Выписка
из содержательного раздела ООП НОО, утвержденной приказом
директора от 30.08.2023г № 188-1
Березовское муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №55 имени Льва Брусницына»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2493819)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:
• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственноэтических понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
• формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной
практике,
связанной
как
с
поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу;
• проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;
• освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
• обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
• становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
• раскрытие роли человека в природе и обществе;
• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
3
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет
270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3
класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТА
Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Плешаков А.А.,
Крючкова
Е.А.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение».
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
5
•
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в
пределах изученного);
• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
• воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
• соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
• описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё
отношение к природным явлениям;
• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля
и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
6
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие
животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах)
в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
• ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
• определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
• различать символы РФ;
• различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
• группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые
(в пределах изученного);
• различать прошлое, настоящее, будущее.
7
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
• читать информацию, представленную в схеме, таблице;
• используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
• соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
• понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
• понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);
• понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья
(режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья»,
«Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное
сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России
(на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи;
• контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи;
• оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
• оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
• проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
• определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
8
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края,
их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
9
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на
вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование
в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
• проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе
результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
• устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
• определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
• моделировать цепи питания в природном сообществе;
• различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
• находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить
на карте нашу страну, столицу, свой регион;
• читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
• находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа);
• соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
10
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
• описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
• описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
• приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
• называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
• описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в
пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя);
• устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
• оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
• выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека
иметь собственное суждение, мнение;
• самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
11
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как
причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и
детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
• устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
• конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения
в среде обитания;
• моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки,
форма поверхности);
• соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной
зоне;
12
•
•
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
• использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнокоммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого выхода);
• делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия;
• характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных
систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
• создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
• описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
• составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
• составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
• создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны
(в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть
трудности и возможные ошибки;
• контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
• адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
• находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
• ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
• анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.
13
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
• проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
• применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
14
•
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих
ей вред.
Ценности научного познания:
• осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
• проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
• понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
• на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
• выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
• проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
• проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
• определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
• формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
• моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме
(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
• использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
15
•
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
• находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
• читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
• соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью
учителя);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
• планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
• выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
• находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
• корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
• предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
• объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
• оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
16
Совместная деятельность:
• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала
по окружающему миру);
• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
• ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
• воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
• применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
• соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
• соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
• соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником
и электронными ресурсами школы.
17
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
• находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его
главный город;
• узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг)
и своего региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
• распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
• приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
• приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
• описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
• описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
• ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
• создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
• соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
• соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
• соблюдать режим дня и питания;
• безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
• безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
• различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
18
•
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
• показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
• различать расходы и доходы семейного бюджета;
• распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
• проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
• сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
• использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
• использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
• фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
• создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
• соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
• соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
• соблюдать основы профилактики заболеваний;
• соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
• соблюдать правила нравственного поведения на природе;
• безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
• ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
• соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
• показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
• показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
• находить место изученных событий на «ленте времени»;
• знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
19
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён
года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
20
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В тематическом планировании отражено формирование следующих личностных
результатов:
1. Гражданско-патриотического воспитания:
1.1 становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
1.2 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
1.3 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения
к своему и другим народам;
1.4 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
2. Духовно-нравственного воспитания:
2.1 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
2.2 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
2.3 применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
3.1 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
3.2 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности,
в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
4.1 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной);
4.2 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
5. Трудового воспитания:
5.1 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
6. Экологического воспитания:
6.1 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
7. Ценности научного познания:
7.1 осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
7.2
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
1 КЛАСС
21
№
п/п
1.1
1.2
1.3
Наименование
разделов
и
программы
тем
2.2
2.3
Мир
животных.
Разные
группы
животных.
Итого по разделу
3.1
3.2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.1 – 1.4
2.1 – 2.3
4.1
4.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
12850
1.1 – 1.4
2.1- 2.3
16
Раздел 2. Человек и природа
Природа
среда
обитания
человека.
Взаимосвязи между
13
человеком
и
природой.
Растительный
мир.
Растения ближайшего
окружения.
Личностные
результаты
Всего
Раздел 1. Человек и общество
Школа.
Школьная
3
жизнь.
Семья.
Взаимоотношения и
2
взаимопомощь
в
семье.
Россия
наша
11
Родина.
Итого по разделу
2.1
Количество
часов
9
15
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
12850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
12850
6.1
7.1
7.2
37
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
4.1
Режим
дня
3
4.2
школьника.
5.1
Безопасность в быту,
3.1
безопасность
3.2
пешехода,
4
7.1
безопасность в сети
7.2
Интернет
Итого по разделу
7
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
12850
66
22
2 КЛАСС
№
п/п
1.1
Наименование
разделов
и
программы
тем
Семья.
Семейные
ценности и традиции
1.3
Правила культурного
поведения
в
общественных местах
Итого по разделу
2
2
2.2
Многообразие
растений
8
2.3
Многообразие
животных
11
2.4
Красная книга России.
Заповедники
и
природные парки
8
3.1
3.2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.1 – 1.4
2.1 – 2.3
4.1
4.2
2.1 – 2.3
3.1
3.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
412850
6.1
7.1
7.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
412850
16
Раздел 2. Человек и природа
Методы
познания
природы. Земля и
7
другие
планеты,
звезды и созвездия.
Итого по разделу
Личностные
результаты
Всего
Раздел 1. Человек и общество
Наша родина - Россия
12
1.2
2.1
Количество
часов
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
34
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
4.1
Здоровый образ жизни
4
4.2
школьника
5.1
Безопасность в школе
3.14.1
и
общественном
4.2
транспорте,
8
5.1
безопасность в сети
Интернет
Итого по разделу
12
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
412850
68
23
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов
и
программы
тем
Количество
часов
Личностные
результаты
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.1 – 1.4
2.1 – 2.3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Всего
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша
родина
Российская Федерация
14
1.2
Семья близких.
людей.
коллектив
Родных
2
1.3
Страны и народы мира.
4
Итого по разделу
2.1
20
Раздел 2. Человек и природа
Методы
изучения
природы. Разнообразие
11
веществ
в
окружающем мире.
2.2
Бактерии, грибы и их
разнообразие
2
2.3
Разнообразие растений
7
2.4
Разнообразие
животных
7
2.5
Природные
сообщества
3
2.6
Человек
природы
Итого по разделу
3.1
3.2
2.1 – 2.3
4.1
4.2
1.1 – 1.4
7.1
7.2
-
часть
5
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
5.1
6.1
7.1
7.2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
35
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
4.1
Здоровый образ жизни
2
4.2
5.1
Правила безопасного
5
4.1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека
ЦОК
24
поведения пассажира.
