрезвычайных ситуаций в вашем районе проживания?
а) В отделении милиции.
б) в местном органе управления по делам гражданской обороны и чрезвычайнымситуациям;
в) в местном органе санитарно-эпидемиологического надзора;г) на станции « скорой помощи».
3.
Среди наиболее опасных природных явлений биологического характера,
оказывающих существенное влияние на безопасность жизнедеятельности человека,выделяют (
отметьте неправильный вариант):
а) природные пожары;б) эпидемии;
в) эпизоотии; г) катастрофы.
4.
Признаком остановки сердца НЕ является:
а) отсутствие координации;б) потеря сознания;
в) состояние, когда зрачки расширены, не реагируют( нет сужения) на свет;г) исчезновение пульса
на сонной артерии.
5.
В число ведомств, которые осуществляют борьбу с терроризмом в Российской
Федерации, НЕ входят:
а) Федеральная служба безопасности Российской Федерации( ФСБ России);б) Министерство
внутренних дел Российской Федерации ( МВД России);
в) Министерство здравоохранения Российской Федерации;
г) Служба внешней разведки Российской Федерации ( СВР России).
6.
Как называется газовая оболочка нашей планеты?
а) Атмосфера;б) литосфера; в) гидросфера;
г) воздушное пространство.
7.
Обустроенная или приспособленная для движения транспортных средств полоса
земли называется:
а) полигон;б) дорога; в) стадион;г) улица.
8.
Меры безопасности, которые целесообразно соблюдать в местах с
неблагоприятной экологической обстановкой:
а) чаще ходить пешком вдоль автомобильных магистралей с интенсивным движениемтранспорта;
б) купаться в водоёмах, где качество воды не проверяется;
в) в повседневной жизни избегать мест, где концентрация вредных веществ превышаетпредельно
допустимые нормы;
г)собирать ягоды вдоль автомобильных дорог.
9.
Как называется установленный распорядок жизни человека, который включает в
себя труд, питание, отдых и сон?
а) Режим дня;
б) дело всей жизни; в) моральный кодекс;
г) личное дело гражданина.
10.
Как называется стадия стресса, если его воздействие слишком долго остаётся на
высоком уровне?
а) Стадия истощения;
б) стадия сопротивления;в) стадия мобилизации; г) стадия удовольствия.
II
часть
В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнитьинформацию.
2.1. Одним из способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного ивоенного времени
является его эвакуация. Сущность эвакуации заключается в организованном
.
2.2.
Вокруг радиационно, химически и биологически опасных объектов создаются
.
2.3.
Опасная ситуация – это стечение обстоятельств, которое при определённом развитии
событий может привести к
2.4.
Здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения человека в
повседневной жизни, позволяющая ему максимально реализовать свои возможности для
сохранения
2.5.
Размещение в защитном сооружении производится по указанию
.
III
часть
В этой части содержатся задания ( ситуационные задачи), которые требуютправильно
дописать информацию.
3.1.
Обеспечение личной безопасности, если произошёл взрыв в здании в результате
теракта:
3.1.1.
Постарайтесь успокоиться и уточнить обстановку. Продвигайтесь осторожно, не
трогайте
3.1.2.
В разрушенном или повреждённом помещении из-за опасности взрыва скопившихся
газов нельзя пользоваться
. При
задымлении помещения защитить органы дыхания смоченным платком ( лоскутом ткани)
3.1.3.
В случае необходимости эвакуации взять необходимые носильные вещи, деньги,
документы. При невозможности эвакуации необходимо принять меры и дать о себе знать. Для
этого надо
3.1.4.
С выходом из дома отойти на
3.1.5.
Действуйте в строгом соответствии с указанием
.
3.2.
Правила работы за компьютером:
3.2.1.
В соответствии с установленными нормами непрерывная продолжительностьработы
школьника за компьютером не должна превышать
минут.
3.2.2.
После каждого продолжительного занятия на компьютере рекомендуется выполнять
3.2.3.
Следить, чтобы положение монитора соответствовало направлению
3.3.5.
При необходимости надо отправить пострадавшего в
.
3.2.4.
Установить клавиатуру так, чтобы не надо было
3.2.5.
Не располагать экран так, чтобы он был обращён в
3.3.
Первая медицинская помощь при отморожении:
3.3.1.
Необходимо согреть отмороженную часть тела, растирая её мягкой шерстяной
тканью или ладонями до
кожи, обретения ею чувствительности.
3.3.2.
Напоить пострадавшего горячим чаем, укутать
, если есть
возможность, то разместить его в тепле.
3.3.3.
Не следует при растирании пользоваться
3.3.4.
После отогревания необходимо наложить на пострадавший участок тела
.
I
Вариант №2.
часть.
Эта часть работы содержит задания с выбором одного правильного ответа. Внимательно
прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Запишите,выбранный вами вариант
ответа.
1.