Безопасность в сети
Интернет
4.2
5.1
Итого по разделу
7
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
68
25
4 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
Личностные
результаты
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.1 – 1.4
2.1 – 2.3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Всего
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская
Федерация
1.2
История Отечества.
«Лента времени» и
историческая карта
1.3
Человек - творец
культурных ценностей.
Всемирное культурное
наследие
Итого по разделу
2.1
2.2
2.3
2.4
Раздел 2. Человек и природа
Методы познания
окружающей природы.
Солнечная система
Формы земной
поверхности. Водоемы и
их разнообразие
Природные зоны России:
общее представление,
основные природные
зоны
Природные и культурные
объекты Всемирного
наследия. Экологические
проблемы
Итого по разделу
3.1
3.2
10
17
6
1.1 – 1.4
2.1 – 2.3
7.1
7.2
2.1 – 2.3
3.1
3.2
7.1
7.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
33
5
9
5
5
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
6.1
7.1
7.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
24
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни:
4.1
профилактика вредных
1
4.2
привычек
5.1
Безопасность в городе.
4.1
Безопасность в сети
4
4.2
Интернет
5.1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
5
26
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
6
68
27
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема урока
Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со
школьными помещениями
Наша страна – Россия, Российская Федерация.
Что такое Родина?
Наша Родина: от края и до края. Символы
России
Народы России. Народов дружная семья
Путешествие по родному краю
Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и традиций
народов РФ
Столица России ‒ Москва.
Достопримечательности Москвы
Что такое окружающий мир? Что природа даёт
человеку?
Объекты живой природы. Сравнение объектов
неживой и живой природы: выделение различий
Дикорастущие и культурные растения вокруг
нас. Сходство и различия дикорастущих и
культурных растений
Явления и объекты неживой природы
Природа и человек. Природные материалы и
изделия из них. Наше творчество
Что мы знаем о растениях? Что общего у разных
растений?
Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни растения
Комнатные растения. Растения в твоём доме:
краткое описание
Как мы ухаживаем за растениями (практическая
работа)
Разнообразие растений: узнавание, называние,
краткое описание
Особенности лиственных растений: узнавание,
краткое описание. Лиственные растения нашего
края
Особенности хвойных растений: узнавание,
краткое описание. Хвойные растения нашего
Количе
ство
часов
Всего
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
края
Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой группы
животных
Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида
Какие звери живут в морях и океанах? Морские
звери: узнавание, называние, краткое описание
Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)
Мир животных: птицы (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных
Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы:
сравнение места обитания, способа питания
Мир животных: звери (узнавание, называние,
сравнение, краткое описание)
Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Забота
зверей о своих детёнышах
Знакомься: электронные ресурсы школы
Ты – пешеход!
Знаки дорожного движения
Родной край – малая Родина. Первоначальные
сведения о родном крае: название. Моя малая
родина
Культурные объекты родного края
Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни
Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и общество"
Семья – коллектив. Права и обязанности членов
семьи
Значение природы в жизни людей
Бытовые электрические и газовые приборы:
правила безопасного использования. Поведение
в экстремальных ситуациях. Номера телефонов
экстренных служб
Наблюдение за погодой. Анализ результатов
наблюдений
Что такое термометр. Измерение температуры
воздуха и воды как способы определения
состояния погоды
Практические занятия: измерение температуры
воздуха и воды в разных условиях (в комнате, на
улице)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
29
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
Как живут растения?
Многообразие мира животных. Какие животные
живут в нашем регионе?
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного
мира осенью
Резервный урок. Откуда берётся и куда девается
мусор?
Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники. Правила совместной
деятельности
Учебный класс. Рабочее место школьника.
Режим учебного труда, отдыха
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного
мира зимой
Мир животных. Где живут белые медведи?
Мир животных. Где живут слоны?
Мир животных. Перелётные и зимующие птицы.
Где зимуют птицы?
Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта,
игрушках
Труд людей родного края
Семейные поколения. Моя семья в прошлом и
настоящем
Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и природа"
Мир животных. Почему мы любим кошек и
собак?
Прогулки на природе. Правила поведения в
природе
Зачем нужна вежливость?
Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника
Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7
лет. Правила поведения за столом
Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой. Условия и
правила закаливания
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
63
64
65
66
мира весной
Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?
Труд и быт людей в разные времена года
Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных. Мои домашние питомцы
Резервный урок. Повторение изученного в 1
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
66
31
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Количес
тво
часов
Всего
Тема урока
Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация
Народы России. Родная страна
Родной
край,
его
природные
достопримечательности. Город и село
Значимые события истории родного края.
Исторические
памятники,
старинные
постройки.
Природа
и
предметы,
созданные человеком
Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой
Арктический
заповедник).
Охрана природы
Заповедники России
Заповедники России. Охрана природы
Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники. Родной
край, город (село)
Резервный
урок.
Тематическая
проверочная работа по разделу "Где мы
живём?"
Связи в природе: зависимость изменений в
живой природе от изменений в неживой
природе. Неживая и живая природа.
Явления природы
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой. Явления природы
Зачем человек трудится? Ценность труда и
трудолюбия. Профессии. Все профессии
важны
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений
осенью и зимой. Невидимые нити
природы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
Звёздное
1
созвездия.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
14
звёзды
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
небо:
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
32
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Солнечная система: планеты (название,
расположение
от
Солнца,
краткая
характеристика)
Как человек познаёт окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира
Земля - живая планета Солнечной системы
Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли
Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание).
Какие бывают растения
Деревья
лиственные
и
хвойные.
Сравнение
лиственных
и
хвойных
деревьев: общее и различия
Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие бывают
животные
Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего
вида,
условия
жизни,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние, описание
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений весной
и летом. Невидимые нити. Впереди лето
Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия
Мир
животных:
земноводные
и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
Многообразие
растений
по
месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений разных климатических условий.
Комнатные растения
Многообразие животных. Дикие и
домашние животные
Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности
внешнего
вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние, описание
Отдельные
представители
растений
Красной
книги
России
(включая
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
1
33
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
представителей
растительного
мира
региона):
узнавание,
называние
и
описание
Отдельные
представители
животных
Красной
книги
России
(включая
представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание
Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и
животных
Какие
задачи
решают
сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника
Заповедники: значение для охраны
природы
Резервный
урок.
Тематическая
проверочная работа по разделу "Человек и
природа"
Мир профессий жителей нашего региона
Резервный урок. Из чего что сделано
Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности
Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров
Рациональное
питание:
количество
приёмов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребёнка
Правила безопасности в школе: маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное
пользование
электроприборами,
газовой
плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи. Домашние
опасности
Физическая культура, игры на воздухе как
условие
сохранения
и
укрепления
здоровья
Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых площадках;
езда на велосипедах (санках, самокатах) и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
34
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
качелях. На воде и в лесу. Опасные
незнакомцы
Правила
культурного
поведения
в
общественных местах. Что такое этикет
Подробнее о лесных опасностях
Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша
дружная семья
Главные
правила
взаимоотношений
членов
общества:
доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению
Безопасное пользование Интернетом. Ты и
твои друзья
Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие
Правила
безопасного
поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
пассажиры
Знаки безопасности на общественном
транспорте
Правила
безопасного
поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
метро
Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения
Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа
Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа
Ориентирование на местности по местным
природным признакам и с использованием
компаса. Практическая работа
Резервный
урок.
Формы
земной
поверхности
Животные и их потомство. Размножение
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных
Москва ‒ столица России. Герб Москвы
Достопримечательности
Москвы:
Большой театр, МГУ, Московский цирк,
Театр кукол имени С.В. Образцова.
Путешествие по Москве
Строительство
Московского Кремля.
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
35
Московский Кремль и Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная столица.
63
Достопримечательности города
Кустарники нашего края: узнавание,
64
название, краткое описание
Травы нашего края: многообразие.
65
Внешний вид, условия жизни (называние,
краткое описание)
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
66
летом. Явления природы. В гости к весне.
Впереди лето
Резервный урок. Древние кремлёвские
67
города: Нижний Новгород,
Псков,
Смоленск. Города России
Резервный
урок.
Тематическая
68
проверочная работа по итогам 2 класса
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
850
1
1
68
36
3 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема урока
Количес
тво
часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
Безопасная информационная среда
Методы изучения природы: наблюдения,
сравнения,
измерения,
опыты
и
эксперименты. Материки и океаны, части
света: картины природы
Бактерии – мельчайшие одноклеточные
живые существа
Естественные природные сообщества:
лес, луг, водоём
Искусственные природные сообщества,
созданные человеком - пруд, поле, парк,
огород
Природные сообщества родного края –
два-три примера на основе наблюдения
Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего народа
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
Что такое общество?
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Наша Родина - Российская Федерация
Государственная
символика
РФ.
Уважение к государственным символам
России
Родной край – малая родина. Российская
Федерация
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на основе
результатов наблюдений и работы с
информацией
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых веществ,
жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ff74
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392
37
15
16
17
18
19
20
21
природный газ): узнавание, называние,
краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение воздуха
для жизни флоры, фауны, человека.
Охрана воздуха
Вода как вещество. Определение свойств
воды в ходе практической работы
Распространение воды в природе:
водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе
Значение воды для жизни живых
организмов
и
хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
Почва, её состав. Значение для живой
природы
Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания
Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840da26
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840df26
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de
22
Растение как живой организм
1
23
Как растения размножаются?
1
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Развитие растения от семени до семени
(по результатам практических работ)
Условия роста и развития растения (по
результатам наблюдений). Бережное
отношение человека к растениям
Жизнь животных в разные времена года.
Разнообразие животных
Особенности питания животных. Цепи
питания
Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей
Роль животных в природе и жизни людей
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей. Охрана
животного мира в России
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика
Резервный урок. Проверочная работа по
теме
"Многообразие
растений
и
1
1
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
1
38
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
животных"
Разнообразие
грибов:
узнавание,
называние, описание
Общее представление о строении
организма человека. Температура тела,
частота пульса как показатели здоровья
человека
Резервный урок. Органы чувств их роль в
жизни человека
Опорно-двигательная система и её роль в
жизни человека
Пищеварительная система и её роль в
жизни человека
Дыхательная система и её роль в жизни
человека
Кровеносная и нервная система и их роль
в жизни человека
Профилактика
заболеваний.
Роль
закаливания для здоровья растущего
организма
Роль двигательной активности: утренней
гимнастики, динамических пауз
Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Человек - часть природы. Строение
тела человека"
Знаки безопасности во дворе жилого
дома.Безопасность в доме
Безопасное
поведение
пассажира
железнодорожного транспорта. Знаки
безопасности
Безопасное поведение пассажира авиа и
водного транспорта
Соблюдение правил перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей
части. Знаки безопасности во дворе
жилого дома
Нужны ли обществу правила поведения?
Правила поведения в социуме
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов
России
Горная порода как соединение разных
минералов. Примеры минералов
Полезные ископаемые – богатство
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
1
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841254e
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706
Библиотека
ЦОК
39
земных недр
Полезные ископаемые родного края:
51 характеристика,
использование
в
хозяйственной деятельности региона
Растения, используемые людьми в
52
хозяйственной деятельности
Труд жителей региона. Профессии,
53 связанные с трудом на производстве, в
сельском хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции,
54
праздники. Государственный бюджет
Семья – первый и главный коллектив в
55 жизни человека Повседневные заботы
семьи
Совместный труд. Семейный бюджет,
56
доходы и расходы семьи
Города Золотого кольца России: Сергиев
57
Посад, Переславль-Залесский
Города Золотого кольца России: Ростов,
58
Углич, Ярославль
Памятники природы и культуры стран
59
Европы (по выбору)
Памятники
природы
и
культуры
60
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры Китая
61
(по выбору)
Памятники природы и культуры стран
62
Азии (по выбору)
Уникальные
памятники
культуры
63
России: Красная площадь, Кремль
Уникальные
памятники
культуры
64 России: исторический центр СанктПетербурга
Уникальные
памятники
культуры
65 России: Кижи, памятники Великого
Новгорода
Достопримечательности родного края:
66
памятники природы и культуры региона
Резервный урок. Проверочная работа по
67 теме "Наша Родина - Российская
Федерация"
Резервный урок. Проверочная работа по
68
итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f8412896
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
1
1
68
40
4 КЛАСС
№
п/
п
Тема урока
Количеств
о часов
Всего
1
Как человек изучает окружающую
природу?
1
2
Солнце - звезда
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Планеты Солнечной системы. Луна –
спутник Земли
Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов (практические
работы с моделями и схемами).
Общая характеристика времён года
Историческое время. Что такое «лента
времени»?
Экологические
проблемы
взаимодействия человека и природы
Всемирное
культурное
наследие
России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
Знакомство
с
Международной
Красной книгой
Всемирное культурное наследие
Охрана
историко-культурного
наследия
О вредных для здоровья привычках
Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет
Планирование маршрутов с учётом
транспортной
инфраструктуры
населённого пункта
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
1
1
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
41
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Равнины
России:
ВосточноЕвропейская,
Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
Кавказ,
Алтай
(краткая
характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)
Водоёмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоёмы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоёмов в
России
Река как водный поток
Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте
Характеристика
природных
зон
России: арктическая пустыня. Связи в
природной зоне
Характеристика
природных
зон
России: тундра. Связи в природной
зоне
Характеристика
природных
зон
России: тайга. Связи в природной зоне
Характеристика
природных
зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
Характеристика
природных
зон
России: степь и полупустыня. Связи в
природной зоне
Формы земной поверхности (на
примере родного края)
Водоёмы и реки родного края
Использование рек и водоёмов
человеком
(хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоёмов
Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных ископаемых,
флоры и фауны)
Искусственные
водоёмы:
водохранилища,
пруды
(общая
характеристика)
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Формы земной поверхности
и водоёмы"
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Природные зоны"
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
1
1
1
1
1
1
42
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Человек
творец
культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена
Резервный урок. Новое время
Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня
Государство
Русь.