Отметьте, что НЕ входит в число чрезвычайных ситуаций?
а) Чрезвычайные ситуации промышленного характера.б) Чрезвычайные ситуации социального
характера.
в) Чрезвычайные ситуации техногенного характера.г) Чрезвычайные ситуации природного
характера.
Поведение человека, когда он может чётко и доходчиво выражать свои чувстваи
желания, когда он имеет своё мнение и знает, чего хочет, называется:
а) уверенностью;
б) застенчивостью;в) упрямством;
г) агрессивностью.
3.
Как называется состояние напряжения, возникающее у человека под влиянием
сильных воздействий?
а) Смелостью;б) стрессом;
в) расслабленностью;г) уверенностью.
4.
К каким объектам относятся атомные электростанции (АЭС), исследовательские
ядерные установки и предприятия, использующие радиоактивные вещества?
а) К промышленным объектам;
б) к сельскохозяйственным объектам;в) к радиационно опасным объектам; г) к объектам
Министерства обороны.
5.
Как называется физическое лицо, захваченное и ( или)удерживаемое в целях
понуждения государства, организации или отдельных лиц совершить какое-либо
действие или воздержаться от совершения какого-либо действия как условияосвобождения
удерживаемого лица?
а) Жертвой;
б) террористом;
в) военнослужащим;г) заложником.
6.
Как называется природное явление, которое приводит к значительному
затоплению местности в результате подъёма уровня воды в реке, озере, водохранилищеили море и
наносит материальный ущерб экономике, социальной сфере и природной среде?
а) Наводнением;
б) разливом рек ( озера);в) подтоплением;
г) половодьем.
7.
К пешеходам НЕ приравниваются лица:
а) ведущие велосипед, мопед, мотоцикл;
б) передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя;в) водители троллейбусов;
г) прохожие на тротуарах
8.
Остановке сердца предшествует ( отметить неправильный вариант):
а) кратковременные судороги тела и мышц лица;б) повышение двигательной активности;
в) угасание пульса, аритмия;г) частая икота.
9.
В число стадий развития инфекционной болезни НЕ входит:а) доинкубационный
период;
2.
б) инкубационный период;в) течение болезни;
г) выздоровление.
10.
Организация, которая осуществляет борьбу с терроризмом силами нескольких
министерств и ведомств, называется:
а) Межведомственный оперативный штаб по противодействию терроризму;б) спецгруппа «
Альфа»;
в) спецгруппа « Вихрь – Антитеррор»
г) профессиональное объединение ветеранов Вооружённых сил Российской Федерации иФСБ
России.
II
часть
В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнитьинформацию.
2.1. Химические опасные объекты строятся на безопасном расстоянии от
2.2.
При землетрясении спускайтесь по лестнице, а не
2.3.
В задымлённом помещении передвигаться можно
, для
защиты органов дыхания .
2.4.
На территории России самым распространённым видом ядовитых змей является
2.5.
При остановке артериального кровотечения используется наложение жгута. Жгут
накладывается на конечность примерно на
повреждённого участка. В
качестве жгута можно использовать
III
часть
В этой части содержатся задания ( ситуационные задачи), которые требуютправильно
дописать информацию.
3.1.
Если вы провалились под лёд:
3.1.1.
Не следует беспорядочно барахтаться и наваливаться всей тяжестью тела на
3.1.2.
положение._.
Постараться опереться локтем на лёд и переместить тело в
.
Выбираться нужно в ту сторону, откуда _
Осторожно вытащить на лёд
Постараться выкатиться на лёд и без резких движений, не вставая, переместиться
подальше от . На твёрдом льду встать и постараться быстро добраться до жилья.
3.2.
Во время грозы нельзя:
3.2.1.
Укрываться возле одиноких деревьев. Прислоняться к
.
3.2.2.
Останавливаться на опушках леса и лесных
.
3.2.3.
Находиться вблизи
3.2.4.
Оставаться в
.
3.2.5.
В лесу во время грозы лучше всего укрыться среди
.
3.3.
Правила поведения в случае захвата в заложники:
3.3.1.
Не подвергать себя излишнему риску, стараться ограничить
.
3.3.2.
Стараться по мере возможности смягчить враждебность преступников к себе,
оставаясь
.
3.3.3.
Не провоцировать действия террористов: не задавать им вопросов и стараться не
.
3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.3.4.
3.3.5.
попытаться
Выполнять требования террористов и спрашивать у них
.
В случае силового освобождения заложников ( при штурме спецподразделения)
.
3.3
Правила поведения в случае захвата в заложники:
3.3.1.
контакты с преступниками, не вызывать у них агрессии;
3.3.2.
покладистым, спокойным и миролюбивым
3.3.3.
смотреть им в глаза
3.3.4.
разрешение на любые ваши действия
3.3.5.
укрыться за предметами ( кресло, стол и другие предметы мебели) и прикрыть своё
тело от пуль подручными средствами.