Страницы
общественной и культурной жизни
Города России. Древние города
России. Страницы истории
Государство Русь. Человек - защитник
своего Отечества
Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве
Образование
и
культура
в
Московском государстве
Страницы
истории
Российской
империи. Пётр I
Страницы
Российской
империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту
Образование в Российской империи
Развитие культуры в Российской
империи
Российская
империя:
развитие культуры
XVIII
века
(архитектура, живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры.
Великие
поэты
и
писатели,
композиторы и художники XIX века
Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей
Страницы истории России ХХ века
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c
1
1
Всё для фронта – всё для победы
1
55
Взятие Берлина. Парад Победы
1
56
Мы живём в Российской Федерации
1
57
Государственное
1
РФ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
1
54
устройство
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
1
1
Великая Отечественная война 19411945 гг: как все начиналось…
Великая Отечественная война 19411945 гг: главные сражения
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
Библиотека
ЦОК
43
58
59
60
61
(общее представление). Конституция
РФ. Президент РФ. Политикоадминистративная карта России
Родной край. Знаменитые люди
родного края
Взаимоотношения людей в обществе:
доброта и гуманизм, справедливость и
уважение
Права и обязанности гражданина
Российской
Федерации.
Права
ребёнка
Государственные праздники России
Праздник в жизни общества и
человека
Праздники и памятные даты своего
63
региона
Малая Родина гражданина России.
64
Достопримечательности родного края
65
Наша малая Родина: главный город
Города
России.
Города-герои.
66
Страницы истории
Резервный урок. Проверочная работа
67
по теме "История Отечества"
Резервный урок. Проверочная работа
68
по итогам обучения в 4 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
62
https://m.edsoo.ru/f841d188
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
1
1
1
1
1
1
1
68
44
Приложение 1
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Итоговых работ по окружающему миру для оценки индивидуальных
достижений обучающихся (1-4 класс)
Цель работы: проверка и оценка способности обучающихся 1-4 классов
применять знания полученные в процессе изучения окружающего мира для
решения разнообразных задач учебного и практического характера.
Разработан кодификатор, определяющий в соответствии с ФГОС
начального общего образования планируемые результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования по предметной
области «Окружающий мир» для проведения процедур оценки качества
знаний.
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Итоговая работа по окружающему миру для оценки индивидуальных
достижений обучающихся (1 класс)
В работу включены задания базового, среднего и повышенного уровня
сложности .
1 группа А - задания базового уровня, проверяющие освоение базовых
знаний и умений по предмету. Обучающимся предлагаются стандартные
задания, аналогичные тем, с которыми они встречались на уроках. Таких
заданий – 70%.
2 группа В – задания среднего уровня сложности, проверяющие способность
обучающихся действовать в ситуациях, в которых нет явного указания на
способ выполнения – 20%.
3 группа С – задания повышенной сложности, проверяющие способность
обучающихся решать учебные или практические задачи, в которых нет
явного указания на способ выполнения, а ученик должен сам
сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы либо
привлекая знания из разных предметов – 10%.
Максимальный балл за выполнение всей работы в целом составляет 22 балла.
При этом заданий базового уровня 10 (10 баллов), среднего уровня -3 (6
баллов ), повышенного уровня 2 (6 баллов))
Условные обозначения:
Уровни сложности заданий: А – базовый, В –средний, С - повышенный.
Тип задания: ВО – с выбором ответа.
Структура контрольной работы и характеристика заданий.
№
Проверяемые элементы содержания
1
Природа. Живая и неживая.
2
Животный и растительный мир
3
Виды транспорта
4
Правила дорожного движения
5
Безопасность
45
6
7
8
9
10
Гигиена и здоровье детей.
Наша Родина
Размножение и развитие животных
Домашние животные
Берегите природу!. Красная книга.
Содержание работы
№
Проверяемые элементы содержания
задания
1
2.
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Балл за
Тип задания
выполненное
задание
Природа. Умение определять форму 1 балл
С выбором
земли, солнца. Сравнивать объекты,
ответа
выделяя существенные признаки.
Природа. Представления детей о 1 балл
С выбором
природе
и
умение
различать
ответа
признаки живой и неживой природы.
Природа.
Проверить
умение 1 балл
С выбором
определять части растения.
ответа
Животный
мир.
Умение 1 балл
С выбором
классифицировать
животных,
ответа
насекомых
и
определять
их
существенные признаки.
Животный мир. Знать особенности 1 балл
С выбором
развития животных и их повадки.
ответа
Виды
транспорта.
Загрязнение 1 балл
С выбором
воздуха видами транспорта.
ответа
Правила
дорожного
движения. 1 балл
С выбором
Знание правил дорожного движения.
ответа
Безопасность. Знать, какие бывают 1 балл
С выбором
домашние опасности и что, нужно
ответа
сделать в случаи опасности.
Здоровье
и
гигиена
детей. 1 балл
С выбором
Закрепление
ответа
знаний детей о правилах личной
гигиены
Наша
Родина.
Формировать 1 балл
С выбором
представления
детей о столице
ответа
нашей Родины, городах и символах
России.
Размножение и развитие животных. 1 балл
С выбором
Особенности
размножения
ответа
животных.
Знание планет Солнечной системы.
1 балл
С выбором
ответа
46
13.
Домашние животные. Закрепить 1 балл
знания
о
пользе
домашних
животных.
14.
Берегите природу. Знание правил 1 балл
поведения в лесу.
15.
Красная
книга.
Формировать 1 балл
представления о животных и
растениях, занесенных в Красную
книгу.
Ответы к тестам.
Вариант 1.
№
Правильный Балл за
задания ответ
задания
А1
1
1
А2
2
1
А3
1
1
А4
4
1
А5
1
1
А6
4
1
А7
3
1
А8
1
1
А9
1
1
А10
1
1
В1
3
2
В2
4
2
В3
2
2
С1
3,4
3
С2
1,3
3
Вариант 2
№
Правильный Балл за
задания ответ
задания
А1
1
1
А2
1
1
А3
2
1
А4
1
1
А5
2
1
А6
2
1
А7
4
1
А8
3
1
А9
3
1
А10
3
1
В1
2
2
В2
3
2
С выбором
ответа
С выбором
ответа
С выбором
ответа
47
В3
С1
С2
4
1, 2,3
1,3
2
3
3
Оценка выполнения заданий и контрольной работы в целом.
80% - 100% - справился на отлично
60- 80% - справился хорошо
40-60% - справился удовлетворительно
0-40% - не справился
Образец итогового теста (1 класс)
Вариант 1
А1. Какой формы планета Земля?
1. Шара
3) Овала
2. Круга
4) Полукруга
А2. Что относится к неживой природе?
1. Тюльпан 3) Олень
2. Гранит
4) Клён
А3. Какая часть растения впитывает воду из почвы?
1) Корень
3) Плод
2) Стебель
4) Лист
А4. Какое животное относится к насекомым?
1) Ящерица
3) летучая мышь
2) Щука
4) Муха
А5. Какая птица остаётся у нас на зиму?
1) Дятел
3) Утка
2) Журавль
4) Стриж
А6. Какой вид транспорта не загрязняет воздух?
1. Теплоход
2. Самолёт
3. Автомобиль
4. Трамвай
А7. Где можно переходить улицу?
1. Где не видно машин
2. Где дорога уже
3. Где есть переход
4. Где нет ограждений
А8. Чего нельзя делать, если почувствуешь запах газа?
1. Открывать форточку
2. Звонить по телефону 04
3. Включать свет
4. Сообщать взрослым
А9. Почему надо чистить зубы каждый день?
1) Для удаления остатков пищи
3) Для свежего дыхания
48
2) Для белизны
4) Чтобы лучше росли
А10. Как называется столица нашей Родины?
1) Москва
3) Париж
2) Санкт-Петербург 4) Волга
В1. Какое животное рождает живых детёнышей?
1. Стрекоза
2. Страус
3. Заяц
4. Треска
В2. Что такое Луна?
1. Одна из планет Солнечной системы
2. Самая яркая звезда
3. Самая горячая звезда
4. Спутник Земли
В3. Какое животное даёт человеку молоко?
1. Кролик
2. Корова
3. Баран
4. Свинья
С1. Чего нельзя делать в лесу?
1. Гулять
2. Собирать грибы
3. Брать детёнышей животных
4. Оставлять мусор
С2. Каких страниц нет в Красной книге?
1. Синих
2. Зелёных
3. Чёрных
4. Красных
Вариант 2
А1. На какой предмет по форме похоже Солнце?
1) На мяч
3) На дыню
2) На тарелку 4) На торт
А2. Что относится к живой природе?
1) Кактус
3) Облако
2) Известняк
4) Солнце
А3. Что мы едим у картофеля?
1) Стебель
3) Листья
2) Плод
4) Корень
А4. Какое животное не относится к насекомым?
1) Паук
3) Комар
2) Муха
4) Шмель
А5. Какая птица улетает осенью на юг?
1) Воробей
3) Ворона
49
2) Грач
4) Дятел
А6. Какой транспорт загрязняет воздух?
1. Троллейбус
3)Самолёт
2. Автобус
4)Теплоход
А7. Переходить дорогу следует:
1. В любом месте.
2. На желтый сигнал светофора.
3. На красный сигнал светофора
4. На зелёный сигнал светофора
А8. Если почувствовал запах газа нужно?
1. Открывать окно
2. Позвать взрослых
3. Позвонить по телефону 04
4. Включить свет
А9. Как часто надо чистить зубы?
1. Через час
2. Один раз в день
3. Два раза в день
4. После еды
А10. Какой герб у нашей страны?
1. Медведь
2. Медный всадник
3. Двуглавый орёл
4. Панда
В1. Какое животное относится к зверям?
1. Ящерица
2. Кит
3. Крокодил
4. Пингвин
В2. Как называется ближайшая к Земле звезда?
1. Луна
2. Альдебаран
3. Солнце
4. Регул
В3. Какое животное не даёт человеку молоко?
1. Лошадь
2. Коза
3. Корова
4. Курица
С1. Какой мусор нельзя закапывать в лесу?
1. Стеклянные бутылки
2. Металлические банки
3. Полиэтиленовые пакеты
4. Пищевые отходы
С2. Какие растения и животные описываются в Красной книге?
50
1. Находящиеся под угрозой исчезновения
2. Ископаемые
3. Редкие
4. Восстановленные
51
Кодификатор
элементов содержания контрольной работы по окружающему миру (2
класс)
В первом столбце указан номер задания КИМ. Во втором столбце приведены
элементы содержания, для которого создаются проверочные задания.
Номер
задания
КИМ
5
1
2
Элементы содержания
6
Узнавать государственную символику РФ, краеведенье.
7,8
4,9
3
Умение различать живые и неживые объекты природы.
Знания о человеке и его здоровье
Умение соотносить правила со знаком.
Человек и природа
Называть окружающие предметы и их взаимосвязи
Умение описывать погоду
Оценивание заданий
№
1
зада
ния
Балл 2
Ответы
2
3
4
5
6
7.1
7.2
7.3
8.1
8.2
9.1
9.2
Ит
ого
1
1
2
2
2
1
1
2
1
2
1
1
19
Номер задания
2
3
4
5
Правильный ответ
1,3 (в любой
последовательности)
Б
1 – б, в
Баллы
1
2 – а, г
1 балл допущена одна ошибка,
Строитель
Фермер
1
2балла – все указано верно,
0 баллов допущено две и более
ошибок.
2балла – все указано верно все
профессии,
1 балл указано верно одна
профессия,
0 баллов не верно указаны
профессии.
52
7.1
7.2
8.1
8.2
Пенал, телевизор, доска
Дуб
Цветение растений,
половодье, гнездование,
таяние снега.
Цветение растений, летом
1
1
1
2балла – все указано верно
1 балл указано верно явление
природы или время года,
9.1
9.2
Русский язык
Кемерово
0 баллов не верно указано
явление природы и время года
1
1
Решения и указания к оцениванию
№
Решение и указания к оцениванию
Баллы
В качестве правильного ответа должно быть засчитано
указание на рисунке любых других предметов (деталей), если
они могут быть сделаны из соответствующих материалов.
2
зада
ния
1
При оценивании засчитывается только указание предмета
(детали) с подписью соответствующего материала, из
которого предмет (деталь) сделан(а)
53
Указано верно одним предмет (одной детали)
Не указано верно ни одного предмета (одной детали)
Максимальный балл
1
0
2
6
При оценивании засчитывается только указание части
тела с соответствующей подписью.
Правильно указаны две части тела и орган / два органа и часть 2
тела с соответствующими подписями
Правильно указаны две части тела / два органа с
1
соответствующими подписями
Правильно указана только одна любая часть тела / только один 0
любой орган с соответствующей подписью.
ИЛИ Части (часть) тела и органы (орган) указаны
неправильно.
ИЛИ Части (часть) тела и органы (орган) отмечены стрелками,
но не подписаны.
ИЛИ Части (часть) тела и органы (орган) не указаны
Максимальный балл
2
Правильно указаны все три объекта живой природы
Допущена одна ошибка в указании живой природы
2
1
7.3
54
Максимальный балл
Максимальный балл за выполнение – 19
Отметка по
пятибалльной
шкале
Первичные баллы
2
«2»
«3»
«4»
«5»
0-9
10-13
14-16
17-19
Текст итоговой контрольной работы по окружающему миру (2 класс)
1. Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет врача. Стол может
быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с
соответствующей надписью.
Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и
любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши название
соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.
2. Изучи таблицу прогноза погоды на трое суток.
55
Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и
запиши в строку ответа их номера.
1)
2)
3)
4)
В четверг температура воздуха днем будет 31 °С.
В среду пойдет дождь.
В пятницу будет самый солнечный день
На протяжении всех трёх суток будет идти дождь.
Ответ:_________________________________
3. Рассмотри знаки, изображённые на рисунках, и ответь на вопрос.
Какой из этих знаков можно встретить в музее? Укажи букву.
Ответ:_____________________________________________________________
__
4. Какие правила относятся к режиму дня, а какие- к гигиене? Соотнеси
цифры с буквами, запиши буквы в таблицу.
1. Режим дня
2. Гигиена
А) чистить зубы два раза в день
Б) делать зарядку по утрам
56
В) гулять перед сном
Г) мыть руки перед едой
Ответ:
1
2
5.Какие профессии представлены на фотографии? Подпиши названия
профессий.
6. Подпиши названия указанных частей тела человека:
7.1. Запиши названия объектов, которые не относятся к природе.
Дерево, солнце, пенал, песок, телевизор, камень, доска, воробей.
Ответ:_____________________________________________________________
__
7.2. Среди перечисленных растений найди лишнее и вычеркни его:
Ромашка, дуб, василек, роза.
7.3 Найди и отметь галочкой на рисунке три объекта живой природы:
57
8. Внимательно прочитай приведённый ниже список явлений.
Цветение растений, ледостав, выкармливание птенцов, половодье, листопад,
созревание фруктов и ягод, гнездование, таяние снега.
8.1. Подчеркни в списке только то, что относится к весенним сезонным
явлениям.
8.2. Какое из этих весенних явлений может происходить и в другое время
года? Запиши, какое это явление, и в какое, ещё время года оно может быть.
Ответ:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
9.1. Запиши, какой язык в нашей стране является государственным.
Ответ:__________________________________________________
9.2.Как называется главный город региона, в котором ты живёшь? Запиши
его название в строке ответа.
Ответ:
________________________________________________________________
58
Итоговая таблица сформированности предметных умений и УУД по
окружающему миру (3класс)
№ предметные
зада
ния
познавательные
А1 Различать тела, вещества, Владеть базовыми
частицы, описывать
предметными
изученные вещества
понятиями
А2 Обнаруживать
взаимосвязи в природе,
между природой и
человеком.
Владеть базовыми
предметными
понятиями
регулятивные
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
59
A3 Осознавать значение
природных богатств,
необходимость бережного
отношения к природным
А4 богатствам.
Различать тела, вещества,
частицы, описывать
изученные вещества
Владеть базовыми
предметными
понятиями
А5 Классифицировать
объекты живой
природы, относя их к
определённым царствам
и другим изученным
группам.
А6 Устанавливать связь
между строением и
работой различных
органов и систем органов
человека.
Владеть базовыми
предметными
понятиями
Владеть базовыми
предметными
понятиями
Владеть базовыми
предметными
понятиями
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
60
А 7 Соблюдать правила
безопасности на улицах и
дорогах, различать
дорожные знаки разных
следовать
их
А8 групп,
Различать
тела, вещества,
указаниям.
частицы,
описывать
изученные вещества.
Владеть базовыми
предметными понятиями
Владеть базовыми
предметными понятиями
А9
Использовать знания о
Владеть базовыми
строении и
предметными понятиями
жизнедеятельности
организма человека для
сохранения и укрепления
здоровья. объекты Владеть базовыми
А10 своего
Классифицировать
живой природы, относя их предметными понятиями
к определённым царствам и
другим изученным
группам.
Bl
Установление причинноследственных связей
Владеть логическими
операциями
B2
Обнаруживать связи между
экономикой и экологией,
установление причинноследственных связей
Знать страны – соседи
России и их столицы.
Владеть логическими
операциями
С 1 Владение способами
решения задач творческого
характера. Использовать
карту для поиска
информации при
заполнении таблицы.
С2 Владение способами
решения задач творческого
характера
Владеть логическими
операциями
B3
Владеть логическими
операциями
Владеть логическими
операциями
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Осуществлять личностную и
познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную
рефлексию
Принимать
и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять
личностную и познавательную рефлексию
Критерии оценивания контрольной работы
Номер А1- В1
задани
А10
я
В2
ВЗ
С1
С2
Балл
1 (допущено
1-2 ошибки);
2(установлено верное соответствие)
1 (допущено
1-2 ошибки);
2 (установлена верная последователь-
3 (допущена
одна ошибка);
4 (всё выполнено верно)
3 (дан краткий ответ);
4 (дан полный
ответ)
1
1
1 (допущена
одна ошибка);
2 (всё выполнено
верно
верно)
61
ность)
Критерии оценивания контрольной работы
Уровень
Критерии выделения уровней
База-16 баллов и повышенный 8
баллов
Низкий
6-9 баллов за базовые задания и 0-8
«2»
баллов за задания повышенного
уровня
Базовый 10-15 баллов за базовые задания и 1«3»
3 балла за задания повышенного
уровня
16 баллов за базовые задания и 0
баллов за задания повышенного
уровня
Повышен 10-13 баллов за базовые задания и 5ный
8 баллов за задания повышенного
«4»
уровня
14-16 баллов за базовые задания и 45 баллов за задания повышенного
уровня
Высокий 14-16 баллов за базовые задания и 7«5»
8 баллов за задания повышенного
уровня
Перевод
Ниже 65% базы, повышенный уровень
не учитывается
65%-95% базы и менее 50%
повышенного
100% за базовый уровень и 0%
повышенный
65%-80%-базовый уровень и 65%-100%
повышенный уровень
70%-100% базовый уровень и 50-65%
повышенный уровень
70%-100%базовый уровень и 95-100%
повышенный уровень
62
Образец контрольной работы по окружающему миру (3 класс)
Вариант 1
Часть I
При выполнении заданий этой части (задания 1-10) отметь ○ номер которой
соответствует выбранному тобой ответу.
А 1. Какое вещество полностью растворяется в воде?
1) морской песок
2) соль
3) почва
4) крахмал
А2. Укажи связь между природным материалом, изделием
и профессией человека.
А) писатель
Б) древесина
В) бумага
1) А — Б
—
В
2) В — А
—
Б
3) Б — В
—
А
4) А — В
—
Б
А 3. Что такое заповедник?
1) Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной.
2) Участок земли, предназначенный для отдыха людей.
3) Участок земли, где выращивают редкие растения со всего мира.
4) Участок земли, где разводят разных редких животных.
А 4. Что не входит в состав воды?
1) соли
2) кислород
3) водород
4) углекислый газ
А 5.Какие растения живут в сырых местах, достаточно
жизнеспособные, но не имеют цветков?
1) цветковые растения
2) папоротники
3) лиственные растения
4) хвойные растения
А 6. Какие органы образуют дыхательную систему?
1) носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие
2) скелет, мышцы
3) головной мозг, спинной мозг, нервы
4) почки, мочеточники, мочевой пузырь
А 7. Почему на велосипеде запрещается перевозить груз,
который сильно выступает за его габариты?
1) габаритный груз тяжело укрепить на багажнике велосипеда
2) габаритный груз некрасиво смотрится при перевозке на велосипеде
3) габаритный груз создаёт опасность управлению велосипедом
63
4) нет верного ответа
А 8. Какое полезное ископаемое имеет следующие свойства: тяжелее воды,
пластичное, плохо пропускает воду, коричневого или белого цвета?
1) Нефть
2) песок
3) глина
4) каменный уголь
А 9. Как называется наука, изучающая строение человека?
1) астрономия
2) диетология
3) физиология
4) анатомия
А 10. Укажи пару, в которой первое животное обитает севернее второго.
1) пингвин- рысь
2) тушканчик- морж
3) тигр- тупик
4) песец - сайгак
Часть II
При выполнении заданий этой части запиши ответ.
В 1. В какое время года сова охотится днём?
Ответ:________________________________________
В 2. Какая наука помогает сделать экономику более безопасной для людей и
всей природы?
Ответ__________________________________________
В 3. Назови столицу Великобритании .
Ответ:____________________________________________
Часть III
При выполнении задания этой части запиши ответ в прямоугольнике.
C1. Используя карту Западного полушария, заполни таблицу.
Материки
Части света
Океаны
С2.Предложи способы защиты окружающей среды.
Вариант 2
Часть I
При выполнении заданий этой части (задания 1-10) отметь ○ номер которой
соответствует выбранному тобой ответу.
А 1. Укажи искусственное тело.
1) карандаш
3) трава
2) облако 4) Луна
А 2. Укажи связь между природным материалом, изделием
и профессией человека.
64
А) кирпич Б) строитель
В) глина
1) Б — А — В 3) А — Б — В
2) В— Б— А
4) В— А— Б
А 3. Что происходит с воздухом при нагревании?
1) растворяется 3) окрашивается
2) расширяется 4) сжимается
А 4. Укажи основную причину загрязнения воды в водоёмах.
1) использование воды в производстве
2) использование воды в быту
3) слив сточных вод фабрик и заводов
4) замер глубины воды в водоёмах
А 5. Укажи растение, которое относится к группе водорослей.
1) камыш 3) морская капуста
2) василёк
4) ива
А 6. Какие органы образуют опорно-двигательную систему?
1) носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие
2) почки, мочеточники, мочевой пузырь
3) головной мозг, спинной мозг, нервы
4) скелет, мышцы
А 7. Какие автомобили принадлежат к классу грузовиков, оснащены
специальными сигналами, сиренами? Этому транспорту все всегда должны
уступать проезжую часть дороги.
1) все грузовые машины
2) машины специального назначения
3) трамваи и троллейбусы
4) велосипеды и самокаты
А 8. Укажи самый большой океан.
1) Северный Ледовитый океан
2) Атлантический океан
3) Индийский океан
4) Тихий океан
А 9. Как называется наука, изучающая работу органов человека?
1) астрономия
2) диетология
3) физиология
4) анатомия
А 10. Укажи пару, в которой второе животное обитает южнее первого.
1) Тигр- белый медведь
2) Павлин- белая куропатка
3) Белая сова- носорог
4) Газель –северный олень
Часть II
В 1. Какой ягодный кустарничек не знает листопада?
Ответ:__________________________
65
В 2. Назови место, где залегают полезные ископаемые.
Ответ:
В 3. Назови столицу Германии.
Ответ:_________________________________________________
Часть III
При выполнении задания этой части запиши ответ в прямоугольнике.
C1. Используя карту Восточного полушария, заполни таблицу.
Материки
Части света
Океаны
С2.Запиши, зачем создаются заповедники.
66
Часть II
В1. Угадай ремесленника по материалу, с которым он работает:
Золото, дерево, ткань.
____________________________________________________________________В2.
Заполни таблицу.
Место производства
Изделие
Слова для справок: Гжель, Дымково, фарфор, Тула, игрушки, оружие.
ВЗ. Установи последовательность:
□ - космический корабль;
□ - палка-копалка;
□ - каменные топоры;
□ - спутниковая антенна;
□ - железные орудия труда.
Часть III
С1. Прочитай текст. Запиши, какую информацию тебе удалось извлечь из этого
текста о том, какие ремесленники работали в этом городе?
На главной площади города развернулась русская ярмарка, где можно было найти
всё, что душе угодно: посуду, кружево, одежду, обувь, игрушки, инструменты,
сладкие пряники и калачи.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________
С2. Опиши один день из жизни наших предков по выбору: крепостной крестьянин,
ремесленник, помещик.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________Ответы к контрольной
работе
Вариант 1
Номер Ответы
задания
А1
1
А2
2
А3
3
А4
1
67
А5
А6
А7
А8
А9
А10
В1
3
1
2
3
1
2
Глина- гончар, железо-кузнец, стеклостеклодув
В2
Место производства Изделие
Гжель
Фарфор
Тула
Самовар
Богородское
Игрушки
В3
3.Железные орудия труда.
1.Деревянное копьё.
4. Паровоз.
2.Каменные ножи.
5. Самолёт.
С1
Полеводство, скотоводство, пчеловодство,
огородничество, охота, рыбалка,
садоводство.
Вариант 2
Номер Ответы
задания
А1
3
А2
1
А3
3
А4
1
А5
2
А6
2
А7
3
А8
2
А9
1
А10
2
В1
Золото –ювелир, дерево – плотник, тканьткач.
В2
Место производства Изделие
Гжель
Фарфор
Дымково
Игрушки
Тула
Оружие
В3
4. Космический корабль.
1. Палка- копалка
2. Каменные топоры
5. Спутниковая антенна
68
С1
3.Железные орудия труда
В этом городе работали такие ремесленники:
сапожники, гончары, кружевницы, ткачи,
кузнецы, пекари.
Кодификатор
элементов содержания контрольной работы по окружающему миру (4 класс)
№
Контролируемые элементы содержания
задания
Максим
альный
балл
1
Земля – планета солнечной системы
1
2
Условия, необходимые для жизни животных (воздух,
вода, тепло, пища)
1
3
Лес, луг, водоём как примеры основных природных
сообществ России
1
4
Лес, луг, водоём как примеры основных природных
сообществ России
1
5
Разнообразие растений
4
6
Правила безопасного поведения
1
7
Природные зоны
1
8
Лес, луг, водоём как примеры основных природных
сообществ России. Разнообразие растений
1
9
Полезные ископаемые
1
10
Почва
1
11
Природные зоны
1
12
Тело человека
1
13
Тело человека
1
14
Наша Родина – Россия, Российская Федерация.
1
15
Страницы истории Отечества
1
16
Страницы истории Отечества
1
17
Страницы истории Отечества
1
69
18
Отметка
5
Наиболее важные события в разные исторические
периоды: Древняя Русь, Московское государство,
Российская империя, СССР, Российская Федерация.
Выдающиеся люди разных эпох
1
Всего баллов
21
95-100%
4
75-94%
3
50 -74 %
2
меньше 50%
Таблица перевода первичного балла в школьную отметку.
Первичный
21 – 20
18 – 16
15 - 11
балл
Школьная
5
4
3
отметка
Менее 11
баллов
2
Ключ к оцениванию
1 вариант
1-Г
2-Б
3–Г
4-Г
5 – а) лук, б) вишня, в) гречиха,
г) капуста
6-Г
7-В
8-Б
9-Б
10 - В
11 - В
12 - Б
13 - Г
14 - А
15 - В
16 -Б
17 - Б
18 - В
2 вариант
1-Б
2-Б
3-Б
4-В
5 – а) просо, б) рожь, в) укроп,
г) смородина
6-В
7-В
8-В
9-А
10 - Г
11 - Б
12 - Б
13 - В
14 - Г
15 - А
16 - Б
17 - Б
18 - В
70
Образец контрольной работы по окружающему миру (4 класс)
Вариант 1
1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву
а) история
б) география
в) экология
г) астрономия
2. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас все окружающее?
а) отсутствие запаха
б) прозрачность
в) упругость
г) бесцветность
3. Что должны делать люди для охраны водоемов?
а) не купаться в реках и озерах
б) уничтожать обитателей водоемов
в) поливать огороды водой из рек и озер
г) расчищать берега водоемов от мусора
4. Какое растение не является луговым?
а) тысячелистник
б) мятлик
в) тимофеевка
г) тростник
5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:
а) овес, просо, лук, пшеница
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня
в) груша, абрикос, гречиха, смородина
г) капуста, лилия, ирис, флоксы
6. Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми
ягодами?
а) попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя;
б) соберу ягоды, чтобы угостить знакомых и друзей:
в) сорву ягоды вместе с ветками и выброшу;
г) пройду мимо, так как незнакомое растение, даже его часть, есть опасно.
7. Мой край расположен на материке:
а) Африка;
б) Австралия;
в) Евразия;
г) Северная Америка.
8. Место, где река берет свое начало, называют:
а) левым притоком;
б) истоком;
в) правым притоком;
г) устьем.
71
9. Из какого полезного ископаемого получают металлы?
а) из гранита;
б) из руды;
в) из угля;
г) из нефти.
10. Плодородие почвы зависит от количества в ней:
а) песка;
в) перегноя;
б) глины;
г) солей.
11. О какой природной зоне идет речь в строчке стихотворения?
«Южнее полосы лесов лежит ковер из трав, цветов»
а) зона тундры;
б) зона лесов;
в) зона степей;
г) зона арктических пустынь.
12. Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Определите,
что надо делать, чтобы не допустить утомления.
а) отказаться от любого физического труда;
б) чередовать труд и отдых или разные виды труда;
в) не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом;
г) принимать специальные лекарства.
13. Что служит органом обоняния?
а) язык
в) глаза
б) кожа
г) нос
14. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской
Федерации (снизу вверх):
а) красная, синяя, белая;
б) синяя, красная, белая;
в) белая, синяя, красная;
г) белая, красная, синяя
15. Когда французская армия во главе с Наполеоном вторглась на территорию
России?
а) в 1821 году
б) в 1818 году
в) в 1812 году
г) в 1815 году
16. Кто проявил полководческий талант в сражении на льду Чудского озера?
а) Дмитрий Донской
б) Александр Невский
в) Иван Калита
г) Юрий Долгорукий
17. Христофор Колумб открыл:
а) Антарктиду
г) Австралию
б) Америку
18. День Победы мы отмечаем:
в) Африку
а) 23 февраля
72
б) 12 июня
в) 9 мая
г) 1 сентября
73
Вариант 2
1. Как называется наука, которая узнает о прошлом, изучая древние
предметы, сооружения?
Обведи нужную букву
а) астрономия
б) археология
в) история
г) география
2. Какой газ поглощают все живые существа при дыхании?
а) углекислый газ
б) кислород
в) природный газ
г) азот
3. Какое утверждение неверно?
а) лес – защитник почвы
б) лесов так много, что вырубить их невозможно
в) лес очищает воздух
г) лес защищает почву от разрушения
4. К растениям пресного водоема не относятся?
а) кубышка
б) кувшинка
в) тимофеевка
г) стрелолист
5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:
а) земляника, слива, просо, яблоко;
б) рожь, морковь, тыква, томаты;
в) ячмень, укроп, овес, гречиха;
г) гладиолус, пион, смородина, астра.
6. Во дворе появилась незнакомая собака и маленькие дети стали с ней
играть. Какой совет ты им дашь?
а) Собака - друг человека, поэтому с ней можно играть;
б) надо взять палку и прогнать собаку со двора:
в) с такой собакой играть нельзя, потому что она может быть больной и
агрессивной;
г) нужно громко закричать, чтобы собака испугалась и убежала.
7. Мой край находится в природной зоне:
а) тундры;
б) степи;
в) лесов;
г) пустынь.
8. Какое явление в жизни растений можно наблюдать весной?
а) созревание плодов и семян;
б) простановка роста и развития;
74
в) распускание почек, цветение;
г)отмирание надземной части у травянистых растений .
9. Какое полезное ископаемое используется в строительстве?
а) гранит;
б) каменный уголь;
в) торф;
г) природный газ.
10.Из остатков умерших растений и животных под воздействием
микроорганизмов образуется:
а) песок;
б) глина;
в) ил;
г) перегной.
11.Какая природная зона описана в тексте?
Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, т. к. они менее
требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.
а) тундра;
б) тайга;
в) пустыня;
г) арктическая пустыня.
12.К органам дыхания не относятся:
а) легкие;
б) сердце;
в) трахея;
г) бронхи.
13.Защита внутренних частей тела человека от повреждений, от холода и
жары, болезнетворных бактерий – это работа:
а) скелета;
б) мышц;
в) кожи;
г) сердца
14.Как называется наша Родина, наша страна?
а) Русь;
б) Белоруссия;
в) Российская империя;
г) Россия, Российская Федерация
15.Когда началась Великая Отечественная война?
а) 22 июня 1941 г.
б) 9 мая 1945 г.
в) 1 сентября 1939 г.
г) 7 ноября 1941 г.
16.В каком городе был открыт первый музей России - Кунсткамера?
а) в Москве
75
б) в Санкт-Петербурге
в) во Владимире
г) в Ярославле
17.Кто был русским первопечатником:
а) Дмитрий Донской
б) Иван Федоров
в) Иван Грозный
г) Христофор Колумб
18.Впервые человек побывал в космосе:
а) 11 апреля 1962 г.
б) 12 апреля 1951 г.
в) 12 апреля 1961 г.
г) 11 апреля 1957 г.
76
